План урока "Дество" М. Горький

В недрах старого, отмирающего мира зарождается
новое, светлое, жизнеутверждающее начало, и это
новое прекрасно.
А.М. Горький
Ход урока
Презентация
Номер
слайда
Этапы урока и их содержание.
Деятельность учителя
1. Оргмомент. Учитель проверяет
наличие у класса необходимого
раздаточного материала (текстов
художественных произведений),
устанавливает электронное
приложение к уроку.
Слайд
№1
2. Вступительное слово учителя.
Вход в тему.
Слайд
№2
В 1868 году в Нижнем Новгороде в
семье столяра-краснодеревщика
родился мальчик, которому суждено
было стать великим писателем
Алексеем Максимовичем Горьким.
Вы знаете о нелегкой судьбе этого
человека, о тяжелом детстве. Но,
несмотря на трудности и лишения,
он многого добился в жизни.
Слайд
№3
Деятельность обучающихся
Обучающиеся готовят учебники
литературы, предметные тетради,
тексты художественных произведений,
письменные принадлежности.
В 1913 году, в середине своего
творческого пути, Алексей
Максимович решил осмыслить
отдельные этапы своей жизни, и в
печати появились главы из
автобиографической повести
“Детство”. Теме детства посвящали
свои произведения и многие другие
известные вам писатели.
Назовите произведения на тему
детства, которые вы читали.
Л.Н. Толстой “Детство”
И.А. Бунин “Цифры”
В.П. Астафьев “Конь с розовой гривой”,
“Фотография, на которой меня нет”
В. Г. Распутин “Уроки французского” и
др.
Каждый из названных вами
писателей по-своему раскрывает эту
тему, но все они задаются важными
вопросами. Подумайте, какие
проблемы решают писатели?
Эти и многие другие вопросы ставит
автор повести “Детство”. И
проблемы эти значимы для
современного поколения, в
частности, для вас.
Слайд
№4
- Какие личностные качества
необходимо сформировать в детские
годы, чтобы подготовить подростков к
преодолению жизненных трудностей?
- Проблема взаимоотношений взрослых
и детей решается на страницах
произведений.
- Как помочь подросткам
адаптироваться в обществе?
Нет готового алгоритма поведения
подростка в современном мире.
Жизнь намного разнообразнее и
шире правил и формул. Автор
повести предлагает вам
поразмышлять над поступками
героев произведения, возможно, для
себя вы извлечете полезные уроки.
- Именно в детские годы формируется
характер человека, поэтому тема
детства предполагает решение
проблемы воспитания.
3.Объявление темы урока,
определение его целей и задач.
Обучающиеся записывают в тетради
тему и предлагают свою формулировку
целей и задач урока (важно, чтобы были
названы основные обучающие,
развивающие и воспитательные цели, а
также сформулированы задачи,
способствующие реализации целей).
Учитель объявляет тему урока и
предлагает обучающимся
сформулировать его цели и задачи.
4. Чтение и анализ отрывка из
сказки-были А.П. Платонова
“Неизвестный цветок”.
Обучающиеся читают отрывок из
сказки-были А.П. Платонова
“Неизвестный цветок”:
- Предлагаю вам прочитать отрывок
из сказки-были А.П. Платонова
“Неизвестный цветок” и подумать
над тем, какое отношение этот
фрагмент имеет к повести А.М.
Горького “Детство”.
Однажды упало одно семечко, и
приютилось оно в ямке меж камней и
глиной. Долго томилось это семечко, а
потом напиталось росой, распалось,
выпустило из себя тонкие волоски
корешка, впилось ими в камень и глину и
стало расти. Нечем было питаться
ему; капли дождя, упавшие с неба,
сходили по верху земли и не проникали
до его корня, а цветок все жил и жил,
рос помаленьку выше. Он поднимал
листья против ветра, и ветер утихал
возле цветка; из ветра упадали на глину
пылинки, что принес ветер с черной
тучной земли; и в тех пылинках
находилась пища цветку, но пылинки
были сухие. Чтобы смочить их, цветок
всю ночь сторожил росу и собирал ее
по каплям на свои листья. А когда
листья тяжелели т росы, цветок
опускал их, и роса падала вниз; она
увлажняла черные земляные пылинки,
что принес ветер, и разъедала мертвую
глину.
Вопросы для обсуждения:
- в каких условиях рос цветок?
- как трудности закалили его
характер?
- изменился ли цветок? Подтвердите
текстом.
- благодаря чему он “стал
настоящим цветком”?
