Проект по литературе

Создание проекта как способ формирования универсальных учебных действий
Проект по литературе
"Характер литературного героя" по повести Н.В.Гоголя
"Тарас Бульба"
Краткая аннотация проекта
Этот проект посвящен тому, как создается характер героя в повести Гоголя. Учащиеся попробуют составить представление о
герое по его поступкам, из рассказов автора (лирическая, непосредственная, прямая характеристика),из косвенных способов создания
характера (портрет, пейзаж, сопоставление с другими героями).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Каков характер литературного героя в героической повести?
Проблемные вопросы:
1. Каковы причины, породившие столь героическую натуру, как Тарас Бульба?
2. Как в характере героя сочетаются черты собственно личностные, национальные и исторические?
3. Какие приемы используются автором для создания героического характера?
Учебные вопросы
1. Как постепенно раскрывается образ Тараса Бульбы? Как влияет на раскрытие и понимание образа портрет героя, его речь,
поступки?
2. Каким предстает перед читателями Остап? (в бурсе, в Запорожской Сечи, в бою, во время казни)
3. Каким предстает перед читателями Андрий? (в бурсе, в Запорожской Сечи, в бою,в отношениях с полячкой, перед лицом смерти)
4. Почему Гоголь противопоставляет братьев друг другу?
5. Какую роль играет Запорожская Сечь в создании образов главных героев?
6. Какова авторская оценка каждого из главных героев повести?
План проведения проекта
1. Погружение в тему, выявление опорных знаний учащихся.
2. Деление на группы.
3. Распределение ролей внутри групп.
4. Поиск и обработка информации.
5. Оформление результатов.
6. Защита готовых проектов.
Визитная карточка проекта
Описание проекта
Название проекта
"Характер литературного героя" по повести Н.В.Гоголя
"Тарас Бульба"
Краткое содержание проекта
Этот проект посвящен тому, как создается характер героя в повести Гоголя. Учащиеся попробуют составить представление о герое
по его поступкам, из рассказов автора (лирическая, непосредственная, прямая характеристика),из косвенных способов создания
характера (портрет, пейзаж, сопоставление с другими героями).
Предмет
Литература
Классы
Предназначен для учеников 7 класса
Продолжительность проекта
4 урока
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие
проблематику и образный мир русской литературы, ее гражданский и патриотический пафос, ее гуманизм. Национальная
самобытность русской литературы. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло,
справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.
Дидактические цели/ ожидание результатов
После завершения проекта учащиеся смогут самостоятельно работать с материалом, анализировать, систематизировать. Делать
презентацию своего проекта, проводить рефлексию
Вопросы, направляющие процесс обучения
Основополагающий вопрос
Каков характер литературного героя в героической повести?
Проблемные вопросы
1. Каковы причины, породившие столь героическую натуру, как Тарас Бульба?
2. Как в характере героя сочетаются черты собственно личностные, национальные и исторические?
3. Какие приемы используются автором для создания героического характера?
Учебные вопросы
1. Как постепенно раскрывается образ Тараса Бульбы? Как влияет на раскрытие и понимание образа портрет героя, его речь,
поступки?
2. Каким предстает перед читателями Остап? (в бурсе, в Запорожской Сечи, в бою, во время казни)
3. Каким предстает перед читателями Андрий? (в бурсе, в Запорожской Сечи, в бою,в отношениях с полячкой, перед лицом смерти)
4. Почему Гоголь противопоставляет братьев друг другу?
5. Какую роль играет Запорожская Сечь в создании образов главных героев?
6. Какова авторская оценка каждого из главных героев повести?
План оценивания
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом:
 формирующее оценивание «стартовых знаний» в форме фронтальной беседы
 список тем исследования
 критерии оценивания исследований учеников
Во время работы над проектом:
 обсуждение предварительных результатов в каждой группе
 заполнение таблицы продвижения групп по проекту
 консультация учителя
После завершения работы над проектом:
 самооценка работы группы
 представление результатов работы групп
 выступление на уроке-конференции
 рефлексия
Описание методов оценивания
После завершения работы заполняются листы самооценки работы групп. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются
выступления учащихся с итогами работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость
формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследование, убедительно аргументировать свою точку зрения,
задавать вопросы, активность. В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации. В
завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.
По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия
Учебные мероприятия
Этап 1 – распределение по группам
Этап 2 – работа над проектом
Этап 3 – презентация проектов
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала – планируется дополнительное время для занятий, определенный объем устной
работы.
Одаренный ученик – дополнительным заданием может являться расширение данной темы на примере других произведении Гоголя.
Критерии оценки презентации
10 баллов
Содержание
1. Общая информация
5 баллов
Тема предмета не
очевидна, Информация
не точна или не дана
2. Тема проекта
Тема частично раскрыта.
