растений

Министерство образования РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза Н. И. Бореева»
Рассмотрена на
заседании МО
протокол № ___
от ___________
Согласована
заместитель
директора по УВР
______ М.В.Люманова
Утверждена
приказом директора
от _________ № ____
__________Е.С.Парамонова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Экология растений»
6 класс
учебник А.С.Соколов, Л.А. Соколова.
17 часов (0,5 часа в неделю)
Учитель: Жулькова С.В.
Пояснительная записка
1
Рабочая программа разработана на основе программы курса «Экология
растений» авторами которой являются А.С. Соколов, Л.А. Соколова.
«Экология растений» изучается в VI классе, одновременно с изучением
«Ботаники» и, по существу, служит логичным продолжением данной дисциплины.
Основной целью курса «Экология растений» является развитие познавательного
интереса к окружающей среде, главной составляющей которой является мир
растений, при этом углубляются и дополняются знания, полученные при изучении
ботаники и природоведения. Учащиеся знакомятся с многообразием
взаимоотношений у живых организмов в природе. Курс способствует
формированию умений и навыков проведения исследовательской работы, развитию
творческой деятельности учащихся, нацеливает на правильное поведение в природе,
ориентирует на бережное отношение к окружающей среде.
Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального
природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их
соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества.
Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во
взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного
разрешения и преодоления.
В теме 1 рассматривается предмет экологии как науки. Даются основные
экологические понятия. Подчёркивается роль экологии в жизни современного
общества.
В разделе «Абиотические факторы в жизни растений» (уроки 2 - 6) изучаются
основные абиотические факторы и адаптация к ним растений. Даётся представление
об экологических группах растений по отношению их к этим факторам.
В разделе «Сообщества живых организмов» (темы 7 – 13) излагаются основы
фитоценологии, основы биоценологии. В данном разделе планируется проведение
ролевой игры в форме научно-практической конференции «Весенние изменения в
растительном мире», а затем экскурсии «Жизнь растений весной».
В разделе «Охрана растительного мира» рассматриваются проблемы
взаимоотношения человека с окружающей средой и пути их решения.
При изучении предмета «Экология растений» учитывается возраст учащихся,
поэтому материал в значительной степени упрощается (но, не искажается его
смысл).
Данная рабочая программа предусматривает использование в процессе
изучения курса «Экология растений» материалов, касающихся исключительно
биологии представителей местной флоры и знакомство с разнообразием
растительности родного края.
На уроках используются следующие методы и методические приёмы: беседа,
игра, рассказ, объяснительно-иллюстративный. Формы уроков: экскурсия, ролевая
игра «Научно-практическая конференция», семинар – практикум, урок беседа.
Одной из форм развития уровня познавательного процесса на уроке является
применение мультимедийной презентации. Работа с мультимедийными пособиями
дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного
использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио- и
видеоматериала. Такая работа может осуществляться на разных этапах урока: как
способ создания проблемной ситуации, как способ объяснения нового материала,
2
-
-
как форма закрепления изученного, как форма проверки домашнего задания, как
способ проверки знаний в процессе урока.
Для того чтобы создать презентацию, необходимо сформулировать тему и
концепцию урока; определить место презентации в уроке.
Если презентация станет основой урока, его "скелетом", то необходимо
выделить этапы урока, четко выстроив логику рассуждения от постановки цели к
выводу. В соответствии с этапами урока определяем содержание текстового и
мультимедийного материала (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, аудио- и
видео- фрагменты). И только после этого создаем слайды, в соответствии с планом
урока, в программе Power Point.
Специфика подготовки урока-презентации безусловно определяется типом
урока.
Важным моментом в преподавании этого предмета является контроль усвоения
знаний. Предусмотрены следующие типы контроля: текущий (в форме
дидактических карточек, фронтальный с использованием мультимедийных
ресурсов); промежуточный (по тестам на бумажной основе); итоговый (в тестовой
форме как на бумажной основе, так и в виде продукта Excel). Кроме того
предусмотрено использование приёма рефлексии. В жизни очень важно уметь
реально оценивать себя, свои возможности, осознавать трудности, выбирать
наилучший путь достижения цели. Эти умения связаны с развитием рефлексивных
качеств личности. Рефлексия - это осмысление человеком собственных действий,
размышление о своем внутреннем состоянии, самопознании. Обретя самопознание,
человек приобретает свободу располагать собой - конструировать свой внутренний
мир, продолжая себя.
