ссылке. - Костромской государственный университет имени Н.А

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова»
Утверждена на заседании кафедры
зоологии и географии
« 5 » 06
20 14
г.
протокол № 11
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебная полевая практика по экологии животных
Направление подготовки Биология
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Нормативный срок освоения программы - 4 года
Форма обучения - очная
Разработана в соответствии с федеральным образовательным стандартом
высшего профессионального образования
г.Кострома 2014г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Цель полевой практики – закрепление и расширение знаний, умений и
навыков, полученных студентами при изучении теоретического курса
«Экология животных».
Задачи полевой практики:

изучить разнообразие беспозвоночных и позвоночных животных в
естественной среде обитания;

приобрести навыки полевых методов исследования животных,
проведения количественных учетов представителей различных групп;

ознакомиться с основными эколого-фаунистическими комплексами
животных, показав единство организмов с условиями существования;

дать студентам навыки в постановке наблюдений за животными и
сборе коллекций, что необходимо будущим специалистам;

познакомить с основными методами научно-исследовательской
работы по фауне и экологии животных;

приобрести навык составления энтомологических коллекций.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Перед прохождением практики студент должен освоить следующие
дисциплины:
«Общая
биология»,
«Зоология»,
«Биоразнообразие
беспозвоночных животных», «Биоразнообразие позвоночных животных». У
студента должны быть сформированы общекультурные компетенции:
«Использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук, применяет методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования» (ОК-6), «Использует в познавательной и
3
профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и
экономических наук» (ОК-7).
2. ЗНАНИЯ,
УМЕНИЯ,
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
В результате прохождения практики обучающийся должен демонстрировать
следующие результаты образования:
иметь представление:
- об особенностях степных, лесных, водных эколого-фаунистических
комплексах животных;
- о многообразии экологических связей животных с условиями среды их
обитания;
- о различных методах изучения животных в зависимости от объекта и цели
исследования;
- о видовом разнообразии отдельных таксономических групп
беспозвоночных и позвоночных животных;
знать:
- основные отряды беспозвоночных и позвоночных животных и их
систематические признаки;
- основные семейства, которые входят в отряд, и их морфологические и
биологические особенности;
- особенности экологии наиболее ярких представителей местной фауны;
- редкие и исчезающие виды, причины сокращения численности и методы
охраны;
уметь:
- идентифицировать в природе представителей разных классов и отрядов на
основе знания их морфологии;
4
- осуществлять наблюдение и сбор животных с использованием разных
методов;
- расправлять насекомых;
- пользоваться определителем и определять животных до семейства, рода,
вида;
- составлять энтомологические коллекции.
Перечень формируемых компетенций:
базовыми компетенциями, формируемыми полевой практикой по
«экологии
животных»
выступают
следующие:
умеет
работать
самостоятельно и в команде (ОК-18); понимает, излагает и критически
анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и
лабораторных биологических исследований (ПК-17). В рамках данной
дисциплины они формируются на среднем уровне.
Сопутствующими компетенциями, формируемыми полевой практикой
по «экологии
животных», являются: правильно ставит цели, проявляет
настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15); В рамках данной
дисциплины она формируется на среднем уровне.
заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16); В рамках данной
дисциплины она формируется на начальном уровне.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая
трудоемкость
Всего
в
зачетных 3
единицах
Общая трудоемкость в часах
96
5
Аудиторные занятия в часах
Лекции
Практические (лабораторные) занятия
Самостоятельная работа в часах
Полевая практика
96
Вид итогового контроля (трудоемкость Зачет 6 (3)
в зачетных единицах)
6
Объем контактной работы на 1 студента
Виды учебных занятий
Количество часов
Лекции
Практические занятия
96
Лабораторные занятий
Консультации
Зачет/зачеты
0.25
Экзамен/экзамены
Курсовые работы
Всего
96.25
4. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Раздел дисциплины
Форма работы
Количество
дней
1.
Вводное занятие. Задачи и
Беседа
содержание полевой практики,
преподавателя
формы и методы работы.
Характеристика районов проведения
практики и основных методов
исследования животных.
1
2.
Позвоночные лесов и парков
Экскурсия
2
3.
Позвоночные открытых
местообитаний (полей, лугов,
степей)
Экскурсия
2
4.
Позвоночные животные водоемов,
побережий, болот
Экскурсии
2
5.
