Одним из факторов повышения конкурентоспособности
реклама
1 От модели - к результатам Сегодня связь между современным, качественным образованием и развитием эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Ориентируясь на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед – это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование». При реализации данной задачи, государство поощряет тех, кто может и хочет работать; поддержку получили наиболее эффективные и востребованные практики – образцы качественного образования, обеспечивающие прогресс и профессиональный успех. Важным аспектом является также обеспечение доступности, выравнивание условий получения образования. Задача была поставлена и надо было ее решать. В 2007 г. в соответствии приказом Министерства образования и науки Российской федерации (№148, от 25.05.2007 года) ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области признан победителем в конкурсе по отбору государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, для государственной поддержки рабочих кадров и подготовки специалистов для высокотехнологичных производств. В ходе работы нами был разработан проект «Создание модели ресурсного центра подготовки педагогов предшкольного образования». Необходимость проведения данной работы была обусловлена анализом состояния дел в дошкольном образовании и общественным запросом со стороны государства, педагогов, а также и со стороны родителей. Новая модель предшкольного образования должна обеспечить детям из разных социальных слоев: - равные стартовые возможности обучения; - вариативность программ и форм пребывания детей в ДОУ; - приобретение детьми в детском саду опыта общения со сверстниками; - сохранение самоценности дошкольного возраста. 2 Внедрение данной модели закономерно ставит вопрос об изменении системы подготовки и переподготовки педагогических кадров. Необходимо подготовить специалиста: умеющего позитивно взаимодействовать в детьми и их родителями; способного видеть и анализировать потребности и возможности конкретного ребенка; владеющего технологиями организации и участия в игровой, изобразительной, конструктивной, театрализованной и других видах детской деятельности; умеющего анализировать, оценивать содержание различных образовательных программ, владеющего технологиями их реализации, способного проектировать индивидуальные образовательные программы; умеющего проектировать и реализовывать развивающую образовательную среду; умеющего осваивать новые педагогические позиции, системы. Ресурсный центр как инновационная структура подготовки высококвалифицированных кадров, базируется на ряде основополагающих принципах: 1. концентрация дефицитных высокостоимостных ресурсов для воспроизводства квалифицированных кадров, повышение качества их подготовки. 2. сетевой организации обучения для расширения доступа к ресурсам на основе выбора образовательной программы, вида профессиональной деятельности, способа обучения и механизма финансирования образовательной потребности. 3. непрерывности профессионального обучения на основе формирования системы удовлетворения индивидуализированных образовательных потребностей, в соответствии с меняющимся условиями и новыми видами профессиональной деятельности. Основополагающей целью деятельности РЦ является обеспечение общедоступного, качественного и эффективного производства образовательных услуг за счет концентрации ресурсов по следующим областям: отраслевая – концентрация материальной базы обучения студентов и педагогов; технологическая – коллективное использование ресурсов для освоения новых технологий на межтерриториальной основе; социальная – создание условий для усиления образовательными учреждениями и работодателями. социальных связей между 3 С 1 сентября 2007 г. РЦ ПППО начал свою работу как структурное подразделение ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области, где сконцентрированы ресурсы по направлению подготовки и повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) и учителей начальных классов в соответствии с принципом непрерывности образования. Финансирование производится из бюджета и согласно установленным Министерством образования Московской области квотам. В ходе выполнения проекта была разработана нормативно-правовая база и методическая документация, которая обеспечивает деятельность РЦ. Изначально организационная структура РЦ выглядела следующим образом: 4 Наблюдательный совет Педагогический совет Руководитель РЦ ПППО 1.Проведение экспертизы планирования и мероприятий в рамках деятельности РЦ ПППО. 2.Контроль за выполнением содержательной целесообразности, экономической эффективности расходования средств. Маркетинговая служба 1.Стратегическое планирование, координация деятельности, контроль за ходом исполнения и участниками образовательного процесса, финансово-хозяйственной деятельности РЦ ПППО. 2.Определение политики и целей качества деятельности РЦ ПППО Заместитель руководителя Заместитель руководителя 1.Организация, планирование, координация, контроль за ходом исполнения и участниками учебного процесса. 