МЛ10

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 2.4.10 (2 класс. 4 четверть, раздел программы №10)
Предмет: математика
Сроки: 4 четверть (апрель)
Тема: «Деление»
Цель изучения темы: познакомить с новым арифметическим действием - деление.
Основные задачи изучения:
познакомить с новым арифметическим действием- умножением, знаком «:»-знаком действия деление;
научиться выполнять предметные действия, связанные с делением на равные части и поровну;
познакомить с понятиями «частное», «значение частного», «делимое», «делитель»
познакомить с решением простых задач, раскрывающих смысл деления на равные части и поровну;
познакомить со связью между действием деления и действием вычитания;
познакомить со связью деления с процедурой измерения величины;
познакомить с возможность деления пополам (на две равные части), на несколько равных частей;
познакомить с понятием «доля» (как одна равная часть после деления);
познакомить с решением задач «на уменьшение числа(величины) в несколько раз»;
познакомить с действиями первой ступени(сложение и вычитание) и действиями второй ступени (умножение и деление).
1Умею находить в задаче условие и требование (вопрос), умею решать задачи изученных видов;
2Выполнять вычисления (на сложение и вычитание) в пределах 100, в пределах таблицы умножения однозначного числа на однозначное разными способами(по выбору учащихся)
1
2
№
Планируемый результат (знаю/понимаю и умею)
1
Знаю, что такое действие деление и могу разделить предметы поровну и на
равные части.
2
Знаю, как записать действие деление с помощью знака «:».
могу составить и найти равенства на деление
3
Могу выполнить действие деления с помощью предметов, схем и таблицы
умножения и калькулятора.
Умею находить в задаче условие и требование (вопрос), умею решать задачи изученных видов
Сложение и вычитание в пределах 100, умножение однозначного числа на однозначное
Контрольно- ориентировочное задание
Прочитай и реши задачи.
№1. У Миши 10 конфет. Он решил угостить двух друзей.
Сколько конфет нужно дать каждому, чтобы все конфеты
были распределены поровну?
Составь схему задачи. Обозначь каждую конфету кружком.
№2. У Миши 10 конфет. Он решил раздать свои друзьям по
2 конфеты. Сколько друзей у Миши?
Составь схему задачи. Обозначь каждую конфету кружком.
·У Миши 10 конфет. Он решил раздать свои друзьям по 2
конфеты. Сколько друзей у Миши?
Составь схему задачи. Обозначь каждую конфету кружком.
10 конфет разделили по 2 конфеты и получили 5
групп(друзей). С помощью чисел это действие записывают
так:
СПРАВКА:
10:2=5. Это действие для чисел называется ДЕЛЕНИЕМ.
·Выпиши те равенства, в которых записано действие
деления:
5·6= 30, 30:5=6, 30-5=25, 30+5=35, 4:4=1, 1+10=11, 12:2=6.
·Нарисуй в ряд 12 кружков. Раздели их чёрточками по 4
кружка.
Делаю
с помощью
Самооценка ученика
Делаю
сам
Могу
научить
Оценка
учителя
4
Знаю, как называются числа при делении: «частное, значение частного
делимое, делитель».
5
Знаю, как деление связано с вычитанием и могу выполнить эти действия с
числами.
6
Могу решить задачи действием деления на измерение величин.
7
Знаю, как найти половину числа и могу разделить число на несколько
равных частей.
Знаю, что такое ДОЛЯ.
Сколько групп у тебя получилось?
·Нарисуй в ряд 12 кружков. Раздели их чёрточками на 4
равные части.
Сколько групп у тебя получилось?
·Возьми 6 карандашей. Раздели их поровну между двумя
ребятами.
Рассуждай по образцу: 6:2=3, потому что 2·3=6
·Найди на калькуляторе клавишу ÷ или /. Это клавиши знака
деления. Вычисли с помощью калькулятора частное: 81:9,
25:5, 15:3, 200:40
Запиши частное чисел 12 и 4. 12:4=3.
СПРАВКА:
Первое число в частном- делимое. Второе число в
частном- делитель. Результат- значение частного.
·Выпиши только те частные, в которых делимое равно 12:
12:2, 24:12, 12:1, 12:12, 48:12
·Составь и запиши пять частных. Подчеркни только
делители.
·Нарисуй 6 квадратиков. Закрашивай каждый раз по
2квадратика.
Запиши, сколько раз можно вычесть 2 из 6? 6-2-2-2=0
Чему равно значение частного 6:2?
·Вычисли значения частного с помощью последовательного
вычитания делителя из делимого?
20:10, 36:18, 22:11.
·Запиши с помощью частного, сколько раз в 15метрах
содержится по 3 метра, в 20кг- по 4 кг; в 24 дм-по 6дм.
·В рулоне 60 метров ткани. На пошив одного костюма
требуется 3 метра ткани. Посчитай с помощью деления, на
сколько костюмов хватит ткани в рулоне.
·Вырази следующие длины в дециметрах:
20 см, 120см, 3м.
СПРАВКА:
ДОЛЯ- равная часть числа после деления.
·Начерти квадрат. Раздели его на две равные части
разными способами. Закрась одну такую часть. Это ДОЛЯ.
·Как разделить 20 конфет между Машей и Мишей?
20:2=10, то есть 10-половина 20.
·Чему равна половина числа 14? 50? 100?
Какие числа нельзя разделить поровну, почему?
·Найди долю числа 4, 6, 18, 36.
8
Знаю, как решать задачи на «уменьшение числа в несколько раз».
9
Знаю, какие действия называются действиями 1 и 2 ступенями.
Могу правильно вычислить значения выражений на все 4 арифметических
действия без скобок.
10
11
Умею выполнять задания в печатной тетради по предложенной инструкции.
Проверочная работа по теме раздела.
·Почему апельсин состоит из долек?
·Начерти прямоугольник со сторонами 8см и 4см. Раздели
его на 4 равные части. Сделай это разными способами.
Закрась четвёртую часть фигуры. Чему равна четвёртая
часть(доля) этого прямоугольника?
·От ленты отрезали четвёртую часть, что составляет
3метра. Какой длины была лента?
·Уменьши число 6 в 3 раза, разделив его на3.
Сделай рисунок(схему).
·У Миши 15 марок, а у Маши в 3 раза меньше. Сколько
марок у Маши?
·К началу четвёртой четверти у Маши осталось одна из 4-х
равных частей всех тетрадей, купленных ей к началу
учебного года. Во сколько раз уменьшилось число тетрадей
у Маши за первые три четверти?
Вычисли, сколько тетрадей осталось у Маши, если всего у
неё было 40 тетрадей?
СПРАВКА:
Сложение и вычитание- это действия ПЕРВОЙ
СТУПЕНИ.
Умножение и вычитание- это действия ВТОРОЙ
СТУПЕНИ.
Если в выражениях без скобок есть действия только
одной ступени, то они выполняются по порядку слева
направо.
Если в выражениях без скобок присутствуют действия
1 и 2 ступеней, то сначала выполняются по порядку
действия 2 ступени, а потом- действия 1 ступени.
·Обозначь сверху порядок действий:
25+10+2 8·6:2 80-6·4 55-10:2+12 123+15:5-9·1
·Вычисли значения следующих выражений, соблюдая
порядок действий 1 и 2 ступеней.
20+3·5
55-2·3+50 200+10:2+100·1-24:2
·Составь задачу по выражению: 60-5·4