МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ
РАЗВИТИЮ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
___________________акад. РАМН, проф. Н.Н. Володин
«____» ____________________20__г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
Уровень основной образовательной программы –
специалист
Направление (я) подготовки (специальность) –
лечебное дело (060101)
Форма обучения -
очная, очно-заочная (вечерняя)
Срок освоения ООП
6 лет очное, 7 лет очно-заочное
Факультет -
лечебный
Кафедра -
биологии
Декан факультета
________________________
подпись
______Порядин Г.В.___
(Ф.И.О.)
Заведующий кафедрой
________________________
подпись
_______Ярыгин В.Н.___
(Ф.И.О.)
Методические указания к разработке рабочей программы
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки 060101, утвержденный Министерством
образования и науки РФ «8 ноября» 2010г.№ 1118.
2) Учебный план по специальности 060101 лечебное дело, одобрен Ученым советом ГОУ
ВПО «РГМУ Росздрава» от «___16__» ____мая________20_11__г. Протокол № _____
Рабочая программа учебной дисциплины «БИОЛОГИЯ» одобрена на заседании кафедры _
от «27» 2011г. Протокол № 12_
Заведующий кафедрой
_________________________
подпись
Биологии
название кафедры
______Ярыгин В.Н.________
ФИО
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена Ученым советом факультета
от «_____» ____________20___г. Протокол № _____
Председатель Ученого совета
_______________________________
подпись
__________ факультета
_______________________________________
ФИО
Разработчики:
Зав. кафедрой __биологии___________________________________________________________
название кафедры
_____________________________________________
подпись
____________ Ярыгин В.Н.___________
ФИО
Зав. уч. частью кафедры ____биологии_________________________________________________
название кафедры
_____________________________________________
подпись
_________ _Черных Г.В.__________
ФИО
2
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Целями освоения учебной дисциплины «биология» являются

Ознакомление студентов с фундаментальными
биологии
развития,
микро-
и
основами
макроэволюции,
биологии
антропогенеза,
клетки,
генетики,
общей
экологии,
паразитологии и экологии человека.

Формирование естественнонаучной и мировоззренческой подготовки врача на основе
знания информационной базы данных из различных областей биологии, дающих возможность
доступа к использованию фундаментальных знаний в профилактических , диагностических и
лечебных целях.

Воспитание у студентов чувства ответственности перед выбранной профессией, связанной
с созданием и поддержанием здоровья нации и личного здоровья.
2.2. МЕСТО
УНИВЕРСИТЕТА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
В
СТРУКТУРЕ
ООП
2.2.1. Учебная дисциплина относится к «Математическому, естественнонаучному циклу».
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения
и владения, формируемые предшествующими дисциплинами:
 Биология
Знания: преподавание биологии студентам 1-го курса базируется на исходном уровне знаний
школьной программы ( предметов: биология, химия, анатомия человека)
Умения: анализировать биологические явления и закономерности естественных процессов
Владения: умение работать с муляжами, скелетами и влажными препаратами животных; работа с
биологической литературой, с конспектами лекций и теоретической части практических занятий;
 Химия
Знания: химические элементы, катионы и анионы, основные группы неорганических и
органических веществ: строение, свойства и функции
Умения: составление реакций синтеза и распада
Владения: использование гипо- и гипертонических, а также физиологических растворов в
биологических исследованиях.
 Анатомия человека
Знания: тканей, органов и систем тела человека
Умения: объяснять состав, строение и функционирование систем организма человека
Владения: работа с муляжами систем органов и скелетом человека
2.2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и
навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
 Анатомия
Знания: Организменный, системно-органный, тканевый, клеточный уровни организации живого.
Системный подход к пониманию целостности и интеграции отдельных структурнофункциональных единиц организма на каждом из изучаемых уровнях организации живого.
3
Онтогенез человека. Особенности овогенеза и сперматогенеза у человека. Филогенез систем
органов у представителей хордовых. Онтофилогенетически обусловленные пороки развития у
человека
Умения: объяснять патогенез онтофилогенетических пороков развития.
Владения: работа с муляжами, макропрепаратами.
 Гистология
Знания: биология клетки, клеточный и субклеточный уровни организации клетки, митотический и
жизненный цикл клетки, теоретические основы дифференцировки клеток; знаний теоретических
основ ранних стадий эмбриогенеза человека.
Умения: анализ строения клеток, фаз митоза и его нарушений,
Владения: идентификация фаз клеточного и митотического циклов и этапов раннего
эмбрионального развития, дифференцировки зародышевых листков.
 Медицинская генетика
Знания: закономерности формирования и наследования признаков у человека, наследственность и
изменчивость человека.
Умения: решение генетических и ситуационных задач; анализ кариотипов наследственных
синдромов.
Владения: написание гамет, составление родословных и расчета генетического риска.
 Гигиена и экология человека
Знания:
основных
закономерностей
устойчивого
существования
организменных,
надорганизменных и надвидовых систем в среде обитания человека, основы экологии паразитов
человека.
Умения: определение параметров устойчивости экосистем в условиях изменяющихся факторов
среды, определение сред обитания паразитов.
Владения: идентификация особенностей организмов паразитоценоза человека.
