Протокол № ____ от

«Согласовано»
Руководитель МО
________/_________________/
Протокол № ____
от «___» ____________20___г.
.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МОУ Сарсак-Омгинский лицей
_________/ Олхаева Н.И./
от «___» ____________ 20___г.
«Согласовано»
Руководитель МОУ Сарсак-Омгинский
лицей
_________/Николаева Т.С.
Приказ №___
от «___» ____________ 20___г.
___________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ 8-11
МОУ Сарсак-Омгинский лицей Агрызского муниципального района РТ
Васильева Галина Алексеевна высшая квалификационная категория
( Ф.И.О., категория)
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___от «__»_________2010г.
Учебно-тематическое планирование
По
биологии
Классы 8класс
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков
2
,зачетов
2 , тестов 15
Лабораторных работ 19, практических 10
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе_________________________________
Программа
Учебник ______________________________________________________________
Название, автор .издательство, год издания
Дополнительная литература
_________________________________________________________________
Название, автор. Издательство, год издания
согласовано
Утверждено
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8 классе средней общеобразовательной школы. Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы
курса «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008,
отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно. Данная программа рассчитана на 70 часов 2 часа в неделю
Школьный курс биологии «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, включает основы различных биологических наук:
морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, гигиены. Изучение биологии в 8 классе может быть направлено на
достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении; об открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в
практической деятельности людей, методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в ходе работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции;
-усиление междисциплинарных связей в школьном образовании;
-пропедевтика понятий курса общей биологии;
-установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
-развитие личности учащихся, стремление к участию в трудовой деятельности в области медицины.
В основу курса биологии для 8 класса положены следующие идеи:
-биоцентризма в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности, разнообразия уровня организации жизни;
-целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса биологии;
-обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных достижений науки и практики;
-научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной
науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
-практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в
современных условиях становятся необходимыми не только на уроках биологии, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении
индивидуальных и коллективных лабораторных работ, проектов; в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда;
-развивающее обучение, ориентированное не только на получение новых знаний в области биологии, но и на активизацию мыслительных процессов,
формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
С практической точки зрения курс «Человек и его здоровье» знакомит учащихся с правилами оказания первой помощи при травмах, кровотечениях,
отравлениях, удушье, ожогах; освещает различные аспекты и принципы здорового образа жизни. Большое внимание уделено организации правильного
режима питания, сна и отдыха; профилактике инфекционных заболеваний, соблюдению правил гигиены труда в современных условиях (например, при
работе с компьютерной техникой).
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; контрольные работы в формате ЕГЭ, фронтальный и
индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов,
моделирование процессов и объектов).
Содержание программы
Науки, изучающие организм человека. ( 1 час) .
История развития знаний о
строении и функциях организма человека. Анатомия человека – наука о строении организма человека и его органов. Физиология человека –
наука о функциях человеческого тела и его органов. Гигиена – отрасль медицины, исследующая влияние факторов внешней среды, труда и
быта на организм человека с целью разработки мероприятий по охране здоровья населения.
Человек как биологический вид.(2часа)
Место положения человека в системе органического мира. Особенности человека. Человек как представитель хордовых. Сходство человека
с млекопитающими. Человек как представитель отряда приматов.
Общий обзор организма человека.(4 часа)
Строение клетки . цитоплазма, ядро, наружная мембрана – основные части клетки. Клеточные структуры. Основные процессы
жизнедеятельности животной клетки ( обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, возбудимость). Основные ткани
организма человека. Строение и функции эпителиальной, мышечной, соединительной, нервной тканей. Органы и системы органов, связь их
строения с выполняемыми функциями.
Практическая часть. Л.р. рассмотрение тканей человека под микроскопом.
Координация и регуляция (6 часов)
. Нервная и гуморальная регуляция функций физиологических систем. Железы внутренней секреции. Их значение в жизнедеятельности и
развитии организма.
Гормоны. Внутрисекреторная деятельность гипофиза, щитовидной железы,
надпочечников, поджелудочной железы. Роль половых желез в развитии организма. Болезни, связанные с нарушением деятельности желез
внутренней секреции.
Нервная система. Ее значение в регуляции и координации функций организма и
осуществлении взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная
система человека. Понятие о рефлексе. Строение и функции спинного мозга. Строение и
функции отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга: доли и
функциональные зоны. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы
внутренних органов. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную
систему.
Практическая часть.Л.р. 1.изучение рефлекторной
реакции человека на примере мигательного рефлекса. 2. Получение торможения. 3. Определение безусловных рефлексов различных отделов
мозга.
Анализаторы(6 часов)
Анализаторы, их строение и функции. Органы чувств, их значение. Строение, функции и гигиена зрительного анализатора. Строение ,
функции и гигиена слухового анализаторов. Органы равновесия, осязания, вкуса, обоняния. Чувствительность анализаторов,
взаимодействие и взаимозаменяемость.
Практическая часть. Л.р. 1.выявление функции периферического зрения. 2. Выявление функций кожных рецепторов подушечек пальцев.
Пр. р. Определение гигиенических требований к освещению рабочего места.
Опорно-двигательная система человека.(8 часов)
Значение опорно-двигательной системы.
Отделы скелета человека. Сходство скелета человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением. Состав и строение костей. Рост костей в длину и толщину. Типы соединения костей и их значение. Первая помощь при
ушибах, растяжениях связок, вывихах и переломах.
Мышцы, их строение и функции. Основные группы мышц. Статическая и динамическая работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу
мышц. Утомление мышц. Роль активного и пассивного отдыха в восстановлении работоспособности. Значение физического воспитания и
труда для правильного формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Практическая часть. Л.р.1.выяснение роли плечевого пояса в движении руки. 2. Выяснение функции лучевой и локтевой костей при
вращении руки. 3. Выяснение роли противопоставления большого пальца.
Пр.р. 1.определение телосложения. 2. Выявление осанки, гибкости позвоночника и плоскостопия.
Демонстрации декальцинированной и прокаленной костей. Изучение прочности трубки и стержня. Статическая и динамическая работа.
Внутренняя среда организма(4 часа)
Внутренняя среда организма и ее относительное постоянство.
Значение крови и кровообращения. Состав крови, плазма крови. Свертывание крови.
Строение и функции клеток крови. Группы крови, резус-фактор, переливание крови, донорство.
Иммунитет. Значение прививок.
Транспорт веществ (4 часа)
Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды.
Строение и работа сердца. Автоматия сердца. Нервная и гуморальная регуляция сердечной деятельности. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по
сосудам, кровяное давление, пульс. Лимфообращение. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях. Вредное влияние курения на сердечно-сосудистую систему.
Практическая часть. Л.р. 1. определение пульса. 2. Первая помощь при кровотечениях.
Пр.р. измерение пульса в разных условиях.
Дыхательная система.(5 часов)
Значение, строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат. Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Жизненная
емкость легких. Нервно-гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух.
Предупреждение воздушно-капельных инфекций.
Гигиена дыхания. Влияние загрязнения воздушной среды на дыхательную систему
человека.
Практическая часть. Л.р. 1.дыхательные упражнения для формирования дикции. 2. Первая помощь при нарушениях дыхания и
кровообращения.
Пр.р.гигиеническая оценка микроклимата помещения.
Демонстрации. Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Пищеварительная система.(5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Понятие о пищеварении. Роль ферментов в пищеварении. Строение и функции органов
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Всасывание. Значение печени и поджелудочной железы в
пищеварении. Регуляция процессов пищеварения. Роль И.П. Павлова в изучении функций органов пищеварения. Гигиена питания.
Практическая часть. Л.р. 1. воздействие желудочного сока на белки.2. состав пищевых продуктов.
Пр. р.1. Изучение ротовой полости.2. изучение условий действия ферментов слюны. 3. Определение качества молока.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический
обмены, их взаимосвязь. Обмен белков, жиров, углеводов в организме человека. Водносолевой обмен. Витамины, их значение в обмене веществ. Авитаминозы, гиповитаминозы,
гипервитаминозы. Рацион, режим и нормы питания.
Практическая часть. Пр .р. расчет знергозатраты своего организма.
Выделение (2 часа)
Мочевыделительная система: строение и функции. Образование мочи. Значение
выделения продуктов обмена. Профилактика заболеваний органов мочевыделения.
Покровы тела.(3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена
кожи. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях. Принципы подбора одежды в летнее и зимнее время.
Свойства шерстяных, хлопчатобумажных, синтетических тканей. Подбор обуви.
Практическая часть.Л.р. 1. изучение строения кожи, волос, ногтей. 2. Выявление функции кожных рецепторов подушечек пальцев. 3.
Приемы наложения повязок на условно-поврежденном участке.
Пр. р. Определение типа кожи.
Размножение и развитие (4 часа)
Система органов размножения: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное
развитие. Гигиена беременной женщины. Рождение ребенка. Уход за новорожденным. Личная гигиена подростков. Гигиена половой
системы.
Высшая нервная деятельность человека (ВНД).(5 часов). Роль И.М.
Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение
образования и торможения условных рефлексов. Отличия высшей нервной деятельности человека от ВНД животных. Речь и мышление.
