Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 7 класс.

Пояснительная записка к рабочей программе по биологии
7 класс.
Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы VIII вида
разработана на основе авторской программы под редакцией В.В. Воронковой («Биология» 69 классы), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
(издательство «Владос» 2012г.).
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и
учебному плану школы. При составлении программы учитывались возрастные и
психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам
психолого-педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и
воспитания.
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает раздел
«Растения, грибы, бактерии» (7 класс).
Образоваельная область данного учебного курса «Естествознание».
Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
- усвоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
- строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в
природе;
- применение знаний и умений в повседневной жизни для выращивания растений;
- оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе,
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Сроки реализации:
Биология 7 класса является предметом Федерального компонента
специального (коррекционного)
обучения
VIII вида
ОУ,
на
учебного
реализацию
плана
которого
отводится 1 год.
Принципы отбора материала:
При
составлении
особенности
программы
учащихся,
учитывались
содержание
возрастные и
программы
отвечает
психофизиологические
принципам
психолого-
педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.
Уровень программы – коррекционно-развивающий. Логика изложения и содержание рабочей
программы
полностью
соответствует
программе
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида и учебному плану ОУ.
Предполагаемые результаты:
Они
направлены
на
реализацию
деятельностного,
практико-
и
личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Критерии оценивания знания учащихся:
Отметка«5»
—правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
-четко и правильно даны определения;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка«4»
-раскрыто основное содержание материала;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности
изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.
Общая характеристика учебного предмета.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9
классы, сборник 1 под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В. Воронковой.
М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2012 год и допущена Министерством
образования Российской Федерации; При составлении программы учитывались возрастные и
психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам
психолого-педагогического
процесса
и
коррекционной
направленности
обучения
и
воспитания.
Цель школьного курса биологии – дать элементарные, но научные и систематические
сведения об окружающем мире, о неживой природе, растениях.
Основными задачами преподавания биологии являются:
сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воле, воздухе,
полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а
также об организме человека и его здоровье);
формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер,
туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей
природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и
людей), бережного отношения к природе;
первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и
на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать
дома и в школьном уголке природы;
На уроках биологии используются такие формы организационной работы как урок в классе,
экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических
работ.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными
наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными
пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из
основных методов. В ходе изучения курса биологии учащиеся наблюдают за погодой и ведут
дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.
Курс биологии имеет много смежных тем с географией, чтением и развитием речи,
изобразительным искусством, СБО и др.
Место учебного предмета в учебном плане:
Биология 7 класса является предметом Федерального компонента учебного плана
специального (коррекционного)
обучения
VIII вида
ОУ,
на
реализацию
которого
отводится 1 час по программе; всего 17 часов.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).
Содержание учебного курса.
Введение. Значение растений и их охрана.(1 час).
Общее знакомство с цветковыми растениями.(5 часов).
Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью):
цветок, стебель, лист, корень.
Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос,
корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и
сочные. Распространение плодов и семян.
Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия,
необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян
в почву.

Практическая работа:
- определение всхожести семян.
Демонстрация опытов:
- условия, необходимые для прорастания семян;
- передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Корни и корневые системы.Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и
мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения.
Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и
сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа
органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение
этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.
 Стебель.Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка
воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ
от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного
организма со средой обитания)
Лабораторные работы:
Органы цветкового растения.
Строение цветка.
Строение семени фасоли.
Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
Многообразие цветковых растений.(9 часов).
Особенности строения цветковых растений. Деление цветковых растений.
Цветковые растения. Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница)
и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая
система, жилкование листа)
.Однодольные растения. Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности
внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия).
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист,
луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные растения.
Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия,
тюльпан).
Практические работы:
- перевалка и пересадка комнатных растений.
Лабораторная работа.
Строение луковицы.
Двудольные растения
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец для южных районов), петунья,
черный паслен, душистый табак.
Лабораторная работа.
Строение клубня картофеля.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые
травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик,
абрикос для южных районов).
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения.
Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего
строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование
человеком.
.Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох
и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.
Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном
хозяйстве.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения.
Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего
строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование
человеком.Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони,
малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Бактерии (1час). Общее понятие. Значение в природе.
Грибы.(1час). Строение шляпочного гриба.
Заключение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.(1 час).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Обучающиеся должны знать:
- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов,
папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности
цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
- некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от
заражения ими.
Обучающиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);-
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование),
плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- различать грибы и растения.