Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

« Согласовано »
Руководитель МО
_______ /Земскова С.С. /
« Согласовано »
Зам. по УВР МБОУ
«Утверждено »
директор МБОУ
В(С)ОШ № 1
В(С)ОШ № 1
Протокол № 1 от
_______ /Сагатова М.А. /
« 26 » августа 2013 г.
« 27 » августа 2013 г.
_______ / Кононенко Н.Г. /
Приказ № 46 от
« 27 » августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»
наименование ОУ
_____Давлетшиной Сирены Музагитовны
_
_____учителя I квалификационной категории_____
Ф.И.О., категория
__ по _литературе______8 з класс______
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 27 » августа 2013 г.
2013 - 2014 учебный год
г. Альметьевск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литература» в 8 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (2007).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Предлагаемая рабочая программа отражает подходы, имеющиеся в последних изданиях учебника-хрестоматии «Литература 8 класс:
учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010 авторов-составителей Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И..»
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов:
1.Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
литературе, 2007.
2. Программа общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение»
2006.
Количество учебных часов
В год - 36
В неделю - 1.
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения
в 8 З классе предполагается обучение в объёме 36 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным
материалом для которой явились программа и учебник под редакцией В.Я.Коровиной. На основании этих документов, содержащих
требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 8 З классе реализуется программа для индивидуального
обучения. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 З классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как
важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 8 З классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений
для самостоятельно чтения.
Одна из важнейших задач модернизации российского образования – воспитание самостоятельно, творчески мыслящей личности.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют
задачи обучения:
 формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
 обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию
литературы;
 развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных
компетенций.
Личностно-ориентированный подход к преподаванию предмета реализуется с помощью основного содержательного принципа этой
части УМК: обеспечение изучения литературы на базовом уровне. Представленный в программе «объем литературного материала для
текстуального изучения рассчитан на общеобразовательный уровень.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11
классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно
воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять
стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы
(добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя
и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного).
Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить,
высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть
обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
В программу включен региональный компонент, представленный произведениями татарских писателей и поэтов. Задача –
познакомить учащихся с лучшими произведениями татарской литературы. Главное средство знакомства – это чтение произведений, беседа
по ним, рассказ об авторах. Учителю можно сопоставить татарские и русские тексты, поговорить о переводчиках татарской литературы на
русский язык. Занятия должны быть построены на интересе учащихся – на интересе к своему родному краю, стремлении познакомиться с
ним. Это позволит решить задачу воспитания в учащихся гуманного отношения к людям разных национальностей.
В связи с тем, что в современной литературе появляются новые и возвращаются забытые имена, учитель вместе с учащимися может
вносить в программу необходимые изменения.
Учебно-тематический план.
№ п/п
Содержание
Кол-во часов
1
Введение
1
2.
Устное народное творчество
2
3.
Из древнерусской литературы
3
4.
Из русской литературы XIX века
13
5.
Из русской литературы XX века
15
6.
Обзор зарубежной литературы
2
Итого:
36
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII класса.
Учащиеся должны знать:
1.
2.
3.
4.
5.
Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского
отношения к ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная,
групповая характеристика) с учетом авторского права.
6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
Планирование составлено на основе Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией ВЯ. Коровиной.
Допущено Министерством образования и науки Российской федерации. – М.: Просвещение, образовательного 2008.данное пособие
полностью соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта.
Календарно- тематическое планирование составлено на 36 часов (1 час в неделю)
Учебник: Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.Я.Коровина и др. – 9-е
издание. – М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная литература:
1. И.И.Аркин. Уроки литературы в 8 классе. – М.: Просвещение, 2001
2. И.В.Золотарева, Т. А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: Вако, 2003
3. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом
национально-регионального компонента. – Казань: Школа, 2008
4. Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)»: пособие для учащихся. –
М.: Просвещение, 1990
5. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению литературы: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985
Панов Б.Т. Внеклассная работа по литературе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение,
№
1
2
Тема урока
Введение. Литература и
история. Интерес
русских писателей к
историческому
прошлому своего народа
Устное народное
творчество.
Русские народные песни.