 Инфекционные болезни
Знания: основы экологии паразитов человека, жизненные циклы паразитов человека.
Умения: определение инвазионных стадий в циклах развития простейших, гельминтов и
членистоногих, имеющих медицинское значение.
Владения: идентификация стадий циклов развития паразитов человека.
 Биохимия
Знания: строение, свойства и функции основных биополимеров (нуклеиновых кислот и
полипептидов); репликация, репарация, транскрипция, трансляция.
Умения: решение задач по молекулярной генетике, работа с таблицей генетического кода.
Владения: использование международной символики молекулярной генетики.
 Микробиология
Знания: особенности организации и функционирования про- и эукариотических клеток.
Умения: распознавание клеток про- и эукариотической организации на светооптическом и
электронно-микроскопическом уровнях.
 Нормальная физиология
Знания: строение и функционирование систем и отдельных органов человека.
Умения: работа с муляжами и макропрепаратами.
 Патологическая физиология
Знания: онтофилогенетические предпосылки наследственных пороков развития человека.
Умения: распознавание симптомов некоторых филогенетических пороков развития человека.
4
2.3.ТРЕБОВАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
п Номер/и Содержание
/ ндекс
компетенции
№ компете или ее части
нции
В результате изучения учебной дисциплины Оценочные
учащиеся
средства
знать
Общие
закономерност
и
происхождения
жизни,
антропогенез и
онтогенез
человека;
законы
генетики и её
значение для
медицины;
закономерност
и
наследственнос
ти
и
изменчивости в
индивидуально
м развитии как
основы
понимания
патогенеза
и
этиологии
наследственны
х
и
мультифактори
альных
заболеваний
человека;
основные
понятия
и
проблемы
биосферы
и
экологии,
феномен
паразитизма и
биоэкологичес
кие
заболевания
и Роль
биогенных
1 ОК-1
Способность и
готовность
к
анализу
социально
значимых
проблем
и
процессов,
использовать на
практике методы
медикобиологических
наук
в
различных видах
профессиональн
ой и социальной
деятельности
2 ПК-11
Способность
готовность
уметь
Пользоваться
учебной,
научной,
научнопопулярной
литературой,
сетью
Интернет для
профессиональ
ной
деятельности;
пользоваться
биологическим
оборудованием
; работать с
увеличительно
й
техникой
(микроскопами
, оптическими
и
простыми
лупами)
владеть
Поиском в
сети
Интернет;
медикоанатомическ
им
понятийным
аппаратом
Объяснять
характер
Пользоватьс
я
Тестовый
контроль,
ситуационные
задачи, опрос
по
фотографиям с
целью
идентификаци
и объектов
Тестовый
контроль,
5
использовать
методы оценки
природных
и
медикосоциальных
факторов среды
в
развитии
болезней
у
взрослого
населения
и
подростков
элементов и их
соединений в
живых
организмах;
основные
закономерност
и развития и
жизнедеятельн
ости организма
на
основе
структурной
организации
клеток, тканей
и
органов;
основные
понятия
и
проблемы
биосферы
и
экологии,
феномен
паразитизма и
биоэкологичес
кие
заболевания
отклонений в
ходе развития,
которые могут
привести
к
формированию
вариантов
аномалий
и
пороков
развития;
диагностироват
ь возбудителей
паразитарных
заболеваний
человека
на
препарате
и
фотографии;
решать
генетические
задачи
биологическ
им
оборудовани
ем;
навыками
микроскопи
рования
и
анализа
микрофотог
рафий;
методами
изучения
наследствен
ности
у
человека
(цитогенети
ческий
метод,
генеалогиче
ский метод,
близнецовы
й метод)
ситуационные
задачи, опрос
по
фотографиям с
целью
идентификаци
и объектов
Онтогенез
человека;
законы
генетики и её
значения для
медицины;
закономерност
и
наследственнос
ти
и
изменчивости в
индивидуально
м развитии как
основы
понимания
патогенеза
и
этиологии
наследственны
х
и
мультифактори
альных
заболеваний
и Онтогенез
человека;
у законы
генетики и её
значения для
3 ПК-16
Способность и
готовность
анализировать
закономерности
функционирован
ия
отдельных
органов и систем
Объяснять
характер
отклонений в
ходе развития,
которые могут
привести
к
формированию
вариантов
аномалий
и
пороков
развития
медикоанатомическ
им
понятийным
аппаратом;
Тестовый
контроль,
контрольные
работы,
ситуационные
задачи,
идентификаци
я объектов по
фотографиям.
4 ПК-17
Способность
готовность
выявлять
пациентов
основные
Объяснять
характер
отклонений в
ходе развития,
которые могут
Пользоватьс
я
биологическ
им
оборудовани
Тестовый
контроль,
контрольные
работы,
ситуационные
6
патологические
симптомы
и
синдромы
заболеваний,
используя
знания
основ
медикобиологических
дисциплин
медицины;
закономерност
и
наследственнос
ти
и
изменчивости в
индивидуально
м развитии как
основы
понимания
патогенеза
и
этиологии
наследственны
х
и
мультифактори
альных
заболеваний
биоэкологичес
кие
заболевания
привести
к
формированию
вариантов
аномалий
и
пороков
развития;
диагностироват
ь возбудителей
паразитарных
заболеваний
человека
на
препарате
и
фотографии
ем;
навыками
микроскопи
рования
и
анализа
микрофотог
рафий;
методами
изучения
наследствен
ности
у
человека
(цитогенети
ческий
метод,
генеалогиче
ский метод,
близнецовы
й метод)
задачи,
идентификаци
я объектов по
фотографиям.