- раскройте смысл заключительной
фразы: “И, как звезда, он светился
живым мерцающим огнем, и его
было видно даже в темную ночь”.
- на чью судьбу похожа жизнь этого
цветка-человека?
5. Анализ повести А.М. Горького
“Детство”.
Слайд
№5
Слайд
№6
Днем цветок сторожил ветер, а ночью
росу. Он трудился день и ночь, чтобы
жить и не умереть. Он нуждался в
жизни и превозмогал терпеньем свою
боль от голода и усталости. Лишь один
раз в сутки цветок радовался: когда
первый луч утреннего солнца касался
его утомленных листьев. В середине
лета цветок распустил венчик. До
этого он был похож на траву, а теперь
стал настоящим цветком. Венчик у
него был составлен из лепестков
простого светлого цвета, ясного и
сильного, как у звезды. И, как звезда, он
светился живым мерцающим огнем, и
его было видно даже в темную ночь.
Обучающиеся отмечают, что в тексте
использована аллегория. Цветокчеловек под влиянием жизненных
испытаний стал сильным, выносливым,
от него исходит свет, он несет радость и
добро другим. Его судьба сходна с
судьбой А.М. Горького и героя его
повести “Детство”.
Вопрос записывается в тетрадях и на
доске.
А теперь обратимся к повести
“Детство” и выясним, какие
жизненные испытания выпали на
долю Алеши Пешкова и как они
повлияли на формирование его
характера?”
- какие события происходят в жизни
Алеши после смерти отца?
- расскажите о первых впечатлениях
Алеши от пребывания в доме
Кашириных.
Обучающиеся отвечают на
поставленные вопросы, используя текст
произведения, и приходят к выводу, что
Алеша оказался в семье, где
родственники враждовали из-за
наследства, издевались над слепым
Григорием, применяли физические
наказания. Трудно было мальчику жить
в таких условиях.
В становлении характера человека
многое зависит от того, в какое
окружение попадает он.
Бабушка Акулина Ивановна, дедушка
Василий Каширин, Цыганок, постоялец
Хорошее Дело, дядья и двоюродные
братья, уличные ребята.
- Кто оказал влияние на
формирование характера Алеши?
Работа в группах.
1 группа.
Слайд
№7
- какое влияние на Алешу оказала
бабушка Акулина Ивановна? Как
она воспитывала мальчика?
- в каких эпизодах повести наиболее
ярко раскрывается ее характер?
- раскройте позицию автора по
отношению к бабушке.
2 группа.
Слайд
№8
- в каких эпизодах повести наиболее
ярко раскрывается характер деда?
Бабушка Акулина Ивановна много
времени проводила с Алешей. Она
рассказывала о своей нелегкой жизни,
сказывала ему сказки. Мальчик
наблюдал за тем, как она относится к
Цыганку, мастеру Григорию. Алеша
восхищался ее смелостью во время
пожара и радовался вместе с ней на
празднике. Бабушка стала для него
самым дорогим и близким человеком.
Она учила его быть добрым, смелым,
терпеливым…
Школьники анализируют сцену пожара,
болезни Алеши, обучения грамоте и
формулируют вывод о роли деда
Каширина в воспитании внука.
- как и под влиянием чего меняется
отношение Алеши к деду?
- какую роль сыграл дед Каширин в
воспитании внука?
3 группа.
Слайд
№9
- какое влияние на формирование
характера Алеши оказали Цыганок и
постоялец Хорошее Дело?
Хорошее Дело открыл для мальчика
дорогу в большой мир – мир науки.
Общаясь с Цыганком, Алеша осознал
важность таких качеств, как
выносливость, терпение, взаимовыручка
и трудолюбие.
4 группа.
- какие важные жизненные уроки
усвоил Алеша, общаясь с “неумным
племенем” и уличными ребятами?
Важные жизненные уроки усвоил
Алеша, общаясь с “неумным племенем”
и уличными ребятами:
- как автор объясняет, почему надо
знать об этих “свинцовых мерзостях
русской жизни”?
- научился оказывать сопротивление,
защищать себя, разбираться в людях, не
поддаваться влиянию улицы, иметь
собственное мнение.
М. Горький считает, что надо знать об
этих “свинцовых мерзостях русской
жизни”, чтобы уметь им противостоять
(ответ подтверждается цитатой из
текста повести).
- Оцените работу групп, ответы
одноклассников.
Слайды
№7-9
Обучающиеся дополняют ответы
одноклассников, оценивают работу
каждой группы.
