элективного курса “Стилистика и культура речи”

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
предметов художественно-эстетического цикла №23
“Стилистика и культура речи”
(программа межпредметного ориентационного элективного курса)
Ильченко Н.И. - учитель русского языка и литературы,1кв. кат.13 разряд.
г. Комсомольск-на-Амуре
2005 г.
Оглавление:
1.Пояснительная записка.
2.Цели и задачи курса.
3.Программа элективного курса “Стилистика и культура речи”.
а) Тематическое планирование.
б) Календарно-тематический план.
4.Методические рекомендации.
5.Аннотация.
6.Литература.
7.Практическая часть:
а) Словарь терминов.
б) “Таблица всевозможных стилистических ошибок”.
в) Практическая работа №1 Тема: “Предмет изучения стилистики и
культуры речи. Стили речи”.
г) Конспект урока “Типы переносных значений. Метафора.
Стилистическое использование метафор.
д) Творческие работы учащихся.
Объяснительная записка.
Задача современной школы - дать определённую
(максимально возможную) сумму знаний и умений при
экономной затрате времени школьников, повышая культуру
обучения, усиливая его практическую направленность,
развивая самостоятельную и познавательную деятельность
учащихся и их творческие способности.
Гуманитаризация процесса обучения требует
совершенствования содержания учебных дисциплин и
методики их преподавания. Курс русского языка в средних
учебных заведениях нового типа – гимназиях, лицеях,
колледжах – обогатился самостоятельным новым предметом
“Стилистика”.
Потребность в данном курсе появляется из того, что в
современной лингвистике утвердился коммуникативнодеятельный подход к обучению языку, что нашло отражение в
государственном стандарте.
Одним из составных компонентов стандарта обучения
русскому языку и литературе является понятие
“коммуникативная компетенция”. А “коммуникативная
компетенция” в самом общем смысле – это способность
человека решать языковыми средствами те или иные задачи в
разных сферах и ситуациях общения. Решение этих задач
невозможно без освоения функциональных стилей речи.
Без свободного владения функциональными стилями родного
языка немыслима культура личности. Обучение стилям речи
объективно связано с воспитанием общественной активности и
развитием эстетического восприятия слова, ибо
функциональные стили обладают способностью отражать
различные стороны жизни, коллектива и личности, специфику
общения в различных ситуациях.
Программа актуальна, потому что необходимо развивать у
школьников способность к речевому общению. Речь, как
правило, у учащихся маловыразительна и скудна, они не всегда
ориентированы, как говорить. В процессе обучения, осознавая
фонетическую, лексическую, грамматическую структуру
языка, усваивая правила построения речи, они овладевают её
высшими средствами, такими, как логичность, точность,
выразительность, уместность. Они учатся строить свои
высказывания соответственно ситуации или условиям
общения. Задача стилистики и культуры речи как раз совпадает
с задачей школьного курса русского языка – научить
чувствовать собеседника, понимать ситуацию общения и
строить свою речь соответственно конкретной речевой
ситуации. Воспитание стилистических умений на основе
формирования понятий – наиболее эффективное обучение
слову (устному или письменному).
Разделы языкознания: стилистика и культура речи –
регулируют вопрос функционирования языковых средств и
речи. Это общее, что объединяет их, противопоставляет
прочим лингвистическим наукам, изучающим строй языка.
Цели и задачи элективного курса
“Стилистика и культура речи”
Главная цель данного курса – научить школьников свободно
пользоваться устной и письменной речью в различных
официальных сферах – производственной, общественно –
политической, научной бытовой.
Для достижения цели решаются задачи:
-Повышение общей культуры учащихся.
-Развитие языковой интуиции через осознанное понятие стиля.
-Показ особенностей употребления лексических единиц,
словообразовательных моделей, грамматических форм
конструкций в разных функциональных стилях.
-Развитие способностей не только к правильной речи, но и
выразительной, воздействующей на ум читателя и слушателя
речи.
Методические рекомендации.
Курс стилистики и культуры речи базируется на знаниях,
приобретенных учащимися при изучении учебных предметов
“Русский язык” и “Литература”, дополненных элементами
истории русского литературного языка и системой образных
средств в разговорной, публицистической и художественной
речи.
В соответствии с тем, что стилистика учит самостоятельному
подходу к языковым фактам, устанавливает формы и
рекомендует употребление выразительных средств языка в
зависимости от конкретных условий высказывания. Она
контролирует использование языковых средств в пределах того
или иного стиля, подсказывает автору, какие языковые
средства используются в зависимости от жанра, от видов
письменной и устной речи, борется с языковыми штампами,
устаревшими оборотами за постоянное обновление средств
выражения, охраняет литературные нормы, языковостилистические нормы.
Эта программа отличается от аналогичных программ тем, что
большее внимание уделяется культуре речи, точности,
выразительности и богатству речи, что помогает выполнять
основную задачу в обучении – как говорить правильно, как
говорить хорошо. Чтобы выполнить эту задачу, необходимо
работать над пополнением и расширением словарного запаса
учащихся, учить школьников соблюдать языковостилистические нормы: чистоту, правильность, краткость,
однозначность, стремиться к самобытности, своеобразию и
нешаблонности речи, выполнять одно из существенных
требований стилистики – требование точности
словоупотребления, а этому учит лексическая стилистика.