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
п/№
1.
2.
3.
4.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия, в т.ч.
Лекции (Л)
Занятия (С, ПЗ, Л, КЗ)
Самостоятельная работа
студента (СРС), в т.ч.
Курсовая работа
Реферат
СРС в период промежуточной
аттестации
Всего часов
144
36
99
72
72
18
51
36
Семестры
72
18
48
36
Вид промежуточной
аттестации – экзамен (Э)
Итого общая трудоемкость
9
Решение
ситуационных
задач.
Идентификация
биологических
объектов
-
Решение
ситуационных
задач.
Идентификация
биологических
объектов
Э
часов
зачетных ед.
105
3
102
3
3.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.2.1. Содержание разделов учебной дисциплины
7
п/ №
№ се
ме
ст
ра
1 I
2
I
Наименование
раздела
учебной
дисциплины
Содержание раздела в дидактических единицах
Молекулярногенетический и
клеточный
уровни
организации
живого.
Биология
клетки.
Реализация
основных
процессов
жизнедеятельн
ости.
Хромосомный
и
геномный
уровни
организации
наследственно
го материала.
Клетка — элементарная генетическая и структурнофункциональная единица живого. Про- и эукариотические
клетки. Поток вещества и энергии в клетке.
Строение ядра клетки Кариотип. Строение и репликация
ДНК, понятие репликона. Устойчивость и репарация
генетического материала. Роль нарушений механизмов
репарации в патологии человека.
Биосинтез белка: инициация, элонгация и терминация.
Регуляция биосинтеза белка.
Жизненный и митотический циклы клетки, их сущность.
Митоз,
его
разновидности.
Цитогенетическая
характеристика периодов и фаз митотического цикла.
Мейоз, его биологическое значение.
Генетика, ее предмет, методы и задачи. Наследственность
и изменчивость как фундаментальные свойства живого.
Ген, аллельные гены, генотип, геном, фенотип.
Законы
Менделя.
Взаимодействие
аллельных
и
неаллельных генов. Множественные аллели. Свойства
гена.
Полное и неполное сцепление. Группы сцепления у
человека. Наследование признаков Х-сцепленных и
голандрических.
Изменчивость и ее виды. Характеристика фенотипической
изменчивости. Норма реакции. Взаимодействие среды и
генотипа в проявлении признаков у человека Фенокопии.
Влияние факторов среды на реализацию генотипа:
пенетрантность и экспрессивность гена. Генотипическая
изменчивость: комбинативная и мутационная. Значение
комбинативной изменчивости в обеспечении генетического полиморфизма человечества.
Мутационная изменчивость. Генокопии. Мутагенные
факторы.
Генетическая
опасность
загрязнения
окружающей среды мутагенами. Классификация мутаций.
Пол как биологический признак.
Человек как специфический объект генетического анализа.
Основные
методы
изучения
генетики
человека.
Пренатальные
методы
выявления
наследственной
патологии.
Наследственные
болезни,
медико-генетическое
консультирование. Типы наследования признаков у
человека. Классификация наследственных болезней
человека.
Закономерност
и
формирования
и
наследования
признаков.
8
3
I
4
II
5
II
Онтогенетичес
кий
уровень
организации
живого.
Биология
развития.
Бесполое
размножение.
Половое
размножение.
Гаметогенез. Особенности овогенеза и сперматогенеза у
человека.Оплодотворение Искусственное воспроизводство
человека.
Онтогенез, его типы. Периодизация онтогенеза.
Эмбриональный период: оплодотворение, дробление,
гаструляция, гисто- и органогенез. Специализация и
интеграция клеток многоклеточного организма. Генный
контроль
эмбриогенеза.
Тотипатентность
зиготы,
избирательная
экспрессия
генов.
Эмбриональная
индукция,
морфогенетические
поля,
градиент
физиологической
активности
и
гормональные
влияния.Внутриутробное развитие человека. Критические
периоды
развития,
тератогенные
факторы.
Постэмбриональное
развитие,
его
периодизация.
Биологические аспекты старения. Основные теории
старения.
Понятие о геронтологии, гериатрии.
Популяционно Вид и его популяционная структура. Популяция, ее
-видовой
экологическая и генетическая характеристика.
уровень
Популяционная структура человечества.
организации
Специфическое действие естественного отбора в человеживого.
ческих популяциях, его интенсивность. Генетический
Вопросы
полиморфизм человечества, его биологические, медиэволюции.
цинские и социальные аспекты.
Филогенез
систем
органов.
Индивидуальное
и
историческое развитие. Эволюция органов и систем
органов
позвоночных:
покровов
тела,
скелета,
кровеносной,
дыхательной,
мочевыделительной,
пищеварительной и половой. Онтофилогенетическая
обусловленность пороков развития систем органов
человека.
