Рабочая программа по английскому языку представляет собой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ДЛЯ 7 класса
. Основу Рабочей программы составляют следующие документы:
1. Федеральный компонент стандарта общего образования.
2. Программа курса английского языка«Английский язык нового
тысячелетия» для 5-11 классов образовательных учреждений.
Составители: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю.
Шалимова, Титул, 2010 г.
Количество учебных часов в год – 102 (34 недели)
Количество учебных часов в неделю – 3
Учебно-методический комплект для 7 класса:
1. Английский язык нового тысячелетия «NewMillenniumEnglish,7»
Учебник для общеобразовательных учреждений.Авторы: Н.Н.
Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская и др. Издание второе.
Титул. 2009 год
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия»
для 7 класса общеобразовательных учреждений.
3. Диск с аудиозаписями к учебнику 7 класса.
4. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК .Титул, 2007.
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по английскому языку для 7 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования
Структура документа
Рабочая
программа по английскому языку представляет собой
целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку;
учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к
уровню подготовки учащихся; средства контроля,перечень учебнометодического обеспечения.
Цели обучения английскому языку в 7 классе:
Речевые умения
- продолжать развитие таких речевых умений, как умения вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при
этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание
речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе
диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
- Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение
следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям
и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Овладение письменной
следующих умений:
речью
предусматривает
развитие

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим
праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать
адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая
адрес);
Учащиеся
знакомятся
с
отдельными
социокультурными
элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе»,
«Проведение досуга». Использование английского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает
знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах
изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской
поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой
символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового
года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки
мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в
лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке;
 описывать наиболее известные культурные достопримечательности
Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут
школьники.
Языковые знания и умения:
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и
ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной
школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 глаголыспрефиксамиre- (rewrite);
 существительныессуффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist
(journalist), -ing (meeting);
 прилагательныессуффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical),
-ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un(unusual) ;
 наречияссуффиксом - ly (quickly);
 числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы
глагола – tochange – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в
начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе
с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (
Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным It и с начальным
There + tobe ( It’scold. It’sfiveo’clock. It’sinteresting. Itwaswinter.
Therearealotoftreesinthepark);
сложносочиненных
предложений
с
сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с
союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because,
that’swhy, than, so; условных предложений реального (ConditionalI – IfIseeJim,
I’llinvitehimtoourschoolparty) и нереального характера (ConditionalII –
IfIwereyou,
IwouldstartlearningFrench);
всех
типов
вопросительных
предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous);
побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной
(Don’tworry.) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего
действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me …
to do something; to look/ feel/ be happy.
Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиправильных
и
неправильных
глаголов
в
наиболее
употребительных
формах
действительного залога в изъявительномнаклонении (Present, Past,
FutureSimple, Present Perfect, PresentContinuous); и формах страдательного
залога в Present, Past, FutureSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (
may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и
прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы,
отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (aflower, snow) существительных с причастиями
настоящего и прошедшего времени ( awritingstudent/ awrittenexercise);
существительных в функции прилагательного ( artgallery), степеней
сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по
правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и
объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly
(early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше
20.
Предметное содержание речи
1.
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и
увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов).
Покупки. Переписка.
2.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
3.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их
географическое
положение,
климат,
погода,
столицы,
их
достопримечательности.
Городская/сельская
среда
проживания
школьников.
4.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений
изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
Уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое
мнение,
просьбу,
отвечать
на
предложение
собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного
или
услышанного,
выражать
свое
отношение
к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе
устного общения;
аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую
информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец:
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного
мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
Раздел III. Учебно-тематический план.
№
Тема
1
2
Лето - это весело!
Книги? Это
здорово!
Это весело!
Мир англоязычной
культуры
Рождество и Новый
год
Как мы выглядим.
Страшилки.
Будь здоров!
Забота и внимание.
Счастливого пути!
Береги природу.
Резервные уроки
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Количество
часов
6
10
9
9
9
9
9
10
9
10
10
5
Раздел IV. Содержание тем курса.