6. Работа над иллюстрациями к
повести.
- рассмотрите иллюстрации Б.
Дехтерева к повести “Детство”.
Удалось ли художнику передать
характеры горьковских героев?
- Сформулируйте вывод по
результатам анализа.
Какие жизненные испытания выпали
на долю Алеши Пешкова и как они
повлияли на формирование его
характера?
- Как вы считаете, нужны ли эти
качества вам, современным
школьникам?
Обучающиеся рассматривают
иллюстрации Б. Дехтерева к слайдам 811 и отвечают на поставленный вопрос
Обучающиеся формулируют вывод по
результатам анализа художественного
произведения (перечисляют основные
черты характера Алеши; называют
героев, которые оказали влияние на
мальчика, отмечают наиболее важные
фрагменты). На доске и в тетрадях
записываются черты характера Алеши,
которые были сформированы под
влиянием жизненных испытаний.
Обучающиеся отвечают на
поставленные вопросы, опираясь на
собственный опыт и используя
конкретные жизненные ситуации.
- Какие, на ваш взгляд, являются
наиболее важными? Почему?
- Приведите примеры жизненных
ситуаций, когда эти качества вам
помогли.
Слайд
№10
Чем заканчивается повесть
“Детство”?
Повесть завершается эпизодом, когда
дед Каширин отправляет Алешу “в
люди”.
7. Рефлексия.
В характере Алеши есть все важные
личностные качества, необходимые для
жизни. Автор считает, что его герой,
пройдя через сложные испытания,
приобрел жизненный опыт, извлек для
себя уроки нравственности. Он не
- прогнозируйте будущее Алеши:
сможет ли он адаптироваться в
обществе?
- что в его характере для этого есть?
- как вы понимаете смысл эпиграфа?
-Как решается проблема воспитания
в повести А.М. Горького “Детство”?
- В каких произведениях о детстве
решается та же проблема? Раскройте
позицию автора.
Совпадает ли ваше мнение с
позицией автора?
только сможет успешно адаптироваться
в обществе, но и понесет людям “новое,
светлое, жизнеутверждающее начало”.
Уберечь подростка от негативных
сторон жизни, от трудностей, от ошибок
невозможно. Ребенок, воспитанный в
тепличных условиях, будет не готов к
жизни. Трудности закаляют подростка,
способствуют формированию важных
личностных качеств.
Многое зависит от правильного
поведения взрослых. Именно благодаря
мудрости бабушки, герой из рассказа
В.П. Астафьева “Конь с розовой
гривой” усвоил жизненные уроки:
- поддавшись чужому влиянию, можно
совершить плохой поступок;
- очень трудно признаться в содеянном;
- душевное раскаяние мучительно и
невыносимо;
- раскаяние приносит облегчение.
Важно, чтобы дети и взрослые не
теряли контакта и не превратились их
отношения в противостояние. Тогда
подросток не будет чувствовать себя
чужим в окружающем его мире.
Прочитайте отрывок из рассказа
Ю. Яковлева “Большой красивый
человек”
Обучающиеся читают отрывок из
рассказа Ю. Яковлева “Большой
красивый человек”:
По земле идет большой красивый
человек. Перешагивает через реки,
перемахивает через горные хребты, а
если пускается вплавь, то никакие
волны его не остановят.
Большой красивый человек знает
тайны, о которых ученые наших дней
только догадываются. Даже солнцу
задал он работу: оно вырабатывает
электричество.
Вместе с тем именно большой
красивый человек многого не знает. Он
не знает, что такое ложь и обман. Он
не умеет огорчать людей и причинять
им боль. Не встречал ли ты его гденибудь? Никого он тебе не
напоминает?
Вопросы:
- кто же для вас этот “большой
красивый человек”?
Обучающиеся рассказывают о близких
и дорогих людях, которые помогли им
или их знакомым в трудных ситуациях.
Пусть каждый для себя решит, какие
цели перед собой надо поставить,
чтобы стать “большим красивым
человеком”.
Я уверена, что все у вас получится.
- полезен ли для вас был этот урок?
- какие выводы сделали для себя?
Предлагаю вам составить синквейн
по теме урока.
Примерный синквейн:





8. Домашнее задание.
Сочинение-рассуждение.
Как решается проблема воспитания
в произведениях русских писателей?
(на примере одного-двух
произведений). Совпадает ли ваше
мнение с позицией автора?
Детство
Счастливое незабываемое
Ошибаться преодолевать
возрождаться
Бескорыстная любовь к миру
Уроки нравственности