Отражение жизни народа
в народных песнях,
частушках, преданиях
3
Предания «О Пугачёве»,
«О покорении Сибири
Ермаком». Особенности
их содержания и
художественной формы
4
Житийная литература
как особый жанр
древнерусской
литературы. «Житие
Александра Невского»
5
«Житие Александра
Невского» (фрагменты).
Летопись
Количество
часов
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
1
Тип
урока
Изучение
нового
материала
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Вводный урок Беседа
1
Усвоение
новых
знаний
Урок-семинар
Сбор материала
1
Ознакомление с
новым
материалом
Работа с учебником
Беседа
Комментированное чтение
преданий
1
1
Изучение
нового
материала
Комбинированный
Беседа
Работа над «Житием…»
Работа с репродукцией
Работа
с учебником
Письменный анализ по
предложенному
алгоритму
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Национальнорегиональный
компонент
Дата
проведения
план
Фронтальный опрос:
-В каком столетии
историческая наука
выделилась в
самостоятельную отрасль
знания?
-Назовите характерные черты
русской литературы;
-Что такое историзм?
Выявление уровня
литературного развития
учащихся;
Сформировать представление
о связи литературы и
истории;
Обучение конспектированию
(краткому)
По
историческим
местам
Поволжья.
Заочная
экскурсия
Вопросы учителя и ответы
учащихся
Обучение выразительному
чтению (исполнению)
преданий, песен, частушек;
Совершенствование навыков
самостоятельной
исследовательской работы
Татарские
народные песни
Развитие умений и навыков
исследовательской
деятельности
Обучение выразительному
чтению, выборочному
пересказу
Пугачев в
Казани.
Историческая
справка
Проверка и оценка сообщений
учащихся, выборочных
пересказов
Оценка ответов на вопросы в
процессе комментированного
чтения
Фронтальный опрос
Сопоставительный анализ
личности князя Александра
Невского по тексту «Жития»
и картине К.Васильевой
«Александр Невский»
Проверка домашнего задания
Письменная работа
Обучение навыкам работы со
справочным материалом,
анализу
эпизодов произведения,
сопоставительному анализу
Развитие речи в процессе
написания творческой работы
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы
факт
6
7
8
9
«Суд Шемякин» сатирическое
произведение XVII в.
И.А.Крылов. Басни
«Лягушки, просящие
царя» и «Обоз» и их
историческая основа
К.Ф. Рылеев. Слово о
поэте. Думы К.Ф.
Рылеева. Характерные
особенности жанра
А.С. Пушкин. Краткий
рассказ о писателе.
Творческая история
повести «Капитанская
дочка»
Беседа
Работа с иллюстрациями
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
1
1
Комбинированный
Чтение басен» Беседа по
басням
Сообщения учащихся
Оценка сообщений учащихся
Устный анализ басни
1
Изучение
нового
материала
Лекция
Рассказ учителя
Проверка конспекта лекции
учителя
Обучение умению составлять
сравнительный анализ
произведений
двух поэтов на одну тему
1
Комбинированный
Лекция
учителя Пересказ статей
учебника
Сообщения учащихся
Проверка конспекта лекции
учителя
Выборочный пересказ статьи
Обучение конспектированию
(краткому);
обучение навыкам работы со
справочным материалом
1
Комбинированный
Аналитическая
Беседа
Сжатый пересказ
содержания глав
Написание классного
сочинения
Письменная работа
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
10
Формирование характера
Петра Гринева. АнализI
и II глав
11
Развитие речи.
Сочинение по повести
«Капитанская дочка».
Обобщающий урок.
1
Урок
развития
речи
12
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри». История
создания, тема, идея,
композиция, своеобразие
поэмы
1
Изучение
нового
материала
Лекция
Аналитическое чтение
Сообщения учащихся
(реализация домашнего
задания)
13
Идейный замысел,
сюжет и композиция
комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
1
Изучение
нового
материала
Лекция учителя
Заочная экскурсия
«Петербург, 19 апреля
1836 года»
Презентация
Проверка конспекта лекции
учителя
Фронтальный опрос
Комбинированный
Беседа о театре
Чтение кратких
характеристик «Замечания
для гг.актеров»
Аналитическое чтение
первого действия комедии
14
«Парад» действующих
лиц.
