Представление результатов педагогической деятельности

I.Общие данные о кандидате
1. Фамилия, имя, отчество - Галиева Эльвира Ринадовна
2. Место работы - общеобразовательная средняя школа № 78
3. Занимаемая должность - учитель географии и биологии
4.Учебная нагрузка - составляет 28 час. В 2011-2012 гг. в 5 классе природоведение, в 8 классах географию, в 9-11 классах биологию.
5.Образование - высшее; КГПУ, естественно-географический факультет
по специальности учитель географии и биологии.
6. Стаж - общий педагогический стаж составляет 12 лет, и все это время работа в средней школе № 78.
7. Квалификационная категория, год присвоения - 2007 г., присвоена 2
квалификационная категория.
8. Сведения о прохождении курсов повышении квалификации - последний
раз в октябре 2006 г. по теме «Реализация воспитательного потенциала
предметов образовательной области «Биология».
9. Самообразование - Большое внимание уделяется самообразованию:
изучается методическая литература, новинки в периодике, посещение уроков
ведущих учителей, активное участие в конференциях.
10. Методическая тема - «Формирование творческого потенциала
личности учащихся на уроках географии и биологии с применением ИКТ ».
Собран богатый материал по теоретическим, психологическим аспектам
данной темы, также материал по методике проведения игр, конечно же,
самые разнообразные виды игр: от дидактических до ролевых. В своей
работе постоянно использую игровые технологии. Также подготовлено не
малое количество игр для внеклассной работы, например игра «Самый
умный…», историко-географическая игра «Эрудит», и др.
II. Личные достижения в профессиональной деятельности педагога
Награды и звания (государственные, отраслевые, региональные) - За
активное участие в работе районного методического объединения и за
высокую результативность педагогической деятельности неоднократно
награждалась грамотами РОО Приволжского района в 2008г., 2011 г.
III Уровень общей и профессиональной культуры педагога
Уровень общей и профессиональной культуры высокий. Галиева Э.Р.
пользуется уважением среди коллег, ее ценит администрация школы. Это
творческая, активная личность, которая имеет свой стиль работы, общения,
поведения.
Использует
в
педагогической
деятельности
знания
психологической науки и практики. На уроке она не только педагог, но и
друг, наставник. Принимает активное участие в делах школы. Участвует в
работе семинаров районного, городского, республиканского масштабов. В
2008/2009 уч. г.; в 2010/2011 уч. г. она показывала открытые уроки по
биологии и географии на городском и республиканских семинарах, являлась
членом комиссии по проверке олимпиадных работ в районе. Она никогда не
остается равнодушной к проблемам детей, родителей. Умеет осуществлять
взаимодействие с различными социальными партнерами в ситуациях
образовательного процесса. Эльвира Ринадовна приятна в общении,
ненавязчива, может найти общий язык с учениками, родителями.
IV. Цель деятельности, педагогическое кредо
Педагогическим кредо данного педагога можно назвать следующее:
научить детей самим находить истину, а не преподносить ее в готовом виде.
Это удается сделать с помощью применения игровых технологий,
интерактивных форм обучения (дискуссий, диспутов, конференций и т.д.),
информационных технологий, технологии ЕГЭ. Ее подготовлены
компьютерные презентации по биологии и географии. На уроках ученики так
же выступают
со своими презентациями. Разработана дискуссия по
биологии «Вредные привычки: за или против» и т.д. На уроках географии и
биологии в процессе обучения учащиеся под умелым руководством своего
учителя сами стараются находить ответы на поставленные вопросы.
V. Совокупность результатов практической деятельности педагога
Результативность педагогической деятельности Галиевой Э.Р. хорошая
Галиева готовит учащихся к районным олимпиадам, конкурсам, научнопрактическим конференциям. Часто ее ученики входят в десятку лучших.
2010 г. олимпиада по экологии Шавалиев И.9 класс – 2 место; 2011 год по
экологии – Аникеев А. 11 класс- 7место, по биологии Ахмадеева Г. 9 класс-8
место, по географии Гимазутдинова Э. 8 класс- 4 место.
Галиева старается поддерживать творческую инициативу учащихся. Они
выступают с сообщениями на уроках, пишут рефераты, составляют проекты,
задания, кроссворды начиная с 5 класса. На уроках поддерживается
атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, здоровый микроклимат.
Большое внимание уделяется санитарно-гигиеническим требованиям: класс
проветривается, устраиваются релаксационные разминки. Главным в своей
работе Галиева считает, сформировать у учащихся коммуникативную
культуру, умение слушать своего товарища, не останавливаться на
достигнутом, постоянно работать над собой, не бояться принимать
ответственные решения, вести себя так, чтобы потом не было стыдно за свои
поступки.
VI. Оценка деятельности педагога общественностью
В школе неоднократно проводятся анкетирования среди учащихся и
родителей, которые показывают, что предметы географии и биологии один
из самых любимых предметов и в этом заслуга в том числе и Галиевой Э.Р.
Ее часто называют, как одного из самых любимых педагогов, о ней тепло
вспоминают выпускники.
VII. Оценка состояния документации
Состояние документации хорошее. Календарно-тематические планы
составляются в соответствии с образовательными требованиями; классные
журналы заполняются аккуратно, а незначительные замечания устраняются
своевременно, оценки выставляются объективно, соблюдаются нормы
домашних заданий. Разработано много тестов для проверки домашней
работы.
VIII. Оценка состояния учебно-дидактического комплекса
Галиева Э.Р. имеет хорошую методическую лабораторию, где весь
материал систематизирован, имеются методические новинки, журналы,
образовательные стандарты; Широко представлен раздаточный материал
разных уровней, используя материалы ЕГЭ; рабочие тетради для 5 – 9
классов. Имеется видеотека, где представлены фильмы про мир растений и
жизнь животных, СД; разнообразные компьютерные образовательные
программы; энциклопедии, справочники.
