Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №85 углубленным изучением отдельных предметов Психолого-педагогическое проектирование урока по биологии 8 класс 2014 год При планировании урока « Строение и функции кровеносных сосудов» я руководствуюсь тем, что эти знания помогут учащимся в понимании бережного отношения к себе, к своему здоровью, потому что именно с этой системой органов связаны тяжелейшие заболевания человека: - варикозное расширение вен, - атеросклероз, - тромбофлебит и другие. Процент смертности от сердечно – сосудистых заболеваний наивысший. Данный урок призван расширить и углубить знания об основных органах кровообращения. Урок ориентирует на формирование и развитие понятий, их осмысление и применение. В связи с поставленной перед собой целью, я пытаюсь решить на уроке следующие задачи: - общеобразовательные – выявить особенности строения кровеносных сосудов во взаимосвязи с их функциями. - развивающие – формировать общеучебные и общепредметные умения и навыки, развивать навыки логического мышления и творчества. - воспитательные – воспитание потребности к здоровому образу жизни. Урок построен с учетом возрастных общеобразовательного уровня класса, потенциала. особенностей а также детей, с учетом своего интеллектуального ХОД УРОКА : 1. Организационный момент Вербальное и невербальное общение с классом позволяет настроить класс на урок. Мотивацию учащихся на восприятие нового материала провожу с использованием цифрового, фактического материала и необходимости здорового образа жизни. 2.Урок начинается с повторения пройденного материала «О строении и функциях сердца». Проверка знаний необходима, так как является базой для получения нового объема знаний, его расширения и углубления. С учетом процесса дифференциации предлагаю разные виды заданий. Каждый учащийся получает по три карточки. С учетом своей готовности к уроку выбирает себе вопрос. Для меня важно, сколько учеников выбрали карточку №3 - вопрос, ответ на который является логическим мостиком к изучению нового материала. (Докажите, что строение сердца соответствует выполняемой функции). Ответ на этот вопрос заслушивается, (по желанию учащихся) Таким образом, я подвожу учащихся к пониманию взаимосвязи строения и функций, так как это является основой биологических знаний и готовит учащихся к восприятию нового материала «Строение и функции кровеносных сосудов». Материал в целом уже знаком из курса «Живой организм» и опираясь на него, можно углубить знания, показать взаимосвязь строения и функций. Для этого я использую разные средства подачи материала. Для активизации мыслительной деятельности учащихся, развития элементов творчества, я применяю стихи, которые часто сочиняю сама. 1. Воздушные жилы их называют, От сердца кровь они забирают. Лишь кровь в них поступит, В момент растяженье –они выдерживают это давленье. (Артерии) 2. Их стенки средней толщины, Под микроскопом клапаны видны. Не торопясь течет в них кровь И поступает в сердце вновь. (Вены) 3. В переводе «волосной» означает, Важную функцию в организме выполняют. Лишь стоит палец уколоть, Немедленно появится кровь. (Капилляры) Таким образом, учащиеся учатся переводить практические знания в абстрактные и стараются находить характерные признаки явления. Для расширения и углубления знаний я использую работу с микроскопом и микропрепаратами. Таким образом, сосудов. идет формирование правильных представлений о строении Для отработки навыков работы с учебником, умения анализировать, соотносить факты с реальной действительностью, я предлагаю учащимся заполнить таблицу : Название сосуда Строение Функции АРТЕРИИ ВЕНЫ КАПИЛЛЯРЫ Так, я направляю мысль ученика на поиски взаимосвязи строения и функций сосудов на основе анализа и обобщения знаний. Далее я перехожу к изучению «Кругов кровообращения».Рассматриваю данный вопрос в аспекте «историзма»,тем самым побуждая познавательный интерес у учащихся, используя разные модальности. Таким образом систематизируются и закрепляются знания, формируется умение видеть связь между абстрактным и конкретным, то есть идет формирование целостного представления о кровеносной системе. На этом же уроке я отрабатываю понимание ценностей здорового образа жизни и влияние на него различных факторов. (Неправильное питание, курение, употребление алкоголя), ориентирую учащихся на будущую профессию, а также нацеливаю на осмысление и более глубокое усвоение знаний и отработку терминов по теме. Предлагаю учащимся составить кроссворд из основных понятий темы.