Сознание как функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека. Сон, его значение и гигиена умственного труда. Режим дня
и его значение. Типы нервной деятельности
Практическая часть.
Л.р. определение объема памяти при механическом и логическом запоминании, при узнавании и воспроизведении.
Обобщение учебного материала.(5 часов) .место человека в системе органического мира. Организм человека как открытая биологическая
система. Свойства организма. Естественно- природные аспекты жизнедеятельности человека. Организм и окружающая среда.
Неблагоприятные факторы окружающей среды и их воздействие на организм. Медицинские знания как единство природного и социального
в жизнедеятельности человека. Социально - исторические аспекты жизнедеятельности человека. Вредные привычки. Здоровый образ жизни
и его влияние на природу человека.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе
№п/ Тема урока
п
Кол- Тип урока
во
часо
в
Науки, изучающие организм человека 1 час
1.
История развитий 1
Изучение
знаний о
нового
строении и
материала
функциях
организма
человека
Человек как биологический вид 2 часа
дата
плани факт
руемая
2.09
Учебно-методический
комплекс
эксперимент
Вид учебной
деятельности
Планируемые результаты обучения
Фронтальная,
индивидуальная
Знать историю развития знаний о
строении человека, определение
понятий анатомия, физиология, гигиена.
Уметь характеризовать основные
открытия ученых на различных этапах
становления наук о человеке
2
Место человека в
системе
органического
мира
1
Урок
изучения
нового
материала
6.09
фронтальная
3
Особенности
человека
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
10.09
Фронтальная,
индивидуальная.
Общий обзор организма человека 4 часа
4
Клеточное
1
Урок
строение
изучения
организма
и
первичног
о
закреплен
ия знаний.
5-6 Ткани
2
комбинир
ованный
Система органов. 1
комбинир
Органы.
ованный
Организм.
Координация и регуляция 8 часов
8
Гуморальная
1
Урок
регуляция.
изучения
7.
Знать систематическое положение
человека в системе органического мира.
Уметь доказывать принадлежность
человека к типу хордовых, классу
млекопитающие, отряду приматы.
Знать особенности человека как
биосоциального существа. Уметь
находить черты сходства и различия
человека и животных.
13.09
Т. Строение клетки.
Поисковые системы
Интернета
Фронтальная,
индивидуальная
Знать строение клетки , функции
различных органоидов. Уметь находить
соответствие между органоидами и их
функциями. Уметь пользоваться
Интернетом для поиска учебной
информации.
.17.09
-20.09.
Т.ткани.
Микропрепараты,
микроскопы.
Л.р. изучение тканей
организма под
микроскопом
Т. Строение организма.
Муляж «торс человека»
Л.р. работа с муляжом
Парная,
индивидуальная
Знать типы тканей, особенности их
строения, выполняемые функции. Уметь
объяснять связь строения с
выполняемыми функциями, работать с
микроскопом.
Парная,
индивидуальная
Знать системы органов, их строение.
Уметь на муляже показывать органы и
выполняемые им функции.
Т. Железы внутренней
секреции
Фронтальная,
парная
Знать железы внутренней секреции,
выделяемый ими секрет и выполняемые
24.09.
27.09.
Эндокринный
аппарат человека,
его особенности
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Урок
закреплен
ия знаний
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний.
функции. Уметь сравнивать,
анализировать, работать с учебником.
1
10
Роль гормонов в
обменных
процессах.
Нервная
регуляция.
Строение и
значение нервной
системы
11.
Спинной мозг
1
комбинир
ованный
8.10.
12.
Строение и
функции
головного мозга
1
комбинир
ованный
11.10
13.
Полушария
головного мозга
1
Урокмодуль
15.10
14.
Вегетативная
1
Урок
18.10.
9
1
1.10.
Т. Железы внутренней
секреции
Парная,
индивидуальная
4.10.
Т. Строение нервной
системы
Л.р. изучение
рефлекторной реакции
человека на примере
мигательного рефлекса.
Л.р. получение
торможения.
Т. Строение спинного
мозга, микроскоп,
микропрепарат «спинной
мозг»
Л.р.определение
безусловных рефлексов
различных отделов мозга.
Л.р. рассмотрение
микропрепарата.
Т. Строение головного
мозга.
Фронтальная,
индивидуальная.
Т. Полушария головного
мозга.
Парная,
индивидуальная
Знать гипер- и гипофункции гормонов.
Уметь описывать механизм действия
гормонов.
Знать строение нервной системы,
нейрона, рефлекторной дуги. Уметь на
основании опытов делать
соответствующие выводы. Уметь
составлять схему рефлекторной дуги
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать строение спинного мозга, его
функции. Уметь показывать
взаимосвязь между строением и
функциями спинного мозга. Уметь
прогнозировать последствия нарушения
функций спинного мозга.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать строение головного мозга,
функции. Уметь показывать
взаимосвязь между строением и
функциями отделов головного мозга.
Уметь сравнивать строение головного и
спинного мозга.
Знать зоны полушария головного мозга,
их функции. Уметь работать с текстом
учебника, заполнять таблицу.
Знать особенности строения
Фронтальная
нервная система
15.
Нервногуморальная
регуляция, ее
нарушения
Анализаторы 6 часов
16- Анализаторы , их
17
строение и
функции.
Зрительный
анализатор
1
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
вегетативной нервной системы. Уметь
описывать проявление функций
симпатической и парасимпатической
нервных систем.
22.10.
Фронтальная,
парная
Знать виды регуляции нашего
организма, ее особенности, взаимосвязи.
Уметь систематизировать полученные
знания, обобщать.
2
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний.
25.10.
Т. Строение органа зрения
Л.р. выявление функции
периферического зрения.
Пр.р. определение
гигиенических
требований к освещению
рабочего места.
Фронтальная,
парная.
18.
Анализаторы
слуха и
равновесия
1
Комбинир
ованный
.11.12.11
Т. Строение органа слуха
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
19
Кожно-мышечная
чувствительность
. Обоняние. Вкус.
1
комбинир
ованный
15.11.
Т. Орган вкуса.
Л.р. выявление функций
кожных рецепторов
подушечек пальцев.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать строение зрительного
анализатора., уметь описывать строение
глаза, механизм бинокулярного зрения,
уметь показывать взаимосвязь строения
глаза и выполняемой им функции,
различать близорукое и дальнозоркое
зрение. Уметь объяснять
целесообразность профилактических
мер сохранения зрения, мер
доврачебной помощи при травмах глаза.
Знать строение слухового анализатора,
органа равновесия. Уметь описывать
строение органа слуха, механизм
передачи звуковых сигналов.
Определять остроту слуха на основе
самонаблюдения.. объяснять способы
тренировки и выносливости
вестибулярного аппарата.
Знать строение данных анализаторов.
Уметь показывать взаимосвязь строения
и выполняемых функций.
20
Чувствительность 1
Урок
19.11.
Фронтальная,
Знать причины взаимозаменяемости
анализаторов.
Взаимодействие
и
взаимозаменяемо
сть.
21.
Контрольная
1
работа по темам «
координация и
регуляция»,
«Анализаторы»
Опора и движение 8 часов
22
Аппарат опоры и 1
движения, его
функции. Скелет
человека, его
значение,
строение.
системати
зации и
обобщени
я знаний
парная
анализаторов, значение для
жизнедеятельности организма. Уметь
объяснять механизм взаимодействия
органов чувств, формирования чувств.
Урок
контроля
знаний
22.11.
Контрольные задания по
вариантам
Индивидуализир
ованная
Уметь применять полученные знания.
урок
изучения
нового
материала
26.11.
Скелет человека.
Л.р. выяснение роли
плечевого пояса в
движении руки.
Л.р. выяснение функции
лучевой и локтевой
костей при вращении
руки.
Л.р. выяснение роли
противопоставления
большого пальца.
Пр.р. определение
телосложения.
Штатив, листы бумаги,
кость прокаленная, кость,
выдержанная в растворе
кислоты
Д. свойства
декальцинированной и
прокаленной костей.
Д. изучение прочности
трубки и стержня
Т.суставы
Т. Соединение костей.
Скелет человека.
индивидуальная
Знать особенности строения скелета
человека. Уметь называть компоненты
осевого и добавочного скелета, уметь
показывать взаимосвязь между
строением и функциями.
Фронтальная,
парная.
Знать химический состав костей,
строение костей. Уметь объяснять
зависимость характера повреждения
костей от химического состава.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать типы соединения костей. Уметь
показывать взаимосвязь соединения
костей с выполняемыми функциями.
23.
Строение и
свойства костей.
1
комбинир
ованный
26.11.
24.
Типы соединения
костей
1
Урок
комбинир
ованный
29.11.
Первая помощь
при растяжениях
связок, вывихах
суставов,
переломах
костей.
Мышцы, их
функции и
строение
1
Урок
закреплен
ия знаний
3.12.
Т. Первая помощь при
вывихах, переломах.
Парная,
индивидуальная
Уметь перечислять повреждения
опорно-двигательной системы. Уметь
описывать приемы оказания первой
помощи при переломах позвоночника,
конечностей.
1
6.12.
Т. Мышцы
Фронтальная,
парная
Знать строение мышц, их функции.
Уметь показывать расположение мышц.
27.
Работа мышц
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Комбинир
ованный
10.12
Т. Работа мышц
Д. статическая и
динамическая работа
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
28.