IX. Позитивные результаты моей деятельности в качестве классного
руководителя
Я являюсь в этом году классным руководителем 5 б класса. В прошлом
году выпустила 9 в класс, в котором была классным руководителем с 5 по 9
класс, поэтому я могу говорить как о системе воспитательной работы в
данном классе, так и о достигнутых результатах.
Успешность развития воспитательной системы класса зависит от умения
классного руководителя уже в 5 классе правильно определить этапы этого
процесса и в соответствии с ними избрать адекватные цели и средства
педагогической деятельности.
Я сочла необходимым выделить 4 этапа в развитии воспитательной
системы класса:
1) этап проектирования системы;
2) этап становления системы;
3) этап стабильного функционирования системы;
4) этап завершения функционирования системы.
На первом этапе я занималась изучением интересов, потребностей и
других личностных характеристик членов классного коллектива,
проектированием желаемого образа класса, определением перспектив
жизнедеятельности классного коллектива.
На втором этапе особое внимание я уделила укреплению межличностных
отношений, формированию чувства «мы», апробированию форм и способов
совместной деятельности, взращиванию традиций классного коллектива.
Третий этап - основной, именно на третьем этапе я активно развивала в
классе самоуправленческие начала, потому что без хорошо развитых навыков
самоуправления коллектив невозможен. В моём классе большинство ребят
научились самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать
в коллективном планировании и анализе своей работы. Они научились
оценивать не только итог сделанного, но и то, какие качества проявил
каждый, что побуждало (для кого ты старался: для других или для себя?),
насколько осознанно поведение (ты не подумал, а ребята должны страдать!),
насколько развито умение совершать хорошие поступки (хотеть хорошего –
это ещё мало).
В составе классного самоуправления побывали почти все ребята. В классе
было желание действовать, вглядываться в окружающую среду и улучшать
её.
В классе сложилось коллективное мнение – общие оценки по самым
важным вопросам, у класса были свои законы – в них отражалось то, что они
считали особенно ценным, старались выполнять. Они ценили коллектив
своего класса, свой коллектив.
Отличительная особенность моего опыта работы состоит в объединении
классных часов в единый цикл. Например, «Поговорим о воспитанности».
5 класс: Для чего человеку зеркало.
6 класс: Культура поведения.
7 класс: Человеческие взаимоотношения.
8 класс: Культура общения.
9 класс: Воспитанность и образованность.
Одна из самых больших ценностей жизни – поездки по своей стране.
Окружающий мир неисчерпаемо богат, поэтому результатом поездок
непременно станет обогащение духовного мира каждого человека, особенно
мира ученика, который находится в пути своего нравственного становления.
И ещё немалая польза от таких путешествий: поездки воспитывают
оседлость, осёдлость нравственную, любовь к родному краю, ведь так
принято, соскучившись по родным местам, возвращаться домой. А потому
мы с детьми очень любим путешествовать. Начинали мы, как и многие, с
весёлых походов в ближайший лес. В 5 классе нас сопровождали самые
активные родители, мамы готовили обед, папы жарили шашлык, а мы с
радостью поедали всё это.
А становясь старше, мы уже сами организовывали свой отдых: несколько
мячей в походной сумке – непременные наши спутники. Мне как классному
руководителю нравилось наблюдать за моими детьми, потому что в игре они
азартны, веселы, неугомонны, проигравших у них не бывало, ибо, едва
закончив предыдущую игру, они тут же приступали к следующей.
Не изменился их характер и после первого в их жизни испытания –
расставания после последнего звонка: они так же вместе, так же внимательны
и предупредительны друг к другу.
Походами не ограничились наши путешествия. Я постаралась показать
своим ученикам почти все казанские театры, каждый Новый год для нас
начинался с посещения НКЦ в городе Казани и обязательно катание с горок.
А когда ученики стали старше, мы отправились по историческим местам.
Начали мы с Казани: она близко расположена и имеет славную историю.
Кремль, башня Сююмбике, памятник Мусе Джалилю, музеи и многое другое
– всё это можно посещать не один раз, с новыми и новыми учениками,
каждый раз удивляясь и восхищаясь красотой и монументальностью старой и
новой Казани.
Поездка в Елабугу тоже оставила незабываемые впечатления, ведь
Елабуга – жемчужина купеческого градостроения 19 века, уникальный
памятник, свидетельствующий своими архитектурными ансамблями о
высочайшем уровне культуры « могучего среднего сословия». Елабужское
купечество исстари отличалось благотворительностью. Уездное и городское
училище, Женская гимназия, Училище для слепых, Епархиальное женское
училище, Александрийский детский приют, Троицкая церковь были
выстроены на средства купцов. Слушая рассказы о купеческой
благотворительности, мои ребята учились понимать, как важно, состоявшись
самому, уметь помочь окружающим тебя людям. И в этом - главный, и очень
важный, урок всей этой поездки.
В этом году у меня новый класс, они другие, более современные. Но и в
новом классе я пойду проторенной воспитательной дорожкой, потому что
выбранная мною воспитательная система помогла мне вырастить достойных
учеников и оставила в памяти много неизгладимых впечатлений.
X. Проблемы, пути решения, творческие перспективы
Галиева обладает хорошим потенциалом для развития своих творческих,
педагогических способностей. Это человек, который не стоит на месте. В
перспективе она предполагает расширить свою методическую тему: заняться
рассмотрением вопроса интерактивных методов обучения географии и
биологии. Галиева Н.В. это перспективный педагог.