Жизнь и творчество А. С. Пушкина. Вводное учебное задание с использованием технологии развития критического мышления Долмашкина Анастасия Валерьевна, МОУ СОШ № 44. Цели учебного занятия: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы; создать содержательные и организационные условия для развития у школьников критического мышления обеспечить создание у школьников образного представления о А. С. Пушкине, о той роли, которую может играть человек в истории. познакомить с творчеством поэта и его произведениями. Ход учебного занятия: Вступительное слово учителя. У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом… Ребята, как вы думаете, какому поэту принадлежат эти строки? Сегодня мы приступаем к изучению жизни и творчества одного из замечательных поэтов 18 века, «солнце» русской поэзии А. С. Пушкина. 1 этап: «Вызов» Какие ассоциации вызывает у вас имя Пушкина? Как вы думаете, почему его называли «солнцем» русской поэзии? А как вы его представляете? Какие произведения вы уже знаете? Напишите самостоятельно в своих тетрадях все, что вы знаете о Пушкине. Обменяйтесь мнениями в парах. Нарисуйте в тетрадях таблицу по образцу на доске. В первой колонке напишите все, что вы знаете о Пушкине. Во второй запишем то, что наш класс знает о Пушкине. Каждый читает по цепочке то, что записал в первой колонке. 2 этап: «Осмысление» Вы представили обширную информацию о Пушкине, но такой информацией очень трудно пользоваться, её необходимо каким – то образом сгруппировать. Иными словами вам необходимо классифицировать полученные в результате проведённой вами работы данные. Для этого следует определить основания в соответствии с которыми полученные данные можно разбить на группы. на доске оформляется структурно-логическая схема: Поэт и литератор Сказочник А. С. Пушкин Сподвижник декабристов товарищ Историческая личность 3 этап: «Чтение с пометками» 1.Учащимся предлагается текст «Записки о Пушкине», автор которого И. И. Пущин, каждому индивидуальная распечатка и объявляется. Что в течение 10 минут каждый работает самостоятельно. 2. Даётся задание: «Читаем и делаем пометки в тексте». Текст «Записки о Пушкине». Задание: читаем и делаем пометки: «V» - знаем «-» -противоречит моим прочитанным представлениям «?» - хочу узнать «+» - это для меня новое 3. Организуется работа учащихся в режиме самостоятельной работы с таблицей в тетрадях Знаю Хочу узнать Узнал 4. Учащимся даётся время на заполнение таблицы 5. Обсуждение данных представленных в третьей колонке (фронтальная работа). 6. По ходу обсуждения учитель заполняет таблицу. 7. Обсуждение данных из второй колонки 8. По ходу обсуждения учитель заполняет таблицу 9. Возвращаемся к схеме и добавляем новые компоненты 4 этап: «Рефлексия» Используется методика «Незаконченные предложения»: «Сегодня на уроке мне удалось …» «Если бы в истории России не было Пушкина…» «Пушкина называют солнцем, потому что…» «Самым интересным на уроке для меня было…» «Я думаю, что…» «Для России А.С. Пушкин это…» Список литературы: 1. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся образовательной технологии. М.:НИИ школьных технологий.-2004. и развитие 2. Основы образовательных технологий: дидактический инструктаж /В.В.Гузеев «Директор школы»,-№4/С.19-42. 3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие, М.: Народное образование, - 1998. 4. Хуторской А. В. Проектирование нового содержания образования/ А. В. Хуторской// Школьные технологии,- 2006, - № 2 –С. 74 - 80