Значение
физических
упражнений для
формирования
аппарата опоры и
движения
1
Урок
системати
зации и
обобщени
я знаний
13.12.
Пр.р. выявление осанки,
гибкости позвоночника и
плоскостопия.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Взаимосвязь
1
Урок
строения и
системати
функций опорнозации и
двигательной
обобщени
системы. Роль
я знаний
двигательной
системы.
Внутренняя среда организма 4 часа
30
Внутренняя среда 1
Урок
17.12.
Сообщения учащихся
Фронтальная,
парная,
индивидуальная.
Знать виды мышечной работы. Уметь
приводить примеры мышц-антагонистов
и мышц-синергистов, различать
механизм статической и динамической
работы, аргументировать полученные
результаты лабораторной работы.
Знать значение физических упражнений
для формирования скелета. Уметь
описывать нарушения осанки различных
степеней, называть причины
искривления позвоночника, факторы
развития плоскостопия. Уметь
проводить самонаблюдения и делать
соответствующие выводы.
Уметь называть последствия
гиподинамии. Уметь систематизировать
полученные знания, обобщать.
Фронтальная,
Уметь перечислять основные
25.
26.
29.
20.12.
организма, ее
значение.
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Комбинир
ованный
компоненты внутренней среды и
функции. Уметь устанавливать
взаимосвязь между компонентами
внутренней среды
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать состав плазмы крови, клетки
крови. Уметь показывать взаимосвязь
между строением и функциями клеток
крови
Знать понятие иммунитета, органы
иммунной системы. Уметь объяснять
механизм различных видов иммунитета,
причины нарушений иммунитета,
проявление тканевой несовместимости.
Знать группы крови. Уметь объяснять
механизм определения групп крови.
Уметь объяснять резус-фактор,
последствия неправильного вливания
крови.
1
32.
Плазма крови, ее
состав.
Форменные
элементы крови
Иммунитет
1
комбинир
ованный
.27.12.
33.
Группы крови
1
Урок
закреплен
ия знаний
10.01
Модель аппликация
«группы крови»
14.01.
Транспорт веществ 4 часа
Т.круги кровообращения. Фронтальная,
парная,
индивидуальная
17.01.
Т.строение сердца.
Т. Сердечный цикл.
31
34.
Движение крови
и лимфы в
организме .
органы
кровообращения.
1
35.
Работа сердца
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
Комбинир
ованный
24.12
Т.кровь.
парная,
индивидуальная.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать органы кровообращения. Уметь
описывать движение крови по
большому и малому кругу обращения.
Знать строение сердца. Уметь
раскрывать взаимосвязь между
строением сердца и механизмом
сердечного цикла, характеризовать
механизм нервно-гуморальной
регуляции работы сердца.
36.
Движение крови
по сосудам
1
комбинир
ованный
21.01.
Л.р. определение пульса.
Пр.р. измерение пульса в
разных условиях.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
37.
Заболевания
сердечнососудистой
системы, их
предупреждение
1
Урок
системати
зации и
обобщени
я знаний
24.01.
Интернет-ресурсы
Л.р. первая помощь при
кровотечениях.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Комбинир
ованный
28.01.
Т.органы дыхания.
Пр.р. гигиеническая
оценка микроклимата
помещения.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Устанавливать связь между строением
органов дыхания и функциями.
31.01.
Т.строение легких
Д.обнаружение
углекислого газа в
выдыхаемом воздухе.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Уметь описывать механизм газообмена
в легких и тканях.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Уметь определять последовательность
этапов при вдохе и выдохе.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Характеризовать механизм нервногуморальной регуляции дыхания.
Дыхание 5 часов.
38.
Потребность
организма в
кислороде.
Строение органов
дыхания.
39
Строение легких.
Газообмен в
легких и тканях
1
40
Дыхательные
движения.
Жизненная
емкость легких.
Регуляция
дыхания
1
Комбинир
ованный
4.02.
1
Комбинир
ованный
7.02.
Заболевания
органов дыхания,
их
предупреждение.
1
Урок
системати
зации и
обобщени
я знаний
11.02.
41
42
Л.р. дыхательные
упражнения для
формирования дикции
Л.р. первая помощь при
нарушениях дыхания и
кровообращения.
Уметь называть факторы влияющие на
движение крови, описывать механизм
измерения артериального давления,
выявлять причины изменения давления
в артериях, венах, капиллярах.
Уметь объяснять причины появления
заболеваний. Описывать и применять
действия для оказания доврачебной
помощи при кровотечения, приемы
остановки носового кровотечения,
правила применения жгута.
Объяснять действие факторов
окружающей среды на процесс дыхания.
Анализировать значение носового
дыхания, роль кашля, чихания.
Характеризовать инфекционные и
хронические заболевания верхних
дыхательных путей.
Пищеварение 5 часов
43.
Пищевые
продукты.
Питательные
вещества, их
превращения в
организме.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Комбинир
ованный
14.02.
Презентация.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать строение пищеварительной
системы, состав пищевых продуктов.
Уметь описывать этапы пищеварения. ,
18.02.
Т. Строение ротовой
полости.
Пр.р. мои зубы.
Пр.р. изучение условий
действия ферментов
слюны ( виртуальная
лаборатория)
Т. Пищеварительная
система.
Л.р. воздействие
желудочного сока на
белки (вирт.лаб)
Т. Пищеварительная
система.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Устанавливать взаимосвязь между
строением зубов и выполняемыми
функциями. Проводить
самонаблюдения, делать
соответствующие выводы.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Этикетки пищевых
продуктов
Л.р. состав пищевых
продуктов.
Пр.р. определение
качества молока.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Устанавливать взаимосвязь между
строением желудка,
двенадцатиперстной кишки и
выполняемыми функциями, описывать
механизм действия ферментов.
Анализировать содержание понятий.
Устанавливать взаимосвязь между
строением тонкого и толстого
кишечника и выполняемыми
функциями,
Объяснять меры предосторожности
заражения желудочно-кишечными
инфекциями. Составлять рекомендации
по использованию информации о
продуктах питания.
44.
Пищеварение в
ротовой полости
1
45.
Пищеварение в
желудке и
кишечнике
1
Комбинир
ованный
21.02.
46.
Всасывание
1
Комбинир
ованный
25.02.
47.
Гигиена органов
пищеварения.
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
28.02.
Обмен веществ и энергии. Витамины.3 часа
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
48.
49
Обмен веществ и
энергии
2
50.
Витамины
1
Выделение 2 часа
51
Выделение .
1
строение и работа
почек.
52.
Заболевания
почек, их
предупреждение.
Покровы тела 3 часа
53.
Строение и
функции кожи.
Гигиена кожи.
1
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
4.03.7.03.
Пр.р. расчет
энергозатраты своего
организма.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Анализировать содержание основных
понятий. Раскрывать роль белков,
жиров, углеводов, минеральных солей и
воды в организме человека
11.03.
Презентация
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Характеризовать группы витаминов.
Пояснять разницу в понятиях
гиповитаминоз, авитаминоз.
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Урок
системати
зации и
углублени
я знаний
14.03.
Муляж почки, т. Строение
выделительной системы.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Описывать строение и работу нефрона.
Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями системы
мочевыделения.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Прогнозировать последствия
воздействия факторов на почки.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Показывать взаимосвязь между
строением и функциями кожи. Уметь на
основании опытов делать
соответствующие выводы.
18.03.
21.03.
Т.строение кожи.
Презентация
Л.р. изучение строения
кожи, волос, ногтей.
Л.р. выявление функции
кожных рецепторов
подушечек пальцев.
54.
Роль кожи в
терморегуляции
организма.
1
Закаливание
1
организма. Уход
за одеждой и
обувью.
Размножение и развитие 4 часа
56
Половая система 1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
57
Развитие
1
комбинир
зародыша и
ованный
плода. Гигиена
беременной
женщины
58.
Возрастные
1
комбинир
процессы
ованный
55.
Урок
системати
зации
знаний.
Высшая нервная деятельность 5 часов
60
Поведение
1
Урок
человека.
совершенс
59
Гигиена половой
системы
25.03.
Пр.р. определение типа
кожи.
Л.р. приемы наложения
повязок на условноповрежденном участке.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Перечислять признаки теплового и
солнечного ударов. Описывать
изменения кожи при действии тепловых
и холодовых рецепторов.
Характеризовать приемы оказания
доврачебной помощи
Объяснять гигиенические требования к
одежде и обуви.
4.04.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
8.04.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Устанавливать взаимосвязь между
строением половой системы и
выполняемыми функциями,
11.04.
Т.Положение плода в
матке
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Называть функции плаценты,
перечислять рефлексы новорожденных,
описывать режим беременной,
15.04.
презентация
18.04.
сообщения учащихся
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Описывать изменения, происходящие с
юношами и девушками в процессе
развития.
Называть меры профилактики
заболеваний, передаваемых половым
путем, объяснять опасность заражения
вирусом СПИДа
Фронтальная,
парная,
Знать виды рефлексов, приводить
примеры. Характеризовать механизм
22.04.
61.
62.
63.
64.
Рефлекс – основа
нервной
деятельности, его
виды.
Торможение, его
виды и значение.
