Литературная гостиная - Образование Костромской области

Литературная гостиная «Свеча» на базе школьной библиотеки
Пояснительная записка
Руководитель рабочей группы по разработке новых стандартов среднего образования
доктор педагогических наук Александр Кондаков отметил: «важно, что в основе стандарта
лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина
России... А ведь воспитание гражданина – один из главных результатов любой системы
образования». «Дать человеку деятельность, которая наполнила бы его душу», - так
определили К. Д. Ушинский главную цель воспитания.
Сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации
внеурочной деятельности. Именно сейчас обучающиеся должны быть вовлечены в
различные творческие занятия, в исследовательские проекты, в ходе которых они научатся
понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные
мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и
осознавать свои возможности. При реализации программы созданы условия для
формирования универсальных учебных действий. Одной из главных задач школы и
библиотеквоспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающ
егося , развитие его творческого потенциала через приобщение к литературе и чтению в
соответствии с требованиями стандартов. Личностно-ориентированный подход обязывает
учителей и библиотекарей обучать детей готовности слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения, а также излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Наиболее современной, органичной и эффективной формой внеклассной воспитательной
работы является литературная гостиная. Это добровольное объединение школьников,
которые стремятся к более глубокому познанию в области литературы, искусства,
краеведения к развитию творческих способностей, самостоятельности, аналитическому
подходу к собственной деятельности. Создание и деятельность литературной гостиной
вносит определенную новизну в традиционный взгляд на методы воспитания культуры
чтения у детей в условиях школьной библиотеки. Преимущества школьной литературной
гостиной перед другими формами внеклассных занятий:
 стабильность (что способствует зарождению и развитию школьных традиций);
 систематичность (что дает возможность использовать разные виды внеклассной
работы не изолированно друг от друга и случайно, а взаимосвязано,
целенаправленно, а это, в свою очередь, обеспечивает эффективность);
 массовый характер работы (что позволяет приобщить к литературе, к искусству
максимальное количество школьников).
С помощью анкетирования, опросов, бесед и анализа читательских формуляров была
выявлена тематическая направленность
литературной гостиной. В результате
творческого союза школьного библиотекаря Ювенской В.Ф. и учителя русского языка и
литературы Криночкиной Е.Н. родился замысел организовать в школьной библиотеке
клуб по интересам – литературную гостиную.
Деятельность литературной гостиной рассчитана на пробуждение у учащихся интереса к
чтению. В 21 веке проблема чтения стала едва ли не самой острой. Проблема чтения
находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания. Диапазон мнений
варьируется от констатации глубокого кризиса читательской культуры до утверждения
новой модели чтения в современных условиях информационного общества. Большинство
развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимает меры с целью
противодействовать снижению интереса к чтению, исходя из понимания роли чтения в
развитии общества. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии
текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. Дети, увлеченные
компьютером, не читают, книга проходит мимо тех, кому она так необходима.
Необходимо не только заинтересовать литературой вообще, но и привносить в неё опыт
собственного восприятия, чувств, переживаний. Необходимо развивать у ребят высокий
художественный вкус, творческую самостоятельность.
Как показывает опыт, в обстановке гостиной происходит развитие индивидуальных
возможностей учащихся. Во всей полноте раскрываются их артистичность, поэтический
дар, художественный вкус. Встречи в литературной гостиной проходят в атмосфере
сотрудничества, открытости и откровенности. Светлые воспоминания детства, по словам
Достоевского, могут спасти человека в трудные минуты взрослой жизни. Такая форма
внеклассной работы, как литературная гостиная, делает жизнь детей интересной и яркой,
помогает им найти время для общения среди уроков, лекций, факультативов и прочих
дополнительных форм обучения. Ребенок должен иметь возможность для творчества и
делить свое хорошее настроение с друзьями и окружающими людьми. Таким образом,
литературная гостиная - любимое общее дело, нужное всем, способствующее гуманизации
и гуманитаризации образования. Именно гуманитарное образование в первую очередь
формирует личность школьника, готовность его жить в новом мире, учит современным
формам общения. Во время занятий дети учатся правильно вести себя в общественных
местах, быть вежливыми, добрыми, уважительными в общении со старшими, оценивать
поступки свои и своих товарищей, терпимо относиться к людям, взглядам, осознанно
оперировать понятиями «Родина», «любовь к Родине», знать и гордиться историей своего
родного края, культурой и традициями своей Родины. На занятиях создается своеобразная
наполненная среда увлеченных детей, которые чувствуют себя сопричастными к тому, что
происходит на заседаниях литературной гостиной.