Выполнение тем самостоятельных
Самостоятельная
3
7
работ
6.
работа
студентов
Отчетная конференция по итогам
Доклады
самостоятельной работы, сообщения студентов.
о фауне района практики. Зачет
Заключительная
беседа
преподавателя.
Зачет
2
4.2. Содержание разделов дисциплины
1. Вводное занятие
Краткая физико-географическая характеристика района практики.
Основные ландшафты. Многообразие животных в связи с разнообразием
условий жизни в этих ландшафтах. Взаимосвязи животных между собой и со
средой обитания. Особенности фенологического состояния среды. Влияние
на позвоночных антропогенных факторов среды.
Вводная беседа об организационных формах, методах проведения
полевой практики, зачетных мероприятиях. Общие установки по ведению
полевых записей и их обработке.
Методы полевых исследований
В процессе практики студенты должны получить не только конкретные
сведения о составе, закономерностях размещения, основных биологических
чертах беспозвоночных и позвоночных животных, но и освоить некоторые
простейшие методы полевых наблюдений и исследований.
Ознакомление с методами полевых исследований проводится на
экскурсиях и при выполнении самостоятельных заданий.
Методы фаунистических наблюдений
8
Изучение фауны беспозвоночных и позвоночных на экскурсиях и
учетных маршрутах путем непосредственного наблюдения в природе.
Определение животных по внешнему облику, голосу, поведению, следам
жизнедеятельности, путем специальных отловов. Ведение фаунистических
записей в природе, ведение общего хронологического дневника, составление
общего списка фауны района практики.
Методы количественных учетов
Относительные и абсолютные учеты наземных беспозвоночных и
позвоночных. Понятия: полнота учета, репрезентативность учетной пробы;
плотность населения, численность, доминирующие виды, фоновые виды.
Относительные учеты наземных позвоночных: на маршрутах, по
времени, при отлове грызунов и насекомоядных давилками, канавками,
заборчиками.
Абсолютные учеты наземных позвоночных на площадках, приемы
первичной обработки результатов учетов.
Позвоночные лесов и парков
Наиболее характерные особенности лесных местообитаний. Сложность
структуры растительности лесов: многообразие состава растительности,
ярусность,
мозаичность,
сукцессионные
ряды.
Разнообразие
мест
размножения, убежищ и кормовой базы в лесных биоценозах. Влияние этих
условий на богатство лесной фауны.
Фоновые виды беспозвоночных и позвоночных лесов, парков, характер
и степень их связей с лесной средой, важнейшие морфологические,
экологические, поведенческие адаптации к специфическим условиям
существования, полевые признаки, основные черты биологии. Группировки
9
позвоночных различных типов леса, вырубок, гарей, опушек, парков. Связь
состава и плотности населения позвоночных со структурой растительности
этих местообитаний.
Сезонные аспекты фауны и населения позвоночных лесов в период
проведения
практики.
Влияние
лесохозяйственной
изменение
состава,
численности
и
деятельности
размещения
на
позвоночных.
Биоценотическая и хозяйственная значимость наиболее массовых и
характерных видов лесных позвоночных.
2. Позвоночные открытых местообитаний (полей, лугов)
Особенности открытых пространств как местообитаний животных:
малочисленность сообществ, специфические отношения количества видов и
количества особей; относительная однородность среды; специфические
особенности погодной обстановки: большая амплитуда суточных колебаний
температуры; дефицит влаги в период размножения большинства видов
животных, сильные ветры и др.; специфика существования в условиях
песчаного, глинистого и каменистого субстрата.
Сельскохозяйственные
антропогенного
обстановки
угодья
происхождения.
(защитных,
—
Резкие
кормовых
как
открытые
изменения
свойств
среды)
пространства
экологической
в
период
сельскохозяйственных работ (распашка земель, сенокос, уборка урожая),
фактор беспокойства (людьми, техникой).
Фоновые группы позвоночных животных открытых пространств;
особенности их экологии, образа жизни; важнейшие морфологические и
поведенческие адаптации к условиям обитания, антропогенному фактору.
Сезонные аспекты фауны и населения животных открытых пространств.
Практическое значение позвоночных открытых пространств.
10
3. Позвоночные животные водоемов, побережий, болот
Условия обитания животных в водно-болотных угодьях. Роль самих
водоемов, значение водно-болотных угодий для разных групп животных.
Биологический ряд животных по степени их связанности с водной средой.
