Открытый_урок

Открытый урок
русского языка в 8 классе по методической теме:
«Составление компетентностно – ориентированных заданий и их
использование в уроке»
Учитель: Федосеева С. К.
Тема: «Обособление второстепенных членов предложения».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока: 1) Привести в систему знания по теме «Обособление второстепенных
членов»;
2) Совершенствовать навык использования знаний на практике;
3) Подготовить уч-ся к сочинению на лингвистическую тему
Ход урока: 1. Приветственное слово учителя.
Дети, сегодня у нас на уроке гости, учителя русского языка. Приехавшие из разных
школ города, они примут участие в методическом семинаре. Несмотря на большую
загруженность, учителя постоянно повышают свою квалификацию. Хорошо работая на
уроке, вы внесёте свой вклад в нашу работу.
Что вы услышали в моём приветствии? (предполагемый ответ: Исползовались
предложения с обособленными второстепенными членами)
2. Повторение теоретического материала.
А) Условия обособления определений и приложений.
Б) Условия обособления обстоятельств.
В) Обособление уточняющих членов предложения. (Ответы уч-ся дополняются и
комментируются. В качестве модельного ответа испльзуется имеющаяся на каждом
рабочем месте таблица «Обособление второстепенных членов предложения. Обособление
уточняющих членов предложения.» )
3. Выполнение тестового задания (задания даются на 2 варианта и проверяются с
помощью кода)
4 Повторение норм употребления причастных и деепричастных оборотов.
Вся наша жизнь регламентирована различными нормами: нормами поведения в школе, в
быту, в обществе. Существуют и нормы употребления причастных и деепричастных
оборотов.
КОЗ №!: 1. Прочитать предложения.
2.Определить сущность ошибки.
3. Сформулировать норму.
4. Исправить ошибку и записать правильный вариант предложения.
Даны предложения: 1. Сдав экзамены, нас сразу же отправили на практику.
2. Туристы делились полученными впечатлениями в поездке на
Сахалин.
Определяются следующие нормы
1 Основное действие, обозначенное сказуемым, и добавочное действие, обозначенное
деепричастным оборотом, должны относиться к одному лицу.
2. Нельзя разрывать причастный оборот. Определяемое слово должно стоять перед
причастным оборотом или после него.
Проверка выполненного задания
(сверка с образцом_)
1. Сдав экзамены, мы сразу же отправились на практику.
2. Туристы делились впечатлениями, полученными в поездке на Сахалин.
5.Изучая обособленные второстепенные члены, мы говорим об условиях обособления.
А что является средством обособления в устной и письменной речи?
Сообщение уч-ся о запятой и функциях этого знака препинания.
Используется запись на доске:
Функция запятой: выделительная (схемы сложного предложения и простого с
однородными членами); отделительная или разделительная(схемы простых
предложений с обособлением)
КОЗ №2 Вам предстоит написать Фрагмент сочинения на лингвистическую тему
«Роль запятой в письменной речи», используя полученные знания по темам
«Однородные члены», «Обособление» по следующему плану:
1.Запятая – один из знаков препинания.
2. Две функции запятой в письменной речи.
3 Иллюстрация этих функций примерами из предложенного текста.
Фрагмент модельного ответа
Запятая выполняет две функции в письменной речи: отделительную и
выделительную. С помощью запятой отделяются простые предложения в сложном,
что можно проиллюстрировать примерами предлож.2,4. (перед союзом что),
предлож.3 (перед союзом и).
Кроме этого, запятая разделяет однородные подлежащие в простом предлож.(6)
Выделительную функцию запятая выполняет в предложениях с обособленными
членами. В предлож.8 – обособленное обстоятельство –выйдя на поляну;
обособленное определение в предлож12; уточняющее обстоятельство в предлож.1.
Прослушивание и анализ работ 2-3 уч-ся.
Итог урока : Оцени свои знания и умения
1.
2.
3.
4.
Знаю теорию. (+ -)
Распознаю обособленные члены. (+ -)
Умею ставить знаки препинания. (+ -)
Умею строить предложения с обособлением (+ -)
Приложения к открытому уроку.
Приложение №1
Тест по теме «Обособление»
1 вариант.
1. Обстоятельства, выраженные деепричастным , обособляются всегда.