Коллективное творчество помогает
делать чтение осмысленным и более
внимательным, в центре которого находится умная и талантливая книга, помогающая
объединять под крышей школьной библиотеки детей. Работа это очень трудоёмкая,
кропотливая, и вместе с тем интересная и увлекательная.
Цель проекта литературной гостиной «Свеча»:
1 информационно – предметная – расширение литературного образования,
предусмотренного программой;
2 деятельно – коммуникативная – формирование эстетических и психологических
механизмов общения человека с искусством, творческими людьми;
3 ценностно-ориентационная – усвоение гуманитарного потенциала искусства,
формирование мировоззрения, обеспечение духовного, нравственного роста
подрастающего поколения, формирование потребности видеть, чувствовать и
самим творить прекрасное.
Символом нашей литературной гостиной недаром выбрана свеча. Как пламя свечи
разгорается нежно и постепенно, так и творческие способности раскрываются порой
медленно и осторожно. Как и с пламенем свечи, чтоб его не загасить, к проявлению
творческих возможностей учащихся надо подходить бережно и заботливо, неназойливо,
но уверенно прокладывая искорки вдохновения на благодатную почву еще
нераскрывшихся талантов.
Каждое заседание литературной гостиной требует серьезной и глубокой подготовки –
выбор темы, тщательный отбор материала, написание сценария, отработка, причем
индивидуальная, с каждым членом литературной гостиной, информационное оформление.
Поэтому заседания проводятся 1 раз в месяц. Учитываются возрастные читательские
интересы и возможности учащихся.
Направления работы литературной гостиной «Свеча»:
1-й год - 5 б класс (2010-11 учебный год ) - пропаганда литературы и чтения;
2-й год - 6 б класс (2011-12 учебный год) - литературное краеведение;
3-й год - 7 б класс (2012-13 учебный год) - пропаганда литературы и чтения,
литературное краеведение.
Задачи проекта:
1. Разработать долгосрочную программу деятельности литературной гостиной «Свеча».
2. Активизировать пропаганду чтения для всестороннего развития детей.
3. Организовать систему библиотечных мероприятий, воспитывающих в детях культуру
чтения, любовь к родному краю и здоровый образ жизни.
Ожидаемые результаты проекта литературной гостиной «Свеча»
1. Развить и поддерживать в детях привычку и радость чтения. А также потребность
пользоваться библиотеками в течение всей жизни.
2. Литературное краеведение имеет образовательные и воспитательные цели и задачи открыть учащимся прекрасное в окружающем их мире - в людях и природе родного края,
пробудить у них чувство патриотизма, чувство любви к " малой родине".
3.Повышение нравственной, эстетической, экологической культуры
4.Развить навыки профессионального самоопределения в области
библиотечно-библиографических знаний.
5.Знания, полученные на проведённых мероприятиях, учащиеся могут использовать
- на школьных олимпиадах;
- в проектной деятельности;
- в помощь учебному процессу.
Клуб литературная гостиная «СВЕЧА»
Эмблема и девиз клуба литературная гостиная «СВЕЧА»
Мы зажигаем свечи
Лишь для вас,
Чтоб творчества пробил
Желанный час.
