Читательская конференция

Читательская конференция
"Невероятная явь войны"
(по повести К.Воробьева "Убиты под Москвой")
10-11-й класс
Цель проведения мероприятия:
-формировать интерес учащихся к творчеству писателей-фронтовиков;
- осмыслить взгляд К. Воробьева на события Великой Отечественной войны;
- развивать мыслительные способности учащихся, навыки самостоятельной работы с литературой;
- формировать у учащихся непримиримое отношение к войне.
Тип урока: урок-конференция
1. Презентация 1 - “70-летию Битвы под Москвой посвящается…”
Вступительное слово учителя (Маршакова М.А.)
В героической летописи нашего народа особое место занимает битва под Москвой, 70-летие которой мы отмечаем в этом году. Она предопределила политические и военные итоги Второй мировой войны и оказала огромное воздействие на
весь последующий ход мировых событий.
2. Презентация 2 – «Реальная картина боевых действий 1941 года под Москвой.
Страницы истории» (сообщение ученика)
3. Слово учителя: Изображение войны в произведениях русских писателей. (Клюева Г.Ю.)
Память о войне обращает нас к дням суровой осени 1941 года, к тем, кто защищал Москву в кровавые для народа дни. Наше настоящее стало возможным благодаря людям, которые не стояли за ценой “ради жизни на земле”, поэтому наш
долг обратиться к произведению, достоверно отражающему страшную правду
первых месяцев войны, повести К. Воробьёва “Убиты под Москвой”.
Постановка проблемного вопроса: Как вы думаете, почему официальные
круги были недовольны публикацией повести «Убиты под Москвой»? Что им
могло не понравиться настолько сильно, что имя К.Воробьева перестало упоминаться в печати?
4. Презентация 3 - “Биография и обзор творчества К.Д. Воробьёва". (Сообщение
ученика)
Главная мысль сообщения - автобиографичность повести, достоверность событий, изображённых в произведении.
5. Эпиграф повести. Выразительное чтение фрагмента стихотворения
А.Твардовского «Я убит подо Ржевом» учащимся.
6. Презентация 4 – “Тема памяти в творчестве Константина Воробьёва” (сообщение ученика)
Именно «по памяти» сверяет Воробьев свое творчество, ее считает высшим судом своих произведений. Три вида памяти в произведениях Воробьёва:
- Достоверное, почти документальное изображение событий прошлого - сюжетнофабульная основа произведений Воробьева. Социально-историческая память
«лейтенантов», которые едва успевали вступить в бой, получали ранения, попа1
дали в плен, переживали тяжелейшие испытания в фашистских лагерях, находили
в себе нравственные силы не покориться.
- Автобиографическая память. В произведениях Воробьева обнаруживаются
устойчивые черты автобиографии и мемуаров: сохранение во времени информации о жизни своего поколения для потомков, исповедальное начало.
- Верность литературной традиции. Память для Воробьева оказывается неотрывно связанной с понятием традиции, в том числе литературной. Толстовская
традиция изображения войны.
7. Просмотр фрагмента фильма «Экзамен на бессмертие» (1983г.) Режиссёр А.Салтыков. (Фильм снят по повестям К.Воробьёва «Убиты под Москвой» и
«Крик»). Цель просмотра: создание эмоциональной атмосферы для дальнейшего
разговора о произведении.
8. Анализ повести.
8.1. Толстовский традиции в изображении войны. (сообщение ученика)
Обсуждение вопросов:
- Как показаны в повести подробности фронтового быта, “явь войны”, ужасы
войны? Выскажите своё мнение о прочитанном.
- Природа и война. Каким образом пейзажные фоны подчёркивают хрупкость
жизни на войне, противоестественность войны?
8.2. Образ капитана Рюмина.
Обсуждение вопросов:
- В чём, на ваш взгляд, заключается беспощадная, страшная правда первых
месяцев войны?
- Кто они, герои повести? Кому подражают? Кто является для них кумиром и
идеалом?
- Каким ты увидел капитана Рюмина, рисовавшегося «курсантам зримым и величественным сооружением из железобетона, огня и человеческой плоти...»?
- Рота обречена, гибель курсантов неизбежна – они в окружении... Зачем же
понадобился капитану Рюмину ночной бой с мотомехбатальоном противника?
- Прав ли Рюмин, решив перепроверить приказ об отступлении, переданный не
по уставу (в устной форме)? Не за это ли он потом будет себя казнить?
- Самоубийство капитана Рюмина. Что это: проявление слабости или силы?
Попытка уйти от наказания или суд над собой?
- Как вы считаете, вина или беда капитана Рюмина в том, что он не сберёг вверенных ему людей?
- Как вы понимаете предсмертные слова Рюмина: «За это нас нельзя простить
никогда!»? За что нельзя простить?
8.3. Образ лейтенанта Алексея Ястребова.
Обсуждение вопросов:
- Весь ужас первых месяцев войны, «все это – бывшее, настоящее и грядущее»
показано, как сквозь призму, через понимание, восприятие главного героя повести Алексея Ястребова. Каким ты увидел молодого лейтенанта Ястребова?
2
Каким был путь кремлевского курсанта лейтенанта Алексея Ястребова к победе
над собой, над страхом смерти?
8.4. Финал повести.
Повесть вышла в февральском номере журнала “Новый мир” за 1963 год,
потом увидела свет в издательстве “Советская Россия”. В архиве писателя сохранился первый вариант концовки произведения: “ Прошло, может быть, несколько
часов, а может, всего несколько минут, и Алексей услыхал над собой гортанный окрик на чужом языке:
- Герр лейтенант, да ист айн руссишер офицер!
Из обвалившейся могилы тащили его резко, дружно и сильно, и он очутился сидящим у ног немцев. Один из них был в жёлтых сапогах с широкими
раструбами голенищ… Немец засмеялся и несильно толкнул его ногой в бок:
- Эс ист аус мит дир, Рус. Капут.
Алексей понял и стал подниматься. Спине и тому месту на теле, куда
пнул немец сапогом, было уже давно тепло и отрадно, и, опершись на руки, он
оглянулся и увидел полыхающие скирды”…
Поразмышляем над тем, какой вариант логически вытекает из её содержания. Почему писатель согласился на предложение изменить конец повести?
9. Возвращение к проблемному вопросу: Как вы думаете, почему официальные круги были недовольны публикацией повести «Убиты под Москвой»?
10. Подведение итогов конференции. Заключительное слово учителей.
(Маршакова М.А., Клюева Г.Ю., Гороховская Л.Н.)
(Материал конференции подготовлен учителями русского языка и литературы
гимназии №1522)
3