Поэтому большая часть программы отведена лексической
стилистике, базирующейся на функциональных стилях языка.
Особое место в программе уделено предупреждению и
исправлению стилистических ошибок, средствам словесной
образности. В других программах этому не уделяется должного
времени, и материал в отдельные темы не выносится.
В основу программы положен принцип «спиралевидного»
изучения основных преставлений и понятий – от начальной
школы к средней. Этому требованию отвечают темы
программного материала, которые основываются на знаниях
учащихся, полученных в начальной и средней школе. Только
они расширяются, углубляются, происходит нанизывание уже
известных знаний. Для себя учащиеся открывают много
нового, неизвестного, поэтому сохраняется особый интерес
учеников к предмету.
“Программа” предполагает широкое использование активных
форм обучения. Наиболее эффективными формами являются
фронтальная, индивидуальная, коллективная работы. В работе
используются словесные методы, наглядно-иллюстрированные,
ТСО, практические работы (самостоятельная работа,
практикум, различные виды упражнений). Методы,
используемые на занятиях, направлены на развитие
познавательной деятельности, самостоятельности и развитие
творческих способностей учащихся.
Программа предусматривает самостоятельную работу с
лингвистическими словарями разных типов, устное описание
иллюстративного материала, сопоставление текстов, с целью
выявления общих стилистических черт на уровне лексики,
морфологии, синтаксиса; создание текстов различных стилей,
редактирование, рецензирование. Предусматривается создание
текстов по пословицам, поговоркам, с использованием
фразеологизмов, антонимов, синонимов, многозначных слов. А
также самостоятельный отбор учащимися текстов-образцов,
работа над изложением с изменением текста, сочиненияминиатюры на заданную тему, с использованием указанных
языковых средств, выразительное чтение.
Примеры видов работ (задания).
1.Отнесите приведённые отрывки к одному из функциональных
стилей. Объясните, каким образом вы определили
принадлежность отрывков тому или иному стилю.(5 текстов)
2.Приведите различные отрывки, соответствующие пяти
функциональным стилям. Мотивируйте свой выбор.
3.Определите, в каком значении – прямом или переносном –
употреблены выделенные слова, прокомментируйте их
стилистическое использование.
4.Прокомментируйте случаи неудачной метафоризации.
5.Определите оттенки значений и стилистические функции
выделенных синонимов в предложениях из повести
К.Паустовского «Чёрное море». Составьте синонимический ряд
по материалу (4 предложения). Какими словами можно
продолжить этот синонимический ряд?
6.Сравните использование синонимов в разных редакциях
рассказов А.П.Чехова. Установите причины замены слов.
7.Объясните значение слов – паронимов. Составьте с каждым
из этих слов предложения. При затруднении используйте
толковые словари.
8. Распределите фразеологизмы по разрядам (стилистическим).
9. Исправьте стилистические ошибки в следующих
предложениях.
10.Укажите тавтологию и плеоназм, исправьте ошибки.
11.Охаректеризуйте тропы (их вид, способы выражения) в
приведенных примерах.
12. Найдите в данных примерах фигуры поэтического
синтаксиса, определите их и объясните, какими средствами они
выражены.
№
Наименование раздела
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Блок первый
Стилистика как лингвистическая наука
Предмет изучения стилистики
Стилистика – наука о функциональных стилях
языка.
Функциональные стили речи. Типы речи.
Блок второй
Культура речи – прикладной раздел языкознания.
Основное содержание культуры речи.
Богатство и разнообразие речи.
Смысловая и стилистическая точность речи.
Стилистические ошибки и стилистические
недочёты.
Блок третий
Лексическая стилистика.
Стилистическое использование полисемии,
синонимов, антонимов, омонимов и паронимов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Стилистическое использование многозначности.
Типы лексических значений.
Типы переносных значений.
Стилистическое использование омонимов и
паронимов.
Стилистические функции синонимов.
Стилистические функции антонимов.
Количество
часов
15 часов
2 часа
2 часа
11 часов
10 часов
2 часа
3 часа
5 часов
16 часов
1 час
2 часа
4 часа
4 часа
3 часа
2 часа
Календарно-тематический план.
Блок первый
Стилистика как лингвистическая наука.
Тема
Предмет изучения
стилистики.
1.
Функциональные
стили речи. Типы
речи.
2.
Содержание.
Количест
во часов
1. Формирование стилистики в особую дисциплину. Понятие
типовой ситуации общения (где говорим ?, с кем говорим ?,
с какой целью?)
2. Стилистика – наука о функциональных стилях языка, об
экспрессивных возможностях речевых средств
общенародного языка и о нормах языковых средств в
пределах того или иного стиля.
Понятия. Структура языка и норма (речь). Стили речи.
2 часа
1. Разговорная и книжная речь. Сфера употребления этих типов
речи. Устная речь, её особенности. Письменная речь, её
особенности. Характеристика стилей речи.