А) да;
Б) нет;
2. В предложении: Затрещали кусты, заметались вершины молоденьких сосен,
заскрипел оседая наст. (Б. Полевой) – обособленных членов нет и знаки
препинания расставлены верно.
А) да;
Б) нет;
3. Бушуя и грозя, волны размеренно ударяли в стенку мола. В этом предложении
обособлены два деепричастия и знаки препинания расставлены верно.
А) да;
Б) нет;
4. Одиночно употребляемые слова: стоя, сидя, молча, не глядя – обособляются, так
как являются наречиями.
А) да;
Б) нет;
5. Стоя на берегу я смотре на волны, догонявшие друг друга. В этом предложении все
знаки препинания расставлены верно.
А) да ;
Б) нет;
5. В обоих предложениях: 1) Засучив по локоть рукава, я принялась месить тесто.
2) Работать здесь придётся засучив рукава. – знаки препинания расставлены верно.
А) да;
Б) нет.
Тест по теме « Обособление»
2 Вариант
1. Выпишите Цифры ,обозначающие запятые при обособлении определений.
Среди блестящей плеяды российских предпринимателей,(1) прославившихся своей
благотворительностью, (2) особое место, (3) пожалуй, (4) занимает Христофор
Леденцов,(5) основавший частное общество поддержки научных исследований.
Х. Леденцов, (6) энергичный, (7) талантливый, (8) хорошо образованный, (9) в
молодости много путешествовал по Европе, (10) изучая организацию различных
производств.
( По Прохорову)
2. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении приложений.
В прекрасной пьесе Шварца «Снежная королева» тайный советник, (1) мрачный
господин, (2) спрашивает сказочника, (3) есть ли в доме дети. А когда узнаёт, (4) что есть,
(5) содрогается, (6) потому что при звуках детского голоса лёд самой чёрной души
начинает таять. Точно так же дом, (7) в котором есть книги, (8) отличается от тех, (9) где
их нет.
3. Запишите те цифры, которые соответствуют обособлению обстоятельств.
Люди плачут, (1) слушая музыку. Плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным, 92)
казалось бы, (3) умолкнувшим, (4) навсегда утраченным, (5) плачут, (6)жалея себя.
Музыка возвращает человеку всё лучшее, (7) что в нём есть и что пребудет на земле.
Приложение №2
Текст.
(1)
Однажды, охотясь в окрестностях По, в густом сосновом лесу, простиравшемся на
много десятков километров, король Генрих напал на след прекрасной горной козы и,
преследуя её, отделился понемногу от своей охотничьей свиты на очень большое
расстояние. (2) Раздражённые запахом зверя, его собаки так увлеклись погоней, что
вскоре не стало слышно их лая. (3) Между тем сгущался вечер, и наконец пала ночь. (4)
Тут король понял, что заблудился. (5) Однако Генрих, как истинный гасконец, был
решителен и настойчив.
(6) Одолевавшая усталость, терзавший голод, жажда, неловко подвернувшаяся нога – всё
мешало идти, но король всё-таки, прихрамывая и спотыкаясь, с трудом пробирался сквозь
чащобу в надежде найти дорогу или лесную избушку.
(7) Вдруг его ноздрей коснулся слабый запах дыма. (8) Выйдя на поляну, он
увидел четырёх нищих. (9) Вскоре король вдоволь напился холодной родниковой воды,
которая ему, великолепному знатоку напитков, показалась вкуснее самого драгоценного
вина. (10) Несмотря на простой ужин, он с необыкновенным аппетитом съел его. (11) Туго
и ловко перевязанная нога сразу же почувствовала облегчение.
(12) Король, обычно несколько скуповатый, щедро одарил нищих.
Задание: тебе предстоит написать фрагмент сочинения на лингвистическую тему «Роль
запятой в письменной речи», используя полеченные знания по теме: «Однородные члены»
и «Обособленные второстепенные члены» по следующему плану.
1. Запятая – один из десяти пунктуационных знаков.
2. Две функции запятой в письменной речи.
3. Иллюстрирование этих функций примерами из предложенного текста.
Примечание: используй в собственном тексте обособленные дополнения с предлогами:
кроме, помимо, наряду с и др.
Бланк ответа.