Чтоб каждый мог творить,
Стихами в рифму говорить,
С друзьями сцену разучить,
Свои таланты нам
открыть…
Председатель клуба: Е.Н. Криночкина – учитель русского языка и литературы
Литературная гостиная «Свеча» существует с 2010 года.
Участники клуба: учащиеся 7б класса в количестве 26 человек.
Форма занятий: групповая, индивидуальная.
Возраст детей 13-14 лет.
Направление работы клуба: пропаганда литературы и чтения, литературное краеведение.
Задачи:
1. Выявить и развить творческие способности детей.
2. Сформировать эстетический вкус.
3. Воспитать коммуникабельного и критически мыслящего читателя.
Содержание:
1. Поэзия родной природы.
2. Памятные даты.
3. Русские традиции.
4. Изучение родного края.
5. Литературные жанры
План клуба 2010-11 учебный год:
Тема
Поэзия родной природы
Изучение родного края
Форма проведения
Литературный вечер
«Осень – пёстрая карета»
Литературно-музыкальная
композиция: «Сокровенное
слово о маме»
Конкурс стихов: « День
Победы»
Театрализованное
представление: «Зимние
посиделки в русской избе»
Литературный вечер: «Бал
литературных героев»
Встреча с поэтами –
Дата
30 сентября
22 ноября
6 мая
31 января
27 декабря
2 марта
чухломичами.
Литературно-музыкальный
вечер: «Звучит романс
печально и светло»
Мое любимое
стихотворение
18 марта
20 апреля
Литературная гостиная «Свеча» в 2011-2012 учебном году расширяет границы
своей деятельности, особое внимание уделяя литературному краеведению.
Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос, где познал "первых
лет уроки". Родной край и населяющие его люди, неповторимый облик родной природы все это, прошедшее через сознание, становится частью человеческой судьбы.
Занятия краеведением являются важным источником патриотическою воспитания
учащихся, расширения их жизненного кругозора. Краеведение вводит учащихся в мир
природы и человеческих отношений. Это не только углубляет представления школьников
об истоках литературы, но и расширяет их кругозор. В этом случае ярче предстает сам
процесс литературного произведения, зримее выступает, так называемый "первоэлемент"
литературы - слово.
Книги писателей-земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь
которой юные краеведы познают непосредственно во время экскурсий и походов по
родному краю. Близость к природе убеждает учащихся беречь ее богатства, сохранять и
приумножать созданное усилиями поколений. Школьники становятся ее добрыми
друзьями и защитниками. Любовь к природе у людей, способных понимать ее живую
красоту, постепенно сливается с чувством Родины, переходит в глубокие патриотические
убеждения.
Краеведческие занятия воспитывают жажду познания, формируют устойчивый
интерес к поискам нового и тем самым способствуют развитию творческой мысли,
воспитывают активного читателя-книголюба. В. Бианки писал, что краевед, прежде всего
исследователь, маленький Колумб. Он влюблен в свой край, и это поможет ему понять
многое, что недоступно пониманию равнодушных.
Цель работы по литературному краеведению:
1 воспитание учащихся грамотными людьми, любящими отчизну и родной край, его
прошлое и настоящее; умеющими видеть, ценить и беречь красоту окружающего
мира; способными творчески трудиться.
Воспитательные задачи:
2 расширение литературного кругозора учащихся, развитие интереса к литературе
прошлого и наших дней, формирование читательских потребностей, навыков
анализа и критической оценки литературных произведений;
3 развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему
краю;
4 формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю,
пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
5 создание атмосферы успешности каждого и совместной работы коллектива в
целом;
6 формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и
социально-ответственного поведения в ней.
