- МБОУ СОШ № 52

МБОУ СОШ № 52 г. Липецка
Панченко Надежда Александровна
Математика
4Б класс
УМК «Школа России»
Тема урока. Нахождение нескольких долей целого.
Цели урока:
1. Создание условий для знакомства с алгоритмом нахождения
нескольких долей целого; формирование умений применять алгоритм
при решении задач.
2. Развитие познавательного интереса, речи, наблюдательности,
внимания; умения анализировать, делать выводы.
3. Воспитание уверенности в собственных силах, положительного
отношения к семье, к прошлому нашей Родины; формирование знаний
о профессиях.
8. Оборудование: интерактивная доска, презентация и электронный учебник
на тему «Нахождение нескольких долей целого», карточки для работы в
группах, круги белого цвета диаметром 20 см для работы в парах, яблоко
и нож.
9. Ход урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема урока
Цели урока
Планируемый
результат обучения
Технологическая карта урока
Нахождение нескольких долей целого.
- Создание условий для знакомства с алгоритмом
нахождения нескольких долей целого; формирование
умений примененять алгоритм при решении задач.
Развитие
познавательного
интереса,
речи,
наблюдательности, внимания, умения анализировать,
делать выводы.
- Воспитание уверенности в собственных силах,
положительного отношения к семье, к прошлому нашей
родины; формирование знаний о профессиях.
Познавательные УУД
- применять схемы, модели для получения информации,
устанавливать причинно-следственные связи;
- анализировать содержание заданий с целью выделения
общих признаков, подведение под понятие.
Регулятивные УУД
- формировать умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель всего урока и
отдельного задания;
- выполнять действия по алгоритму, осознанно и
произвольно строить речевое высказывание;
- контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности.
Основные понятия
Ресурсы
Этапы
урока
I.Органи
зация
обучающ
ихся
Коммуникативные УУД
- формировать умение обосновывать свой выбор; умение
работать в паре, группе.
- использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД
- устанавливать связи между результатом учения и тем,
ради чего она осуществляется;
- проявлять чувство сопричастности с жизнью своего
народа и Родины;
- развивать чувство уверенности в своих возможностях.
Доля, несколько долей, дробь, числитель, знаменатель,
дробная черта
Презентация, электронный учебник
Формиру
емые УУД
Личностн
ые
Коммуник
ативные
II.
Актуализ Личностн
ация
ые
Познавате
льные
Деятельность учителя
- Урок начну с такой фразы: «Не
бойся, когда не знаешь: страшно,
когда знать не хочешь»
- Что это такое?
- Как вы ее понимаете?
- Пословицы подталкивают нас к
формированию нужных и важных
человеческих качеств.
- Я думаю, что трудностей мы не
испугаемся. Желаю вам их
преодолеть.
Математическая разминка.
1. Индивидуальное задание у доски.
76 + X =50 * 3; X – 25 = 250 + 50
2. Устный счет.
а) На доске: 111, 63250, 4362,
550671, 1678.
- Прочитайте числа.
- Назовите число, в котором только
единицы I класса; I и II класса.
- Назовите числа, в которых разряды
равны нулю; назовите разряды.
б) Продолжи ряд чисел:
500003, 500002, 500001, ..., ..., ... .
в) Сколько всего прямоугольников в
квадрате, разделенном на 4 части.
г) Заполни пропуски.
На доске:
3 км 030 м = … м
Деятельность
обучающихся
Объясняют смысл
пословицы.
Высказывают свое
мнение.
Два ученика
работают у доски.
Читают,
называют.
Продолжают,
объясняют
принцип
построения
числового ряда.
Устно называют
Регулятивн
ые
Коммуник
ативные
III.
Постанов
ка
учебной
задачи
IV.
Первичн
ое
усвоение
новых
знаний
Познавате
льные,
регулятивн
ые
Познавате
льные
5 км = … м
3 сут 2 ч = … ч
180 мин = … ч
3 кг 187 г = … г
5 ц 07 кг = … кг
9 кв. дм = … кв. см
½ ч = … мин
3) Проверка индивидуальных
заданий:
- Как находим неизвестное
слагаемое? Уменьшаемое?