твования
знаний и
умений
1
индивидуальная
выработки условных рефлексов.
Объяснять значение условных
рефлексов для человека
Урок
совершенс
твования
знаний и
умений
комбинир
ованный
25.04.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Приводить примеры торможения
рефлексов.
29.04.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Описывать фазы сна, объяснять правила
гигиены сна, влияние на организм
нарушений сна
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Биологические
ритмы. Сон, его
значение.
Гигиена сна.
Особенности
ВНД человека.
Познавательные
процессы.
1
1
комбинир
ованный
6.05.
Типы нервной
деятельности
1
комбинир
ованный
13.05.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Анализировать содержание основных
понятий, различать потребности
человека и животных. Объяснять
разницу между активным воображением
и пассивным, краткосрочной и
долгосрочной памятью,
Знать 4 типа нервной деятельности,
уметь выделять их особенности,
определять свой тип темперамента.
Урок
системати
зации
знаний.
Урок
системати
зации
знаний.
Урок
системати
зации
знаний
Урок
16.05.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать строение организма. Уметь
объяснять механизм работы организма
как единого целого.
20.05.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать факторы окружающей среды,
влияющие на организм. Уметь
применять полученные знания для
сохранения своего здоровья
Уметь оказывать первую помощь при
травмах, переломах, растяжениях,
кровотечениях, тепловом и солнечном
ударах, идр
Знать основные факторы здоровья.
Обобщение по курсу 5 часов
65
Организм единое 1
целое
66
Организм и
окружающая
среда
1
67
Виды первой
помощи
1.
68.
Здоровье
1
Л.р. определение объема
памяти при механическом
и логическом
запоминании, при
узнавании и
воспроизведении.
23.05.
Презентация
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
27.05.
Презентация
Фронтальная,
69
70
человека, личное
и общественное
достояние
Здоровый образ
жизни
Заключительный
урок
1
1
системати
зации
знаний.
Урок
семинар
Урок
системати
зации
знаний.
парная,
индивидуальная
30.05.
Презентации учащихся
Защита презентаций
Фронтальная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать правила физического и
умственного труда, уметь их применять
в своей жизни.
Знать основы здорового образа жизни,
уметь прогнозировать последствия
ведения нездорового образа жизни.
Уметь контролировать свое поведение.
уметь применять полученные знания
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___от «__»_________2010г.
2010-2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По
биологии
Классы 9 класс
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 3 , зачетов-, тестов 10 ;
Практических работ -4, решение биологических задач -6
Административных контрольных уроков Планирование составлено на основе_________________________________
Программа
Учебник ______________________________________________________________
Название, автор .издательство, год издания
Дополнительная литература
_________________________________________________________________
Название, автор. Издательство, год издания
согласовано
Утверждено
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Общие закономерности» в 9 классе средней
общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 9-го класса автора
С.Г.Мамонтова,В.Б.Захарова, Н. И. Сонина // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008, отражающей
содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Программа рассчитана на 2 часа классных занятий.
Программа курса полностью включает в себя вопросы программы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в
средней школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом
образовательного уровня. Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней
нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи. Изучение курса основывается на
знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин, химии, физики, истории, физической и экономической географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков практическому использованию полученных знаний предусматривается
выполнение ряда практических работ.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 9 класс.
В результате изучения предмета учащиеся 9 класса должны:
Знать\понимать
-особенности жизни как формы существования материи;
- роль физических и химических
процессов в живых системах различного иерархического
уровня организации;
-фундаментальные понятия биологии;
-сущность процессов
обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
-основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию
наследственности, эволюционную, антропогенеза;
-соотношение
социального и биологического в эволюции человека;
- основные области применения биологических
знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Уметь
- пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
-давать
аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
-работать с микроскопом и изготавливать
простейшие препараты для микроскопических исследований;
- решать генетические задачи, составлять родословную, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета.
Содержание программы
Введение.(1 час). Место курса «общие закономерности» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и
задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы .
Эволюция живого мира на Земле. (24 часа). Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. Развитие биологии в
додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы
К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина:
достижения в области естественных наук, экспедиционный материал. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина об
естественном отборе. Вид- элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность
потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Видообразование . популяционная структура вида. Пути и скорость
видообразования; экологическое и географическое видообразование. Главные направления эволюционного процесса. Биологический
прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм, правила эволюции. Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический,
предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую
эры. Первые следы жизни. Появление всех современных типов беспозвоночных. Первые хордовые развитие водных растений. Развитие
жизни в палеозойскую эру появление и эволюция сухопутных растений. Возникновение позвоночных. Развитие жизни в мезозойскую и
кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и
развитие приматов. Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Биологические и
социальные факторы в эволюции человека. Расы человека. Расизм и расоведение.
Демонстрации. Портреты ученых эволюционистов. Примеры аналогичных и гомологичных органов. Красная книга РТ. Окаменелости и
отпечатки растений в древних породах .
Практические
работы. 1. Изучение морфологического критерия вида
2. изучение приспособленности растений к условиям
окружающей среды.
Структурная организация живых организмов.(11 часов). Химическая организация клетки. Элементный состав клетки. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Вода, особенности строения молекулы,
ее физические и химические свойства, биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов
жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Органические
вещества. Биологические полимеры- белки, их структурная организация. Функции белков. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры
– основной структурный компонент биологических мембран и источник энергии. ДНК- молекулы наследственности. Редупликация ДНК,
передача наследственной информации из поколения в поколение. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные и
рибосомальные РНК. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белка: транскрипция и трансляция.
Свойства генетического кода. Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез и хемосинтез. Прокариотические клетки;
форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий.
Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах. Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки.
Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр
управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения
растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз,
фазы митотического деления и преобразование хромосом. Биологический смысл и значение митоза. Клеточная теория строения
организмов. Демонстрации. Модель ДНК. Модель клетки. Модель-апликация «митоз», модель аппликация «биосинтез белка».
Практические работы. 3. Приготовление микропрепарата и изучение строения клетки .
Размножение и
индивидуальное развитие организмов (6ч ). Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений. Образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового
размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание и формирование половых клеток.
Особенности сперматогенеза и овогенеза. Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез
и дальнейшая дифференцировка тканей и органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода
развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.
Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Наследственность и изменчивость организмов.( 14 часов). Открытие Менделем закономерностей наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие
аллельных и неаллельных генов. В определении признаков. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации.
Значение мутаций для практики сельского хозяйства, биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости. Фенотипическая изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и
основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
Практические работы. 4. Решение генетических задач. 5.Составление
родословной .
6. построение вариационной кривой
Взаимоотношения
организма и среды. Основы экологии.( 10 часов). Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы:
живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы. Круговорот веществ в природе.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. .среды.
Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды
ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи питания, сети
питания. Экологические пирамиды чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов. Формирование новых
сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз; мутуализм, кооперация, комменсализм.
Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм. Природные ресурсы и их
использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы, защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами население планеты.
Практические работы . 7. Сравнение плодового сада и леса.
8. Экскурсия « сельскохозяйственное загрязнение»
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
1
2
3
Тема урока
Кол-во
час.
№
Введение. Биология как
наука.
Многообразие живого
мира. Основные
свойства живых
организмов.
Становление
систематики
1
1
1
Тип урока
Вводный
урок
Дата
провед
УМК
2.09
Эволюция живого мира на Земле. (24 часа)
Изучение
6.09
Схема структуры царств
нового
живой природы. Т.
материала
Уровни организации
живой природы
Изучение
10.09
Портрет К. Линнея,
нового
биография ученого
Планируемые результаты обучения
Виды учебной
деятельности
фронтальная
Знать биологию как науку, методы
ее изучения
фронтальная
Знать уровни организации живой
природы. Уметь объяснять
основные критерии живых систем.
Фронтальная,
групповая
Знать заслуги К.Линнея, принципы
его систематики. Уметь объяснять
4
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка
1
материала
комбиниров
анный
13.09
Портрет и биография
ученого
Фронтальная,
групповая
5
Научные и социальноэкономические
предпосылки
возникновения теории
Ч.Дарвина
Учение Дарвина об
искусственном отборе
1
комбиниров
анный
17.09
Портрет Ч.Дарвина, его
биография
Фронтальная ,
групповая
1
Комбиниров
анный
20.09
Фотографии различных
сортов культурных
растений
Фронтальная,
групповая
7
Учение Дарвина об
естественном отборе
1
комбиниров
анный
24.09
Фронтальная,
парная.
8
Борьба за
существование
1
комбиниров
анный
27.09
Фронтальная,
индивидуальная
9
Формы естественного
отбора
1
комбиниров
анный
1.10.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
10
приспособительные
особенности строения,
окраски тела и
поведения животных
1
урокпрактикум
4.10
6
Гербарный материал,
таблицы.
Пр. р. Изучение
приспособлений у
живых организмов
.
Парная
ошибки ученого
Знать основные положения
эволюционной теории Ламарка.
Уметь объяснять недостатки этой
теории, значение для развития
биологии.
Знать предпосылки возникновения
теории Дарвина. Уметь находить
причинно-следственные связи.
Знать понятие искусственного
отбора. Уметь сравнивать ,
находить общее и различие
Знать сущность естественного
отбора, его движущие факторы.