Морфологические и экологические адаптации, обеспечивающие эту связь.
Типичные обитатели вод, болот и побережий из млекопитающих,
птиц, пресмыкающихся, земноводных рыб, беспозвоночных, их полевые
отличительные
признаки,
характерные
биотопы
и
сравнительная
численность. Пространственная структура населения на примере одиночно
гнездящихся и колониальных видов водоплавающих и околоводных птиц.
Текущие стадии годового цикла у разных видов водных и
околоводных животных во время проведения полевой практики. Экология
наиболее доступных для наблюдений позвоночных в период этих стадий (в
первую очередь изучение размножения и питания).
Хозяйственное
значение
и
охрана
водных
и
околоводных
позвоночных.
4. Самостоятельная работа студентов
На выполнение исследовательской работы отводится 2 - 3 дня. Однако
наиболее интересные работы требуют более длительных сроков сбора
материала. Поэтому целесообразно определять тему исследования уже в первые
дни практики. Темы самостоятельных работ предлагаются преподавателем.
Выбор методов, уточнение деталей их применения в зависимости от
специфики темы и условий ее выполнения производятся при консультации с
преподавателем. Работа может выполняться индивидуально или бригадой в 2
-
4
человека.
Последний
способ
более
рационален.
Результаты
самостоятельных работ оформляются в виде отчетов, иллюстрированных
таблицами, графиками, картосхемами, фотографиями и докладываются на
11
заключительной
отчетной
конференции
подгруппы.
Предлагаемый
примерный перечень тем самостоятельных работ отражает основные
направления полевого изучения фауны и населения позвоночных животных,
а также особенностей их экологии. При выборе тем следует оказывать
предпочтение тем из них, которые наиболее соответствуют научной тематике
работ конкретной кафедры.
5. Заключительная конференция. Зачет
Заслушивание докладов о результатах самостоятельной работы.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
В отношении компетенции: умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18)
Критерии/Уровни
Когнитивный
(знания)
Миним
альный
Средний
владеть знаниями
- об особенностях степных,
лесных,
водных
экологофаунистических
комплексах
животных;
- о многообразии экологических
связей животных с условиями
среды их обитания;
- о видовом разнообразии
отдельных
таксономических
групп
беспозвоночных
и
позвоночных животных.
Инструментальный
(умения, навыки)
владеть умениями
- идентифицировать в природе
представителей разных классов и
отрядов на основе знания их
морфологии;
- осуществлять наблюдение и
Итоговый
12
сбор животных с использованием
разных методов;
- расправлять насекомых;
- пользоваться определителем и
определять животных до
семейства, рода, вида.
Праксеологический
(опыт)
Иметь опыт
- составления энтомологических
коллекций.
В отношении компетенции: понимает, излагает и критически анализирует
получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных
биологических исследований (ПК-17).
Критерии/Уровни
Когнитивный
(знания)
Миним
альный
Средний
владеть знаниями
- о различных методах изучения
животных в зависимости от
объекта и цели исследования;
- об основныех отрядах
беспозвоночных и позвоночных
животных и их систематических
признаках;
- об основных семействах,
которые входят в отряд, и о их
морфологических и
биологических особенностях;
- об особенностях экологии
наиболее ярких представителей
местной фауны;
Инструментальный
(умения, навыки)
владеть умениями
- выполнять индивидуальные
Итоговый
13
исследовательские задания и
подготовки отчетов по их
результатам;
- работать с учебной и научной
литературой, различными
определителями животных;
- по гнездам, норам, средам
деятельности, определять
видовой состав животных;
- уметь описывать зооценозы в
одном или нескольких
биогеоценозах;
- анализировать, обобщать,
сравнивать данные, полученные
при обследовании фауны
позвоночных разных биоценозов;
- по голосам птиц определять их
систематическую
принадлежность;
- выявлять отличия выводковых
и гнездовых птенцов;
делать выводы о взаимосвязи
морфологии животных с его
образом жизни, местом
обитания.
Праксеологический
(опыт)
Иметь опыт
-
проведения
экологического
мониторинга
биотопов.
- работы с чучелами,
коллекциями.
различных
14
Шкала оценивания
При оценивании сформированности компетенций по полевой практике
по «Экологии животных» используется 5-балльная шкала.
Шкала соотносится с целями дисциплины и предполагаемыми
результатами ее освоения, то есть оценивается тот уровень освоения
компетенций, который заявлен в рамках обучения по данной дисциплине.
