Взаимодействие с родителями детей в период адаптации.

Взаимодействие с родителями детей в период
адаптации
Организация взаимодействия педагогов и родителей отвечает потребностям
сегодняшнего уровня общественной жизни, служит объединению усилий
детского сад и семьи в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей
дошкольного возраста, поиску новых организационных способов привлечения
родителей к сотрудничеству с детским садом, способствует также созданию
условий для повышения педагогической культуры родителей.
Новая модель дошкольной образовательной системы – совместное с семьёй
воспитание детей в условиях детского сада – обеспечивает развитие личности
ребёнка и гармоничных отношений с ним взрослых.
Бесспорно, родители лучше всех других знают и любят своего ребёнка. Но
иногда не имея опыта воспитания детей, могут принести вред. У молодых
родителей нет достаточно глубокого представления о жизни ребёнка в ДОУ, о
созданных там условиях воспитания и обучения, им жалко «отрывать» своё чадо
от себя. Здесь на помощь семье должен прийти детский сад. Для этого в детском
саду необходимы различные формы взаимодействия с семьёй малыша, как
посещающих, так и не посещающих детское учреждение. Семейное и
общественное воспитание – две стороны процесса воспитания в интегрированном
взаимодействии.
Работа с семьёй – важная задача образовательной системы. Ребёнок часто
находится между двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир
противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое
развитие.
Отсюда вытекают задачи, направленные на достижение ожидаемого
результата:
1. Использовать новые организационные способы привлечения родителей
неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом:
- сбор информации о семьях потенциальных воспитанников ДОУ;
- посещение семей дошкольников, изучение условий обучения и воспитания в
семье, изучение затруднений у родителей в вопросах воспитания (анкетирование),
оценка родителями развития своих детей по основным показателям, выявление
проблем в развитии;
- проведение информационных и тематических мероприятий;
- проведение практических мероприятий;
- наглядные формы работы с родителями: уголки для родителей, выставки и
показы детских работ, разработка памяток, оформление информационных
стендов, приглашения на развлечения и мероприятия, проводимых в ДОУ.
2. Оказывать квалифицированную, консультативную и практическую
помощь родителям по уходу за ребёнком, проблемам его воспитания, развития и
адаптации к ДОУ.
3. Вырабатывать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и
семье.
4. Формировать у ребёнка чувство защищённости и внутренней свободы,
доверия к окружающему миру.
5. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей,
поддерживать их уверенность в собственных педагогических способностях.
6. Способствовать формированию у родителей потребности в частом
индивидуальном общении с детьми.
Итак, принимается решение отдать ребёнка в детский сад. Поэтому
необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше
травмировать ребёнка. Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Страдают и
дети, и родители. Большое число незнакомых людей – основная причина
возникающего стресса.
Как же облегчить адаптацию ребёнка к дошкольному образовательному
учреждению.
Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который
происходит
на
разных
уровнях
–
физиологическом,
социальном,
психологическом. Приспособление организма к новым условиям социального
существования, к новому режиму сопровождается уменьшением поведенческих
реакций ребёнка, расстройством сна, аппетита. Чтобы избежать осложнений,
необходимо обеспечить постепенный переход ребёнка из семьи в дошкольное
учреждение.
Работу провожу в несколько этапов:
подготовительный
этап
(родительские
собрания,
анкетирование,
консультатирование);
- этап наблюдения (заполнение листов адаптации, диагностике и практических
занятий);
- этап анализа и выводов (анализ адаптационных листов и индивидуальных карт
развития).
Подготовительный этап – это организованные посещения ДОУ будущими
воспитанниками вместе с родителями (6-7 посещений). Ребёнок и родители
увидят будущих воспитателей, друзей малыша. Познакомятся по практике с
режимом пребывания детей в группе, смогут лучше воспринять рекомендации и
практические советы.
Более эффективны:
1. Традиционные родительские собрания, проходящие в форме диалога.
2. Тематические беседы:
- ознакомление родителей с характеристикой возрастных возможностей и
показателями развития детей раннего возраста.
3. Анкетирование – медицинское, социальное и определяющее готовность
ребёнка к поступлению в детский сад.
4. Информационное сопровождение: «Памятка для родителей».
5. Альбом с методическим рекомендациями «Здравствуй, малыш!»
(Знакомим с миром группы).
6.
«Веселитесь вместе
с нами» (приглашение на общесадовские
мероприятия, досуги, развлечения).
7. «Дни открытых дверей».
8. Педагогическая гостиная «Давайте познакомимся» (знакомство с работой
служб /психолога, логопеда, музыкального руководителя, педагога изостудии,
врача, медсестры, физиомедсестры, инструктора по физической культуре,
плаврука/ развивающей средой с используемыми программами и технологиями).
Помимо экскурсии и встреч со специалистами, родителям предлагаю
видеофильм, рассказывающий о повседневной жизни в детском саду. Где
показана организация питания, развивающие занятия, прогулки и гигиенические
процедуры с детьми предыдущего выпуска.
Следующий этап – практический:
1. Индивидуальные занятия с ребёнком в присутствии родителя.
2. Совместная НОД с детьми и родителями, стимулирующими развитие
разных видов детской деятельности: двигательной (НОД с детьми и родителями с
использование разных оздоровительных систем и технологий /речевой, игровой,
художественной/ (сюжетно-ролевая ритмика, дыхательная гимнастика,
пальчиковая гимнастика).
3. Психолого-педагогическая поддержка (результаты наблюдений, встречи,
на которых своим опытом делились сами родители, уже пережившие эти
трудности, чьи малыши с удовольствием посещают наш детский сад),
непринуждённые беседы, где своими впечатлениями, опытом, знаниями делились
бабушки, родители и специалисты детского сада.
Последний этап – этап анализа и выводов. Обработка результатов, анализ
адаптационных листов, индивидуальных карт развития. Выявление детей с
тяжелой степенью адаптации и индивидуальная работа с ними.
За период нашей работы прослеживается положительная динамика в
увеличении числа детей с лёгкой степенью адаптации.
Чёткая профессионально сложенная и продуманная работа педагогов,
психологов, медиков, активное участие родителей и благополучный микроклимат
в детском саду – залог оптимального течения адаптации детей дошкольного
возраста в детском саду.