Пояснительная записка. Обществознание. 6 класс (ФГОС) (35

Пояснительная записка. Обществознание. 6 класс (ФГОС) (35 часов по 1 часу в неделю)
Рабочая программа по Обществознанию в 6 классе разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:
1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, Раздел 3, п. 18.2.2 (в действующей редакции от 29.12.2014 г. №1644)
2.Примерной программы основного общего образования по обществознанию 5-9 классов. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9
классы: - М: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
3. Программы Обществознание под редакцией Л. Н. Боголюбова 5-9 классы. Изд:. – М.: Просвещение, 2014.–63 с.
4.Данная программа является составной частью основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) МБОУ СОШ № 8
5.Рабочая программа предназначена для изучения Обществознания в 6 классе на базовом уровне.
Программа ориентирована на работу по учебнику Л. Н. Боголюбов Обществознание 6 класс: Изд:. – М.: Просвещение, 2014г.
Рабочая программа по обществознанию представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, требования к уровню
подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
В соответствии со стандартом образования изучение обществознания направлено на развитие личности, её познавательных интересов, критического
мышления, способности к самоопределению и самореализации, на освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве и овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности, на формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений.
Актуальность программы. Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими
представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе,
поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной,
взаимоотношениях с природой, об образцах позитивного поведения.
В 6 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для
учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе
взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека
и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено
на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими
людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом
возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные
последствия своих поступков.
Курс обществознания в 6 классе предполагает изучение следующих разделов:
Введение. Человек в социальном измерении ( Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их
конструктивное разрешение). Человек среди людей (Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные
конфликты, их конструктивное разрешение. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия,
сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со
сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Товарищество и дружба как межличностные
отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием).
Нравственные основы жизни (Добро, зло, мораль. Нравственное и безнравственное. Золотое правило нравственности. Чувство страха и воспитание смелости.
Гуманизм – уважение и любовь к людям).
Полное содержание учебного курса содержится в авторской программе Л. Н. Боголюбова, Изд:- М. «Просвещение», 2014г.
При изучении данного курса применяются различные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проектный, методы
самостоятельной работы. Формы обучения: групповые, личностно-ориентированные, дифференцированные.
Средства обучения.
- учебные комплексы( учебники, наглядные пособия: карты, картины)
- технические средства обучения (кино-видео средства, мультимедийные средства).
Основные методы контроля: тест, диктант, устный опрос, беседа, самостоятельная работа.
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
развитие личности, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции,
развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе, основных социальных ролях, о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах
регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско –
общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной
познавательной деятельности, правоотношений, семейно – бытовых отношений.
Задачи курса:
воей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
й, политической, правовой и экономической культуры;
Обществознание в 6 классе носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом
этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», в которой рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. программа последовательно вводит ученика в
расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (тема «Семья») до самого общественно значимого (тема «Родина»).
Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во
взаимодействии с ними. Тема «Труд» включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных
с отношением к труду и его результатам. Тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связана с важнейшими понятиями морали:
добро как благо; доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Цели.
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах
регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Обществознание" на этапе основного общего образования являются:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
o на использование элементов причинно-следственного анализа;
o на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
o на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
o на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
o на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
o на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
o на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
o на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен Знать/понимать
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь







описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности
человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные
источники); различать в социальной информации факты и мнения;

составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
 первичного анализа и использования социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Курс формирует у учащихся:
 Сознательно организовать свою познавательную деятельность;
 Владение видами публичных выступлений;
 Умение выполнять познавательные и практические задания;
 Умение объяснять изученный материал на конкретных примерах;
 Умение выработать собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Ученик научится:
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовые документы (записки, заявления, справки и т.п.).
Ученик получит возможность научиться:
- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы; проблемы человека в современном обществе;
·
анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
·
сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
·
объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
·
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
·
участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
·
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
·
оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
·
осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
·
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы
жизни человека и общества.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 Б класс (ФГОС) , 35 часов по 1 часу в неделю.
№
уро
ка
1
Раздел
программы.