Уметь сравнивать естественный и
искусственный отбор
Знать формы борьбы за
существование. Уметь на
примерах объяснять сущность
борьбы за существование
Знать формы естественного отбора.
Уметь составлять опорный
конспект учебного материала.
Уметь сравнивать формы
естественного отбора,
Знать способы приспособления к
окружающей среде. Уметь
выявлять приспособительные
черты у конкретных растений и
животных.
11
Забота о потомстве
1
комбиниров
анный
8.10.
Парная,
индивидуальная
12
Физиологические
адаптации
1
комбиниров
анный
11.10
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
13
Вид , его критерии и
структура
1
15.10
14
Эволюционная роль
мутаций.
1
15
Биологические
последствия адаптаций
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
комбиниров
анный
16
Главные направления
эволюции
1
комбиниров
анный
25.10
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
17
Общие закономерности
эволюции
1
комбиниров
анный
29.10
Фронтальная,
парная,
Гербарный материал
Пр.р. изучение
критериев вида.
18.10
22.10
Красная книга
Фронтальная,
парная
Знать разные способы защиты
потомства. уметь находить связь
между уровнем организации
организма и способом защиты
Знать особенности
физиологической адаптации.
Уметь раскрывать взаимосвязь
между условиями обитания и
физиологической адаптацией.
Знать критерии и структуру вида.
Уметь описывать вид по
морфологическому критерию
Фронтальная,
индивидуальная
Знать роль мутации в
эволюционном процессе. Уметь
объяснять механизм генетических
изменений в популяции
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать понятия макроэволюция,
биологический прогресс и регресс.
Уметь сравнивать биологический
прогресс и регресс, выбирать
критерии сравнения.
Знать главные направления
эволюции. Уметь сравнивать пути
и направления эволюции и делать
выводы на основе сравнения;
Уметь выявлять ароморфозы и
идиоадаптации у растений и
животных,
Знать применение теории
эволюции для объяснения
индивидуальная.
18
Возникновение жизни
на Земле
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
12.11
презентация
Фронтальная
19
Начальные этапы
развития жизни
1
15.11
презентация
Фронтальная,
парная.
20
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эры
1
21
Жизнь в палеозойскую
эру
1
22
Жизнь в мезозойскую и
кайнозойскую эры
1
23
Происхождение
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
комбиниров
процессов формирования
приспособлений, видообразования,
происхождения растений и
животных;
Знать основные гипотезы
возникновения жизни. Уметь
пользоваться знанием
общебиологических
закономерностей для объяснения с
материалистических позиций
вопросов происхождения и
развития жизни на Земле
знать химическую и
биологическую эволюцию. Уметь
объяснять коацерватную теорию
происхождения жизни.
19.11
Индивидуальная
знать изменения фауны и флоры .
уметь работать с текстом
параграфа, выявить ароморфозы и
идиоадаптации.
22.11
Индивидуальная
знать изменения фауны и флоры .
уметь работать с текстом
параграфа, выявить ароморфозы и
идиоадаптации.
Индивидуальная
знать изменения фауны и флоры .
уметь работать с текстом
параграфа, выявить ароморфозы и
идиоадаптации.
Фронтальная,
Знать биологические и социальные
26.11
29.11
Окаменелости,
отпечатки растений в
древних породах
человека
анный
24
обобщение
1
25
Химический состав
клетки. Неорганические
вещества клетки
1
2627
Химический состав
клетки. Органические
вещества клетки
2
28
Обмен веществ и
превращение энергии.
Пластический обмен.
1
29
Энергетический обмен
1
урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
презентация
парная
Фронтальная,
парная
3.12
Структурная организация живых организмов.(11 часов)
урок
Фронтальная,
изучения и
6.12
парная,
первичного
индивидуальная
закрепления
знаний
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
комбиниров
анный
10.1213.12
Модель молекулы ДНК,
структуры белка.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
17.12
Биосинтез белка.
Модель-апликация.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
комбиниров
20.12
Т. Этапы
Фронтальная,
факторы антропогенеза. Уметь
объяснять причины эволюции
человека, единства человеческих
рас.
Знать - применение знаний о
движущих силах , направлениях
эволюции для обоснования
всеобщего характера связей в
природе и опровержения
религиозных взглядов на
приспособленность организмов к
среде обитания, на происхождение
видов растений и животных,
происхождение человека, для
критики расизма.
Знать химический состав клетки,
роль воды и минеральных солей.
Уметь находить нужную
информацию в различных
источниках и выступать перед
аудиторией.
Знать органические вещества
клетки , их роль. Уметь работать с
различными источниками
информации, сравнивать,
анализировать
Знать сущность процесса
пластического обмена веществ.
Уметь работать с текстом,
характеризовать этапы биосинтеза
белка
Знать сущность процесса
анный
энергетического обмена
парная,
индивидуальная
30
Фотосинтез и
хемосинтез
1
комбиниров
анный
24.12
Т . фотосинтез
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
31
Прокариотическая
клетка
1
комбиниров
анный
27.12
Т .бактерии
парная,
индивидуальная
32
Эукариотическая клетка
1
комбиниров
анный
10.01
Т. Строение клетки
Пр.р. работа с
микроскопом
парная,
индивидуальная
33
Ядро
1
комбиниров
анный
14.01
34
Деление клеток. Митоз.
1
комбиниров
анный
17.01
35.
Клеточная теория
строения организмов.
1
урок
21.01
Фронтальная,
систематиза
парная,
ции и
индивидуальная
первичного
закрепления
знаний
Размножение и индивидуальное развитие организмов. (6 часов).
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Т . митоз.
Модель-апликация
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
энергетического обмена веществ.
Уметь сравнивать этапы
энергетического обмена,
Знать сущность процессов
фотосинтеза. Уметь сравнивать,
составлять таблицы, владеть
терминологией.
.
Знать особенности строения и
функционирования прокариотов.
Уметь работать с текстом,
составлять план, находить ответы
на вопросы.
Уметь работать с микроскопом и
изготавливать простейшие
препараты для микроскопических
исследований
знать строение ядра и его функции.
Уметь показать взаимосвязь
строения ядра с выполняемыми
функциями
знать биологическое значение
митоза, фазы митоза. Уметь
анализировать основные термины,
объяснять изменения, которые
происходят в каждой фазе.
знать основные положения
клеточной теории. Уметь
разъяснять значение клеточной
теории для развития биологии.
36
Бесполое размножение
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
урок
совершенств
ования
знаний и
умений
24.01
28.0131.01
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать способы бесполого
размножения. Уметь составлять
опорный конспект
Т .мейоз
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать особенности полового
размножения, тип деления клеткимейоз, строение половых клеток.
Уметь сравнивать половое и
бесполое размножение, половые
клетки, разъяснять биологическую
сущность полового размножения
Знать основные понятия, уметь их
анализировать. Уметь
характеризовать этапы
эмбрионального развития.
знать виды постэмбрионального
развития, их особенности. уметь
характеризовать этапы
постэмбрионального развития
человека. Уметь работать с учебной
и научно-популярной литературой,
.
знать сущность биогенетического
закона, его роль в развитии
биологии. Уметь разъяснять
биогенетический закон на
конкретных примерах.
Постановка опытов по
вегетативному
размножению
3738
Половое размножение
39.
Эмбриональный период 1
развития
комбиниров
анный
4.02
Т. Онтогенез
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
40
Постэмбриональный
период развития.
1
комбиниров
аненый
7.02
Т. Развитие насекомых
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
41
Общие закономерности
развития.
Биогенетический закон.
1
урок
изучения
нового
материала
11.02
презентация
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
42
Основные понятия
генетики
1
43
Моногибридное
1
2
Наследственность и изменчивость организмов. (14 часов)
урок-лекция 14.02
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
урок
18.02
Т.моногибридное
Фронтальная,
знать основные понятия генетики,
методы генетики.
знать законы Менделя, их
скрещивание
44
Дигибридное
скрещивание
1
45
Анализирующее
скрещивание. Решение
генетических задач.
1
46
1
Сцепленное
наследование генов
изучения и
первичного
закрепления
знаний
комбиниров
анный
21.02
скрещивание
парная,
индивидуальная
цитологическую основу. Уметь
составлять схемы скрещивания,
решать генетические задачи.
Т. Дигибридное
скрещивание
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать законы Менделя, их
цитологические основы. Уметь
составлять схемы скрещивания,
решать генетические задачи.
Знать законы Менделя. Уметь
решать генетические задачи на
моно- и дигибридное скрещивание
урок
совершенств
ования
знаний и
умений
комбиниров
анный
25.02
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
28.02
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
47
Генетика пола.
Сцепленное с полом
наследование.
1
комбиниров
анный
4.03
48
Взаимодействие генов.
1
7.03
49
Решение генетических
задач
1
50
Генотипическая
изменчивость
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
урок
совершенств
ования
знаний
умений
изучения и
первичного
11.03
14.03
Т.хромосомное
определение пола
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
индивидуальные задания
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
Знать основы сцепленного
наследования, причины сцепления
генов. Уметь решать задачи на
сцепленное наследование
Знать механизм хромосомного
определения пола. Уметь решать
задачи на сцепленное с полом
наследование.
