АДМИНИСТРАЦИЯ МОРШАНСКОГО РАЙОНА ВЕСЕЛОВСКИЙ

АДМИНИСТРАЦИЯ МОРШАНСКОГО РАЙОНА
ВЕСЕЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
БОЛЬШЕКУЛИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рекомендована
методическим советом
протокол № ____ от ____________
Утверждена
приказом от _____________№____
Директор школы:__________/И.Н. Ретюнская/
рабочая программа учебного курса
по экологии растений для 6 класса
Базовый уровень основного общего образования
2013-2014 учебный год
Составитель:
учитель Чеканова Лидия Викторовна.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы
Программа по экологии растений составлена на основе действующего
Государственного стандарта основного общего образования по биологии и призвана
обеспечить опережающее понимание изменения животного мира на локальном и
региональном уровне.
Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов.
Структура программы
Программа по экологии животных включает три раздела: пояснительную записку
с требованиями к результатам обучения; основное содержание курса с перечнем разделов
и распределением учебных часов по разделам курса, перечнем демонстраций и
ученических практических работ; требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 6 класс; литература и средства обучения; календарно-тематический план –
приложение рабочей программы.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
Цель курса: овладение учащимися знаниями об экологии растений на примере
фауны Тамбовской области.




В процессе изучения программы реализуются задачи:
раскрыть взаимодействие растений с представителями всех царств живой
природы, с абиотическими и антропогенными факторами окружающей среды;
выявить специфические особенности экологии Тамбовской области;
продолжить формирование экологической культуры школьников;
развить познавательный интерес к познанию животного мира, природоохранной и
исследовательской деятельности.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа
 Закон РФ «Об образовании»
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
 Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ
 Учебник
А.С. Соколов, Л.А. Соколова Экология растений Пособие для учащихся 6- го класса
общеобразовательной школы.- Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2006г.
Определение места и роли курса, в овладении обучающимися
требований к уровню подготовки
Новый учебный предмет «Экология растений» изучается в шестом классе параллельно
изучению дисциплины «Ботаника» и способствует расширению и углублению знаний по
данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью
экологических проблем и осознанием роли человека в охране окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Программа курса «Экология растений» включает 17 часов (0,5 часа в неделю) и
ориентирована на обучающихся 6 класса средней общеобразовательной школы. Она
разработана на основе действующего Государственного стандарта основного общего
образования по биологии и призвана обеспечить опережающее понимание изменения
животного мира на локальном и региональном уровне.
Межпредметные связи
Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами:
ботаника, зоология, гигиена, география, физика
Формы организации учебного процесса
Формами организации занятий являются комбинированный урок, урок изучения
нового материала, урок контроля знаний, экскурсия.
Технологии обучения
Предполагается использовать разнообразные методы и приемы, особенно
учитывая применение элементов здоровьесберегающих технологий.
-заполнение таблиц, схем;
-работа с тестовыми задания;
-устный ответ с использованием наглядности;
-устный ответ по плану пересказа;
-индивидуальные сообщения учащихся;
-выполнение заданий по дидактическим карточкам;
-нахождение нужной информации в тексте;
-заполнение рабочей тетради.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетными являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
- Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных
закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта; использование
приборов для выполнения лабораторных работ; описание природных объектов и
сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при
проведении практических работ.
- Поиск необходимой информации в справочных изданиях, использование
дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами
естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний
наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).
- Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики
и иллюстративного материала, корректное ведение учебного диалога при работе в малой
группе сотрудничества.
- Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка
уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Виды формы контроля
Тестовые задания, лабораторная работа, индивидуальные карточки, фронтальный
опрос, ученический проект
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения курса «Экология растений» обучающиеся должны
Знать:
-определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»;
-основные экологические факторы и степень их воздействия на растения в условиях
Окско-Донской равнины;
Роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития
биоценоза;
-виды растений из региональной Красной книги, произрастающей в области, в районе,
окрестностях конкретного населенного пункта;
-основные формы и методы охраны редких растений области и применять эти знания на
практике;
Уметь:
-классифицировать растения по экологическим группам на основании их внешней
морфологии;
-объяснять связи между особенностями внешней морфологии растений и условиями, в
которых они произрастают;
-характеризовать основные растительные сообщества, встречающиеся в окрестностях
школы, уметь анализировать сезонные явления в данных фитоценозах;
-обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;
-замечать факты негативного воздействия человека на окружающую среду, конкретные
растительные сообщества, отдельные виды растений и стараться по возможности
предпринимать шаги по их ликвидации;
-применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных
и сельскохозяйственных растений.