Тема урока
Вводный урок
2-3
Человек
личность
4
Человек познает
мир
Тип урока
Предметные
УУД
Метапредметные
Личностные
Урок изучения Знать значение,
Уметь объяснять, почему Воспитание
нового
использование термина
нужно изучать
гражданственности, интереса к
материала
«обществознание».
обществознание;
предмету «обществознание»
Иметь представление о
характеризовать
связи обществознания с
некоторые общественные
другими науками
процессы
Глава 1 Человек в социальном измерении
Комбинирова Характеризовать
Приводить примеры из
Усвоить, что человек существо
нный урок
отличительные черты
истории Древнего мира,
биосоциальное и одним из
человека как существа
как труд влиял на
важных вопросов жизни
биосоциального.
развитие человека.
человека является процесс
Раскрывать значимость и Использовать
формирования и развития
сущность качеств
дополнительную
качеств сильной личности.
сильной личности
литературу и ресурсы
Понимать, что развитие своих
Формулировать, что
Интернета и
личностных качеств
такое индивид,
формулировать
необходимо не только для
индивидуальность,
собственное определение достижения личного успеха, но
личность и какие
понятия «личность»,
и для процветания всей страны
качества человека
«индивидуальность»,
в будущем. Научиться
необходимы для
«сильная личность»
оценивать свои знания,
успешной деятельности
Иллюстрировать
способности и поступки.
человека. Сравнивать
конкретными примерами Развивать в себе качества
особенности качеств
влияние личности на
доброго, милосердного, поряиндивида,
процесс развития
дочного человека,
индивидуальности,
общества. Уметь
выполняющего свой долг,
личности. Оценивать
составлять рассказы по
верить в людей и помогать им,
роль личности в
рисункам
верить в себя. Формировать у
развитии общества.
себя непримиримое отношение
к проявлениям нечестности и
обману. Научиться беречь свое
здоровье, вести здоровый образ
жизни и избегать вредных
привычек
Комбинирова Характеризовать
Оценка своих учебных Понимать, что правильная
нный
особенности познания
достижений, поведения, самооценка, есть вера в
человеком окружающего черт
собственные силы, достижение
мира и самого себя.
своей личности с
высоких результатов
Плановые
Фактические
сроки
сроки и/или
прохождения
коррекция
1 триместр
5
Практикум
«Учимся
узнавать и
оценивать себя»
Урок
практикум
6
Человек и его
деятельность
Комбинированный
Раскрывать значение
самооценки в развитии
способностей человека.
Формулировать, что
такое самосознание,
способности человека, и
какие способности могут
проявляться в раннем
возрасте. Оценивать
роль творчества, труда в
развитии человека.
Характеризовать черты
подросткового возраста;
уметь объяснять может
ли самостоятельность
быть отрицательным
качеством.
Характеризовать
основные положения
темы «Человек познает
мир»; анализировать,
свои поступки, понимать
причины произошедших
перемен в себе, делать
выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
Характеризовать
понятие «деятельность».
Показывать роль и
значимость различных
форм деятельности в
жизни любого человека.
Сравнивать жизнь
животных и
человека.
Характеризовать
структуру деятельности.
Описывать занятия
людей
учётом мнения других
деятельности. Развитие
людей, в том
качества человека познающего
числе для корректировки
собственного поведения в
окружающей среде;
способствовать в
повседневной жизни
развитию способностей
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный
материал для решения
познавательных задач.
Воспитание бережного
отношения к своим
способностям, умение
признавать свои промахи и
неудачи
Показывать на
конкретных примерах
взаимодействие, заботу,
поддержку, общий труд и
помощь в семье.
Рассказывать о
собственных
обязанностях в своей
семье. Исследовать
конфликтные ситуации в
семье, выявляя причины
их возникновения и пути
разрешения. Приводить
Воспитывать
любовь и уважение к старшему
поколению, семье.
7
Учимся
правильно
организовывать
свою
деятельность
Комбинированный
8 -9
Потребности
человека
Комбинированный
1011
На пути к
жизненному
успеху
Проблемный
урок
Характеризовать
основные положения
темы «Деятельность»;
анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
Объяснять основные
положения урока:
- нужда человека в чемто - это и есть
потребность;
- потребности человека
зависят от условий, в
которых живут люди;
- потребности лежат в
основе направленности
и побуждений
личности, стимулируют
ее поступки и поведение.