2.Разработка учебно-методической документации и инновационной деятельности. 1.Организация, планирование, координация, контроль за ходом исполнения и участниками учебного процесса. 2.Организация социального партнерства, координация маркетинговых мероприятий. Техническая служба 1.Обеспечение бесперебойной работы компьютерной сети. 2.Защита информации. 3.Обеспечение учебного процесса электронными средствами. Обучающиеся «Художественно-эстетическая лаборатория» Лаборатория «Математического развития ребенка» Лаборатория «Речевого развития ребенка» «Художественно-изобразительная» лаборотория Лаборатория «Музыкального воспитания» Лаборатория «Здоровьесберегающих технологий» Лаборатория «Профессиональной педагогической подготовки» Лаборатория «Психоло гического сопровождения ребенка» Лаборатория «Сенсорная комната» Лаборатория «Экология» Методисты 5 На сегодняшний день в виду преобразований данная структура дополнилась. В 2009 г. в целях модернизации непрерывного педагогического образования в Московской области создана региональная система повышения квалификации, обеспечивающая каждому педагогу формирование индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального и личностного роста. ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области в числе других образовательных учреждений стал участником сетевого объединения. 6 Министерство образования Московской области ГОУ ДПО МО Педагогическая Академия Последипломного образования Директор ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области Педагогический совет Учебнометодические центры муниципальных отделов Управлений образованием Московской области Методическая служба Отдел социального партнерства Образовательные учреждения Московской области Преподаватели курсов повышения квалификации Техническая служба Слушатели КПК Организацию и руководство курсами повышения квалификации осуществляют методисты Ресурсного центра. Контроль за деятельностью Ресурсного центра осуществляет директор колледжа. 7 Занятия курсов проводятся в соответствии с графиком, утвержденным директором, в лабораториях. Все педагоги, занятые на курсах, имеют квалификацию «Преподаватель высшей школы», владеют информационно-коммуникативными технологиями, проектными методами организации обучения, имеют опыт реализации научно-исследовательской и грантовой деятельности, постоянно повышают уровень своей квалификации. Предлагаемые образовательные услуги пользуются спросом, и спрос превышает предложение. Это видно из анализа деятельность РЦ. № Год п/ п Кол-во обучающих ся по плану (на бюджетной основе) Потребно сти Кол-во обученных на бюджетной основе Выполнение планового показателя Чел/руб. Дополнительные Целевые группы Чел/руб. - Кол-во обученных на внебюджетной основе Чел/руб. 1 2008 140 145 140 61 927.2 - 2 2009 600 638 600 247708.80 - - 15 45 000 3 2010 600 727 600 247708.80 25 12 385.44 66 198000 4 2011 600 848 600 247708.80 125 64 800 51 153000 Всего обучено – более 2 тысяч педагогов РЦ мобильно и эффективно реагирует на актуальные потребности образовательной сферы, запросы и интересы заказчиков образовательных услуг. Если еще в 2009 году РЦ ПППО ГОУ СПО ИПК МО предлагал только одно направление подготовки – программа «Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного образования», то сегодня таких программ уже насчитывается полтора десятка, все программы прошли сертификацию в Педагогической академии последипломного образования (ПАПО) и внесены в реестр программ повышения квалификации Региональной сети Московской области. Все программы имеют отзывы социальных партнеров (работодателей). В реестр Московской области включены 15 программ курсов повышения квалификации: Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного возраста. Экологическое образование детей предшкольного возраста. Содержание и формы работы по формированию элементарных математических представлений у детей предшкольного возраста. Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольном образовательном учреждении. Музыкально-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста. 8 Методика обучения детей правилам дорожного движения. Дети с отклонениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения. Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы классного руководителя. Эмоциональное развитие детей предшкольного возраста. Развитие творческих способностей детей на уроках чтения в начальной школе. Современная семья и ее роль в воспитании детей предшкольного возраста. Основы организации работы по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста русскому языку как иностранному. Психология развития детей предшкольного возраста в свете современных психологических концепций. Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения). Физическое воспитание в предшкольном возрасте с элементами коррекционнооздоровительной работы. Но меняющаяся образовательная среда делает мобильность профессиональной необходимостью. Образовательная система должна быть прозрачной и восприимчивой к запросам общества. Сегодня остро стоит вопрос методического сопровождения внедрения новых ФГОС в начальной школе и использование информационных ресурсов в образовательном процессе. Эта проблема нашла свое отражение в новых разработанных программах КПК. 8 программ поданы на сертификацию: Особенности воспитания и развития ребенка дошкольного возраста как субъекта музыкальной деятельности в условиях новой парадигмы образования. Информационные образовательные ресурсы в работе классного руководителя. Начинающий пользователь IBM PC. Организация изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста. Современное инновационное учебное оборудование в работе классного руководителя. Работа классного руководителя с новыми программными продуктами. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы мастера производственного обучения в учреждениях начального профессионального образования. Заключено соглашение о социальном партнерстве с издательством «Просвещение», которое бесплатно предоставило разработанных в соответствии с новыми стандартами. комплекты учебников, 9 Предлагаемые для реализации программы отражают актуальные направления модернизации образования в своей тематике и содержании: «Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения)». В программе отражены основные аспекты перехода на новые стандарты начального образования: системно-деятельностный подход, компетентностный подход, формирование универсальных учебных действий. «Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольном образовательном учреждении». В программе отражены основные аспекты перехода на новые Федеральные государственные требования к структуре образовательной программы ДОУ: принцип интеграции образовательных областей, организация образовательного процесса на основе партнерства, формы организации образовательной деятельности в ДОУ. «Основы организации работы по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста русскому языку как иностранному». В программе широко представлена проблема формирования толерантности у детей. «Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы классного руководителя». В программе широко представлена Концепция духовно-нравственного воспитания школьников. «Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы мастера производственного обучения в учреждениях начального профессионального образования» Программа ставит цель: повышение профессиональной компетентности мастеров производственного обучения учреждений начального профессионального образования в области теоретико-практических основ воспитания в условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов. «Современное инновационное учебное оборудование в работе классного руководителя»; «Работа классного руководителя с новыми программными продуктами». Программы направлены на качественную подготовку классных руководителей при работе с современным инновационным оборудованием и новыми программными продуктами. Чтобы определить, будут ли востребованы те или иные программы проводится мониторинг и контроль качества предоставления услуги: Анкетирование слушателей по итогам курсов повышения квалификации. Отзывы методических служб муниципальных отделов Управлений образованием. Отзывы работодателей. Мониторинг образовательных потребностей слушателей КПК Посещение занятий курсов администрацией колледжа. Анализ работы Ресурсного центра за отчетный период Наиболее востребованные программы в 2009-2010учебном году (тематика курсов составлялась на основе анкетирования педагогов): № п/п Название программы курса повышения квалификации Количество слушателей, обученных по Из каких территорий слушатели (с указанием количества обученных) 10 1 Современная семья и ее роль в воспитании детей предшкольного возраста 2 Основы организации работы по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста русскому языку как иностранному Психология развития детей предшкольного возраста в свете современных психологических концепций 3 программе 114 58 106 4 Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения) 238 5 Физическое воспитание детей предшкольного возраста с элементами коррекционно-оздоровительной работы Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного возраста 25 Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы классного руководителя 54 6 7 92 Истринский район - 40 Красногорский район - 25 Волоколамский район - 30 Шаховской район - 15 Рузский район - 4 Истринский район - 46 Красногорский район - 12 Истринский район - 34 Красногорский район - 20 Волоколамский район - 34 Шаховской район - 12 Рузский район - 6 Истринский район - 48 Красногорский район - 35 Клинский район - 85 Волоколамский район - 29 г. Лобня - 36 Рузский район - 5 Клинский район - 25 Истринский район - 20 Красногорский район - 17 Волоколамский район - 14 Шаховской район - 6 Рузский район - 9 Клинский район - 26 Клинский район - 54 Наиболее востребованные программы в 2011-2012 уч. г. (составлено на основе заявок, размещенных в региональной базе данных): Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения). Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного возраста. Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольном образовательном учреждении. Экологическое образование детей предшкольного возраста. Содержание и формы работы по формированию элементарных математических представлений у детей предшкольного возраста. Методика обучения детей правилам дорожного движения. Современная семья и ее роль в воспитании детей предшкольного возраста. Физическое воспитание в предшкольном возрасте с элементами коррекционно-оздоровительной работы. 11 Повышение квалификации, это только одно из направлений деятельности РЦ ПППО. Наряду с этим организовано сетевое взаимодействие с однопрофильными образовательными учреждениями. В его рамках 2011 г. разработана совместно с профессиональным училищем № 65 программа КПК по методическому сопровождению воспитательного процесса мастеров производственного обучения. Разработан модульный блок практической профессиональной подготовки для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольное образование» и достигнута договоренность с педагогическими колледжами г. Орехово-Зуево и г. Зарайска об оказание образовательных услуг студентам этих учебных заведений. Поставлена задача расширения спектра образовательных услуг в части дополнительной квалификации для студентов-заочников нашего колледжа. Разработан и введен в учебный процесс в 2009 г. учебный план по дополнительной подготовке «Педагогике предшкольного образования». С сентября 2009 г. создана рабочая группа по подготовке учебно-методического материала по «Педагогике предшкольного образования» в дистанционной форме. Идет дессиминация передового педагогического опыта по средствам семинаров, конкурсов для педагогических работников ДОУ, преподавателей однопрофильных учебных заведений, студентов колледжей. В 2010 и 2011 гг. совместно с Управлением образования Истринского муниципального района на базе РЦ ПППО ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области прошел районный конкурс «Воспитатель года- 2010 и 2011», осуществляется методическое сопровождение победителей районных конкурсов при подготовке к областному конкурсу, в декабре 2011 г. запланировано проведение областного конкурса для студентов колледжей «Педагогический дебют». Реализуются совместные проекты с органами опеки и молодежным комитетом по Истринскому муниципальному району по организации мероприятий и помощи по адаптации ребенка в новой семье. Одним из направлений деятельности РЦ ПППО является работа с детьми предшкольного возраста. На базе РЦ создан центр предшколного образования «Планета 12 детства». Организован набор групп детей предшкольного возраста, которые имеют возможность под руководством опытных методистов и преподавателей колледжа развивать свои способности. Наше образовательное учреждение оказывает услуги педагогам Северо-Западного региона Подмосковья, но сегодня мы готовы работать с педагогами со всей Московской области. В диаграммах представлены результаты проведенных маркетинговых исследований и можно проследить тенденцию территориального расширения потребителей услуг. Слушателями курсов повышения квалификации в 2008 – 2009 учебном году являлись педагоги Истринского и ближайших к нему районов Московской области «рис.1». Истринский район 4% 15% Шаховской район Волоколамский район 13% 63% 5% Красногорский район Рузский район Рис.1. Процентное соотношение слушателей курсов в 2008-2009 уч. году по районам Московской области На курсах были представлены все категории педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, а также учителя начальных классов «рис.2» 13 8% 12% Инструкторы по физической культуре Музыкальные руководители Руководители ДОУ 48% 15% Учителя начальных классов 17% Воспитатели Рис.2. Процентное соотношение слушателей курсов в 2008-2009 уч. году по педагогическим специальностям Рис.3. Процентное соотношение слушателей курсов в 2010-2011 уч. году по районам Московской области 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 47 17 5 9 12 5 5 истринский район Шаховской район Волоколамский район красногорский район рузский район клинский район Лобня Создание и деятельность РЦ, на наш взгляд, является одним из факторов, положительно влияющих на конкурентоспособность учреждения в быстро изменяющихся условия образовательной среды и жесткой конкуренции. повышает имидж образовательного учреждения, реализующего программы дополнительного профессионального образования. дает импульс для расширения сферы деятельности образовательных учреждений для повышения уровня профессионального мастерства преподавателей за счет необходимости самообразования для успешного функционирования в условиях конкуренции. Обеспечивает непрерывность образования «Образование через всю жизнь» 14 создает условия для реализации сотрудничества с социальными партнерами, что является сегодня важным аспектом в подготовке кадров. и в связи с вступление в силу ФЗ 83 и перехода бюджетных учреждений на новую форму финансирования – это прирост бюджетных субсидий и возможность получения внебюджетных средств.