Информация об используемом учебнике
А.С. Соколов, Л.А. Соколова Экология растений Пособие для учащихся 6- го класса
общеобразовательной школы.- Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2006г., в комплект
входит рабочая тетрадь.
Основное содержание 17ч. (0,5 часа в неделю)
Тема 1. Введение в экологию. Экология растений: раздел науки и учебная
дисциплина (1 ч.)
Введение в экологию. Определение понятий «Экология», «Экология растений».
Предмет исследования. Объекты исследования (популяции, сообщества). Из истории
экологии. Основные методы экологических исследований. Учение об окружающей
среде. Факторы среды. Связи с другими предметами. Роль экологии в жизни современного
общества. Значение знаний экологии растений в хозяйственной деятельности человека.
Экология растений как учебная дисциплина.
Основные понятия: Экология, экология растений, окружающая среда, факторы среды,
абиотические, биотические (биогенные) и антропогенные факторы, популяция,
сообщество.
Тема 2. Абиотический фактор - солнечная радиация(1 ч.)
Солнечная радиация, её составляющие (видимый свет, инфракрасное и
ультрафиолетовое излучение) и их биологическое действие. Значение света в жизни
зелёных растений. Фотосинтезирующие пигменты (хлорофиллы и каротиноиды). Основы
фотосинтеза. Разнообразие степени освещённости в природе. Классификация растений по
отношению их к свету. Экологическая валентность (степень приспособленности).
Адаптация растений к условиям освещённости. Бесхлорофильные растения. Растения
гетеротрофы (паразиты и сапрофиты).
Основные понятия: Энергия, фотосинтез, автотрофы, гетеротрофы, паразитизм,
сапрофиты, гелиофиты (светолюбивые растения), сциофиты (тенелюбивые растения).
Тема 3. Почва в жизни растений (1 ч.)
Что такое почва? Роль почвы в жизни растений. Процесс образования почвы.
Основные типы почв. Классификация растений по отношению их к почве (псаммофиты,
кальцефиты, галофиты, оксилофиты). Адаптация растений к произрастанию на разных
почвах. Кто и как обрабатывает почву в условия дикой природы? Эрозия и деградация
почв: причины и пути решения проблемы.
Основные понятия: Почва, гумус, минеральные вещества, плодородие, чернозём,
солонец, эрозия ветровая, эрозия водная.
Тема 4. Вода в жизни растений (1 ч.)
Физические свойства воды (растворитель, капиллярность, испаряемость,
замерзание). Биологическое значение воды (транспортное вещество, источник водорода,
охладитель, создание тургора). Классификация растений по отношению их к воде
(гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты -суккуленты и склерофиты).
Адаптация растений к произрастанию на почвах с разной обеспеченностью водой.
Растения верховых болот и проблема «физиологической сухости». Искусственное
осушение и орошение - «плюсы» и «минусы».
Основные понятия: Растворитель, фотолиз, адгезия, когезия, капиллярность, сухой
полив, тургор, влажность воздуха, мелиорация (орошение, осушение), гигрофиты,
мезофиты, ксерофиты.
Тема 5. Температура в жизни растений (1 ч.)
Температурные границы жизни растений. Классификация растений по отношению
их к условиям дефицита тепла (нехолодостойкие, неморозостойкие, морозоустойчивые).
Классификация растений по отношению их к высоким температурам. Рельеф и
экспозиции в распределении температур на почве. Адаптация растений к разным
температурным условиям.
Основные понятия: Оптимальная температура, теплолюбивые и холодоустойчивые
культурные растения, зимний покой, стратификация семян, фенология, рельеф,
экспозиция.
Тема 6. Воздух (атмосфера) в жизни растений (1 ч.)
Атмосфера. Газовый состав. Круговорот основных газов. Прозрачность атмосферы
и фотосинтез. Дыхание растений. Движение воздуха в жизни растений (иссушение,
деформация побегов, полегание растений, ветровал, ветровая эрозия, перемещение
снежного покрова, опыление, распространение плодов и семян). Растения индикаторы
загрязнения воздуха.
Основные понятия: прозрачность атмосферы, ветровал, ветровая эрозия,
перемещение снежного покрова, анемофилия, анемохория.
Тема 7. Растительные сообщества (Зч.)