Знать особенности взаимодействия
аллельных и неаллельных генов.
Уметь решать задачи на
взаимодействие генов.
знать основные законы генетики.
Уметь решать задачи на законы
Менделя, сцепленное
наследование, взаимодействие
генов
Знать виды генотипической
изменчивости, особенности
закрепления
знаний
индивидуальная
51
Фенотипическая
изменчивость
1
урокпрактикум
18.03
Пр.р. составление
вариационной кривой
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
52
Центры происхождения
культурных растений
1
комбиниров
анный
1.04
портрет Н.И.Вавилова
53
Методы селекции
растений и животных
1
комбиниров
анный
4.04
Пр.р. сравнение
различных сортов
культурных растений
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
54
Селекция
микроорганизмов
1
урок
комбиниров
ыанный
8.04
презентация
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
55
Достижения и основные
направления
современной селекции
1
урок
совершенств
ования
знаний и
умений
11.04
презентация
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Взаимоотношения организма и среды . основы экологии. (10 часов)
мутаций, классификацию мутаций.
Уметь работать с текстом,
составлять опору,схему.
Уметь строить вариационные
кривые на растительном и
животном материале
знать роль Н.И.Вавилова для
развития генетики и селекции.
Знать центры происхождения
культурных растений Уметь
работать с учебной и научнопопулярной литературой,
Знать методы селекции растений и
животных, их особенности. Уметь
характеризовать каждый метод,
сравнивать методы растений и
животных. Уметь самостоятельно
проводить практическую работу по
инструкции.
Знать методы селекции
микроорганизмов, их отличия от
методов растений и животных.
Уметь разъяснять значимость
селекции микроорганизмов для
человека.
Знать ученых селекционеров,
новейшие сорта культурных
растений и породы с/х животных
Уметь работать с учебной и
научно-популярной литературой,
56
Структура биосферы
1
урок
изучения
нового
материала
комбиниров
анный
Т.Биосфера
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать компоненты биосферы, их
функции. Уметь характеризовать
оболочки земли.
18.04
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать круговороты воды, углерода,
азота, серы, фосфора. Уметь
раскрывать значение данных
круговоротов веществ для
сохранения биосферы
Знать законы организации
биоценозов и биогеоценозов. Уметь
сравнивать биоценозы и
биогеоценозы, приводить примеры
биоценозов и биогеоценозов.
Знать основные абиотические
факторы. Уметь объяснять их роль
для живых организмов.
Знать биотические факторы среды.
15.04
57
Круговорот веществ в
природе.
1
58
Биогеоценозы и
биоценозы
1
комбиниров
анный
22.04
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
59
Абиотические факторы
среды
1
комбиниров
анный
25.04
60
Биотические факторы
среды
1
комбиниров
анный
29.04
61
Взаимоотношения
между организмами
1
комбиниров
анный
6.05
62
Природные ресурсы и
их использование
1
комбиниров
анный
13.05
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
63
Последствия
хозяйственной
деятельности человека
для окружающей среды
1
комбиниров
анный
16.05
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Уметь приводить примеры для
каждого вида биотических
взаимоотношений.
Знать исчерпаемые и
неисчерпаемые ресурсы . уметь
прогнозировать результаты
неправильного использования
исчерпаемых ресурсов.
знать глобальные , региональные,
местные экологические проблемы.
Уметь определить собственную
позицию по отношению к
экологическим проблемам,
поведению в природной среде;
64
65
6667
Охрана природы и
основы рационального
природопользования
Сельскохозяйственное
загрязнение
1
комбиниров
анный
20.05
1
урокпрактикум
23.05
Обобщение за курс
«Общие
закономерности»
2
урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
27.05
Красная книга
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
экскурсия
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные экологические
законы. Уметь работать с учебной
и научно-популярной литературой,
знать причины и следствия
сельскохозяйственного
загрязнения. Уметь предложить
свою точку зрения на улучшение
экологического состояния села
знать общие закономерности,
характерные для живых организмов
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___от «__»_________2010г.
2010-2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По
биологии
Классы 10 класс
Количество часов
Всего 105 час; в неделю 3 час.
Плановых контрольных уроков 4, зачетов 2 , тестов 17 .;
Лабораторных -1, практических -4, решение биологических задач - 4
Административных контрольных уроков .
Планирование составлено на основе_________________________________
Программа
Учебник ______________________________________________________________
Название, автор .издательство, год издания
Дополнительная литература
_________________________________________________________________
Название, автор. Издательство, год издания
согласовано
Утверждено
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
среднего (полного) общего образования. Профильный уровень (Сборник нормативных документов. Биология.
Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также
использованы Программы среднего общего образования по биологии для 10-11 классов. Профильный уровень (автор
В.Б. Захарова) (Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5-11 кл. - М: Дрофа, 2005) и
Программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. (авторы О.В.
Саблина, Г.М. Дымшиц) (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Просвещение,
2008), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к
уровню подготовки учащихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех
ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит
значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных
дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
На изучение биологии на профильном уровне отводиться 210 часов, в том числе 105 часов в 10 классе и 105 часов в
11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение
биологии в объеме 3 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного)
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный
уровень):

освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в
основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка,
организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных
исследованиях в биологической науке;

ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук
(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических
исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных
результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;




овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием
биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия
своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности
собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать
современные научные открытия в области биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе:
знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею
проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований,
решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как
основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в
природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного
здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в
чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и
умений в повседневной жизни.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на
формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции,
поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для
продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления
биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в
старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии
курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными
особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса
биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих
биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических
теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как
вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные
связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.
Методические указания.
Происхождение и начальный этапы развития жизни на Земле перенесен в 11 класс перед темой развитие жизни на земле.
Тема код ДНК изучается при рассмотрении темы биосинтез белка.
Строение и функции прокариотической клетки изучаются после изучения эукариотической клетки.
Митотический цикл перенесен в раздел размножения
Тема половое размножение содержит материал о чередовании полового и бесполого поколении высших растений
Содержание материала раздел «Метаболизм» расширен. Более подробно изучается энергетический обмен и фотосинтез.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 10 класса
Учащиеся должны знать:
- определения понятий «пластический обмен», «энергический обмен», «фотосинтез»;
- положение клеточной теории, основные функции ядра, цитоплазмы, митохондрий, хлоропластов, рибосом, хромосом;
- роль основных неорганических веществ в клетке, липидов, АТФ, биополимеров, генов, принцип удвоения ДНК;
- особенности строения прокариот и эукариот, сущность энергетического и пластического обмена веществ и превращения энергии,
фотосинтеза, биосинтеза белков; матричный и ферментативный характер реакций обмена веществ; состояние клетки в период подготовки
ее к делению, значение деления клеток, мейоза и оплодотворения в осуществлении преемственности между поколениями; закономерности
индивидуального развития и использование знаний о них в народном хозяйстве;
- типы скрещиваний, основную генетическую терминологию и символику, законы наследования и их цитологические основы, хромосомную
теорию наследственности, значение генетики для селекции, развития теории эволюции, медицины и здравоохранения;
-норму реакции, причины модификационной и мутационной изменчивости, значение мутаций для эволюции и селекции, вредное влияние
курения, употребления алкоголя и других наркотических веществ на наследственность человека;
- особенности методов селекции растений, животных и микроорганизмов, успехи российских селекционеров, основные направления
биотехнологии;
-применение знаний о клетке, размножении, онтогенезе, закономерностях наследования, селекции ; с позиций учения об онтогенезе и
генетики обосновывать вред курения, употребления алкоголя и других наркотических веществ;
Учащиеся должны уметь:
- размножать растения различными способами;
-пользоваться микроскопом, готовить
и рассматривать микропрепараты, давать описание фенотипов сортов и пород, выявлять модификации и мутации;
- выявлять основные компоненты клетки;
- сравнивать растительную и
животную клетки; разные типы деления клеток; исходные формы с потомством, методы селекции растений и животных, мутации и
модификации, сорта растений, породы животных;
- самостоятельно
работать со всеми компонентами учебника, составлять конспекты, рефераты научно-популярных статей, готовить и делать сообщения,
использовать интернет-ресурсы
Содержание программы
Введение.1 час
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки
биологических систем. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли
Многообразие живого мира 2 часа
Уровни организации живой
природы: клеточный, организменный, видовой, биоценотический, биосферный. Значение биологической науки для сельского хозяйства,
промышленности, медицины, гигиены, охраны природы. Критерии живых систем. Единство химического состава живой материи,
основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество. Клеточное строение организмов, населяющих Землю.
Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах, понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых
систем. Самовоспроизведение , наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.
Раздражимость, формы реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности. Дискретность живого
вещества. Энергозависимость живых организмов.
Химический состав и строение клетки. 30 часов.
Цитология — наука о клетке. История изучения клетки. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные
положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная система. Значение цитологии для медицины,
сельского хозяйства и др. Методы изучения цитологии. Химический состав клетки. Элементарный состав. Макроэлементы, микроэлементы,
их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества. Содержание
воды в клетке. Химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических
превращений, роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот,
их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в клетке. Буферные системы
клетки и организма.