На уроках могут быть использованы различные рефлексивные моменты.
Иногда это короткая беседа в конце урока:
Чему мы сегодня научились?
Что у нас получилось хорошо?
Или другой момент, когда обучающимся предлагается закончить записанные на
доске предложения, с выбором одного или нескольких более значимых для него.
А я и не знал…
На будущее мне надо иметь в виду…
Самым сложным для меня сегодня было…
Что дает этот вид деятельности? Во-первых, дети приучаются анализировать
собственную деятельность и объективно ее оценивать. Во-вторых, происходит
процесс обратной связи, и учитель видит, как происходит процесс усвоения
программного материала, появляется возможность оперативного решения
возникающих проблем и корректировки дальнейшей деятельности.
Программой предусмотрено использование дополнительного материала для
самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений, и для других форм
творческой деятельности школьников. Один урок предусмотрен для представления
сообщений и презентаций по теме «Растения красной книги Тамбовской области».
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
 организовывать процесс изучения
 решать учебные проблемы
3










связывать воедино и использовать отдельные части знания
получать и анализировать информацию
защищать свою точку зрения
читать схемы, таблицы
работать в паре, группе
принимать личное решение
работать в команде
вступать в проектную деятельность
использовать новую информацию
быть подготовленным к самообразованию и самоорганизации.
Программа рассчитана на 17 часов (0,5 часа в неделю).
Содержание рабочей программы
Тема 1. Введение в экологию. Экология растений: раздел науки и учебная
дисциплина (1 ч.)
Введение в экологию. Определение понятий «Экология», «Экология растений».
Предмет исследования. Объекты исследования (популяции, сообщества). Из
истории экологии. Основные методы экологических исследований. Учение об
окружающей среде. Факторы среды. Связи с другими предметами (природоведение,
ботаника, география). Роль экологии в жизни современного общества. Значение
знаний экологии растений в хозяйственной деятельности человека. Экология
растений как учебная дисциплина.
Основные понятия: Экология, экология растений, окружающая среда, факторы
среды, абиотические, биотические (биогенные) и антропогенные факторы,
популяция, сообщество.
Раздел 1 «Абиотические факторы в жизни растений» (5 часов)
Тема 2. Абиотический фактор – солнечная радиация (1 ч.)
Солнечная радиация, её составляющие (видимый свет, инфракрасное и
ультрафиолетовое излучение) и их биологическое действие. Значение света в жизни
зелёных растений. Фотосинтезирующие пигменты (хлорофиллы и каротиноиды).
Основы фотосинтеза. Разнообразие степени освещённости в природе.
Классификация растений по отношению их к свету. Экологическая валентность
(степень приспособленности). Адаптация растений к условиям освещённости.
Бесхлорофильные растения. Растения гетеротрофы (паразиты и сапрофиты).
Основные понятия: Энергия, фотосинтез, автотрофы, гетеротрофы, паразитизм,
сапрофиты, гелиофиты (светолюбивые растения), сциофиты (тенелюбивые
растения).
Тема 3. Почва в жизни растений (1 ч.)
Что такое почва? Роль почвы в жизни растений. Процесс образования почвы.
Основные типы почв. Классификация растений по отношению их к почве
(псаммофиты, кальцефиты, галофиты, оксилофиты). Адаптация растений к
4
произрастанию на разных почвах. Кто и как обрабатывает почву в условия дикой
природы? Эрозия и деградация почв: причины и пути решения проблемы.
Основные понятия: Почва, гумус, минеральные вещества, плодородие, чернозём,
солонец, эрозия ветровая, эрозия водная.
Тема 4. Вода в жизни растений (1 ч.)