Биогеоценотич Экология как наука об отношениях организмов с
еский
и окружающей средой.
биосферный
Виды биотических связей в природе. Происхождение и
уровни
возраст паразитизма. Классификация паразитов и их
организации
хозяев. Система «паразит–хозяин».
живого.
Медицинская протистология.
Экологические Важнейшие паразиты и возбудители инвазионных
системы.
заболеваний человека.
Биосфера.
Методы
диагностики
заболеваний,
вызываемых
патогенными
протистами.
Биологические
основы
профилактики протозойных заболеваний.
Медицинская гельминтология. Пути заражения человека
гельминтозами.
Патогенное действие гельминтов на
организм человека.
Тип Plathelminthes, тип Nemathelminthes. Возбудители
заболеваний человека. Методы диагностики гельминтозов
человека.
Биологические
основы
профилактики
гельминтозов.
Медицинская арахноэнтомология. Учение академика Е.Н.
Павловского о природной очаговости болезней.
9
Тип Arthropoda. Членистоногие как эктопаразиты,
ядовитые животные, хозяева паразитов, возбудители
заболеваний, переносчики
возбудителей заболеваний
человека.
Класс Arachnoidea: особенности морфологии, биологии и
медицинское значение иксодовых, аргазовых, гамазовых,
саркоптовых, и железничных клещей.
Класс Insecta: особенности морфологии, биологии и
медицинское значение тараканов, вшей, блох, клопов,
комаров, москитов, мошек, оводов, мокрецов и мух.
Способы борьбы с паразитическими членистоногими и
меры профилактики вызываемых ими заболеваний и
трансмиссивных болезней.
Ядовитые организмы.
Биосфера и человек
Основные
системы
биосферно-биогеоценотического
уровня организации живого: сообщество, экосистема
(биогеоценоз), биосфера. Основные этапы эволюции
биосферы. Ноосфера.
Экология
человека,
ее
задачи.
Экологическая
дифференциация человечества: адаптивные типы и их
морфофизиологические
характеристики.
Проблемы
антропогенного загрязнения окружающей среды и
способы его предупреждения.
3.2.2. Разделы учебной дисциплины биологии, виды учебной деятельности
и формы контроля
№
се
п/
ме
№
ст
ра
1.
2.
3.
I
I
II
Наименование
Виды
учебной
работы, Формы текущего контроля
раздела
учебной включая самостоятельную
(по неделям семестра)
дисциплины
(в часах)
Л
ПЗ
СРС
всего
Биология клетки. 8
Реализация
основных
процессов
жизнедеятельности
24
10
42
Закономерности
10
формирования
и
наследования
признаков.
27
10
47
Биология развития
15
10
29
4
ЛР
1 нед - тест исходного уровня
2 - 4 нед - общий текущий тест
5 - 7 нед - текущие тесты
разбор ситуационных задач
9 - итоговый тест, опрос по
фотографиям и коллоквиум
10 нед - контр. работа по
моногибр. наследованию
13 нед - контр. работа по
дигибрид. наследованию
18 нед - итоговый тест и
коллоквиум
1 нед - общий текущий тест
2-4 нед - текущий тест
разбор ситуационных задач
5 нед - итоговый тест, опрос по
10
II
Вопросы эволюции 4
9
6
19
Экологические
системы. Биосфера
24
12
46
6
6
9
18
18
108
72
216
4.
10
II
5
6
II
Реферат
II
Подготовка
промежуточной
аттестации
7
ИТОГО
к
36
фотографиям и коллоквиум
6, 7 нед – оформление таблиц в
рабочей тетради
разбор ситуационных задач
6 нед - общий текущий тест
8 нед итоговый тест и
коллоквиум
9 нед - общий текущий тест
10 - 14 нед - текущие тесты
9, 10,11,12,13 нед - оформление
таблиц в рабочей тетеради
разбор ситуационных задач
15 нед - итоговый тест, опрос по
фотографиям и коллоквиум
16 - 17 нед - общий текущий тест
16 -17 нед – оформление таблиц
в рабочей тетради
Разбор ситуационных задач
18 нед - итоговый тест, опрос по
фотографиям и коллоквиум
Оформление
реферативного
сообщения и его защита
Подготовка
к
тестовому
контролю;
Просмотр фотоальбомов
Разбор ситуационных задач
3.2.3. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
п/№ № семестра
1
I
Наименование раздела
учебной дисциплины
Биология
клетки.
Реализация
основных
процессов
жизнедеятельности
Виды СРС
Всего
часов
Подготовка к тестовому 10
контролю и коллоквиуму.
Изучение
биологических
объектов на фотографиях с
целью их идентификации.
Анализ
кариотипов
цитогенетическим методом.
Закономерности
Подготовка к тестовому 10
формирования
и контролю и коллоквиуму.
наследования признаков.
Подготовка к контрольным
работам.
20
Итого часов в семестре
2
I
11
Подготовка к тестовому
контролю и коллоквиуму.
Изучение
биологических
объектов на фотографиях с
целью их идентификации.
Разбор типовых вариантов
ситуационных задач.
4
II
Вопросы эволюции
Подготовка к тестовому
контролю и коллоквиуму.
Разбор типовых вариантов
ситуационных задач.