- Что значит решить уравнение?
4)Работа в группах по карточкам.
(Приложение1)
Соревнования команд. Игра «Не
подведи команду»
- Делимся на 3 команды по рядам.
- Какое задание «Заполни пропуски»
отличалось от других?
- Как разделить яблоко между двумя
учениками? (Разрезает яблоко на две
доли)
- Сколько долей получится?
Как разделить яблоко между тремя
учениками? ( Разрезает яблоко на
четыре доли)
- ¾ доли я должна отдать. Сколько
четвертинок?
- Скажите, подобную ситуацию,
можно применить к числовым
значениям?
- Попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока.
- Помогать сегодня на уроке нам
будет семья Ивановых. (Слайд 2)
- Назовите членов семьи.
-Мама в этой семье работает
учителем. Предлагает нам
выполнить практическую работу.
Работа в парах.
- Сложите круг пополам.
пропущенное
число.
Объясняют
решение
уравнений.
Передают по
цепочке карточку,
каждый
выполняет
решение одного
примера,
последний в
команде сдает
карточку учителю.
Отвечают: ½ ч =
… мин, т. к. мы
находим часть
числа.
Называют
количество долей.
Формулируют
тему урока.
Называют членов
семьи.
Складывают круг,
- Сколько долей?
- Сложите еще раз пополам.
- Сколько долей?
И еще раз складываем пополам.
- Сколько долей?
- На каком уроке мы выполняем
такие действия? (На технологии)
- Заштриховываем 1/8, 2/8, 3/8.
Знакомство с дробью. ( Слайд 3)
V.
Коммуник
Физкульт ативные
минутка
VI.
Первичн
ое
усвоение
новых
знаний
Познавате
льные,
личностны
е
VII.
Первична
я
проверка
пониман
ия
Познавате
льные,
личностны
е
VIII.
Первичн
ое
Познавате
льные,
личностны
- Внук и внучка приготовили для вас
физкультминутку:
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде
«раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Соберем в корзинки ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде
«три».
На «четыре» и на «пять»
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде «шесть»
Всем за парты тихо сесть!
- Дедушка-фронтовик. Рассказывает
разные истории о войне.
- Какая городская акция проходит в
этом учебном году?
- Сколько лет Великой Победы
исполняется в 2015 году?
Устно выполняется задание.
(Слайд 4)
- Бабушка в семье любит печь
пироги.
Устно выполняется задание. (Слайд
5, 6, 7)
- Вырабатываем алгоритм
нахождения нескольких долей
целого. (Слайд 8)
- О ком из членов семьи мы с вами
еще не знаем?
- Папа работает инженером,
заштриховывают
доли и
показывают и
называют их.
Отвечают .
Проговаривают
хором понятия
числитель,
дробная черта,
знаменатель.
Выполняют
движения
Отвечают,
выполняют
задание.
Высказывают
предположения.
Вырабатывают
алгоритм.
Отвечают.
закрепле
ние
е,
коммуника
тивные
Познавате
льные
IX.Рефле
ксия
(подведе
ние
итогов
занятия).
Личностн
ые,
регулятивн
ые
проектирует различные здания.
Предлагает выполнить работу по
учебнику, стр. 64, № 291.
Коллективная работа. (Слайд 9)
Читают задание.
Выполняют
чертеж. Сверяют с
доской.
Работа с электронным учебником.
- А сейчас мы прослушаем и
посмотрим практическое
Прослушивают.
применение алгоритма при решении
разного вида заданий.
- Скажите, где в жизни, на примере
Отвечают
семьи Ивановых и их профессий, мы
можем применить полученные
знания на уроке? (Строитель, повар,
учитель, военный)
- Как найти несколько долей целого? Проговаривают
- Поднимите руки, кому было все
алгоритм
понятно.
нахождения
- А у кого были затруднения?
нескольких долей
Выставление оценок.
целого
Домашнее задание: стр. 64, № 292,
№ 294(3 столбик)