Интегрированный урок по географии и экологии на тему

Интегрированный урок по экологии и географии на тему «Экологические проблемы»
в 10 и 11 классах по технологии мастерских.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации
средствами технологии мастерских.
Учебная цель:
- способствовать осознанию сущности, специфичности, масштабности и причинах
экологических проблем;
- развивать самостоятельность мышления;
- формировать умение школьников устанавливать причинно-следственные связи,
обобщать, делать выводы;
- совершенствовать навыки работы с дополнительными источниками
информации;
- стимулирование переживания радости взаимодействия с учителем и
одноклассниками;
- воспитание потребности в бережном отношении к природе (окружающей
среде).
Оборудование:
дидактические материалы для организации самостоятельной работы учащихся
(приложения), ватманы, атласы, маркеры, тетради, ручки.
Ход урока.
Этапы педагогическ.
мастерской
I.Организационный
момент
Деятельность учителя
Приветствие
уч-ся,
проверка
готовности рабочего места школьников
к уроку.
II. Индукция.
Сказка
(направляет
уч-ся
на
(мотивация и
формулирование темы урока)
целеполагание)
Вопрос: Что бы вам хотелось узнать об
экологических проблемах?
(раскрывают план-схему урока).
III. Изучение нового Разъяснение уч-ся о дидактическом
материала.
материале, имеющемся на столах, о
порядке заполнения афиш.
1.Самоконструкция.
2.Социоконструкция.
3.Афиширование.
4.Рефлексия.
IV.Домашнее
задание
Предлагают
обсудить
работы в группе
Деятельность учащихся.
Приветствие
учителей,
проверка
наличия материала для работы на
уроке.
Определяют тему урока.
Отвечают на вопрос, формулируют
цели урока.
Самостоятельная работа уч-ся по
плану, который определили.
результаты Обсуждают результаты работы в
группах и записывают их на листах
ватмана.
Вывешивают
результаты
работы
группы и защищают свою работу.
Выбирают понравившийся вариант.
Предлагают на выбор:
А) синквейн;
Б) мини-сочинение;
В) письма в будущее, в которых
указать, что бы они хотели сохранить и
от чего бы хотели избавиться.
То же, что и рефлексия ( если выбрали Выбирают понравившийся вариант.
синквейн, то д/з – письма в будущее и
наоборот.
Конспект урока.
I.Организация класса.
(уч-ся сидят за столами по группам)
Учитель географии: Ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Вы знаете, что в присутствии
гостей каждый человек старается показать себя с лучшей стороны. Я надеюсь, что вы тоже покажете
сегодня свои лучшие качества. А почему у нас присутствуют гости? А присутствуют они потому, что
урок у нас сегодня необычный.
Учитель экологии. А необычный он по 3-м причинам:
1) это интегрированный урок экологии и географии;
2) урок проводится одновременно в 10 и 11 классах;
3) мы сегодня проводим урок по технологии мастерских, где каждый – мастер, который
изготавливает свой шедевр. А вашим шедевром, как известно, являются знания.
Учитель географии. Чтобы получить какой-либо результат, мастер должен все продумать до мелочей.
И мы с вами тоже должны решить, что мы сегодня будем делать и каким образом.
Учитель экологии. Как вы думаете, с чего нужно начинать любое дело? (подведение к теме урока).
(Определить тему). А что же будет темой нашего урока? Послушайте такую историю.(Звучит музыка)
Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец –
Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто
приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Созвездия дарили ей Звезды,
чтобы она могла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики подарили ей Млечный путь,
который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю.
Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Фея Аква подарила ей чистую
прхладную воду, чтобы ее не мучила жажда. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое
бледно-голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал
слишком много ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало
Землю и защищало ее от метеоритов. Фея Нейча подарила земле растения и животных. Украсила ее
наряд цветами и бабочками. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья
Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала
она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле
человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», - думала она. Много у меня богатства, на всех
хватит. А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла
как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено
взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса
почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое
покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли.
Ужаснулась Вселенная.
Итак, давайте попробуем определить тему нашего урока. (В случае затруднения учитель подводит уч-ся
к слову «проблема»).
Формулируется тема урока «Экологические проблемы» и открывается на доске.
Эпиграфом нашего урока будут слова:
Люби природу не как символ, что в душу вложен.
Не для себя люби природу, а для нее же.
Учитель географии. Ребята! Что бы вы хотели обсудить по теме «Экологические проблемы»?
1) виды проблем
2) причины экологических проблем;
3) пути их решения;
4) перспективы.
(учитель направляет мыслительную деятельность уч-ся, по мере дискуссии открываются надписи на
доске).
Учитель экологии. Итак, мы начинаем работу нашей мастерской.
Следующим этапом нашей работы будет самоконструкция. Каждый из вас самостоятельно подумает
над планом нашей работы, какие мысли он вынесет на обсуждение в группе.
Затем вы работаете в группе по этим проблемам и результаты своей работы оформляете в виде афиши.
Для этого вы можете использовать дополнительный материал, имеющийся у вас на столах.
Следующий эта – вернисаж. Вы выставляете работу группы на всеобщее обозрение и защищаете ее.
Учитель географии. А девизом нашей работы будут слова:
Делай все по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта,
корректируй сам себя, тебя никто не будет поправлять.
(Звучит классическая музыка. Уч-ся работают самостоятельно, затем в группах, защищают свои афиши.
Мастер корректирует их работу, он имеет право высказывать свое мнение.)
Учитель географии. А сейчас мы предлагаем вам следующее на выбор:
А) синквейн;
Б) мини-сочинение;
В) письма в будущее, в которых указать, что бы вы хотели сохранить и от чего бы хотели избавиться.
Г) выступить с фразой, начинающейся словами: «Я прожил этот час не зря, потому что …».
Учитель экологии. Д/З вам будет то же самое задание, только кто сочинял синквейн, тот пишет
письма в будущее и наоборот.
(Звучит музыка)
Ребята! Вот и подошел к концу наш урок. Я надеюсь, что вы многое сегодня для себя открыли, и многое
еще предстоит открыть. А закончит урок я хочу словами С. Куняева
Я люблю тебя, большое время,
Но прошу: - прислушайся ко мне.
Не убей последнего тайменя,
Пусть гуляет в темной глубине.
Не губи последнего болота,
Загнанного волка пощади,
Чтобы на Земле осталось что-то,
От чего щемит в моей груди.