Не раскрыта и не ясна
Некоторый материал
тема проекта.
Объяснения некорректны изложен некорректно.
или неверны.
3. Применение и
проблемы
Не определена область
применения данной
темы. Процесс решения
неточный или
неправильный.
Отсутствует план для
создания полной и
хорошо оформленной
презентации
Отражены некоторые
области применения
темы. Процесс решения
неполный.
Отражены области
применения
темы. Процесс решения
практически завершен.
Частичный план для
создания красочной
презентации. Слайды
просты в понимании.
Точный план для создания
хорошо оформленной
презентации. Слайды
просты в
понимании. использованы
некоторые эффекты и
фоны.
Не спланирована работа
в группе. Несколько
членов группы отвечают
за работу всей команды.
Большинство членов
команды участвует, но
продуктивность
деятельности очень
разнообразна.
Работа над материалом
равномерно распределена
между большинством
участников команды.
4. Элементы
оформления
5. Коллективная работа
Информация частично
изложена. В работе
использован только один
ресурс.
15 баллов
Достаточно точная
информация.
Использовано
более одного ресурса.
Наличие интересной и
полезной
информации для
учащихся,
родителей, педагогов.
Сформулирована и
раскрыта
тема проекта. ясно
изложен
материал.
20 баллов
Данная информация
кратка и
ясна. Использовано
более одного
ресурса, логичность
размещения
материала.
Сформулирована и
раскрыта
тема проекта. Полностью
изложены основные
аспекты
темы урока.
Отражены области
применения
темы. Изложена
стратегия
решения проблем.
Ясный план для
создания
красивой и полной
презентации.
Эффекты, фоны,
графики и
звуки, акцентирующие
внимание
на изложенной
информации.
Слажена работа в
группе, вся
деятельность
равномерно
распределена между
членами
команды.
Самооценка ученика
Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел в процессе работы над проектом. Дополни список.
Я научился:
Искать информацию с помощью сети Интернет
Искать информацию в книгах и энциклопедиях
Пользоваться электронной энциклопедией
Создавать презентации
Обсуждать результаты работы с одноклассниками
Задавать вопросы, когда возникают трудности
Просить помощи, когда возникают трудности
Помогать товарищу, когда он об этом просит
Радоваться интересной идее
Радоваться успеху товарища
Видеть необычное в привычном
Делать самостоятельно перевод на английский язык
Приобрел навыки публичного выступления перед аудиторией.
Анкета
Дорогой друг!
Пожалуйста, ответь на несколько вопросов данной анкеты, которую мы проводим с
целью выяснения удовлетворенности внедрения метода учебных проектов в учебный
процесс.
Результаты анкеты после обработки помогут нам сделать выводы о качестве
преподавания предмета и о необходимости включения данного метода в учебный план в
дальнейшем.
1. Впервые ли ты сталкиваешься с методом учебных проектов?
__________________________________________________________
2. Интересно ли тебе было участвовать в проекте по предмету?
__________________________________________________________________
3. Была ли решена в ходе проекта поставленная проблема?
_________________________________________________________________
4. Учит ли работа над проектом самостоятельно мыслить, решать
проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей?
__________________________________________________________________
5. Что по-твоему продуктивнее: самому находить информацию или брать
готовую с урока в процессе объяснения учителя?
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Способствует ли метод проектов развитию творчества,
коммуникативности ( умений работать в коллективе)?
__________________________________________________________________
8. Насколько полно и качественно проводились теоретические занятия
преподавателем по консультированию для выполнения проекта? (Оцени
качество по 5 бальной шкале)__________________
9. Имеет ли значение стремление учителя осваивать новые технологии
преподавания для развития интереса к своему предмету?
__________________________________________________________________
10. Получил ли ты для себя что-то новое?
__________________________________________________________________
Спасибо! Желаем удачи в дальнейшей учебе !
Помощь ученикам в планировании проекта
Вопросы
Постановка целей
Каковы ваши цели в проекте?
Какова главная цель?
Существуют ли противоречащие друг другу цели?
Разработка плана
Спланировали ли вы последовательность действий?
Включили ли вы необходимые для действий ресурсы?
Понятен ли ваш график выполнения?
Каковы ваши приоритеты?
Наблюдение процессов.
Если ли какие-то трудности?
Как мы будем их преодолевать?
Если первый метод не сработает, то чем мы воспользуемся?
Что и кого вы используете в качестве ресурсов проекта?
Есть ли у вас план контроля за продвижением по проекту?
Что будете делать, если будете не успевать?
Как вы поймете, что работа соответствует критериям?
Как вы определите, что еще должно быть сделано?
Рефлексия
Включили ли вы отзывы в план улучшения проекта?
Что вы узнали о себе самом?
Какие области вы хотите улучшить?
Заметки