«Зачтено» ставится, если студент демонстрирует полное соответствие
знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям, оперирует
приобретенными
повышенной
знаниями,
сложности.
умениями,
Если
применяет
студент
их
в
ситуациях
демонстрирует
частичное
соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям:
основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки,
неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и
умений на новые, нестандартные ситуации.
«Не зачтено» ставится, если студент демонстрирует полное отсутствие
или явную недостаточность (менее 25%) знаний, умений, навыков в
соответствие с приведенными показателями.
В отношении компетенции: умеет работать самостоятельно и в команде
(ОК18)
Критерии/У
ровни
Когнитивны
й (знания)
Минима
льный
Средний
Итоговый
Примеры заданий для проверки знаний. Могут
использоваться при проведении устного опроса,
контрольной работы, для выполнения рефератов,
докладов.
1. Фауна наземных позвоночных (или
отдельных
систематических
групп)
различных
местообитаний
района
практики.
2. Ихтиофауна
различных
района практики.
водоемов
15
3. Особенности
пространственного
размещения позвоночных животных
(на примере отдельных видов или
групп видов).
Инструмент
альный
(умения,
навыки)
Примеры заданий для оценки сформированности
умений.
- Оценить влияние растительного
покрова на пространственное
(вертикальное и горизонтальное
размещение) птиц. Размещение птиц и
кормовые ресурсы территории.
- Оценить биотопическое размещение
ведущих видов грызунов района
практики. Пространственная
приуроченность колониальных
поселений грызунов, поселений
кротов.
- Оценить суточные, сезонные
пространственные перемещения вида
(на примере амфибий, рептилий).
Характер использования отдельных
частей индивидуального или
семейного участка.
Праксеологи
ческий
(опыт)
Примеры заданий для оценки сформированности
опыта
Использование
различных
методов
учета позвоночных и бесповоночных
животных.
16
В отношении компетенции: понимает, излагает и критически анализирует
получаемую
информацию
и
представляет
результаты
полевых
лабораторных биологических исследований (ПК-17).
Критерии/У
ровни
Когнитивны
й (знания)
Минима
льный
Средний
Итоговый
Примеры заданий для проверки знаний. Могут
использоваться при проведении устного опроса,
контрольной работы, для выполнения рефератов,
докладов.
- Изменения населения конкретной
группы
позвоночных
животных
в
зависимости от изменения факторов
среды.
- Суточная активность представителей
отдельных
групп
Звуковая
активность
некоторые
амфибии);
активность
(на
позвоночных.
(птицы,
трофическая
примере
амфибий,
рептилий, птиц, млекопитающих).
-
Кормодобывающее
поведение
отдельных групп позвоночных.
- Сезонный аспект внутривидовых
отношений (на примере модельного
вида).
-
Сезонный
аспект
межвидовых
отношений (на примере избранных пар
или групп видов).
Особенности
поведения
видов-
синантропов в условиях населенных
пунктов.
Инструмент
альный
(умения,
навыки)
Примеры заданий для оценки сформированности
умений.
- Оценить население отдельных групп
и
17
наземных
позвоночных
рептилий,
(амфибий,
птиц,
мелких
млекопитающих)
различных
местообитаний. Структура населения:
состав,
плотность,
ярусные,
трофическая,
пространственные
группировки.
- Охарактеризовать изменение
населения животных (на примере птиц
или млекопитающих) в результате
лесохозяйственной деятельности.
Сукцессия группировок позвоночных в
ряду: свежая вырубка — зарастающая
вырубка — молодой лес — взрослый
лес.
- Охарактеризовать динамику
населения различных групп наземных
позвоночных открытых местообитаний
в результате разных форм
сельскохозяйственного использования
территории (распашка, покосы, выпас,
мелиорация).
- Дать сравнительную характеристику
населения конкретной группы
позвоночных естественных и
урбанизированных территорий.
Оценить влияние урбанизации на
структуру населения птиц.
18
Праксеологи
ческий
(опыт)
Примеры заданий для оценки сформированности
опыта
Использование
различных
методов
учета позвоночных и бесповоночных
животных.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций
Оценка знаний, умений, навыков, характеризующая этапы формирования
компетенций по полевой практике по «экологии животных» осуществляется
в
ходе
текущего
и
промежуточного
контроля.