- анализировать
информацию,
объяснять смысл основных понятий;
- характеризовать
материальные и
духовные потребности и
доказывать их различия
Характеризовать
основные слагаемые
жизненного успеха.
Раскрывать значение
труда в развитии
человека.
примеры семейных
обычаев и традиций, в
том числе в вашей семье.
Выражать собственную
точку зрения на значение
различных форм
Показывать на
конкретных примерах из
жизни пути достижения.
Оценивать собственные
результаты
деятельности
Учимся правильно
организовывать свою
деятельность, научиться не
причинять своими действиями
неудобства другим людям, быть
тактичными в своих поступках
Показывать на
конкретных примерах,
что потребности человека
играют важную роль в
развитии личности.
Формулировать
собственное определение
понятия «Потребности».
Иллюстрировать
конкретными примерами
материальные и
духовные потребности.
Уметь составлять
рассказы по рисункам.
Развитие и проявление
нравственных, эстетических,
интеллектуальных чувств.
Понимать важность
мыслительного процесса и его
результата, как составляющей
части духовного мира человека.
Составлять рассказы:
-Готовимся выбирать
професси;
-Учимся быть
успешными
Усвоить, что труд является
основой развития человека, научиться уважать свой и чужой
труд. Понимать, что учение и
развитие своих способностей
важны не только для
достижения личного успеха, но
и для процветания всей страны
в будущем.
2 триместр
12
Человек в
социальном
измерении
Урокпрактикум
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы,высказывать
собственную точку
зрения
13
Повторительнообобщающий
урок «Человек в
социальном
измерении
Комбинированный
1415
Межличностные
отношения
Комбинированный
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы,высказывать
собственную точку
зрения
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных связей с
окружающими людьми.
Иллюстрировать
примерами значимость
межличностных
отношений: знакомство,
приятельство,
товарищество, дружба
Оценивать собственное
умение строить
Приводить примеры из
жизни, литературы и
кинофильмов о
значимости познания
мира для человека.
Оценивать и
корректировать
собственное отношение к
своей учебе, умение
учиться, возможности
своего развития.
Исследовать конкретные
ситуации, когда
проявляется ценность и
важность в человеческой
деятельности.
Уметь рассуждать о
проблемах современного
образования, о правах и
обязанностях ученика
Воспитание трудолюбия,
нетерпимость к вредным
привычкам
Уметь объяснить, что
может помешать дружбе,
привести примеры
настоящей и мнимой
дружбы; пояснить, какие
человеческие качества
считают наиболее
важными для дружбы
Воспитание дружеских
отношений младших подростков
с одноклассниками,
сверстниками, друзьями.
Воспитание ответственности,
умение учиться
1617
Человек в группе
Комбинирова
нный
1819
Общение
Проблемный
урок
2021
Конфликты в
межличностных
отношениях
22
Практикум
«Человек среди
Урокпрактикум
официальные,
личностные отношения
Характеризовать
основные понятия темы:
малая группа,
формальные отношения,
неформальные
отношения,
анализировать текст;
составлять рассказ по
проблемным вопросам;
извлекать нужную
информацию из
дополнительного
материала и
составлять развернутые
ответы
Объяснять значение
общения как обмена
между людьми
определенными
результатами их
психической
деятельности, понимать
что такое культура
общения, гуманизм,
межличностные
конфликты
Уметь объяснить
значимость малой группы
в жизни подростков,
показывать на
конкретных примерах
применения санкций и
особенностей лидерства в
группе.
Воспитание ответственности,
уважения и терпимости к
другим группам, умения
совместно всей группой делать
полезные дела
Уметь объяснить, что
благодаря общению люди
учатся
оценивать
поступки и отношения
усваивают
правила
поведения, применяют их
на практике, показывать,
почему
общение
необходимо человеку.
Определять
собственное
отношение
к
значимости
общения в жизни подростка,
осваивать культуру общения,
понимать
необходимость
взаимных
интересов
при
установлении
дружеских
отношений между людьми,
развивать умение в разрешении
конфликтов.