Литературное краеведение – одно из эффективных средств патриотического,
нравственного, эстетического воспитания учащихся, укрепления связи литературы с
жизнью. «Я придерживаюсь того взгляда, что любовь к Родине начинается с любви к
своей семье, своему дому, к своей школе. Она постепенно растет. С возрастом она
становится также любовью к своему городу, к своему селу, к родной природе, к своим
землякам, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей
стране и ее народу. Нельзя перескочить через какое-либо звено этого процесса и очень
трудно скрепить вновь всю цепь, когда что-нибудь в ней выпало или, больше того,
отсутствовало с самого начала», - писал академик Д.С. Лихачев.
Формирование в детской душе “чувства малой родины” - одна из важных сторон
воспитания патриота - гражданина. В основе литературно-краеведческих занятий целевая установка на то, чтобы помочь учащимся ощутить “малую родину” как частицу
большой нашей Родины, чтобы история культуры и литературы края рассматривалась в
связи с развитием истории всей нашей страны.
Академик Д.С.Лихачёв пишет: «Многое связывает человека с местом, где он
родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становится
частью человеческой судьбы. Где мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия –
наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть ещё «свой, милый
сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путёвку в
жизнь. Это место – город, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это
наш порог жизни, наша малая Родина. Приобщение к духовно-культурным ценностям
малой родины, оформление патриотического отношения к отчизне самым тесным образом
связано с открытием литературы родного края.
Занятия литературной гостиной «Свеча» вводят учащихся в мир родной природы и
человеческих отношений, расширяют их сведения о родном крае, нацеливают на поиски
литературно-краеведческого материала, на познание истории и культурных объектов
своей малой родины и вводит региональный компонент образования в общекультурный
блок.
Содержание:
1. Родная земля: фольклор и поэзия
2. Краеведение: библиографические обзоры
3. Мой край и я: чем больше узнаю, тем больше берегу
План клуба 2011-12 учебный год:
Тема
Форма проведения
Литературный вечер «Наш
край в народном
творчестве»
Дата
ноябрь
Презентация
«Литературная Чухлома»
Час поэзии «Чухломские
родники»
«Наш край родной: чем
больше узнаю, тем больше
берегу». - презентация о Чухломе;
- Вступительное слово
учителя «Литературное и
культурное краеведение –
что это такое?»
(Криночкина Е.Н.)
- «Чухломские говоры» (по
книге Н. Гансовской) –
школьный библиотекарь
Ювенская В.Ф.
февраль
март
октябрь
Обзор журнала «Страницы январь
времен» «Город любви
моей» (к 630-летию)
Вечер-загадка «А знаете
ли вы?» (про предков
Пушкина, Лермонтова на
Чухломской земле)
Конкурс сочинений,
стихов «Город детства –
моя Чухлома»
декабрь
апрель
Литературная гостиная «Свеча» в 2012-2013 учебном году продолжает свою
деятельность, особое внимание уделяя самостоятельной деятельности детей.
Задача учителя и библиотекаря – помочь детям в самостоятельном подборе
материала, научить ориентироваться в различных источниках информации, в частности
пользоваться различными краеведческими материалами, учить их читать и выбирать из
них необходимые знания. Через книгу, чтение дети должны получить личностные
результаты, которые должны отражать, согласно стандарту, «формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций». Совместно с учителем
библиотекарь всеми формами и методами работы должен содействовать «активному
использованию речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач». Необходимо
активизировать, согласно стандартам, обучение учащихся использованию различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации. Личностно-ориентированный подход обязывает нас,
руководителей детского чтения, обучать детей готовности слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, а также излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
В этом учебном году мы делаем упор на исследовательскую, проектную,
поисковую деятельность учащихся, потому что их социальная практика и социальные
пробы являются одним из эффективнейших средств социализации личности. Результатом
поисковой работы являются презентации, созданные группой учащихся. Презентации в
дальнейшем планируем использовать на уроках, классных часах. В результате учащиеся
научатся:
- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
методы адекватные исследуемой проблемы;
- распознавать и ставить вопросы, формулировать выводы;
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые
средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
- отличать факты от суждений.