Текущий
контроль
организуется в формах:
- устного опроса (фронтальной беседы, индивидуального опроса, докладов);
- оценки результатов выполненных исследовательских работ.
Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета (6 семестр).
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы
1.Фауна наземных позвоночных (или отдельных систематических групп)
различных местообитаний района практики.
2.Ихтиофауна различных водоемов района практики.
3.Особенности пространственного размещения позвоночных животных (на
примере отдельных видов или групп видов):
а)
Особенности размещения видов рыб в зависимости от особенностей
физико-химического, гидробиологического режима водоемов;
б)
Биотопическое (микробиотопическое) размещение амфибий. Влияние
на размещение амфибий температуры, характера растительного покрова,
влажности;
19
в)
Влияние механического состава субстрата и растительности на
биотопическое размещение рептилий;
г)
Влияние растительного покрова на пространственное (вертикальное и
горизонтальное размещение) птиц. Размещение птиц и кормовые ресурсы
территории;
д)
Биотопическое размещение ведущих видов грызунов района практики.
Пространственная приуроченность колониальных поселений грызунов,
поселений кротов;
е)
Суточные, сезонные пространственные перемещения вида (на примере
амфибий, рептилий). Характер использования отдельных частей
индивидуального или семейного участка.
4. Население отдельных групп наземных позвоночных (амфибий, рептилий,
птиц, мелких млекопитающих) различных местообитаний. Структура
населения: состав, плотность, трофическая, ярусные, пространственные
группировки.
5. Изменения населения конкретной группы позвоночных животных в
зависимости от изменения факторов среды:
а)
Изменение населения животных (на примере птиц или млекопитающих)
в результате лесохозяйственной деятельности. Сукцессия группировок
позвоночных в ряду: свежая вырубка — зарастающая вырубка — молодой
лес — взрослый лес;
б) Динамика населения различных групп наземных позвоночных открытых
местообитаний в результате разных форм сельскохозяйственного
использования территории (распашка, покосы, выпас, мелиорация);
в)
Сравнительная характеристика населения конкретной группы
позвоночных естественных и урбанизированных территорий. Влияние
урбанизации на структуру населения птиц.
20
6. Половая и возрастная структура популяций амфибий, рептилий, птиц или
мелких млекопитающих различных местообитаний.
7
Питание наземных позвоночных:
а)
Питание массовых видов амфибий и рептилий. Суточная,
биотопическая, возрастная специфика питания вида;
б)
Питание выводка, гнездовых птенцов. Суточный ритм кормления
птенцов, изменение состава и количества пищи в связи с изменением
возраста птенцов. Кормодобывающая деятельность взрослых птиц. Питание
хищных птиц, сов на основе анализа содержимого погадок и остатков
добычи;
в)
Питание избранных видов грызунов (путем анализа содержимого
желудка). Питание ондатры, бобра по наблюдениям в районе поселения;
г)
Питание копытных (лось, благородный олень) путем выявления
поедей, погрызов.
8. Размножение и развитие позвоночных животных:
а)
Биология размножения модельных видов птиц. Брачные отношения,
гнездовая территория, гнездостроительная деятельность отдельных видов.
Изучение насиживания, выкармливания птенцов. Темпы постэмбрионального
развития птенцов. Жизнь выводка после покидания гнезда. Изучение
плодовитости и выживания у разных видов птиц;
б)
Размножение мелких млекопитающих (насекомоядных, грызунов) на
основе изучения состояния половой системы пойманных зверьков и
возрастной структуры изучаемой популяции.
9. Поведение позвоночных животных:
21
а)
Суточная активность представителей отдельных групп позвоночных.
Звуковая активность (птицы, некоторые амфибии); трофическая активность
(на примере амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих);
б)
Кормодобывающее поведение отдельных групп позвоночных;
в)
Сезонный аспект внутривидовых отношений (на примере модельного
вида);
г)
Сезонный аспект межвидовых отношений (на примере избранных пар
или групп видов);
д)
Особенности поведения видов-синантропов в условиях населенных
пунктов.
Примерный перечень вопросов к зачету
1.
Какие классы животных относятся к челюстноротым.
2.
Сколько видов рыб известно в настоящее время. Сколько видов
водных экосистем Костромской области. Приведите эко-биологические
характеристики отряда Карпообразных.
3.
Назовите представителей отряда Лососеобразные. Дайте их био–
экологическую характеристику. Значение.
4.
Есть ли в водоемах области представители отряда Трескообразных?
