"Чудо - бумага" для детей с нарушением интеллекта 3

Дополнительная образовательная программа
«Чудо - бумага»
Для детей с нарушением интеллекта 3 - 8 лет
Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить
поделки. Цветная и белая, глянцевая и бархатная, папиросная и шпагат – она
дает большой простор для фантазии детей. С помощью бумаги можно
украсить поделку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или
коробочку для подарка.
Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не
только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку
проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость
творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги,
открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми
поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и,
вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки
конструкторской,
учебно-исследовательской
работы,
опыт
работы
в
коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Все виды изобразительной деятельности, в том числе и аппликация,
направлены на формирование у них определенных знаний, развитие умений,
обработку навыков и воспитание личности. Специфика аппликации дает
детям возможность активнее усваивать знания о цвете, строении предметов,
их величине, плоскостной форме и композиции. В аппликации есть
возможность передвигать вырезанные предметы, сравнивать, накладывая их
друг на друга. Это позволяет быстрее усваивать композиционные знания и
умения, что важно не только для создания сюжетных и декоративных
аппликаций, но и для рисования.
Аппликация позволяет ребенку увидеть контур предмета, который
затем ляжет в основу графического образа, служащего опорой для развития у
ребенка изобразительных навыков, т.е. умения изобразить предмет той или
иной формы. В ходе выполнения аппликаций также создаются условия для
формирования
целенаправленной
деятельности
и
развития
общих
интеллектуальных умений.
Дети с нарушением интеллекта до окончания периода дошкольного
возраста без целенаправленного коррекционно-педагогического воздействия
практически не овладевают изобразительной деятельностью.
Дети с нарушением интеллекта отстают от сверстников в речевом развитии.
Нарушение речи препятствует успешному развитию их познавательной
деятельности, неблагоприятно влияет на формирование их психики.
Развитие ручной моторики и тонкой моторики пальцев рук имеет
выраженную коррекционно-развивающую направленность. Развитие ручной
моторики тесно связано с речевым, психологическим и личностным
развитием ребенка.
Настоящая программа включает в себя различные направления
бумагопластики: предметная, декоративная, сюжетная аппликации, плетение,
конструирование из бумаги, с использованием различных способов
аппликации
(мозаика,
обрывание,
бумажные
комочки).
Дети
с
ограниченными возможностями, освоив эти направления бумагопластики,
смогут украсить свой дом великолепными изделиями, сделав его уютным и
неповторимым, а создавая оригинальные украшения, игрушки, они смогут
порадовать себя, своих друзей и родственников.
Основанием
для
организации
данного
вида
дополнительного
образования детей с ограниченными возможностями является выполнение
миссии учреждения: ранняя и максимально полная адаптация ребенка,
имеющего
отклонения
в
физическом
или
умственном
развитии;
формирование у него положительного отношения к жизни, обществу, семье,
учебе, труду. Учитывая специфику учреждения, особое внимание в работе с
детьми с ограниченными возможностями уделяется социально-трудовой
реабилитации и овладение ребенком любым видом творческой деятельности.
Данная дополнительная образовательная программа имеет декоративноприкладную направленность.
Новизна данной программы заключается в большом интегративном
потенциале разных направлений бумагопластики: предметная, декоративная,
сюжетная
аппликации,
плетение,
конструирование
из
бумаги,
с
использованием различных способов аппликации (мозаика, обрывание,
бумажные комочки). Объединений данных направлений позволяет достичь
наибольшего педагогического эффекта в обучении и воспитании детей с
нарушением интеллекта.
Актуальность
данной
программы:
создание
условий
для
педагогического воздействия на детей с целью коррекции и социальнотрудовой реабилитации детей с ограниченными возможностями.
Педагогической
целесообразностью
является
развитие
мелкой
моторики, а также знаний, умений и навыков детей, способствующих
развитию
самостоятельности,
самореализации,
эмоционального
благополучия детей с нарушением интеллекта.
Цель данной программы: развитие мелкой моторики у детей с нарушением
интеллекта.
Задачи:
Образовательные задачи:
 Способствовать приобретению знаний в области бумагопластики;
 знакомить с различными техниками работы с бумагой;
 развивать мотивацию к конструированию из бумаги;
Развивающие задачи:
 Развивать творческое воображение, мышление, зрительную память;
 Способствовать формированию творческой личности в практической
деятельности детей;
 развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность,
активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми;
Воспитательные задачи:
 Воспитывать усидчивость, аккуратность, настойчивость;
 Воспитывать художественный вкус;
 Формировать потребность в самостоятельной трудовой деятельности.
Каждый раздел программы разработан самостоятельно, но
в ходе
реализации программы каждый раздел дополняет другой.
Данная дополнительная образовательная программа разработана специально
для «Реабилитационного центра детей и подростков с ограниченными
возможностями «Фламинго». Специфика учреждения заключается в том, что
дети проходят реабилитацию в центре по 2 месяца в год.
Программа разработана с учетом психофизических и возрастных
особенностей детей с нарушением интеллекта, что обуславливает выбор
форм и методов коррекционной программы дополнительного образования, на
основе индивидуального и малогруппового подхода к детям. Программа
рассчитана на детей с 3 до 8 лет. Срок реализации данной программы 4 года.
Объем программы: первый год – 12 часов, второй год – 16 часов, третий год –
20 часов, четвертый год – 24 часа. На первом этапе реализации данной
программы
происходит
развитие
интереса
детей
к
данному
виду
деятельности. На втором этапе формируются знания и умения для
дальнейшего практического применения: изготовление игрушек, подарков и
т.д. На третьем этапе формируются умения в работе с ножницами. На
четвертом этапе – практическое применение знаний, умений и навыков
аппликации.
Программа построена таким образом, последующие знания базируются
на ранее полученных знаниях, дополняя и углубляя их. Основными формами
обучения являются теоретические и практические занятия. Теоретические и
практические занятия предполагают такие формы и методы работы с детьми
как беседа, инструктаж, практические работы.
При
прохождении
данной
программы
детям
предоставляется
возможность для самостоятельной работы по различным видам аппликации.
Учитывая индивидуальность детей с нарушением интеллекта, режим
занятий организован следующим образом: 1-ый и 2-ой годы обучения 2
занятия в неделю; 3-ий и 4-ый годы обучения 3 занятия в неделю.
Теоретические занятия закрепляются практической деятельностью детей, что
позволяет
закреплению
образовательного процесса.
знаний
и
умений,
полученных
в
ходе