5
II
Экологические системы. Подготовка к тестовому
Биосфера
контролю и коллоквиуму.
Изучение
биологических
объектов на фотографиях с
целью их идентификации.
Разбор типовых вариантов
ситуационных задач.
6
II
Реферат
Подготовка реферативного
сообщения
7
II
Подготовка
к Решение
ситуационных
промежуточной
задач,
просмотр
аттестации
медицинских объектов на
фотографиях
Итого часов в семестре
Итого
3
II
Биология развития
10
6
12
6
18
52
72
3.3.2. График работы студента
См. таблицу 3.4.2.
3.4.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ПО
ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
3.4.1. Примерная тематика рефератов в конце 2-го семестра.
1. Экспрессия генетического материала у про- и эукариот.
2. Синтез белка.
3. Регуляция онтогенеза.
4. Генетика человека и наследственные заболевания.
5. Наследственные синдромы.
6. Популяционно-видовой уровень организации живого. Особенности эволюционных процессов в
популяциях людей.
7. Биогеоценотический уровень организации жизни. Влияние экологических факторов на
человека.
8. Эволюция человека.
9. Биотические связи в природе.
10. Паразитизм как экологический феномен.
12
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Оценочные средства
п/ №
Вид контроля Наименование
раздела форма кол-во
кол-во
№ семе и аттестации
учебной дисциплины
вопросов независим
стра
в задании ых
вариантов
1 I
Тест
Тест
110
5
исходного
уровня
2 I
Текущий
Биология клетки. Реализация Тест
420
20
контроль
основных
процессов
жизнедеятельности
Итоговый тест
Тест
80
4
Коллоквиум
Коллок 23
23
виум
3 I
Текущий
Закономерности
Тест
96
4
контроль
формирования и наследования Контро
Коллоквиум
признаков.
льная
21
7
работа
№1
Контр.
работа 49
7
№2
Коллок 23
23
виум
4
5
6
7
II
II
II
II
Текущий
контроль
Коллоквиум
Биология развития
Тест
Текущий
контроль
Коллоквиум
Вопросы эволюции
Коллок 15
виум
Тест
80
Текущий
контроль
Коллоквиум
Экологические
Биосфера
Реферативное
сообщение
10 тем
160
Коллок
виум
21
системы. Тест
160
8
15
4
21
16
Коллок
виум
32
Тест
96
32
8
Тест
4
80
Коллок
виум
31
Темы
10
31
10
13
3.4.2.Рейтинговая система оценки результатов обучения на каф. «Биология»
№
п/п
1.1
Содержание этапов работы
3/2
6/4
Своевременное оформление протокола
17
4/3
16
4/3
8/6
1
3/2
2
3/2
Сумма баллов за семестр
1.7
макс/мин
число
баллов
16
1.5
1.6
Кол-во
этапов
Макс/мин
число
баллов
за каждый
этап
3/2
1.4
1.3
II семестр
Текущий тестовый контроль
(зачитывается при ответе на 71% и более
17
тестов)
Практическая работа (выполнение практикума):
Решение генетических задач (моно- и
дигибридное скр.)
Идентификация биологических объектов
Анализ кариотипов
Идентификация биологических объектов
Решение ситуационных задач
Итоговое занятие по разделу
Положительная оценка за итоговый тест
Положительная оценка за коллоквиум
(Генентика I)
Положительная оценка за итоговый тест
Положительная оценка за коллоквиум
(Генентика II)
Положительная оценка за итоговый тест
Положительная оценка за коллоквиум
(Онтофилогенез)
Положительная оценка за коллоквиум
(Простейшие и гельминты)
Положительная оценка за итоговый тест
Положительная оценка за коллоквиум
(Членистоногие)
Реферат
1.2
I семестр
макс/м
Кол-во
ин
этапов
число
баллов
Сумма баллов за учебный год ( I II
семестры)
Итоговый контроль (экзамен)
 тестовый контроль,
 конструктивные вопросы,
 ситуационные задачи.
Общая сумма баллов по дисциплине
(рейтинг студента)
3/2
1
3/2
6/4
3/2
3/2
1
12/9
12/9
1
12/9
12/9
1
9/7
9/7
1
12/10
12/10
1
6/5
6/5
1
3/2
37/27- зачет,
43/33 зачет,
меньше 27 баллов меньше 29 баллов - незачет
незачет
80/60- зачет,
меньше 60 баллов - незачет
0/40
0/9-6-3
0/15-10-5
20-11-9/16-10-5
100/73
*1 семестр –69 час (ауд) 18 час - лекции; 51 час-практикум (9 лекций + 17 занятий по 3 часа)
*2 семестр -75 час (ауд)18 час – лекции; 48 час – практикум (9 лекций + 16 занятий по 3 часа)
Поощрительные баллы:
а) участие в работе СНК:
 доклад на заседании СНК – 1 балл,
б) публикации студентов:
 в центральных изданиях в России и за рубежом - 4 балла,
14
 в других внешних изданиях - 3 балла,
 во внутривузовских сборниках - 2 балла,
 депонированные статьи и тезисы докладов - 1 балл,
в) участие студентов в конференциях, олимпиадах :
 внутривузовская конференция, олимпиада:
1 место - 3 балла, 2 место - 2 балла,
3 место - 1
балл,
 межвузовская конференция, олимпиада:
1 место - 4 балла, 2 место - 3 балла, 3 место - 2
балла,
 всероссийская, международная конференция, олимпиада:
1 место - 5 баллов, 2 место - 4 балла, 3 место - 3
балла
3.4.3. Примеры оценочных средств
Для входного 1. Что является мономером нуклеиновой кислоты?