Разоблачение
нравственных
и социальных пороков
чиновничества
в комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
Обучение
комментированному чтению;
Развитие устной
монологической речи
Обучение выразительному
чтению и анализу; повторить
знание терминов
Изучение
нового
материала
1
Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
Обучение комментированному чтению; анализу
эпизодов; сжатому пересказу
Развитие связной речи
учащихся, умения выразить
своё отношение к
предложенным темам
сочинения
Обучение выразительному
чтению и анализу
лирического произведения,
умению делать
самостоятельные выводы
Обучение конспектированию,
работе со справочной
литературой
Обучение выразительному и
аналитическому чтению
Комедия
Пьеса
Писатели –
сатирики
Татарстана
Пушкин в
Казани. Заочное
путешествие
15
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Жизнь и
творчество.«История
одного города»
(отрывок)
16
Нравственные проблемы
рассказа «Старый гений»
Н.С.Лескова
17
18
19
20
21
22
23
Л.Н.Толстой «После
бала». Контраст как
прием, позволяющий
раскрыть идею рассказа
А.П.Чехов. Слово о
писателе. Рассказ «О
любви». «Как обманчиво
все, что мешало любить»
Поэзия родной природы
И.А.Бунин. Слово о
писателе. Природа и
человек в рассказе
«Кавказ»
А.И.Куприн. Слово о
писателе. Нравственные
проблемы рассказа «Куст
сирени». Сравнительная
характеристика главных
героев
А.А.Блок. Историческая
тема в творчестве
писателя.
«На поле Куликовом».
Анализ цикла.
Тема Родины в лирике
Блока
1
Изучение
нового
материала
Лекция
Беседа
Чтение
Проверка конспекта лекции
учителя
Фронтальный опрос
Обучение конспектированию;
работе со справочной
литературой
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Комментированное чтение
Анализ эпизодов
Работа по тексту
Фронтальный и
индивидуальный опрос
Углубление навыков
комментированного чтения;
развитие аналитических
навыков
Комбинированный
Беседа
Чтение отдельных
эпизодов
1
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Работа с текстом
Индивидуальные
сообщения учащихся
1
Комбинир
ованный
урок
Изучение
нового
материала
Урок-практикум
1
Комбинир
ованный
урок
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
1
1
Проверка домашнего задания:
что нового узнали о писателе;
оценка сообщений
уч-ся; выборочный пересказ
статьи учебника
Оценка выступлений
учащихся о жизни и
творчестве писателя;
проверка знаний содержания
рассказа
Формировать умения и
навыки анализа
прозаического текста
Обучение
комментированному чтению
эпизодов, умению работать с
текстом, отвечать на вопросы
Стихи татарских
поэтов о любви
Совершенствование навыков
анализа лирического
произведения
Стихи о родном
крае
Фронтальный и
индивидуальный опрос;
цитатный план по рассказу;
художественный пересказ;
анализ пейзажных зарисовок
Обучение выразительному
чтению отдельных эпизодов,
составлению цитатного
плана;
Формирование умения
находить в тексте цитаты,
характеризующие героев
Беседа
Работа
с текстом
Чтение эпизодов
Работа над вопросами
Определить, что можно
считать экспозицией, где
происходит кульминация,
когда наступает развязка
Углубление навыков
комментированного чтения;
развитие аналитических
навыков
Изучение
нового
материала
Сообщения и доклады
учащихся
Беседа
Аналитическое чтение
Реализация домашнего
задания
Выразительное чтение цикла
«На поле Куликовом»
Обучение выразительному и
аналитическому чтению
История
татарского
народа.
Беседа
Выразительное чтение с
идейно-художественным
анализом текста
Анализ стихотворного текста
Совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа лирического
произведения
Стихи
альметьевских
поэтов о Родине
Аналитическая
Беседа
Рассказ учителя
24
С.Есенин. Слово о поэте.
«Пугачев – поэма на
историческую тему».
Контрольная работа.
