Рабочая программа по ИЗО для 5-9 классов основного общего образования

МКОУ «Кормиловский лицей»
Рабочая программа
по ИЗО для 5-9 классов
основного общего образования
Учителеь
МКОУ «Кормиловский лицей»
Кациель И.Ю.
Изобразительное искусство
2. Пояснительная записка
Каждая ступень общего образования — самоценный, принципиально новый этап в
жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим
миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении,
самосознании и самоопределении.
Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является
логическим продолжением обучения в начальной школе, а с другой стороны, является
базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего (полного)
общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации
и профессиональному образованию.
Особенностью содержания современного основного общего образования является не
только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и
формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных,
познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации
самостоятельной учебной деятельности.
Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой
продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и
является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.
Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе
обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного
образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.
Обучение изобразительному искусству направлено на:
— развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов
художественного, творческого самовыражения личности;
— гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как
основу формирования целостного представления о мире;
— развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом
мире;
— подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной
или профессиональной траектории;
— формирование у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных
художественных образов, реализация художественно-творческого потенциала учащихся.
2. Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка
декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и
бытом каждого человека. Обучение строится через познание единства художественной и
утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства.
Изучая образный язык разных произведений декоративно-прикладного искусства,
учащиеся осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов
декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного
материала, учатся мыслить на языке данного искусства.
Учебные задания предусматривают развитие навыков работы с гуашью,
пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными
материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
Необходимо дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью, привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления и является необходимым условием
формирования личности ребёнка.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5—7 классах в
объеме не менее 102 часов (по 34 часа в каждом классе).
5 класс
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти – 8.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 11.
Количество часов в IV четверти – 8.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты обучения изобразительному искусству:
в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;
в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной сфере:
— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты обучения изобразительному искусству проявляются:
— в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании
целостного восприятия мира;
— в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
— в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку
зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
— в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования
коммуникативных умений.
Предметные результаты обучения изобразительному искусству:
в познавательной сфере:
— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества;
— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного
языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств
выразительности;
— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
— различать изученные виды пластических искусств;
— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа
произведений пластических искусств;
— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя
для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
в ценностно-ориентационной сфере:
— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать
систему общечеловеческих ценностей;
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и
воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров,
осваивать мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней
отечественного искусства;
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к
искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в
произведениях искусства;
— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в
произведениях искусства;
в коммуникативной сфере:
— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
в трудовой сфере:
— применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в
своей творческой деятельности;
в эстетической сфере:
— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на
эстетическом уровне;
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать
единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических
искусств;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа
и достижениям мировой культуры;
— формировать эстетический кругозор.
5.Содержание учебного предмета
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное
искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии
культуры. Целостность визуального образа культуры.
Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в
произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в
искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи.
Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.
Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных
исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных
культурах народов Запада и Востока.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в
организации предметно-пространственной среды жизни человека.
Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, дизайн в современном
мире.
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Выражение в образах
искусства нравственного поиска человечества. Народные праздники, обряды в искусстве и
в современной жизни.
Специфика художественного изображения. Художественный образ — основа и
цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия
в искусстве.
Средства художественной выразительности
Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи,
графики, скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного
произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.
Цвет. Цветовые отношения. Характер мазка.
Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм
предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и
характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в декоративно-прикладном искусстве.
Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки
декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и
его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного
образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его
функции в жизни общества.
6. Тематическое планирование
№
Содержание
Количес Основные виды учебной
п/п
тво
деятельности
урока
часов
Разд. Древние корни народного искусства
Изучение
8
1
Древние образы в народном искусстве
1
художественного
2
наследия;
Декор русской избы
1
3
подбор иллюстративного
Внутренний мир русской избы
1
4
материала к изучаемым
Конструкция, декор, предметов народного
1
темам; прослушивание
быта и труда
5
музыкальных и
Образы и мотивы в орнаментах русской
1
6
литературных
народной вышивки
7-8
произведений;
Народный праздничный костюм
1
изображение на
Народные праздничные обряды
2
плоскости (по памяти, по
представлению).
Разд. Связь времён в народном искусстве
Восприятие
8
9-10 Древние образы в современных народных
2
произведений
игрушках
пластических искусств;
11-12 Искусство Гжели. Истоки и современное
практическая творческая
2
13
деятельность в
развитие промысла
различных жанрах,
Искусство Городца. Истоки и современное
1
14-15 развитие промысла
видах, художественных
материалах и техниках.
Искусство Жостова. Истоки и современное
2
16
развитие промысла
Роль народных художественных промыслов
1
в современной жизни (обобщение темы)
Разд. Декор - человек, общество, время
Восприятие явлений
12
17
Зачем людям украшения
1
действительности и
18-19 Декор и положение человека в обществе
произведений искусства;
2
20-24 Одежда говорит о человеке
декоративная и
5
25-27 О чём рассказывают гербы и эмблемы
конструктивная работа;
3
обсуждение
Роль декоративного искусства в жизни
1
28
индивидуальной работы
человека и общества (обобщение темы)
на уроках.
Разд. Декоративное искусство в современном
Восприятие
6
произведений
мире
29
Современное выставочное искусство
1
пластических искусств;
30-34
Ты сам – мастер декоративно-прикладного
искусства
5
практическая творческая
деятельность в
различных жанрах,
видах, художественных
материалах и техниках;
обсуждение работ
товарищей, результатов
коллективного
творчества.
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Для реализации программного содержания используется учебно-методический
комплект:
 Программа общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и
художественный труд: 1-9 классы / под рук. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение,
2010.
 Горяева, Н.А Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А.
Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2010.
 Горяева, Н.А Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс : рабочая
тетрадь/ Н.А. Горяева; под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2010.
Средства обучения
1. Печатные пособия:
 Народные художественные промыслы. Советское декоративное искусство.
Материалы и документы 1917-1932: таблицы/ ред. М.А.Некрасова.- М.:
Искусство,1986.
 Изобразительное искусство: Учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов
начальной школы /Е.И.Коротеева.- М.: Просвещение, 2003.
2. Информационно-коммуникационные средства.
 Искусство Древнего Египта (CD).
 Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (CD).
 Познавательная коллекция. Энциклопедия (CD).
3. Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.
4. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
демонстрационного материала.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное
искусство»
К концу 5 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом и с учётом примерной программы
обучающиеся должны знать:
 истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
 особенности уникального искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало);
 семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь,
птица, солярные знаки);
 несколько народных художественных промыслов России;
обучающиеся должны уметь:
 пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических
заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово);
 различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов и времён;
 различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
 выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического,
современного)
связь
конструктивных,
декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов
России;
 создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера
определённой эпохи);
 владеть навыком работы в конкретном материале.