Анализ выполнения комплексной контрольной работы в 1-х классах В соответствии с планом внутришкольного контроля и требованиями ФГОС НОО в период с 23 по 24апреля 2013 года в 1-х классах были проведены итоговые комплексные контрольные работы. Цель комплексной работы – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 классов по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. Комплексная работа состоит из двух частей и проводилась в два дня. Первый день — выполнялась основная часть, которая проверяла сформированность метапредметных результатов на базовом уровне, второй день — выполнялась дополнительная часть, которая проверяла сформированность метапредметных результатов на повышенном уровне. Максимальный балл за выполнение всей работы — 20 баллов (за задания базового уровня сложности — 8, повышенной сложности — 10 баллов). 1. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 5 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов. 2. Если ученик получает от 4 до 8 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. 3. При получении более 9 баллов (10—18 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности. За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов. Итого максимальный балл за работу – 20 баллов. Работа построена на основе текста, к которому предлагается 20-25 вопросов и заданий. Ряд из них имеют более высокую сложность, и ребенок должен привлечь свой личный опыт для успешного выполнения. Задания охватывают следующие предметы: русский язык, математику, литературное чтение, окружающий мир, технологию. В процессе проведения этих работ оценивается: в области литературного чтения - техника и навыки чтения - культура чтения, навыки работы с текстом и информацией - читательский отклик на прочитанное в области системы русского языка овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса - умение строить свободные высказывания умение выполнять задания проблемного характера, требующие элементов рассуждения сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники оформления текста объем словарного запаса и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения в области математики овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса - умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях в области окружающего мира сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятий сформированность первичных предметных способов учебных действий, связанных с изучением окружающего мира - сформированность первичных методологических представлений Кроме того, комплексная интегрированная письменная контрольная работа дает возможность для сбора дополнительных данных к оценке таких важнейших универсальных способов действий, как рефлексия, способность к саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции. Результаты выполнения основной части. В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся. Правильно выполнили задания: Правильно выполнили задание №1 94% Правильно выполнили задание №2 73% Правильно выполнили задание №3 82% Правильно выполнили задание №4 84% Правильно выполнили задание №5 98% Правильно выполнили задание №6 86% Допустили ошибки: №1 6% №2 27% №3 18% №4 16% №5 2% №6 14% Результаты выполнения дополнительной части. Задания дополнительной части имеют более высокую степень сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Правильно выполнили задания: Правильно выполнили задание №7 76% Правильно выполнили задание №8 65% Правильно выполнили задание №9 46% Правильно выполнили задание №10 46% Правильно выполнили задание №11 24% Общие результаты выполнения комплексной работы. Контролируемый элемент Чел. % Писали работу 63 89% Выполнили без ошибок в комплексной работе задания базового уровня. 46 73% Выполнили без ошибок в комплексной работе задания повышенного уровня. 21 33% Всю комплексную работу выполнили без ошибок. 27 43% 4 – 9 баллов – освоили базовый уровень. 59 94% 10 – 14 баллов – освоили базовый и повышенный уровни. 33 52% Менее 4 баллов – не освоили базовый уровень. 3 5% Получили дополнительные баллы за самостоятельное выполнение работы. 16 25% Из предложенной таблицы видно, что все учащиеся показали высокий уровень сформированности метапредметных результатов. Не справились с комплексной работой 4 человека. Высокую степень самостоятельности в выполнении комплексной работы показали учащиеся, обучающиеся 1-а класса Самое большое количество ошибочных работ показали учащиеся, обучающиеся в 1-б классе Высокий уровень в освоении базового и повышенного уровня показали учащиеся, обучающиеся в 1-а классе. Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы: 1. Учащиеся 1–х классов успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 1 класса и показали, высокий уровень сформированности метапредметных результатов. Не справились с комплексной работой – 3 учащихся. 2. Уровень овладения ключевыми умениями высокий: o сформированность навыков чтения – 84%; o осознанность чтения, умение работать с текстом – 82%; o умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать предложение – 73%; o умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение –84 %; o умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр и установить закономерность – 98%; o умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях и определить количество звуков и букв в слове – 79%. 3. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Тем не менее, умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту сформировано у 46% учащихся. В целом выполнили задания повышенного уровня сложности 52% учащихся. Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной работы показал высокий уровень усвоения образовательной программы учащимися 1 класса. Педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого года обучения.