урок по творчеству Л.Н. Толстого

Урок по творчеству Л.Н. Толстого Жизнь. Творчество, Личность Л.Н.
Толстого.
Цель урока:
1. Формировать умение в понимании эпохи, в которой жил Л. Толстой.
2. Учить учащихся понимать взгляды писателя и его героев.
3. Воспитывать у ребят эстетический вкус и интерес к ранним произведениям Л.
Толстого.
Методы: беседа, рассказ.
Оборудование: д/ф, иллюстрации, карта-схема.
Эпиграфом к уроку взяла слова М. Горького: «Л.Н. Толстой – это целый
мир».
На уроках пытаемся доказать правоту слов А.М. Горького.
Задание: В процессе рассказа в тетрадях учащиеся записывают план по
данной теме. На доске: «Личность Л.Н. Толстого и его раннее творчество» (2
часа).
Данный урок проводила совместно с учителем истории, музыки и
рисования. Учитель истории рассказала об эпохе, в которой жил Л.Н. Толстой и
его
взглядах.
Ученица
продолжила
рассказ
о
личности
писателя,
его
сотрудничестве в журнале «Современник», службе в Армии, путешествии за
границу,
переломе
в
творческой
деятельности,
встречах
с
писателями,
задуманных преобразованиях для крестьян, последних днях его жизни.
Ученик дополнил о потомках Л.Н. Толстого, рассказал об увлечении семьи.
Учитель изобразительного искусства рассказала, что мало кто знает об
увлечениях Л. толстого живописью, показала рисунки Л. Толстого и остановилась
на интересных случаях из жизни писателя, связанными с живописью, встречах в
салонах с известными художниками, учеными.
О дружбе со многими учеными высказала свое суждение ученица,
подготовившая интересный материал о Л. Толстом – ученом.
В истории русской литературы не найти, пожалуй, писателя на жизнь и
творчество которого музыка оказала бы столь заметное влияние, как на Л.
Толстого. Учитель музыки (под звуки мелодий Ф. Шопена). Рассказала о любимых
композициях Л.Н. Толстого и его увлечении музыкой.
Музыка не является оторванной от произведений Толстого, она становится
составной художественного образа, поступков его героев.
Так, в повести «Детство» описывается музыка Филда, наслаждение героя
ею. Ученица зачитывает эти эпизоды, комментирует: «Толстой очень любил
русские народные песни, называл их удивительным сокровищем». «Ничего так не
люблю, как наши простые, деревенские песни». Поэтому многие герои его поют
нередко народные песни. Многие песни писатель знал сам, сборник с записями
народных песен подарил П.И. Чайковскому.
Звучит «Дубинушка» (русская народная песня).
О тонком понимании народной музыки зачитывают воспоминания сына –
Сергея Толстого. Исполнению классической музыки на различных инструментах в
произведениях Толстого посвящено много страниц. Они свидетельствуют о
глубоком понимании музыки, о мастерском переживании человека (звучит
«Лунная соната» Бетховена).
Толстой неоднократно использует описание исполнения произведений
Бетховена в своих произведениях. Музыка – одно из средств психологического
анализа.
Давайте проследим, в каких ранних произведениях эта музыка находит
отражение. Учащиеся на примерах следующих произведений доказывают:
«Семейное счастье», «Альберт», «Крейцерова соната», «Люцерн». В более
трудное время музыка отражается в романе-эпопее «Война и мир».
Ученик зачитывает эпизод. Дом Толстого в конце ХIХ – начале ХХ века
становится своеобразным центром музыкальной культуры. В доме собирались
знаменитые певцы и композиторы. Здесь звучала музыка Моцарта, Глюка,
Бетховена,
Чайковского,
Гайдна,
Шопена
(демонстрируются
портреты
композиторов).
Самым любимым композитором Толстого был Шопен. Толстой говорил:
«Шопен в музыке – то же, что Пушкин в поэзии».
У Толстого в течение всей его долгой жизни было много увлечений, но
главное-любовь к литературе, взяло верх.
Вопрос: Итак, из чего складывается мир Толстого?
Вывод: Л.Н. Толстой смысл жизни видел в служении народу. Каждое
время, эпоха рождает свой идеал, но есть красота вечная, непереходящая,
нетленная. Это красота души. Л. Толстой своей жизнью, своими героями,
произведениями объясняет и доказывает эту красоту. В сегодняшнее смутное
время, когда обесценились красота, чувства, добрые отношения, мне бы
хотелось, чтобы вы этим качествам поучились у писателя и его героев.
Разговор о красоте души русского человека, его патриотизме мы
продолжим разговор на следующем уроке.
Так был проведен первый интегрированный урок по творчеству Л.Н.
Толстого, который вызвал активность учащихся на уроке, заинтересованность.
Многие
учащиеся
прочитали
ранние
произведения
писателя,
пытались
разобраться и анализировать повести и рассказы.
В 11 классе решила учащимся дать сатирические произведения В.
Маяковского «Клоп» и «Баня».
Предлагаю фрагмент нестандартного урока:
Представим, что идет заседание Художественного Совета театра. Для
всего класса проблемный вопрос: Почему так долго живет сатира В. Маяковского?
На него учащиеся ответят в конце урока.
Нам
предстоит
поставить
в
театре
сатиры
«Клоп»
и
«Баню».
Художественный Совет рассматривает эти произведения. Ученики получили
задания. Индивидуальные задания были следующими:
1. Зав. литературной частью, который рассказывает и вводит труппу (класс) в
историю сатиры.
2. Театральный критик рассказывает о сценической истории «Бани» и «Клопа».
3. Режиссер
№
1
рассказывает
о
произведении,
композиции,
основном
содержании «Бани».
4. Режиссер № 2 рассказывает о комедии «Клоп», главной проблеме.
5. Слово предоставляется актерской труппе (читаем по ролям наиболее
интересные отрывки из «Бани» и «Клопа».
В заключении отвечаем на проблемный вопрос, поставленный в начале
урока.