Лето - это весело!
Снова в школу. Летом было весело. Самые лучшие каникулы. (Простое
прошедшее время.) Мы играли в футбол. (Прошедшее продолженное время.)
Ну и ну! Проект «Конкурс летних историй»
Книги? Это здорово!
Книги, книги, книги. Выбрать книгу. Я могу читать английские книги. Я
люблю читать. Знаменитые писатели. Любимые книги. Проект «Книжная
ярмарка.»
Это весело!
Интересы. (love/hatedoingsmth.) Дружелюбные или опасные? (Прилагательные
с -ous)Кино, видео, ТВ. Спорт (Настоящее продолженное время.) В стране
сокровищ (Неопределенные местоимения с some, any, no)Проект «Я –
телережиссер»
Мир англоязычной культуры
Английский мне нужен, чтобы…(IneedEnglishto……)Английский – язык
международного общения. (Числительные). Лондон расположен на реке Темзе.
(I’dliketo)Город Бат и древние римляне. Йорк и викинги. (Даты.) Английский
язык в Америке. Проект «Британские файлы».
Рождество и Новый год
Рождественские традиции. (Простое настоящее время) Поздравляю! (Суффикс
-ion) Подарки. (Whoseisthis?It’smine.) Вкуснятина! Обещаю, что (Простое
будущее время.) Веселого Рождества! Проект «Рождественский мир»
Как мы выглядим.
Как мы одеваемся. (Порядок слов-прилагательных в предложении.) Показ мод.
Как он выглядел. Разные цвета – разные люди. (Придаточные
определительные.) Опиши человека. Разные или похожие? Проект
«Космическая экспедиция».
Страшилки.
Чего ты боишься? Было очень страшно… (Прошедшее продолженное время.)
Вдруг … (а headofthewolf) Наконец… Дорогой Страшилка… Как бороться со
страхами? (should) Проект «Расскажи страшную историю»
Будь здоров!
Что случилось? У доктора. (Настоящее совершенное время.) Если вы
простудились, нужно… Вылечи любимца. Как сохранить здоровье? Смех –
лучшее лекарство. Проект «Какое у нас здоровье?»
Забота и внимание.
Ты хороший помощник? (Настоящее совершенное время.) Собака на всю
жизнь. (must)Виртуальные любимцы. Мамин день. У меня родился брат.
(Словосочетания с глаголами make, do) Права ребенка. Проект «Классная
конституция»
Счастливого пути!
Фантастическаяпоездка. (Haveyoueverbeento…)Знаменитые путешественники.
Веломания (Whydon’twe…)Пойдем в поход. (Настоящее продолженное время.)
Пешком или на автобусе? (Howfar…?)Куда отправимся?
(Ittakesme…)Настольная игра «Счастливого пути»
Береги природу.
Как вести себя в лесу? Колючая ферма. (Условные предложения I типа.)
Необычные животные. Отличный отдых. Веселые хвостики. День Земли.
Проект – настольная игра «День Земли каждый день»
Раздел V.Учебно-методическое обеспечение предмета.
1. Английский язык нового тысячелетия «NewMillenniumEnglish,7»
Учебник для общеобразовательных учреждений.Авторы: Н.Н.
Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская и др. Издание второе.
Титул. 2009 год
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для
7 класса общеобразовательных учреждений.
3. Диск с аудиозаписями к учебнику 7 класса.
4. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК .Титул, 2007.
5. Интернет ресурсы.
Раздел VI. Средства контроля.
Контроль осуществляется при помощи тестов, данных в учебнике.
№
1
2
3
4
5
6
Тема
Лето - это весело!
Книги? Это
здорово!
Это весело!
Мир англоязычной
культуры
Рождество и Новый
год
Как мы выглядим.
---Стр. 22
Стр. 36
Стр. 48
Стр. 60
Стр. 72
7
8
9
10
11
Страшилки.
Будь здоров!
Забота и внимание.
Счастливого пути!
Береги природу.
Стр. 84
Стр. 96
Стр. 110
Стр. 122
Стр. 134