Программа Успех

Согласовано
на педагогическом совете
Протокол №___
От «__»___________2015 г.
Утверждаю
Директор МКОУ Дизьминская СОШ
________________Ю.А.Шандыбин
«___»___________________2015г.
Программа
«Успех»
организация внеурочной деятельности
обучающихся 1-11 классов
срок реализации 2015-2020 года
С. Дизьмино
2015г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Успех», предназначена для учащихся образовательного учреждения и
представляет собой серию мероприятий по направлениям. Программа организации
творческих коллективных дел направлена активизировать деятельность школьного
коллектива, помогает систематизировать воспитательную работу, сделать ее интересной и
увлекательной для ребят.
Участники программы: классные руководители, педагог-организатор, родители и
сами ученики школы.
Программа «Успех», включает в себя комплекс направлений, позволяющий
охватить наибольшее число школьников.
"Успех" – это особая, необыкновенная страна творчества, инициативы и
самореализации, попадая в которую каждый ребенок старается заглянуть в свой
внутренний мир, найти в себе что-то хорошее, нужное, полезное, открыть новые
способности и найти им достойное применение. Все в этой стране устроено так, что любое
событие побуждает к поиску, развитию и самосовершенствованию.
Цель: создание условий для развития творческой, нравственно и физически
здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на
самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющей
ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Педагог-организатор в образовательном учреждении как связующая нить,
посредник между участниками всей программы образовательного учреждения и дает
возможность классным руководителям выбирать разные формы работы по всем
направлениям деятельности.
Направления деятельности воспитания:
1. Интеллектуально-познавательное.
Цель: выявление и развитие природных задатков, творческих способностей,
формирование готовности к самонаблюдению и самопознанию.
Формы работы:







экскурсии в музеи и школы;
конкурсы вопросов и ответов «Что? Где? Когда?»;
интелектуальные игры
фольклорные праздники;
познавательные праздники и акции: «Внимание, дети!»;
познавательная программа
участие в научно- практической конференции.
2. Гражданско-правовое.
Цель: формирование правовой и политической культуры, воспитание и уважения к
законам, к правам и законным интересам личности.
Формы работы:




акция «Я – Гражданин России!»;
акция «Молодеж Удмуртии против наркотиков»;
гражданско-правовые игры;
классные часы, конкурсные игровые программы по соблюдению правил дорожного
движения.
3. Нравственно-эстетическое.
Цель: развитие способностей учащихся к приобретению умений и навыков в
художественной деятельности, приобщение к культурным ценностям, нравственным
традициям семьи и родного края.
Формы работы:





традиционный праздник «День знаний», «День пожилого человека», «День
Матери»;
занятия в кружках дополнительного образования;
участие в творческих концертах, тематических праздниках;
выставки творческих работ;
семейные праздники: «Именины! Именины!», «Праздник здоровья».
4. Военно-патриотическое.
Цель: формирование и развитие интереса к истории школы, уважительного отношения к
истории рода, семьи, экологического мировоззрения, любви к родному краю.







торжественные встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;
Акция «Живая память» (14 февраля – День вывода советских войск из
Демократической республики Афганистан );
День памяти Семакина В.А.:
Вахта памяти и участие в митинге 9 мая;
встречи с родителями учащихся, проходившие военную службу в Афганистане и
Чечне;
экскурсии в музеи;
товарищеские спортивные соревнования учащихся старших классов
5. Спортивно-оздоровительное.
Цель: формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе
жизни. Охрана жизни детей.
Формы работы:





спортивный осенний кросс «Золотая осень»;
спортивный праздник здоровья «Папа, мама я спортивная семья»;
участие в спортивных олимпиадах школы и района;
классный час по соблюдению учащимися техники безопасности;
классные часы «За здоровый образ жизни»;
6. Работа с семьей.
Цель: создать условия для повышения педагогической культуры родителей, семейного
общения через участие в творческих мероприятиях учреждения.
Формы работы:



индивидуальные (консультации и беседы для родителей, посещение семей
учащегося);
групповые (участие на тематических родительских собраниях, работа с
родительским активом школы, информационная школа для родителей,
организованная совместно с психологом );
массовые (родительские собрания, традиционные творческие праздники семьи,
посвященные Дню пожилого человека, Дню Матери, новогодние праздники, День
защитников Отечества, Международный женский день 8Марта, Праздник Победы,
семейные спортивные праздники и фестивали семей, встречи с родителями
учащихся проходившие военную службу в Афганитане и Чечне).
7. Трудовое.
Цель: воспитание положительного отношения к труду как к важнейшей ценности в
жизни. Развитие потребности в творческом труде.
Формы работы:






экскурсии в Дом детского творчества для ознакомления с деятельностью
творческих коллективов;
экскурсии на место работы родителей;
выставка сочинений «В мире профессии» (рассказы о профессиях родителей);
выставка творческих работ учащихся по итогам занятий в коллективах системы
дополнительного образования ;
профессиональная ориентация подростков через сотрудничество с
профтехучилищами и Ярского политехникума;
акция «Чистый дом», соблюдения чистоты на территории школы.
Каждый тематический период строится по четкому алгоритму соответствующему пяти
стадиям:
1. Предварительная работа .
На этой стадии до классных руководителей педагог-организатор доводит конкретные
воспитательные задачи творческого периода. Ведутся беседы с учащимися в классе,
рассказываем о том, что в дальнейшем будут учтены наработки предварительного
планирования среди учеников. Наработанный материал будет учтен в коллективном
планировании на методическом объединении классных руководителей. Классные
руководители увлекают учащихся перспективой интересного и полезного дела. Могут
определить перспективно для себя то дело, взяв на себя функции организатора, занимаясь
в дальнейшем поиском оптимального решения нескольких важных задач- вопросов: в
какой форме планируется проведение дела, на какой возраст рассчитано. Кого можно
привлечь в качестве соорганизатора, прописать материально- технические условия
планируемого мероприятия.
2. Коллективное планирование.
Наработанный материал среди учащихся классов ОУ педагог-организатор выносит на
коллективное планирование педагогического коллектива, который проходит в форме
педагогического совета для педагогов предметников и классных руководителей.
Коллективное планирование на начальном этапе рациональнее проанализировать в малых
микрогруппах, для чего и можно разделить коллектив на несколько групп.
Далее обсуждение направлений начинается в микрогруппах, где каждый может выразить
свое мнение и в дальнейшем выдается представителем группы как за мнение
микроколлектива. Обсуждение одного направления длится 15-20 минут. И так до тех пор,
пока все направления деятельности не будут рассмотрены во всех микрогруппах.
3. Коллективная подготовка.
Для подготовки и проведения творческого дела выбирается отдельный класс, который
будет выполнять функции Совета дела во главе с классным руководителем и педагогом организатором. Этот Совет дела может привлечь возможности других классов (фотовидео съемка, художников, творческие и технические средства).
4. Коллективное проведение дела.
Педагог-организатор и классный руководитель, опираясь на коллективный опыт
подготовки общего дела, доводят важность и значимость действия на общих линейках по
параллелям в определенный день недели. Учащиеся, под руководством Совета дела,
являются исполнителями, применяя опыт, накопленный в процессе планирования и
подготовки данного дела. Положительной стороной действия является выявление
инициативных ребят, вызвать положительные эмоции для участия, преодоление
отрицательных личностных качеств.
5. Коллективное подведение итогов.
Подведение итогов происходит на общем сборе, которому может предшествовать как
устное обсуждение, так и опрос- анкета, содержащие первичные вопросы:



Удалось ли реализовать задуманное, какой момент можно отметить положительно,
в чем оно выражается?
Что не удалось осуществить и почему?
Предложение на будущее?
6. Последействие.
Совместно с классными руководителем, участниками Совета дела педагогоморганизатором в дальнейшем учитываются выводы и предложения, выдвинутые при
подведении итогов проделанной работы .