Технологическая карта урока по биологии 6 класс «Плоды
реклама
Тема урока по биологии в 6 классе «Плоды» Цели: Дидактическая цель: формирование понятий: «плод», «околоплодник», «сухой и сочный плод», «односемянной и многосемянной плод»;предметных умений: определять тип плода, отличать плоды; способов действий: объяснять образование плодов, практическое использование плодов человеком, работать с опорной схемой. Образовательная: формирование представления о строении плодов как генеративного органа растения представление о значении плодов для растений и использование плодов в жизни человека. Развивающая: формирование умений сравнивать разные типы плодов, классифицировать, понимать значение плодов для растений и человека. Воспитательная: формирование представлений влиянии плодов для здоровья человека. Тип урока: урок открытия новых знаний. Методы обучения: словесные, наглядные, работа в парах, проблемный, практический. Оборудование: - корзина с овощами и фруктами - компьютерная презентация; - текст учебника; Планируемые результаты обучения: Предметный результат – знакомство учащихся с особенностями строения плодов покрытосеменных растений, их многообразием, классификацией; познать роль плодов в природе и хозяйственной деятельности человека. Личностный результат – воспитание у учащихся познавательного интереса к предмету, формирование культуры общения, коммуникативных качеств. Метапредметный результат – формирование умений работы с натуральными объектами и лабораторным оборудованием. Развитие умений выделять главное, ясно выражать свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы, формулировать гипотезы, решать биологические задачи. Этапы урока Организационный этап урока. Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу. Деятельность учителя Деятельность учащихся Здравствуйте ребята! Садитесь. А сейчас посмотрите друг на друга, Включение в деловой ритм. протяните соседу руку и улыбнитесь. Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Самостоятельная работа: В течение урока оценивать свою работу Знакомство с листом самооценки. мы будем на листах самооценки. Не забывайте, после каждого задания оценивать свою работу. УУД Личностные УУД Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Целеполагание Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели. - Создание проблемной ситуации. Чудо природы, тайна цветка давно интересовала человека, и она нам открылась на прошедших уроках. Сегодня мы откроем еще одну тайну: что же происходит, когда цветки отцветут, и образуется очередное чудо, имя которому? – плод. Сформулируйте тему урока» ИТАК, тема урока: «Плоды» (Запись темы урока на доске) Обсуждение темы урока. Высказывание учащихся (ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука), Регулятивные УУД Умение ставить цель, планировать деятельность - Работая в парах, обсудите: «Что еще вы не знаете и хотели бы знать о Ответы учащихся: - плоды появляются после цветения формулирование темы урока. Запись темы урока в рабочей тетради. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Умение работы в паре (общение). плодах?» - Постарайтесь сформулировать цель урока исходя из темы урока. Предлагаю свой вариант Формулирование проблемы Открытие нового знания Цель этапа: растений. Они используются людьми и животными в пищу, для размножения растений. Работа в парах - узнать о строении плодов, о их видах Итак, наша ЦЕЛЬ: изучить строение плодов, их классификацию, и роль в жизни человека (анализируют, формулируют и записывают цель в тетради) ( оцените свою работу на этапе постановки цели и отметьте баллом на полях в тетради) И еще вы должны будете ответить на вопрос Есть ли плоды у сосны? На этот вопрос вы ответите в конце урока. Работа в парах. Обсуждают, высказывают своё мнение в паре. Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов. Умение работать с информацией. Работа в парах с учебником стр. 67 и своё объяснение понятия «плод» Познавательные УУД. Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение работы в паре (общение). Личностные УУД Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность Работая в парах, попробуйте сформулировать самостоятельно, что называют плодом растения? - Какая пара представит свое понимание? - Давайте проверим правильность с помощью учебника. - Какой вывод сделаем? Высказывание одной пары (ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука) Фронтальная работа. (уч-ся обращаются к учебнику и зачитывают понятие) Плод – это орган размножения цветкового растения. Выполните задание №1, заполните Фронтальная работа. развитие умения осуществлять поиск информации из учебного текста схему «Строение плода». прочитайте текст с. 67, раздел «Строение плода» и ответьте из каких частей состоит плод. - Как вы считаете, справились ли мы с данной задачей. Почему? - Оцените свою работу (лист самооценки) А теперь подумайте и скажите Какое значение имеет околоплодник? Цель этапа: развитие умения сравнивать имеющийся учебный материал, обобщать изученное. Работать будем в парах. Задание парам: 1. Работаем с текстом с. 67-68 раздел «Классификация плодов» 2. Прочитав текст, составьте классификации плодов. Итог работы: Классификация плодов Классификация плодов (по числу пестиков) Простой сложный соплодие (ответы учащихся) - Строение плода Заполнение схемы Учебник стр. 67 (чтение, строение плода) 1. Дети высказывают свои мнения и показывают рисунки с изображениями плодов 2. Слайд презентации «Строение плода» Итог: Ответы уч-ся. Мы справились с задачей, так как сейчас знаем из каких частей состоит плод: семя и околоплодник. Работа в парах (стр. уч. 67-68) Учащиеся записывают в тетради свои варианты классификации плодов по разным признакам. По итогам работы ребятам предлагается представить свою классификацию. Высказывание одной пары (ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука) Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Классификация плодов ( по количеству семян) Односемянные многосемянные Классификация плодов ( по количеству воды в околоплоднике) Физминутка Применение новых знаний на практике Сочные Сухие Вывод: мы составили три вида классификации плодов по различным Итог: самооценка на полях тетради признакам. Оцените свою работу в листе самооценки. А сейчас немножко отдохнём, встаньте. Выполняют упражнения Я буду называть плоды. А вы, если плод односемянный - приседаете, а если многосемянный – встаете. Если называю то, что не относится к плодам, хлопаете в ладошки. Задания №3 разного уровня сложности. Есть задания, которые оцениваются в Виды Характеристика Примеры пять баллов, в четыре и три балла. Пловида плодов плодов Изучение видов плодов на примере дов Сочны Односе разнообразных растений й или мянной сухой или Сейчас вы должны заполнить таблицу многос самостоятельно, пользуясь учебником. емянно й - Поиск и выделение нужной информации; - анализ объектов с целью выделения признаков; - достраивание, восполнение недостающих компонентов; Познавательные УУД. Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Ребята выполняют работу Закрепление Обобщим полученные знания в виде схемы Задание: - Закончите схему Типы плодов Составление итоговой схемы. (проверка самостоятельной работы) оцените свою работу на этапе обобщения знаний на полях самооценки. Ребята, скажите, а каково значение плодов в природе и жизни человека Учащиеся оценивают себя по ранее предложенным критериям Регулятивные УУД Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Познавательные УДД Анализ, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Обсуждают, высказывают своё мнение Называют сказки Вспомните сказки, в которых вы встречались с плодами. Рефлексия Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Домашнее задание Цель: организовать Ребята давайте сопоставим наши цели и Высказывают свое мнение, подводят результат, какие цели мы ставили и итог работы, называют результаты. достигли ли их. Итак, каково строение плодов, на какие виды можно разделить, каково значение плодов. А помните вопрос, на который должны были ответить в конце урока: есть ли у ели плоды. Индивидуальная проверка: оценивают свою работу на уроке. - Оцените свою работу на уроке, подсчитав общий балл на полях тетради в графе самооценка Дом. задание Записывают домашнее задание Работа с учебником §13. -написать сказку с плодами в «главных Регулятивные УУД Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Личностные УУД Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. закрепление изученного на уроке, самообразование ролях» - Подобрать стихи, загадки о плодах; - Составить кроссворд на тему «Плоды» Спасибо всем за урок. Думаю, что наша совместная работа была полезной и интересной.
