Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» www.методкабинет.рф Выполнила: учитель-логопед Соколова Ольга Львовна г. Челябинск, ГБОУ ОЦДиК Конспект логоритмического занятия по теме «Прогулка в лесу» для детей 3-4 лет, страдающих детским церебральным параличом, с ОНР I уровня. Цель: Комплексное воздействие на логоритмической деятельности. сохранные анализаторные системы в процессе Задачи: Коррекционно-развивающие: Развитие зрительно-предметной памяти. Развитие направленного произвольного внимания. Развитие двигательной сферы: тренировка ориентации в пространстве; формирование указательных жестов; координация речи с движением. Развивать умение координировать свои действия с началом и концом звучания звукового сигнала. Развитие длительности выдоха. Формировать основные мыслительные операции: умения действовать по инструкции, произвольную регуляцию деятельности. Коррекционно-обучающие: Формирование слогоритмической структуры слов на материале открытых слогов; выделение ритма хлопками, отстукиванием ногами. Обучать утрированному произношению гласных звуков по подражанию взрослого; выработка контроля за положением рта. Вызывание подражательной речевой деятельности в форме звукоподражаний. Коррекционно-воспитательные: Воспитывать умение действовать в коллективе. Оборудование: 4 картинки с изображением грибов, ягод, елок, листиков; «Листочки» из разноцветной органзы; игрушка медведя, 2 будильника, толстая веревка или шнур, кольца от пластмассовой пирамидки, 2 больших гимнастических мяча, колокольчик на каждого ребенка. Этапы занятия Содержание Особенности организации 1. Организационный Под музыку дети входят в зал. «Гуляем» -Ребята, сегодня мы будем гулять в лесу. Что есть в лесу? Где грибы? Логопед произносит: «Там» с указательным жестом. Затем повторяет еще раз вместе с детьми. -Где ягоды? Там. -Где листики? Там. -Где елочки? Там. А).-Подул ветерок! Посмотрите, как он дует! Выдохнуть на «листочек» с одновременным произнесением: «Ха» (повторить 3 раза). В зале с четырех сторон по стенам прикреплены 4 картинки с грибами, ягодами, елками и листьями. 2. Основная часть Развитие дыхания Беззвучная артикуляция Усадить часть детей на стулья, часть детей остается стоять в зависимости от тяжести двигательного нарушения. Раздать детям «листики», показать, что Б).-Ребята, подойдите сюда, положить их нужно на ладонь. посмотрите, как тут много листиков, сдуем их вместе: «Ха». -Кто спрятался под листиками? Это Дети по подражанию медведь, Миша. Он спит. Не будем артикулируют звуки. его будить, покричим тихо: А , Э, У Определение направления звука -Ой, звенят Найдите их. Длительность выдоха -Давайте поможем мишке проснуться. Споем ему песенки Дети вслед за логопедом, держась за кольца, идут от шведской стенки к стулу, длительно повторяя ААААА. Дойдя до конца, стукнуть рукой по мячу, сказать отрывисто: А. Аналогично со звуками: Э,У Проснулся наш мишка! - Идем по дорожке, идут наши ножки. Ногами - ТОП, ногами – ТОП, Громко топнем: ТОП, ТОП, ТОП! Ногами - ТОП, ногами – ТОП, Громко топнем: ТОП, ТОП, ТОП! Руками - ХЛОП, руками - ХЛОП, Громко хлопнем: ХЛОП, ХЛОП, ХЛОП! Руками - ХЛОП, руками - ХЛОП, Громко хлопнем: ХЛОП, ХЛОП, ХЛОП! Ритм часики! Где звенят? Дети определяют направление звука, бегут на звук. Находят вначале один будильник, затем второй. Один конец веревки привязан к шведской стенке, другой к стулу. На веревке нанизаны кольца от пирамидки. Около стула и шведской стенки стоят по одному большому гимнастическому шару. Дети идут за логопедом и повторяют его движения, топают и хлопают в заданном ритме. Дети со средней степенью тяжести заболевания садятся на стулья и выполняют движения сидя. Координация речи с Устали наши ножки, поедем движением лошадке. 1. Эй, лошадка! Иго-го! (хлопать в ладоши) Но, лошадка! Но, но! (натягивать поводья) на Логопед в среднем темпе читает стихотворение и выполняет движения, а дети повторяют их и произносят вместе с движением звукоподражания. Дети со средней степенью 2. Скок, лошадка! тяжести заболевания садятся Скок, скок! на стулья и выполняют Цок, копытца! Цок, цок! движения сидя. (Поочередно стучать то одной ногой, то другой) 3. Выше ножки! Топ, топ! Веселее! Гоп, гоп! (в ритме поднимать поочередно ноги) 4. Колокольчик - дон, дон! Громче, громче – звон, звон! (дети в ритме звенят колокольчиками) 5. Гоп, лошадка! Гоп, гоп! Тпру, лошадка! Стоп, стоп! (Поочередно стучать то одной ногой, то другой) Итог занятия Ребята, что вы видели в лесу? Где грибы? Логопед произносит: «Там» с указательным жестом. Затем повторяет еще раз вместе с детьми. -Где ягоды? Там. -Где листики? Там. -Где елочки? Там. Погуляли в лесу, поедем домой. Едет Логопед помогает взяться поезд, чух-чух-чух. детям одной рукой за шнур и под музыку, топая ногами, выходят из зала.