Технологическая карта урока музыки в 5-ом классе. Тема: «Музыкальные сюжеты в литературе» Тип урока – получение новых знаний. Форма урока – комбинированный. Цели деятельности учителя: Показать на примере произведений литературы и музыки, что музыка становится основой сюжета литературного произведения, а также может участвовать в содружестве нескольких видов искусств. Способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности,(слушание музыки, пение) способствовать развитию смыслового чтения в рамках предмета музыка. Планируемые результаты: Предметные: научаться слушать и анализировать музыкальное произведение К.Глюка «Жалоба Эвридики», наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусства, научаться исполнять песни эмоционально и в соответствии с прочувствованной мелодией и текстом. Научаться определять смысл литературного отрывка из рассказа И. Тургенева «Певцы». Метапредметные: Познавательные – внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, используют тексты для поиска нужной информации, соотносят позицию автора с собственной позицией, определяют главную тему, общую цель, или название текста. Формулируют тезис, выражающий общий смысл текста Коммуникативные – осваивают диалоговую форму общения. Регулятивные – организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей на практике. Личностные – оценивают результаты своей деятельности. Музыкальный материал: К. Глюк. «Жалоба Эвридики», Русская народная песня «Не одна во поле дороженька», песни для совместного исполнения: Б.Окуджава «Пожелание друзьям», Е. Крылатов. «Колокола». В. Шаинский. «Уголок России». Характеристика этапов урока. 1. Вокально-хоровые навыки. Музыкальное приветствие, распевание, исполнение канона на две партии, исполнение песни « Пожелание друзьям» 2.Актуализация опорных знаний. Беседа по тексту песни (смысл, главная идея, что больше всего понравилось в тексте и почему, схожа ли позиция Б. Окуджавы с вашим мнением об отношении к людям ). Разговаривая о стихотворном тексте, мы можем отметить, что сегодня у нас на уроке опять будет гостить ЕЁ Величество Литература, причём не только в стихотворной форме. На прошлом уроке я просила вас прочитать миф об Орфее и Эвридике и написать письмо другу с просьбой ответить на ваш вопрос. Сейчас мы в группах постараемся ответить на вопросы ваших товарищей, причём, при затруднении, вы можете поискать ответ в тексте, который перед вами, в словаре, который находится в конце учебника. Как вы думаете, этот прекрасный и очень грустный миф мог бы стать темой для произведений других искусств? После ответов на экране демонстрируются фрагменты картин и скульптур. Какие они, и что помогло бы воспринимать эти произведения искусств ещё более эмоционально и прочувствованно. Музыка. Слушание. 3. Слушаем «Жалобу Эвридики» Какие слова нами не были ещё произнесены, и возникли благодаря Божественной музыке К. Глюка? Как подействовала на вас эта музыка? Возникла бы эта музыка, если бы не было мифа об Орфее? Но и сам сюжет о чем нам поведал? О великом, античном музыканте. Значит литература пользуется музыкальными сюжетами? Как же можно назвать тему урока? Музыка звучит в литературе. А есть ли в песенном репертуаре нашего класса песни, в которых можно тоже найти музыкальные тексты? Исп. Песни с движениями «Колокола» . Давайте послушаем рус. нар. песню в исполнении С. Лемешева. Беседуем о песне, какой жанр, почему все замолчали. Предлагаю прочитать отрывок из рассказа И. Тургенева Похоже исполнение певца в рассказе на услышанное нами исполнение? Беседа. А есть ли у нас с вами песня, которая так и льётся из души, как в рассказе? Да. Это песня «Уголок России». Попробуем исполнить её так же проникновенно, как это сделал Яков из рассказа… Как вы думаете, какое у него название? Вывод урока: Литература полна музыкальных образов и звучаний. 4.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Что нового и интересного узнали на уроке, как оцениваем свою деятельность? Какая тема урока была главной?