Если есть дайте биоэкологическую характеристику.
5.
Питание рыб.
6.
Экология, биология земноводных Костромской области.
7.
Виды животных занесенных в Красную Книгу Костромской области.
Причины занесения. Необходимые меры для повышения численности.
8.
Главные отличия лягушек и жаб. Их приуроченность к местообитаниям
численности.
9.
Ведущие факторы, влияющие на распространение животных.
10.
Фаунистические методы исследования:
22
11.
а) методы количественных учетов;
12.
б) методы изучения размножения;
13.
в) методы изучения питания и др.
14.
Рептилии Костромской области. Систематика, экология.
15.
Краснокнижные виды рептилий области. Распространение. Причины
низкой численности.
16.
К какой группе позвоночных животных относятся рептилии –
анамниям или амниотам. В чем состоят главнейшие отличия.
17.
Какое количество видов птиц обитает на территории области в
настоящее время. Сколько гнездится постоянно. Пролетные, залетные,
зимующие.
18.
Приведите
биологическую
характеристику
представителей
сем.
Врановые.
19.
Хищные птицы. Систематика, биология, распространение.
20.
Хищные птицы, занесенные в Красную книгу Костромской области.
Причины.
21.
Назовите наземно – гнездящихся птиц, кустарниковых, кронников,
дуплогнездников. Охарактеризуйте.
22.
Половая система птиц и её сезонные изменения.
23.
Сроки и последовательность явлений цикла размножения.
24.
Птицы области, гнездящиеся колониально. Охарактеризуйте отличия.
25.
Гнездостроение. Типы гнезд основных видов, встреченных на
практике.
26.
Группы птиц по типу развития и характеру заботы. Отличия.
27.
Отряд
Воробьинообразные
птицы.
Основные
семейства.
Представители. Значение их в природе и для человека.
28.
Отряд Гусеобразные. Виды гусеобразных обитающих в водоемах
Костромской области, их характеристика.
29.
Экологические группы птиц.
23
30.
Отряд
Ржанкообразные.
Морфологические
особенности.
Виды,
занесенные в Красную Книгу области.
31.
Отряд Курообразные. Их приспособления к зимнему образу жизни.
32.
Отряд Дятлообразные. Представители области. Из роль в природе.
33.
Отряд Журавлеобразные. Главные семейства. Представители. Места
обитания. Краснокнижные виды.
34.
Гнездовой паразитизм.
35.
Млекопитающие Костромской области. Основные отряды и семейства.
36.
Отряд Грызуны. Экологическая характеристика. Образ жизни.
37.
Мышевидные грызуны. Численность, распространение. Значение.
Меры борьбы.
38.
Экологические группы млекопитающих.
39.
Полуводные млекопитающие. Представители. Экология.
40.
Отряд Парнокопытные. Морфология распространения. Представители
области.
41.
Насекомоядные млекопитающие, их роль в природе.
42.
Экология хищных млекопитающих. Представители.
43.
Значение млекопитающих для человека.
Формы
контроля
за
формируемыми
знаниями,
умениями,
компетенциями
№ Знания, умения, компетенции
1
Формы и методы контроля
знать:
Экскурсия в природу, отчет по
- основные отряды беспозвоночных и
позвоночных животных и их
систематические признаки;
индивидуальной
- основные семейства, которые входят в
отряд, и их морфологические и
исследовательской работе, зачет.
24
биологические особенности;
- особенности экологии наиболее ярких
представителей местной фауны;
- редкие и исчезающие виды, причины
сокращения численности и методы
охраны;
2
уметь:
Экскурсия в природу, отчет по
- идентифицировать в природе
представителей разных классов и
отрядов на основе знания их
морфологии;
индивидуальной
исследовательской работе, зачет.
- осуществлять наблюдение и сбор
животных с использованием разных
методов;
- расправлять насекомых;
- пользоваться определителем и
определять животных до семейства,
рода, вида;
- составлять энтомологические
коллекции.
3
умеет
работать
самостоятельно
и
в Экскурсия в природу, отчет по
команде (ОК-18)
индивидуальной
исследовательской работе.
4
понимает,
излагает
и
критически Экскурсия в природу, отчет по
анализирует получаемую информацию и индивидуальной
представляет
результаты
лабораторных
полевых
и исследовательской работе, зачет.