25
М.А.Осоргин. Сочетание
фантастики и реальности
в рассказе «Пенсне
26
27
28
И.С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я
стал писателем» воспоминание о пути к
творчеству
Журнал «Сатирикон».
Сатирическое
изображение
исторических событий.
М.Зощенко
«История болезни»
А.Т.Твардовский – поэтгражданин. История
создания поэмы
«Василий Теркин».
Идейно-художественное
своеобразие поэмы.
Реализация домашнего
задания
Выразительное чтение
фрагментов
Письменный анализ
лирического произведения
Реализация домашнего
задания
Устное словесное рисование
1
Изучение
нового
материала
Выступления учащихся
Аналитическое чтение
Работа над фрагментами
поэмы
Совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа лирического
произведения
1
Изучение
нового
материала
Аналитическая беседа
Рассказ учителя
1
Изучение
нового
материала
Рассказ учителя
Чтение рассказа
Выборочный пересказ
Беседа
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Обучение
комментированному чтению
2
Изучение
нового
материала
Беседа
Сообщения учащихся
Чтение
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Увидеть средства создания
автором сатирического или
юмористического
произведения
1
Изучение
нового
материала
Лекция учителя
Сообщения учащихся
Чтение отдельных страниц
«Книги про бойца»
Обсуждение прочитанного
Обучение комментированному чтению эпизодов
Реализация домашнего
задания
Индивидуальный опрос
Углубление навыков
комментированного чтения и
словесного рисования
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы; отработка
практических умений и
навыков
Формирование
интеллектуальных умений и
навыков восприятия текста,
развитие речи, наблюдение
над сюжетом
29
Героика и юмор в поэме
«Василий Теркин».
Характеристика Теркина
1
Комбинированный
Эвристическая беседа
Чтение наизусть отрывков
из главы «Переправа» и
др.
30
Судьба А.Платонова.
Проблематика рассказа
«Возвращение». Смысл
названия рассказа
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Комментированное чтение
Анализ эпизодов
Фронтальный опрос
Аналитический пересказ
31
Великая Отечественная
война в стихотворениях
поэтов и песни военных
лет
Урок-концерт
Выступление учащихся,
выразительное чтение
стихотворений наизусть;
прослушивание песен о
ВОВ
Реализация домашнего
задания
Анализ стихотворений
Углубление навыков
комментированного чтения;
анализа лирического
произведения
32
Муса Джалиль.
Бессмертный подвиг
поэта-патриота.
НРК
Сообщение ученика
Выразительное чтение
стихотворений наизусть
Реализация домашнего
задания
Анализ лирического
произведения
Совершенствование навыков
анализа лирического
произведения
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Стихи татарских
поэтов о войне
33
В.П.Астафьев.
Слово о писателе.
Проблемы рассказа
«Фотография, на которой
меня нет»
34
Русские поэты ХХ века о
Родине, родной природе
и о себе.
35
36
У. Шекспир «Ромео и
Джульетта». Поединок
семейной вражды и
любви. «Вечная
проблема» в трагедии
Шекспира
Ж.Б.Мольер. Приемы
сатирического
изображения
действительности в
комедии «Мещанин во
дворянстве»
1
Изучение
нового
материала
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Изучение
нового
материала
Рассказ учителя
Аналитическая беседа
Выборочный пересказ
Урок-концерт
Выразительное чтение
наизусть
Анализ стихотворений
Беседа
Чтение
Просмотр фрагментов из
х.фильма
Беседа по вопросам
Чтение по ролям
(трактовка персонажей
Чтение в лицах текста
комедии
Работа по тексту
Оценка ответов на вопросы в
процессе работы по тексту
Анализ стихотворений
(Письменный анализ по
плану в тетради)
Проверка знания
содержания трагедии через
фронтальный опрос
Развитие навыков
выразительного чтения пьесы
Углубление навыков
комментированного чтения;
развитие аналитических
навыков
Совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа лирического
произведения
Углубление навыков
комментированного чтения;
развитие аналитических
навыков; обучение владению
диалогической речью в
процессе
просмотра фрагментов
х\фильма
Умение «вживаться» в текст
комедии, давать
характеристики героям
Стихи об
Альметьевске
Постановки
комедий на
сцене АДТ