а. дезоксирибоза
в. нуклеотид
контроля (ВК)
б. моносахарид
г. аминокислота.
2. Количество аутосом в соматических клетках человека равно:
а. 46
в. 23
б. 48
г. 44
3. Кислород выделяется при
а. клеточном дыхании
в. удвоении ДНК
б. фотосинтезе
г. мышечном сокращении
4. Из эктодермы образуются клетки
а. мозга
в. почки
б. печени
г. лёгких
Для текущей
успеваемости
(ТекАт)
1. К возбудителям протозойных кишечных инвазий относятся:
а) кишечная амёба г) балантидий
б) лямблия д) дизентерийная амёба в) токсоплазма
2.
Какие процессы происходят в следующих периодах МЦ:
1) митоз
А. удвоение наследственного материала
2) интерфаза
Б. распределение наследственного материала
между дочерними клетками
В. спирализация хромосом
Г. появление ахроматинового веретена деления
Д. удвоение массы цитоплазмы
Е. исчезновение ядерной оболочки
Ж. синтез РНК и белков
6. Причиной возникновения дизиготных близнецов является
а) одновременное соревнование 2-х яйцеклеток
б) геномная мутация
в) оплодотворение 1 яйцеклетки 2-мя сперматозоидами
г) соматическая мутация
д) ослабление межклеточных контактов
е) неполное расхождение внутренней клеточной массы бластоцисты
ж) тотипотентность бластомеров
15
Для
промежуточно
й аттестации
(Пр. Ат)
Билет №
1. Этапы реализации генетической информации у эукариот. Транскрипция и
процессинг РНК.
2. Формы эволюционного прогресса: морфофизиологический, биологический,
неограниченный.
3. Каковы признаки того, что человек относится к группе амниот?
4. Приведите примеры природно-очаговых трансмиссивных заболеваний. В чем
состоит профилактика трансмиссивных заболеваний?
5. Фото. (паразит из класса ленточные )
Билет №
1. Естественный отбор. Его формы и функции. Роль естественного отбора в
возникновении адаптаций и видообразования. Особенности естественного
отбора в человеческих популяциях.
2. Особенности человека как объекта генетического анализа. Методы изучения
генетики человека: генеалогический, цитогенетический, биохимический,
близнецовый.
3. Сколько типов гамет и в каком соотношении образуется у человека с
генотипом АаВвСс, если известно, что гены А и В сцеплены и лежат на
расстоянии 10 сантиморганид, а локус С наследуется независимо от них?
4. При каких паразитарных заболеваниях не удается выделить ни самих
паразитов, ни их яиц в моче, фекалиях и мокроте больных? Как можно
диагностировать соответствующие заболевания?
5. Фото (типы бластул).
Билет №
1. Этапы реализации генетической информации у эукариот. Трансляция и
фолдинг полипептида.
2. Особенности человека как объекта генетического анализа. Методы изучения
генетики человека: ДНК анализ, пренатальной диагностики.
3. Сколько типов гамет и в каком соотношении образуется у человека с
генотипом АаВвСс, если известно, что гены не сцеплены?
4. В клетках ворсинок хориона на 17 недели беременности обнаружено
47XY+21, к каким последствиям это может привести.
5. Фото. (патологически измененный кариотип )
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) биология
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3.5.1. Основная литература
№
п/
п
1
1.
Наименование
2
Учебник
Биология
в
Автор
3
В.Н.
2-х Ярыгина
Используетс
Год
и
я
при
место
изучении
издания
разделов
4
5
М.,
Всех
«Высшая
Семе
стр
6
1,2
Количество
экземпляров
в
биб- на
калиотеке
федре
7
8
1300
30
16
книгах.
2.
3.
4.
5.
6.
Атлас
по Н.В.
зоопаразитологии Чебышев,
М.В.
Далин,
В.К.
Гусев
Методические
В.В.Глин
указания
к кина,
практическим
Е.И.Рома
занятиям
по шевская и
генетике.
др. Под
редакцие
й
акад.
РАМН,
проф.В.Н.
Ярыгина
Методические
В.С.
указания по
Валвас,
онтогенезу. И.Н.
Волков,
В.В.
Глинкина
и др. Под
редакцие
й
акад.
РАМН,
проф.
В.Н.Ярыг
ына
Методические
О.В.
указания
по Бульчук,
филогенезу
Н.М.
систем органов.
Вахтель,
В.В.
Синельщ
икова и
др. Под
редакцие
й
акад.
РАМН,
проф.
В.Н.Ярыг
ына
Методические
Н.М
указания по
Суворова,
медицинской
А.С.
паразитологии.
Кудрявце
ва, И.Н.
школа»,
2005.
М., 2004
5
2
500
30
РГМУ им. 2
Н.И.Пирог
ова, 2008 .