Физические свойства воды (растворитель, капиллярность, испаряемость,
замерзание). Биологическое значение воды (транспортное вещество, источник
водорода, охладитель, создание тургора). Классификация растений по отношению
их к воде (гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты – суккуленты
и склерофиты). Адаптация растений к произрастанию на почвах с разной
обеспеченностью водой. Растения верховых болот и проблема «физиологической
сухости». Искусственное осушение и орошение – «плюсы» и «минусы».
Основные понятия: Растворитель, фотолиз, адгезия, когезия, капиллярность, сухой
полив, тургор, влажность воздуха, мелиорация (орошение, осушение), гигрофиты,
мезофиты, ксерофиты.
Тема 5. Температура в жизни растений (1 ч.)
Температурные границы жизни растений. Классификация растений по отношению
их к условиям дефицита тепла (нехолодостойкие, неморозостойкие,
морозоустойчивые). Классификация растений по отношению их к высоким
температурам (нежаростойкие, жаровыносливые, жароустойчивые). Рельеф и
экспозиция в распределении температур на почве. Адаптация растений к разным
температурным условиям.
Основные понятия: Оптимальная температура, теплолюбивые и холодоустойчивые
культурные растения, зимний покой, стратификация семян, фенология, рельеф,
экспозиция.
Тема 6. Воздух (атмосфера) в жизни растений (1 ч.)
Атмосфера. Газовый состав. Круговорот основных газов. Прозрачность атмосферы и
фотосинтез. Дыхание растений. Движение воздуха в жизни растений (иссушение,
деформация побегов, полегание растений, ветровал, ветровая эрозия, перемещение
снежного покрова, опыление, распространение плодов и семян). Растения
индикаторы загрязнения воздуха.
Основные понятия: прозрачность атмосферы, ветровал, ветровая эрозия,
перемещение снежного покрова, анемофилия, анемохория.
Раздел 2 «Сообщества живых организмов» (7 часов)
Тема 7. Растительные сообщества (4ч.)
Что такое растительное сообщество (фитоценоз)? Разнообразие растительных
сообществ: бор (хвойный лес), дубрава (широколиственный лес), осиновые кусты,
луг, луговая степь, солонец, верховое болото, низинное болото). Совокупность
факторов, обуславливающая формирование растительных сообществ. Видовое
разнообразие растений данных сообществ. Господствующие и сопутствующие виды
сообществ. Сезонные изменения в сообществах. Внутривидовые и межвидовые
5
взаимоотношения растений в сообществах. Смена сообществ. Искусственные
сообщества. Жизненные формы растений.
Основные
понятия:
фитоценоз,
биоразнообразие,
господствующие
и
сопутствующие виды, эфемеры, эфемероиды, ярусность, травянистые растения
(однолетние, многолетние), лианы, полукустарнички, кустарнички, кустарники,
перекати-поле, растения эпифиты, паразитизм, конкуренция.
Тема 8. Сообщества живых организмов (1 ч.)
Биоценоз. Составляющие биоценоза. Границы биоценоза. Биоценотические связи
растений друг с другом, с грибами, животными. Пищевые связи. Роль сапротрофов.
Симбиоз и паразитизм. Опыление растений животными. Распространение семян
животными.
Основные понятия: Биоценоз, продуценты, консументы, растительная ветошь,
опад, зоофилия, зоохория,
Тема 9. Роль растений в обеспечении населения продовольствием. (2часа)
Раздел 3 «Охрана растительного мира» (4 часа)
Тема 10. Охрана окружающей среды (2ч.)
Природа Окско-Донской равнины до активного освоения её человеком. Общее
представление о растительном мире региона (Тамбовской области), как части
Среднерусской лесостепи. Леса (основные массивы, крупные отъемы на плакоре,
байрачно-балочные леса). Степи и их классификация. Современное состояние
степных биоценозов. Формы воздействия человека на мир диких растений.
Населенные пункты и сельскохозяйственные земли, как места обитания растений.
Видовой состав растений культурного ландшафта. Сорняки. Охрана растительного
мира области (формы и методы). Красная книга Тамбовской области. Роль
школьников в деле охраны природы.