Цель:
развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные
способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной
к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои ресурсные возможности.
Содержание:
1. Выдающиеся земляки
2. Встречи с местными журналистами, авторами
3. Мой родной город
План клуба 2012-13 учебный год:
Тема
Форма проведения
«Выдающийся краевед
Дата
октябрь
Казаринов Л.Н.» (Встреча
в Чухломском
краеведческом музее им.
Писемского А.Ф.)
Презентация
«Знаменитый земляк
Писемский А.Ф.»
Проектная деятельность
учащихся по темам:
- «Писемский А.Ф.
и Чухломский
край»;
- «Жизнь и
творческий путь
А.Ф. Писемского»;
- произведения
А.Ф.Писемского на
сцене чухломского
народного театра
«Современник».
Жизнь и творчество
великого земляка «Я
мечтаю о новом человеке.
А. Зиновьев» – к 90- летию
со дня рождения
Встреча с журналистом,
поэтом, краеведом
Байковой Т.Н. - «Фидлер
В.Ф. – наш земляк».
Путешествие по книге
архимандрита Никандра
(Анпилогова) «Жизнь ради
правды и веры
Христовой».
ноябрь
декабрь
январь
март
Улицы города Чухломы:
прошлое и настоящее
«Мои родные улочки…»
Проектная
деятельность: «История
улиц города Чухломы».
Вечер поэзии «Маленький
мой городок…»
(Творчество местных
авторов о родном городе).
февраль
апрель
Предполагаемый результат:
1. В обстановке литературной гостиной развить индивидуальные возможности
учащихся (артистичность, поэтический дар, художественный вкус).
2. Расширение литературного образования.
3. Адаптация к условиям современной жизни.
1.Краткая информация о деятельности клуба «СВЕЧА» представлена в приложении № 1
2.Аналитическая информация о деятельности клубов представлена в приложении № 2
3. Методические разработки мероприятий литературной гостиной «Свеча» в приложении
№3.
Литература:
1. Калейдоскоп юбилейных дат: Сборник сценариев для проведения массовых
мероприятий в школьной и детских библиотеках6 вып.4. – М.: русская школьная
библиотечная ассоциация, 2007, 254 с.
2. Костромская земля. Краеведческий альманах Костромского общественного фонда
культуры. - Вып.1-5. - Кострома, 2002. - с ил., 311 с.
3. Духовно - нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной
среде/авт.- сост. Е.М. Зуева.-М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008.-336 с.(Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер.1; Вып.1-2)
4. История Костромского края. XX век. Учебное пособие. Под научной ред. доктора ист.
наук В.Р.Веселова - Кострома, 1997, 236 с.
5. Памятники архитектуры Костромской области. Каталог. Вып. VI. Чухлома. Чухломский
район - Кострома, 2004, 248 с.
6. Казаринов Л.Н. Прошлое Чухломского края - Чухлома, 2007, 32 с.
7. Галкин В.И. Чухлома. - Чухлома, 1992, 120 с.
8. Смирнова Г.П. Чухлома. - Чухлома, 2004, 132 с.
9. Исторические и архитектурные памятники г. Чухломы. - Чухлома, 2001, 48 с.
Периодические издания:
1 «Воспитание школьников»;
2 «Классный руководитель»;
3 «Начальная школа»;
4 «Педсовет»;
5 «Последний звонок»;
6 «Праздник в школе»
7 «Читаем, учимся, играем»;
8 «Школьная библиотека»;
9. «Страницы времен»
10. «Губернский дом»
11. « Кострома литературная»
12."Вперед" - районная газета
Основная образовательная
программа
МКОУ Чухломская СОШ имени А.А. Яковлева
Литературная
гостиная
«Свеча»
Библиотекарь В.Ф Ювенская,
учитель русского языка и литературы Е.Н. Криночкина
МКОУ Чухломская СШ им.А.А. Яковлева
2012-13 учебный год