Что такое растительное сообщество (фитоценоз)? Разнообразие растительных
сообществ: бор (хвойный лес), дубрава (широколиственный лес), осиновые кусты, луг,
луговая степь, солонец, верховое болото, низинное болото). Совокупность факторов,
обуславливающая формирование растительных сообществ. Видовое разнообразие
растений данных сообществ. Господствующие и сопутствующие виды сообществ.
Сезонные изменения в сообществах. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения
растений в сообществах. Смена сообществ. Искусственные сообщества. Жизненные
формы растений.
Основные понятия: фитоценоз, биоразнообразие, господствующие и
сопутствующие виды, эфемеры, эфемероиды, ярусность, травянистые растения
(однолетние, многолетние), лианы, полукустарнички, кустарнички, кустарники, перекатиполе, растения эпифиты, паразитизм, конкуренция.
Тема 8. Сообщества живых организмов (2 ч.)
Биоценоз. Составляющие биоценоза. Границы биоценоза. Биоценотические связи
растений друг с другом, с грибами, животными. Пищевые связи. Роль сапротрофов.
Симбиоз и паразитизм. Опыление растений животными. Распространение семян
животными.
Основные понятия: Биоценоз, продуценты, консументы, растительная ветошь,
опад, зоофилия, зоохория,
Тема 9. Охрана окружающей среды (3ч.)
Природа Окско-Донской равнины до активного освоения её человеком. Общее
представление о растительном мире региона (Тамбовской области), как части
Среднерусской лесостепи. Леса (основные массивы, крупные отъемы на плакоре,
байрачно-балочные леса). Степи и их классификация. Современное состояние степных
биоценозов. Формы воздействия человека на мир дюси*^ растений. Населенные пункты и
сельскохозяйственные земли, как места обитания растений. Видовой состав растений
культурного ландшафта. Сорняки. Охрана растительного мира области (формы и методы).
Красная книга Тамбовской области. Роль школьников в деле охраны природы.
Основные понятия: Байрачно-балочные леса, целинные земли, редкие
растения, особо охраняемые природные территории (заказник, памятник природы,
заповедник), Красные книги, статус редкости, агроландшавты, урбанизация.
Тема 10. Фитоцинозы ближайших окрестностей школы (экскурсия) (1 ч.)
Тема 11. Растения из Красной книги Тамбовской области (экскурсия) (1 ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
Семинар (1 ч.) Вопросы к семинару:
Растения, внесенные в Красную книгу, - кто они?
Влияние антропогенного фактора на экологические сукцессии в вашей местности.
Проблемы защиты растений в современном сельском хозяйстве.
Экологическое состояние растительности и почв вашей местности
Проблемы развития экологического сознания и мышления человека.
Резерв свободного времени 1 часов
Учебно-тематический план
№
Тема
Введение в экологию. Экология растений: раздел
науки и учебная дисциплина
2. Солнечная радиация
3. Почва в жизни растений
4. Вода в жизни растений
5. Температура в жизни растений
6. Воздух в жизни растений
7. Растительное сообщество
8. Сообщества живых организмов
9. Охрана окружающей среды
10. Фитоценозы ближайших окрестностей школы
11. Растения из красной книги Тамбовской области
12. Итоговый семинар
Итого
1.
Всего часов
1
1
1
1
1
1
3
2
3
1
1
1
17
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы.
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Экология животных. Дидактический материал. 7 класс. Тамбов 2010.
2. Бабенко В.Г. и др. Экология животных. Пособие для 7 класса
общеобразовательных учреждений. Москва «Вентана-Граф» 2006г.
3. Методические рекомендации к региональному курсу «Экология животных»;
Тамбов: 2006
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. И.И. Акимушкин Невидимые нити природы.- М., 1988
2. И.И. Акимушкин Мир животных: млекопитающие или звери.- М., 1988
3. И.И. Акимушкин Мир животных: насекомые, пауки, домашние животные.- М.,- 1993
4.Д. Эттенборо Живая планета.- М.,- 1988
5.Краткий справочник школьника. Биология. Минск Авереэв 199
Календарно-тематическое планирование
0,5 часа в неделю
4 ч резервное время
17 ч всего
№ п/п Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Введение в экологию животных
Среда обитания и условия существования
животных
Пища и способы ее добывания
Абиотические факторы в жизни животных
Жилища животных
Сухопутные животные Тамбовской области
Водные животные Тамбовской области
Животные - обитатели почв Тамбовской
области
Сезонные изменения в жизни животных
(экскурсия)
Внутривидовые взаимоотношения животных
Межвидовые отношения животных
Человек и животные
Изменения животного мира и их причины
Охраняемые животные Тамбовской области
Количество Срок Виды и формы
часов
контроля
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2