Основные понятия: Байрачно-балочные леса, целинные земли, редкие растения,
особо охраняемые природные территории (заказник, памятник природы,
заповедник), Красные книги, статус редкости, агроландшафты, урбанизация.
Тема 11. Растения из Красной книги Тамбовской области (2 ч.)
Вопросы к семинару:
Растения, внесенные в Красную книгу, - кто они?
Влияние антропогенного фактора на экологические сукцессии в вашей местности.
Проблемы защиты растений в современном сельском хозяйстве.
Экологическое состояние растительности и почв вашей местности
Проблемы развития экологического сознания и мышления человека.
В связи с тем, что школа находится в проекте «Агробизнес образование» в
программу внесена тема «Роль растений в обеспечении населения
продовольствием».
6
Министерство образования РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза Н. И. Бореева».
Рассмотрено на
заседании МО
протокол № ___
от ___________
Согласовано
заместитель
директора по УВР
______ М.В.Люманова
Утверждено
приказом директора
от _________ № ____
__________Е.С.Парамонова
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Экология растений»
6 класс
учебник А.С.Соколов, Л.А. Соколова.
17 часов (0,5 часа в неделю)
Учитель: Жулькова С.В.
2014-2015 учебный год
7
Экология растений. 6 класс.
№
Тема.
1.
Введение в экологию. Экология растений: раздел
науки и учебная дисциплина.
2.
Абиотический фактор – солнечная радиация.
3.
Почва в жизни растений.
4.
Вода в жизни растений.
5.
Температура в жизни растений.
6.
Воздух.
7.
Растительное сообщество.
8.
Растительные сообщества дубравы, хвойного
леса, луговой степи.
9.
Растительные сообщества «осиновых кустов»,
солонцов и верховых, или сфагновых, болот.
10.
Сообщества живых организмов.
11.
«Насекомоядные» растения. Роль грибов и
бактерий в фитоценозе.
12.
Растительность Тамбовской области и ее
изменение в результате хозяйственной
деятельности человека.
13.
Охрана растительного мира Тамбовской области.
14.
Растения из Красной книги Тамбовской области.
15.
Роль растений в обеспечении населения
продовольствием.
16.
Роль растений в жизни человека.
17.
Экскурсия «Растительные сообщества».
Дата.
8
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса основной школы
по экологии растений
В результате изучения предмета учащиеся должны:





- Знать:
определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»;
основные экологические факторы и степень их воздействия на растения в
условиях Окско-Донской равнины;
роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого
развития биоценоза;
виды растений из региональной Красной книги, произрастающие в области, в
районе, окрестностях конкретного населенного пункта;
основные формы и методы охраны редких растений области и применять эти
знания на практике;
- Уметь:
 классифицировать растения по экологическим группам на основании их
внешней морфологии;
 объяснять связи между особенностями внешней морфологии растений и
условиями, в которых они произрастают;
 характеризовать основные растительные сообщества, встречающиеся в
окрестностях школы, уметь анализировать сезонные явления в данных
фитоценозах;
 обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности
человека;
 замечать факты негативного воздействия человека на окружающую среду,
конкретные растительные сообщества, отдельные виды растений и стараться
по возможности предпринимать шаги по их ликвидации;
 применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости
комнатных и сельскохозяйственных растений.
Литература и средства обучения
Учебная деятельность осуществляется при использовании следующего
учебно-методического комплекта:
 Экология растений. 6 класс: Пособие для учащихся 6-го класса
общеобразовательной школы/ А.С. Соколов, Л.А. Соколова. - Тамбов:
Юлис, 2006.- 95с.
 Методические рекомендации к региональному курсу «Экология
растений» 6 класс./ А.С. Соколов, Л.А. Соколова. - Тамбов: Юлис,
2006.- 28с.
 Красная книга Тамбовской области (растения)
 Экология
растений.
Контрольные
измерительные
материалы
(региональный компонент) /Селиванова О.В., Черникова С.В., Тихонова
Е.Н.- Тамбов: ТОИПКРО, 2008
9
10
11
12