1 час.
2. Разговорный стиль речи. Сфера применения: цель речи общение. Основные стилевые черты - непринужденность,
расплывчатость, неофициальность, неподготовленность,
автоматизм речи, непосредственный контакт, устнодиалогическая форма. Языковые средства.
2 часа
2 часа.
3.Научный стиль речи. Условия функционирования научного
стиля и его структура. Стилевые черты – точность,
лаконичность, абстрактность. Языковые средства.
2 часа.
4.Официально – деловой стиль речи. Сфера применения. Задачи
речи: сообщить сведения, имеющие практическое значение для
всех; дать точные указания. Стилевые черты – официальность,
точность, бесстрастность, стереотипность, долженствующе предписывающий характер изложения. Языковые средства.
2 часа.
5.Публистический стиль речи. Сфера применения.
Задачи речи: воздействовать на массы. Стилевые черты –
страстность, призывность, эмоциональность, Языковые
средства.
2 часа.
6. Художественный стиль речи. Сфера применения:
используется в художественных произведениях.
Задачи речи: нарисовать живую картину, изобразить то, о чём
рассказывается; передать читателю чувства, которые
испытывает автор. Стилевые черты - конкретность, образность,
эмоциональность.
Языковые средства.
Понятия. Стиль речи. Тип речи.
2 часа.
Блок второй
Культура речи-прикладной раздел языкознания
№
Тема
1.
Основное
содержание
культуры речи.
2.
3.
Содержание.
Количес
тво
часов
1. Речь правильная и речь хорошая. Качества хорошей речи.
Три её признака: точность, выразительность, образность.
2 часа.
Богатство и
разнообразие
речи. Смысловая
и
стилистическая
точность речи.
1. Логичность речи.
1 час.
2 . Точность речи. Выбор слова и лексическая сочетаемость.
1 час.
3.Нарушение лексической сочетаемости как стилистический
прием и как речевая ошибка
1 час.
Стилистические
ошибки и
стилистические
недочёты.
1. Тавтология. Плеоназм. (многословие).
2 час.
2. Речевая недостаточность. Алогизмы, (сопоставление
несопоставимых понятий). Отличие речевой
недостаточности от эллипсиса (стилистическая фигура,
основанная на сознательном пропуске того или иного члена
предложения для создания особой выразительности).
2 часа.
3. Стилистические ошибки, отражающие неправильную
связь слов в предложении. Ошибки в построении
предложений.
1 час.
Понятия. Стилистические ошибки. Тавтология. Плеоназм.
Алогизм. Эллипс.
Лексическая стилистика. Блок третий.
№
1.
2.
3.
Тема
Стилистическое
использование
многозначности.
Типы
лексических
знаний слов.
Содержание.
Количество
часов
1. Многозначные и однозначные слова.
1 час.
1. Прямое и переносное значение слов.
1 час.
2. Свободные и несвободные лексические значения слов.
Каламбур.
1 час.
Типы переносных 1. Метафора. Сухие метафоры, общеязыковые, метафорызначений.
олицетворения, поэтические метафоры, индивидуальныеавторские метафоры.
Стилистическое использование метафор в речи.
(Художественном, разговорном, публицистическом и в
научном стилях).
2 часа.
.
4.
Стилистическое
использование
омонимов и
паронимов.
2. Стилистическое использование метонимии.
1 час.
3. Роль синекдохи в речи. Усиление экспрессивности.
Глубокий обобщающий смыл.
1 час.
Понятия. Прямое и переносное значение.
Троп. Метафоризация. Метафора.
Синекдоха.
1. Группы омонимов: омоформы, омофоны, омографы.
2 часа.
2. Использование паронимов в художественном и
разговорных стилях.
1 час.
3. Словари омонимов.
1 час.
Понятия. Омоформы, омофоны, омографы, паронимы.
5.
Стилистические
функции
синонимов.
1. Синонимы. Синонимические средства языка
1 час.
2. Типы синонимов: семантические, стилистические,
семантико-стилистические, контекстуальные,
абсолютные синонимы.
Стилистические
функции
антонимов.
6.
1 час.
3. Словари синонимов.
Понятия. Типы синонимов.
1 час
1. Стилистические приёмы: антитеза, оксюморон.
2. Словари антонимов.
Понятия. Антитеза. Оксюморон.
1 час.
1 час.
Аннотация
Программа « Стилистика и культура речи» имеет
познавательную и практическую направленность, даёт
возможность развивать способность к речевому
общению. Усваивая правильность построения речи,
программа поможет овладеть её высшими средствами
языково-стилистическими нормами: логичностью,
точностью, выразительностью, уместностью,
однозначностью. Учащиеся научатся строить свои
высказывания соответственно ситуации и условиям
общения, научатся выполнять одно из существенных
требований стилистики - требование точности
словоупотребления, а не шаблонности речи. Программа
предусматривает самостоятельную работу с
лингвистическими словарями разных типов, устное
описание иллюстративного материала, сопоставление
текстов, с целью выявления общих стилистических черт
на уровне лексики, морфологии, синтаксиса, создание
текстов различных стилей, редактирование.