1
-
100
РГМУ им. 3
Н.И.Пирог
ова, 2008.
1
-
100
РГМУ им. 4
Н.И.Пирог
ова, 2009
2
-
100
РГМУ им. 5
Н.И.Пирог
ова, 2009
2
-
100
17
Волков и
др. Под
редакцие
й
акад.
РАМН,
проф.
В.Н.Ярыг
ына
7.
Практикум
по В.В.
РГМУ им. 4
сравнительной
Синельщ Н.И.Пирог
зоологии.
икова,
ова, 2000
И.Н.
Волков и
др. Под
редакцие
й
акад.
РАМН,
проф.
В.Н.Ярыг
ына
2
-
100
3.5.2. Дополнительная литература
№
п/
п
Наименование
Автор
1
1.
2
«Наследственные
синдромы
и
медикогенетическое
консультирование
».
Атлассправочник
3
С.И.
Козлова,
Н.С.
Демиков
а
2.
Клиническая
Генетика.
Учебное пособие.
Г.Р.
Мутовин
3.
«Антропология».
Учебник.
Е.Н.
Хрисанф
ова,
И.В.Пере
возчиков
Используетс
Год
и
я
при
место
изучении
издания
разделов
4
5
Изд-во
2
«Товарище
ство
научных
изданий
КМК» М.,
2007.
Изд-во
2,3,4
«ГЭОТАРМедиа» М.,
2010.
Изд-е 2-е. 4
М., Изд-во
МГУ, 1999
г.
Семе
стр
6
1
Количество
экземпляров
в
биб- на
калиотеке
федре
7
8
10
1,2
3
2
2
18
4.
«Основы общей Л.В.Бело
эмбриологии»
усов
Учебник
Изд-е 3-е, 3
переработа
нное. Издво
МГУ,
изд-во
«Наука»,
М., 2005.
Н.И.
М.,
4
Иорданск Издательск
ий.
ий центр
«Академия
», 2001.
1
3
5.
«Эволюция
жизни».
2
4
3.5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
создана интернет-страничка кафедры,_____________________
размещены презентации лекций и список литературы
--http:// www.ultranet.com/~jkimball/BiologyPages/ - учебник общей биологии
Dr.John Kimball – иллюстрированное современное издание.
3.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.6.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
1. наличие достаточного количества посадочных мест для студентов
2. наличие видеопроектора
3. наличие настенного экрана
.
4. наличие микрофона
5. наличие лазерной указки
3.6.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
На кафедре имеется 6 компьютеров, используемых преподавателями;
2 лекционных ноутбука, видеопроектор, переносной экран
Таблицы, фотоальбомы, микро- и макропрепараты, муляжи и атласы для студентов
Стенды с материалами из различных разделов курса, изучаемых студентами, размещены и
обновляются в коридоре кафедры,
3.6.3. Требования к специализированному оборудованию:
1. наличие системного комплекса (для демонстрации на практических занятиях), состоящего из:
- ноутбука
- мультимедийного проектора
- переносного экрана
- СD дисков
- стационарные телевизоры с видео- и СD - приставками
3.6.4. Требования к программному обеспечению учебного процесса:
№
п/
п
Наимено
Наименование
вание
раздела учебной
програм
дисциплины
мы
Тип программы
Расчетна
я
Обучающа
я
Контролирующая
Автор
Год
разрабо
тки
19
1
2
3
4
5
6
7
8
1.
2.
3.
4.
MathCAD, Автокад, Adobe Photoshop, Corel draw, Компас, VBasic 6, Visual FoxPro 7.0; Delphi 6 и
др.
В настоящий момент разрабатываются коллективом кафедры.
3.7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
___1_____% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
№
п/
п
1
1.
№
семест Виды учебной работы
ра
2
3
1
Занятие с использованием
ролевых игр по медикогенетическому
консультированию
Образовательны
е технологии
4
Использование
интернетресурсов (показ
видеофильмов)
Особенности
проведения
занятий (индивидуальные/
групповые)
5
Групповые
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
Активные и интерактивные формы проведения практических занятий и лекций:
- Лекции - презентация Power Point к лекциям курса (60 %)
- Занятия лекционного типа с приглашением представителей учебных
и лечебных учреждений (3 %)
Специалисты кафедры педиатрии № 2 и фонд ранней помощи детям с синдромом Дауна –
«Даун сайд ап» читают лекцию с демонстрацией фильма отражающего основные методики
реабилитации лиц, с соответствующей генетической патологией. Данная лекция ежегодно
читается с 2002 года и вызывает неизменный интерес студентов дневного и вечернего отделений,
особенно педиатрического факультета.
- Практические занятия с разбором конкретных ситуаций
по разделам предмета (20 %)
- раздел № 3
1) Как можно объяснить, что женщины, гетерозиготные по гену гемофилии (Х-сцеп –
ленное рецессивное наследование), часто имеют слабо выраженные признаки этого
заболевания?
2) У ребёнка, родившегося в семье, где отец имеет аутосомно-доминантную аномалию
а мать – здорова, соответствующий патологический признак не обнаруживается. Можно ли уверенно утверждать, что аномальный доминантный аллель ребёнку не передался и что в его потомстве этот признак не проявится? Ответ аргументируйте.
