Занятие: «Вода в природе. Свойства воды» для 4

Занятие: «Вода в природе. Свойства воды»
для 4-го класса
Жорова Галина Ивановна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Гусев
.
Цель: В процессе опытов и практических работ установить основные свойства воды,
показать значение воды для всего живого, учить детей делать выводы из опытов,
развивать стремление самостоятельно пополнять знания, умение сравнивать,
размышлять, материал занятия связать с жизнью, развивать эмоции детей через
использование наглядности и научных данных.
Оборудование: Стаканы с водой, ложки, сахарный песок, соль, бумажный фильтр,
воронка, мел, кусок стекла шарик, лимон, молоко, конфета, плакаты, наборное
полотно, рисунок совы, сигналы (средства обратной связи), корона для капелек,
доска.
Ход занятий
1. Посмотрите на доску. Эмблема нашего занятия – «Тётушка Сова».
Прочитайте пословицу «Мудрым никто не родился, а научился». Наша тётушка
Сова уже немолодая, самая мудрая. Она посмотрит и послушает, как мы
занимаемся.
2. Работа над новой темой.
Загадка.
В морях и реках обитает
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
И по дорогам, по полям
Несется к рекам и морям.
(вода, туча, дождь, ручей)
 Как вы думаете, какое полезное ископаемое самое ценное? (вода)
 Ученые давно дали ответ на этот вопрос – это вода;
Мы узнаем, что такое вода, как её использует человек, познакомимся со свойствами
воды.
Ученица:
Ни умыться, ни напиться без воды.
Листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек.
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
Посмотрите на плакат, который я вам приготовила. Он называется «Сколько воды»?
Желтый цвет - суша
Красный цвет – пресная
вода
Голубой - вода

В каком виде мы наблюдаем воду в природе? Для ответа на этот вопрос
надо отгадать загадки. (Выходит к доске ученик и ученица, по очереди
загадывают загадки).
1. Что за звездочки такие
На пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке (снежинки)
2. Я – вода, да по воде же и плаваю (лед)
3. Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил? (дождь)
4. Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было? (туман)
5. Похож я с виду на горох,
Где я пройду – переполох (град)
6. Меня пьют
Меня льют
Всем я нужна,
Кто я такая (вода)
7. Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала (облако)
8. Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем (роса)
Вода вокруг нас. Да и сам человек большей частью состоит из воды. Для
поддержания жизни 1 человеку надо выпивать в день почти 2 л воды. В теле
каждого ребенка около 2 ведер воды. Она в крови, и в каждой клетке
человеческого организма.
3. Выступление капелек воды (выходит 6 учеников)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
К вам пришли капельки воды и рассказывают нам, что:
Чтобы вырастишь буханку хлеба, надо 700 л воды.
Чтобы выпустить один автомобиль – 4 500 л воды.
Для производства стали в домашней печи надо 150 тонн воды.
Для приготовления 1 тонны бумаги – 250 тонн воды.
Чтобы вырастить 1 т свеклы – 10 000 тонн воды.
За 1 минуту из крана вытекает 110 капель, за 1 час – 600 г, за 1 сутки – 14
л, за 1 месяц – 420 л.

Пока на земле для поддержания жизни всего живого воды хватает.
Ученые поднимают вопросы об охране океанов, морей, рек, о
бережном использовании воды в городах и сёлах людьми. Вопросы
экономии воды касаются и школьников. Мы в нашей школе тоже
можем беречь воду. Как?
Ученица:
Закрывай покрепче кран.
Чтоб не вытек океан.
Воду попусту не лей
Дорожить водой умей!
4. Обобщение. Что вы узнали нового о воде из нашей беседы?
5. Изучение свойств воды.

А теперь перейдём к изучению свойств воды. Для этого мы проведем
опыты, посмотрим, какие
результата получается, занесем их в
таблицу, сделаем выводы.
На доске начерчена таблица
Опыт
Свойства воды
Мне нужны помощники. У доски будет работать ученица, заполнять таблицу. Со
мной работает ассистенты, 2 ученика (вызываю к доске по желанию).
Опыт № 1
Какой запах воды?
Дети берут стакан с водой и определяют, есть ли у воды запах.
Вывод: запах не ощущается.
Свойство: вода запахов не имеет.
Опыт № 2 Установление текучести
Дети наливают ложкой немного воды на поверхность стекла.
Вывод: вода растекается по стеклу.
Свойство: текучесть.
Опыт № 3 Установление прозрачности воды
Дети опускают в стакан в водой чайную ложку, одновременно учитель опускает
ложку в стакан с молоком.
Вывод: в стакане с водой ложка видна, а в стакане с молоком нет.
Свойство: чистая вода всегда прозрачна.
Опыт № 4
Установление цвета воды
Учитель показывает детям полоски бумаги голубого, серого, желтого, белого,
зеленого, красного цвета. Можно ли назвать воду красной, желтой, белой,
голубой, серой?
Вывод: вода не окрашена ни в один из цветов
Свойство: вода бесцветна.
Опыт № 5 Установление вкуса воды
Учитель показывает детям лимон, конфету, соль. Можно ли назвать воду
сладкой, соленой, кислой, горькой?
Вывод: вода не имеет вкуса
Свойство: вода безвкусна.
Опыт № 6 Вода – растворитель
Дети насыпают в разные стаканы по ложке соли, сахара, мела. Хорошо
помешать воду.
Вывод соли и сахара в стаканах не видно Мел оседает на дно. Он хорошо
виден. Вода с мелом мутная. Куда подевались соль и сахар?
Вывод: вода растворяет некоторые вещества
Свойство: вода - растворитель
Опыт № 7
Какова форма воды?
В один стакан и ведро налить воды. Положить по шарику. Изменилась ли форма
шарика? А вода?
Вывод: вода приобретает форму предметов, в которые налита
Свойство: вода не имеет своей формы
Опыт № 8 Очистка воды
Согнуть лист бумаги вчетверо, сделать воронку и вставить в стеклянную
воронку, а затем в пустой стакан. Лить воду в воронку. Мутная вода в стакане 1
стала ли она чище? Мы можем очистить воду от мути. Такая очистка получила
название фильтрование
Вывод: вода фильтруется.
Свойство: фильтрование
Фильтры продаются в наших магазинах. А вы можете сделать свой
фильтр. Посмотрите на этот рисунок.
уголь
гравий
песок
вата
Пропуская воду через такой фильтр, вы получите более
прозрачную и очищенную. От примесей воду.
Опыты закончили. Теперь можно сделать вывод о свойствах воды.
Прочитаем, что мы узнали о воде.
(Ученик читает с доски)
Опыт
Опыт № 1
Свойства воды
Не имеет запаха
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
№
№
№
№
№
№
№
2
3
4
5
6
7
8
Текучесть
Чистая вода прозрачная
Вода бесцветная
Вода безвкусная
Растворитель
Не имеет своей формы
Фильтруется
6. Закрепление изученного материала.




Что нового вы сегодня узнали на занятии кружка?
Где вы можете применить свои знания?
Почему мы часто называем воду – водичкой?
Что бы вам сейчас могла сказать мудрая тётушка Сова?
Литература:
1. Дмитриева Н.Я. Естествознание. – М.,1994.
2. Мельчаков Л.Ф. Уроки природоведения в 3 классе. - М.:Просвещение,1980.
3. Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: Природоведение.- Ярославль,1987.