биологических
исследований (ПК-17)
5
правильно
ставит
цели,
проявляет Экскурсия в природу, отчет по
25
настойчивость и выносливость в их индивидуальной
достижении (ОК-15)
6
исследовательской работе, зачет.
заботится о качестве выполняемой работы Экскурсия в природу, отчет по
(ОК-16)
индивидуальной
исследовательской работе, зачет.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Учебная полевая
практика по экологии животных
Основная:
1. Гладков Н. А. и др. Определитель птиц СССР. — М.: Высшая школа
1964.
2. Давыгора А.В. Орнитологическая фауна Оренбургской области. Издво ОГПУ. 2000.
3. Душенков В. М., Макаров К. В. Полевая практика по зоологии
беспозвоночных: Учебное пособие для студентов биологических
факультетов педагогических вузов, - М.: Академия, 2000.
4. Кривенко В.Г. Водоплавающие птицы и их охрана. М.: Агропромиздат,
1991.
5. Мамаев Б. М. Школьный атлас-определитель насекомых. - М.:
Просвещение, 1985.
6. Михеев А. В. Определитель птичьих гнезд. — М.: Просвещение, 1975.
7. Михеев А.В. Биология птиц. Полевой определитель птичьих гнезд.
Пособия для студентов пединститутов и учителей средних школ. М.:
Топикал, 1996.
8. Плавильщиков Н. Н. Определитель насекомых: Краткий определитель
наиболее обычных насекомых европейской части Союза ССР - М.:
Тропикал, 1994.
9. Райков Б. Е., Римский-Корсаков М. Н. Зоологические экскурсии. - М.:
Тропикал, 1994.
10.Руди В.Н. Фауна млекопитающих Южного Урала: Монография. Оренбург: Издательство ОГПУ, 2000.
11.Флинт В. Е. и др. Птицы СССР. - М.: Мысль, 1970.
26
Дополнительная:
1. Аверкиев И. С. Атлас вреднейших насекомых леса. - М.: Лесная
промышленность, 1984.
2. Бей-Биенко Г. Я. Общая энтомология. - М.: Высшая школа, 1980.
3. Бондаренко Н. В., Глущенко А. Ф. Практикум по общей энтомологии. Л.: Агропромиздат, 1985.
4. Гладков Н. А., Рустамов А. К. Животные культурных ландшафтов. —
М.: Мысль, 1975.
5. Горностаев Г. Н. Насекомые. Энциклопедия природы России - М.:
AFB, 1998.
6. Дерим–Оглу Е.Н., Леонов Е.А. Учебно-полевая практика по зоологии
позвоночных. М.: Просвещение, 1979.
7. Зиянчовский И.Ф. Пернатые друзья и помощники. Челябинск. 1986.
8. Измайлов И. В. и др. Биологические экскурсии. — М.: Просвещение
1983.
9. Константинов В. М., Михеев А. В. Позвоночные животные и
наблюдения за ними в природе. — М.: Академия, 1999.
10.Кузнецов В. А. Определитель позвоночных животных фауны СССР. Ч.
1, 2, 3. - М.: Просвещение, 1974-1975.
11.Любарский Г. Ю. Природа России: жизнь животных. Насекомые. - М.: .
ACT, 2000.
12.Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Эколого-зоологическая экскурсия
с учащимися. М. 1998.
13.Сабанеев Л. П. Жизнь и ловля пресноводных рыб. — Киев: Урожай,
1970.
14.Фасулати К. К. Полевое изучение наземных позвоночных. - М.:
Высшая школа, 1971.
15.Шарова И. Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. - М.:
Просвещение, 1999.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
 полевое оборудование (морилки, энтомологические сачки, банки,
копалки,
пинцеты,
фотоаппараты);
полевые
дневники,
бинокли,
компасы,
27
 бязевые мешочки со стяжкой, для содержания неядовитых змей,
ящериц и амфибий, ведро с крышкой.
 банка с 2% раствором формалина, флакон с эфиром, весы, рулетка,
вата, марля, шпагат.
 бинокулярные
лупы,
определители,
булавки,
энтомологические
коробки, ватные матрасики, эталонные коллекции насекомых;
 Лабораторная посуда и инструменты
 Микроскопы
 Мультимедиа-проектор
 Персональный компьютер, ноутбук
 Экран
Автор: Баскакова И.Н., к.б.н.
Рецензент: Колесова Т.М., к.б.н.
Программа одобрена на заседании УМК факультета естествознания
от 17.09.2014 года, протокол № 1.