3) В одной клинике, в одной палате лежат 10 больных одним и тем же наследственным
заболеванием. Можно ли предполагать, что у всех степень тяжести заболевания, а также
прогнозы на будущее будут одинаковы?
4) Сопоставьте друг с другом два заболевания, связанные с нарушением генного баланса:
20
1. болезнь Дауна
(трисомия 21 пары)
2. синдром «кошачьего крика»
(делеция короткого плеча хромосомы 5-й пары)
признаки
1. Задержка психического развития
1. Задержка психического развития
2. Микроцефалия
2. Микроцефалия
3. Короткая шея
3. Широкое переносье
4. Открытый рот, высунутый язык
4. Узкие глазные щели
5. Косоглазие
5. Аномалии развития гортани
6. Малый вес при рождении
6. Малый вес при рождении
Выберите из перечисленных признаков такие, которые отражают:
а) состояние общего генного дисбаланса;
б) нарушения дозы генов в хромосомах 21 и 5.
- раздел № 4
1) Соматическая мутация ахондроплазия произошла в клетке трофобласта. К каким последствиям
для зародыша это приведет?
2) В гинекологии нередки случаи так называемой внематочной беременности, когда зародыш
развивается не в матке, а в стенке яйцевода или брюшной полости. Как Вы объясните
возможность такой патологии?
3) На стадии гаструлы в одной из клеток мезодермы произошла мутация альбинизм. К чему это
приведет?
4) Ребенок родился со спинным мозгом, расщепленным по средней линии (spina bifida). Какие
клеточные механизмы онтогенеза нарушились?
- раздел №5
1) Перечислите атавистические аномалии зубной системы человека.
2) Объясните изменения функций ребер в ряду позвоночных. Какие аномалии развития ребер
встречаются у человека и почему?
3)Провидите примеры, иллюстрирующие рудиментарные и атавистические структуры кожного
покрова человека.
4) Каково медицинское значение преобразования задних кардинальных вен в непарную и
полунепарную вены?
- раздел №6
1) Известно, что источником инфекции при висцеральном лейшманелезе могут быть собаки.
Можно ли заразиться этим заболеванием при укусе бродячей собаки? Ответ обоснуйте.
2)При обследовании больного возникло подозрение на туберкулез легких. О каком трематодозе
должен в этом случае подумать врач? Какие вопросы должны быть заданы больному? Какие
дополнительные лабораторные исследования следует провести?
3) Почему врач не может ограничиться указаниями, что данный больной поражен тениидами, а
необходимо установить, какой именно вид цепня у него паразитирует: свиной или бычий?
4) При обследовании больного, жалующегося на боли в животе, возникло подозрение на
аппендицит. При каких нематодозах могут наблюдаться такие симптомы?
5) Турист, вернувшийся из путешествия по Средней Азии, заболел (предположительно)
возвратным тифом. Какие детали из расспроса больного помогут врачу поставить диагноз? Какие
данные анамнеза помогут уточнить диагноз?
- Занятия с использованием «ролевых игр» (2 %)
В течении 10 лет на кафедре в разделе №2 проводится занятие со студентами в виде «деловой
(ролевой) игры». Тема занятия «Медико-генетическое консультирование». Между студентами
распределяются роли врача медико-генетической консультации, специалиста клинической
лаборатории, пациента(-ов), их родственников и группы наблюдателей. В течение занятия
21
разбирается несколько проблемных ситуаций связанных с наследственной патологией.
Оценивается работа каждого студента в составе ролевой группы. Занятие пользуется постоянным
успехом в студенческой аудитории.
- Формы внеаудиторной работы: посещение музеев, лечебных учреждений, центров
реабилитации.
В разделе №4 первое занятие, посвященное вопросам эволюции проходит в музее кафедры.
Студенты получают представление об основных закономерностях эволюционного процесса и
знакомятся с экспонатами музея кафедры.
22
3.8. Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с последующими
дисциплинами
п/№ Наименование
последующих
учебных
дисциплин
№ раздела данной учебной дисциплины, необходимой для последующих
учебных дисциплин
1
2
3
4
5
Биология
клетки.
Жизненный и
митотический
цикл клетки.
Поток
вещества и
энергии в
клетке.
Биосинтез
белка.
1
Анатомия
2
Гистология
+
3
Биохимия
+
4
Медицинская
генетика
5
Микробиология +
6
Инфекционные
болезни
Гигиена и
экология
человека
Нормальная
физиология
7
8
9
Патологическая
физиология
Закономерности
формир.
и
наследования
признаков.
Особенности
овогенеза и
сперматогенеза
у человека.
Эмриогенез
человека.
+
Филогенез
Медицинская
систем органов паразитология
у
представителей
хордовых
.Онтофилогене
тически
обусловленные
пороки
развития у
человека.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
23
Лист ежегодного утверждения рабочей программы учебной по дисциплине
Биология
Рабочая программа:
одобрена на 2010/2011 учебный год. Протокол № _12__ заседания кафедры
от “_27__”___мая______ 20__11_ г.
Зав. кафедрой___академик РАМН Профессор Ярыгин В.Н._
Зав. уч. частью__доцент Черных Г.В.__
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
24
25