Давать характеристику
межличностным
конфликтам
Показывать причины
конфликтов в
межличностном
общении. Уметь
рассуждать о типологиях
конфликтов, приводить
примеры. Принимать
участие в диспуте на
данную тему
Владеть правилами успешного
общения, проявлять терпение к
собеседнику. Уметь слушать и
слышать
Характеризовать
основные положения
Составлять схемы
«Малые группы в нашем
Проявлять добрую волю,
настойчивость при общении.
людей»
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
классе», составлять
словесный портрет,
использовать условные
языки.
Владеть правилами успешного
общения, проявлять терпение к
собеседнику. Уметь слушать и
слышать
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
Характеризовать
понятие главное правило
доброго человека –
мораль Объяснять
золотое правило морали.
Описывать свою малую
родину. Рассказать о
добром человеке.
Объяснять, почему люди
сожалеют о злых
поступках
Объяснять смысл
понятия «страх» и как
ему противостоять.
Рассказывать о смелых
людях, выделять их
положительные качества
Объяснять, высказывать
свои предположения, что
может помочь в
воспитании смелости.
Уметь работать с
тестовыми заданиями
различных типологий по
теме «Человек среди
людей»
Определять собственное
отношение к значимости
общения в жизни подростка
Анализировать свое
поведение с точки зрения
добра и зла.
Проявление внимания и заботы
к близким людям,
использование добрых слов,
укрепление морального духа.
Иллюстрировать на
конкретных примерах
проявления смелости,
преодоления страха.
Анализировать ситуации
из собственной жизни,
выступать с речью в
защиту смелости.
Воспитывать смелость, умение
справляться со своими
страхами
3 триместр
23
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Человек среди
людей»
Тестовая
работа
2425
Человек славен
добрыми делами
Урок
изучения
нового
материала
2627
Будь смелым.
Комбинирова
нный
2829
Человек и
человечность
Комбинирова
нный
3031
Нравственные
основы жизни
Практикум
32
Нравственные
основы жизни
Тестовая
работа
33
Итоговый урок по Уроккурсу
практикум
«Обществознание
» 6 класс
Объяснять и
конкретизировать
примерами смысл
понятия «гуманизм».
Называть и
иллюстрировать
примерами принципы
гуманизма
. Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения
Приводить примеры
гуманного отношения
между людьми.
Приводить примеры и
давать оценку
нравственным качествам
человека.
Воспитывать уважительное,
доброе отношение к старикам,
уважение и любовь к людям
Анализировать
поведение, поступки
людей с точки зрения
добра, гуманного,
нравственного
отношения к ним.
Воспитывать потребность в
добрых делах, проявление
инициативы с целью оказания
помощи близким . знакомым
людям
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы,
высказывать
собственную точку
зрения
Высказывать
собственную точку
зрения, уметь вести
диалог
Использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач, решения тестовых
заданий
Овладение различными
видами публичных
выступлений
(высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании
этическим
нормам и правилам
ведения диалога;
умение выполнять
познавательные и
практические задания, в
том числе с
использованием
проектной деятельности
на уроках и в доступной
социальной практике
Воспитание ценностных
ориентиров.
34
Итоговый урок по Тестовая
курсу
работа
«Обществознание
» 6 класс
35.
Резерв
Знать основные
положения курса. Уметь:
- анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы; - высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать известные; работать с текстом
учебника, выделять
главное.
Умение работать с
различными видами
тестовых заданий
различной сложности
Воспитание ценностных
ориентиров.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Л. Н. Боголюбов «Обществознание» учебник 6 класса: изд.-М.: Просвещение, 2014.
С. Н. Степанько Обществоведение. Поурочные планы по учебнику Л. Н. Боголюбова: изд.Волгоград: Учитель, 2008.
Е. С. Королькова Методические рекомендации: изд.-М.: Просвещение, 2006.
Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Ресурсы Интернета:
- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных
ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
1.
2.
3.
4.
5.
СОГЛАСОВАНО
На заседании ШМК
________________________
Грязнова Н. А.
От «02» сентября 2015 г. №
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УМР
_______________________
«___» сентября 2015 г.