Органические вещества. Связь между строением молекул и функциями в клетке. Липиды (жиры и липоиды), особенности их строения и
функции. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.
Углеводы, их разнообразие, строение и функции. Структурно-функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Строение и
биологическая роль биополимеров – полисахаридов. Белки, их содержание в клетке. Молекулярная масса белков. Аминокислоты.
Первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры белка. Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, денатурация,
ренатурация. Функции белков. Ферменты, их структура и свойства. Роль ферментов в клетке. Многообразие и специфичность белков.
Проблема тканевой совместимости. Нуклеиновые кислоты-ДНК и РНК. Составные компоненты нуклеиновых кислот: азотистые основания,
пентозы, фосфорная кислота. Нуклеотиды. Принцип комплементарности ( правило Чаргаффа). Образование двухцепочечной молекулы ДНК
и ее спирализация. Виды молекул РНК. Отличие молекул РНК от ДНК. Химическое строение и роль АТФ в клетке.
Клетка – структурная и функциональная единица живого. Прокариоты и эукариоты.
Цитоплазма и ее органоиды. Мембранные и немембранные органоиды клетки. Строение плазматической мембраны. Мембранный транспорт.
Пассивный транспорт: диффузия, осмос, облегченная диффузия. Активный транспорт. Эндо- и экзоцитоз. Органоиды цитоплазмы, их
структура и функции. Эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии- энергетические станции клетки, рибосомы –их
участие в процессах трансляции, клеточный центр. Органоиды движения: жгутики, реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды
цитоплазмы. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. структуры ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко.
Кариоплазма. Хромосомы, их химический состав и функции. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы
хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы
Особенности строения растительной клетки, вакуоли и пластиды. Виды пластид, их структура и функциональные особенности. Клеточная
стенка . Особенности строения грибной клетки.
Строение и функции прокариотической клетки. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной
клетки, локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Спорообразование и его биологическое значение. Место
и роль прокариот в биоценозах.
Вирусы- неклеточные формы жизни. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания
животных и растений, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека. Заболевания человека, вызываемые бактериями и
вирусами.
Практическая часть.
Л.р. расщепление пероксида водорода с помощью ферментов.
2. строение клеток растений.
Пр. р. Приготовление временного микропрепарата.
Метаболизм.13 часов
Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Приуроченность метаболических процессов к клеточным
структурам.
Пластический обмен веществ. Биосинтез белков. Генетический код. Свойства кода. Этапы биосинтеза белка. Транскрипция, трансляция.
Матричный характер реакций биосинтеза белка. Локализация синтеза белка в цитоплазме и ЭПС. Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ и
ферментов.
Энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом в этом процессе. Бескислородное
окисление- гликолиз. Полное окисление , его локализация в митохондриях, сущность этого процесса.
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Строение хлоропластов. Хлорофилл и другие пигменты листа. Световая и темновая фазы
фотосинтеза. Космическая роль фотосинтеза. Хемосинтез, его значение. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Размножение и индивидуальное развитие организмов.11 часов.
Жизненный и метаболический цикл клеток многоклеточных организмов. Ядро, органоиды ядра в интерфазе. Строение и функции
хромосом, принципы парности, индивидуальности, постоянства числа и формы хромосом.
Деление клеток прокариот. Деление клеток эукариот. Интерфаза. Сущность и значение деления клеток. Митотический цикл.
Бесполое и половое размножение организмов. Значение размножения для поддержания непрерывной жизни. Формы бесполого
размножения. Вегетативное размножение, его использование в садоводстве, цветоводстве, овощеводстве.
Половое размножение и его роль. Гаметы и их строение. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом.. Гаметогенез. Периоды образования
половых клеток: размножение и рост. Период созревания: мейоз и его сущность. Механизм , генетические последствия и биологический
смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток, сущность и
особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение.
Партеногенез.
Особенности оплодотворения у цветковых растений. Чередование поколений в жизненном цикле высших споровых растений.
Эволюционное значение полового размножения.
Онтогенез . Основные направления развития науки об онтогенезе. Онтогенетические процессы (образование зиготы, стадии бластулы,
гаструлы, дифференциация клеток, зародышевые листки и их производные). Взаимодействие частей развивающегося зародыша. Возрастные
этапы в жизни особи. Жизненные циклы. Постэмбриональное развитие. Непрямое развитие, полный и неполный метаморфоз.
Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды.
Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное влияние употребления алкоголя, курения, наркотиков на половые железы человека.
Управление размножением сельскохозяйственных растений и животных. Искусственное осеменение. Пересадка эмбрионов.
Криоконсервирование семян, спермы, эмбрионов.
Основы генетики.23часа
Основные закономерности наследственности. Предмет и задачи генетики. Гибридологический метод изучения наследственности. Метод
математического моделирования. Моно-, ди- и полигибридное скрещивание. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены.
Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Дрозофила как генетический объект.
Г.Мендель – основоположник науки генетики. Закономерности наследования признаков., установленные Менделем. Единообразие первого
поколения. Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явления расщепления.
Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Множественные аллели.
Проявление закона независимого наследования при дигибридном скрещивании. Цитологические основы закона независимого
комбинирования.
Анализирующее скрещивание и его использование в практике сельского хозяйства, в селекции.
Сцепленное наследование. Полное и неполное сцепление. Определение групп сцепления и локализация генов. Генетические карты.
Нарушения сцепления при перекресте хромосом в мейозе. Величина перекреста и линейное расположение генов в хромосоме. Хромосомная
теория наследственности.
Генетика пола.
Генетическое определение пола, гетерогаметный и гомогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом. Признаки, зависимые от пола. Гормональные механизмы развития вторичных половых признаков. Практическое
значение диагностики пола на ранних этапах развития организма.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных ( доминирование, неполное доминирование, кодоминирование) и неаллельных(
комплементарность, эпистаз, полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.
Генетика человека. Методы изучения наследственности человека ( генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционный).
Наследственные болезни человека и их ранняя диагностика. Хромосомные аномалии и вызванные ими синдромы. Лечение наследственных
заболеваний. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотиков на наследственность.
Практическая часть. Пр.р. составление родословной. Решение генетических задач
Закономерности изменчивости 6 часов
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутационная изменчивость. Генные , геномные и хромосомные мутации, их
частота
и причины.
Свойства мутаций, соматические и генеративные мутации. Мутагены. Эволюционная роль мутаций.
Экспериментальное получение мутаций, использование их при создании новых сортов растений. Загрязнение природной среды мутагенами
и его последствия, мероприятия по ее охране. Закон Н.И.Вавилова о гомологических рядах в наследственной изменчивости.
Генетическая природа комбинативной изменчивости. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании
генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические
закономерности модификационной изменчивости. Вариационный ряд и вариационная кривая.
Практическая часть. Пр.р. составление вариационного ряда и вариационной кривой.
Основы селекции.9 часов
Селекция как эволюция направляемая человеком. Задачи и методы селекции. Роль достижений генетики, экологии, биологии развития в
выведении новых сортов растений и пород животных.
Селекция растений. Основные методы селекции растений. Значение исходного материала для селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах
происхождения культурных растений. Особенности селекционной работы с перекрестноопыляющимися, вегетативно размножающимися
растениями.
Полиплоидия, ее роль в происхождении культурных растений. Методы экспериментального получения полиплоидов..
Отдаленная гибридизация растений, ее роль и перспективы в селекционной работе. Преодоление нескрещиваемости и бесплодия при
отдаленной гибридизации.
Явление гетерозиса.и его использование в селекции. Межлинейная гибридизация.
Селекция животных. Особенности методов селекции животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственно
ценных производителей по потомству. Использование гетерозиса в животноводстве. Отдаленная гибридизация в селекции животных.
Роль селекции в повышении продуктивности сельскохозяйственных растений и животных. Достижения селекции растений и животных .
Особенности селекции бактерий. Значение селекции микроорганизмов для производства антибиотиков, для создания кормовой базы
животноводства и др.
Биотехнология . Клеточная инженерия, методы культуры клеток и тканей. Генная инженерия. Экономическая эффективность использования
методов клеточной и генной инженерии в народном хозяйстве.
Практическая часть. Пр.р. сравнение разных сортов культурных растений.
Обобщение по курсу биологии 10 класса. 6 часов
Клетка – основная структурная , функциональная единица живого и единица размножения. Основные положения клеточной теории.
Химические соединения клетки и их роль в жизнедеятельности клеток. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Метаболизм в
клетке. Энергетический обмен, автотрофный тип обмена веществ, его особенности и роль в природе. Генетический код и биосинтез белка.
Роль ферментов и энергии в процессах метаболизма. Деление клетки – основа роста и дальнейшего развития многоклеточных организмов.
Половое и бесполое размножение. Биологическое значение полового размножения. Индивидуальное развитие организмов. Роль митоза,
мейоза, оплодотворения в сохранении постоянства числа хромосом. Влияние окружающей среды на развитие организма. Значение генетики
для развития медицины, селекции, охраны природы, учения об эволюции. Ген элементарная единица наследственной информации.
Наследственность и изменчивость . Роль мутаций в создании новых сортов растений и пород животных. Мутации –элементарный
эволюционный материал. Значение комбинативной изменчивости и мутаций в эволюции органического мира. Генетика человека и
медицина.
Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класс.,
Раздел, тема урока
Кол-во часов
№
Тип урока
Дата
УМК
провед.
план
Вид
деятельности
Планируемые результаты
Фронтальная,
групповая
Знать основные методы изучения
биологии. Уметь характеризовать
биологию как науку.
факт
Раздел :введение .1час
1
Биология –наука о
жизни.
1
Вводный
урок
3.09
Раздел : многообразие живого мира.2 часа
2
Уровни
организации живой
материи
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
6.09
Т. Молекулярный
уровень.
Клеточный уровень.
Организменный
уровень.
Биоценотический .
биосферный
Фронтальная,
групповая
Знать уровни организации
живого. Уметь на конкретных
примерах характеризовать
каждый уровень
3
Критерии живых
систем.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
8.09.
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знать критерии живых систем.
Уметь объяснять единство живой
и неживой природы
Раздел: основы цитологии. Химический состав и строение клетки. 30 час.
4
цитология наука о
клетке. Методы
изучения клетки
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
10.09
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знать методы изучения клетки
как биологического объекта,
историю развития науки
цитология, вклад ученых в
развитие цитологии. Уметь
характеризовать методы изучения
клетки
5
Химический состав
клетки.
Неорганические
вещества.
Особенности
молекул воды.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
13.09
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знать элементный(макро- и
микроэлементы) и
химический(органические и
минеральные) состав клетки,
Уметь устанавливать взаимосвязи
строения и функций молекул
воды в клетке;
6
Неорганические
вещества клетки.
Минеральные соли.
1
комбинирова
нный
15.09.
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знать роль минеральных солей в
жизнедеятельности клетки,
катионы и анионы, участвующие
в буферной системе клетки.
Уметь объяснять механизм
работы буферной системы,
извлекать необходимую
информацию с разных
источников.
789.
Органические
вещества клетки.
Белки.
3
комбинирова
нный
17.09.20.09.22.09.
Свойства и
функции белков.
10.
Ферменты
Т. Уровни
организации белковой
молекулы
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знать особенности строения
белков как полимеров, свойства и
функции. Уметь характеризовать
уровни организации белковой
молекулы, приводить примеры
белков , уметь работать с
учебником, дополнительной
информацией.
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знать классификацию ферментов,
его отличия от неорганических
катализаторов. Уметь объяснять
механизм работы фермента , на
основании опытов делать
соответствующие выводы.
Опорный конспект
1
комбинирова
нный
24.09
Пероксид водорода,
сырой и вареный
картофель
Л.р. расщепление
пероксида водорода с
помощью ферментов
11
углеводы
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
27.09
Примеры углеводов.
групповая,
индивидуальная
Знать значение углеводов в
клетке. Уметь самостоятельно
изучать новый материал,
применять знания химии при
изучении биологии
12
Жиры и липиды.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
29.09
презентация
групповая,
индивидуальная
знать основные функции липидов
в клетке. Уметь организовать
свою учебную деятельность на
изучение нового материала
13-
Нуклеиновые
2
Урок
1.10.-
Модель ДНК
Фронтальная,
знать особенности строения ДНК
14
кислоты. ДНК.
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
4.10.
групповая,
индивидуальная
как биополимера. Уметь
объяснять на основе строения
функции ДНК,
15
Нуклеиновые
кислоты .
РНК.АТФ.
1
комбинирова
нный
6.10.
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
знать особенности строения ДНК
и РНК, виды РНК, выполняемые
функции. Уметь сравнивать
строение ДНК и РНК, делать
самостоятельный выбор
критериев для сравнения.
16
Особенности
биополимеров.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
8.10.
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать особенности строения
биополимеров. Уметь на
основании сравнения
биополимеров обобщить
материал в виде таблицы или
схемы.
17
обобщение по
химическому
составу клетки
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
11.10
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать химический состав клетки,
уметь устанавливать
18
Строение клеток
эукариот.
Плазматическая
мембрана.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
13. 10
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать особенности строения
эукариотической клетки. Уметь
по таблице, рисунку описывать
строение плазматической
мембраны.
19
Мембранный
1
комбинирова
15.10
Фронтальная,
групповая,
знать основные виды
мембранного транспорта. Уметь
Презентация
Модель-апликация
«строение клетки»
взаимосвязи строения и
функций молекул в клетке
транспорт
нный
20
изучение
мембранного
транспорта
урокпрактикум
18.10.
21
Мембранные
органоиды.
комбинирова
нный
20.10
1
индивидуальная
показать взаимосвязь между
строением и функциями
мембраны.
практическая работа
групповая
используя теоретические знания
уметь объяснять результаты
проведенных опытов .
Модель-апликация
«строение клетки»
групповая,
индивидуальная
Знать функции мембранных
органоидов, уметь устанавливать
взаимосвязи
строения и функций органоидов
клетки
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
знать строение и основные
функции ядра, хромосом; уметь
объяснять роль ядра для клетки на
основании его строения.
групповая,
индивидуальная
Знать функции немембранных
органоидов. уметь устанавливать
взаимосвязи
строения и функций органоидов
клетки
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Л.р.строение
клеток растений
Уметь сравнивать растительную и
животную клетки. Уметь работать
с микроскопом.
Т. Строение животной
клетки
22
Ядро
1
комбинирова
нный
22. 10
Модель-апликация
«строение клетки»
Т. Строение животной
клетки
23
Немембранные
органоиды.
1
комбинирова
нный
25.10
Модель-апликация
«строение клетки»
Т. Строение животной
клетки
24
Особенности
строения
растительной
клетки
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
27.10
Микроскоп,
микропрепараты
25
Особенности
строения грибной
клетки
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
29.10
26
Пр. р.
Приготовление
временного
микропрепарата
чешуи лука.
Особенности
строения клеток
прокариот.
1
урокпрактикум
10.11.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений .
урок-модуль
12.11.
28
Роль бактерий в
природе и
жизнедеятельности
человека
1
урокконференция
29
Вирусы
1
30
Вирус
1
27
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Л.р.строение
клеток грибов
знать особенности строения
грибной клетки. Уметь
сравнивать грибную клетку с
растительной и животной. Уметь
работать с микроскопом
Микроскоп,
предметные,
покровные стекла,
препаровальные иглы,
лук, капельница
Т. Прокариотическая
клетка
Практическая
работа
Уметь -пользоваться
микроскопом, готовить и
рассматривать микропрепараты
групповая,
индивидуальная
Знать особенности строения и
функционирования
прокариотической клетки. Уметь
сравнивать строение
эукариотической и
прокариотической клетки
15.11.
Презентации,
сообщения учащихся
Фронтальная,
индивидуальная
знать примеры бактерий ,
имеющих для человека
определенную роль. Уметь
извлекать необходимую
информацию из разных
источников, выступать с
сообщением перед аудиторией
урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
17.11.
Т. вирусы
фронтальная.
Парная,
индивидуальная
знать строение вирусов как
неклеточных форм жизни. Уметь
характеризовать механизм работы
вируса в клетке.
комбинирова
19.11.
Сообщения учащихся
фронтальная,
знать особенности строения
иммунодефицита
человека.
31
32
Обобщение.
контрольная работа
нный
1
1
«Химический
состав и строение
клетки»
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
22.11.
урок
контроля и
коррекции
знаний
24.11.
Модель-апликация
«строение клетки»
Т. Строение животной
клетки
Индивидуальные
контрольные задания
индивидуальная
вируса иммунодефицита
человека, способы заражения,
меры профилактики. Уметь
объяснять механизм работы
вируса, прогнозировать
последствия заражения этим
вирусом.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать строение и функции клетки ,
строение и функции мембранных
и немембранных
органоидов,особенности строения
и функционирования
прокариотической клетки. Уметь
систематизировать, обобщать
изученный материал.
индивидуализир
ованная
уметь применять полученные
знания
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность метаболизма,
значение для организма. Знать
понятие генетический код, его
свойства. Уметь работать с
таблицей «генетический код»,
решать биологические задачи
Раздел: метаболизм. 14 часов.
33
Метаболизм . его
составляющие.
Биосинтез белка.
Код ДНК.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
26.11
Модель-апликация
3435
Биосинтез белка.
Транскрипция.Тран
сляция
2
комбинирова
нный
29.11.1.12
Модель-апликация
Т. Биосинтез белка
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность пластического
обмена веществ , биосинтеза
белков; матричный и
ферментативный характер
реакций обмена веществ; уметь
характеризовать этапы биосинтеза
белка, составлять схемы, решать
задачи с использованием таблицы
генетического кода.
363738
Энергетический
обмен.
3
комбинирова
нный
3.126.128.12.
Т.этапы
энергетического
обмена
фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать сущность энергетического
обмена веществ и превращения
энергии,
уметь устанавливать взаимосвязи
пластического и энергетического
обмена; характеризовать этапы
энергетического обмена(химизм)
394041
Автотрофный тип
обмена веществ.
Фотосинтез.
3
комбинирова
нный
10.1213.12.15.12.
Т.фотосинтез.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать сущность , фотосинтеза;
уметь устанавливать взаимосвязи
световых и темновых реакций
фотосинтеза; уметь сравнивать
автотрофный и гетеротрофный
тип питания.
42
Хемосинтез
1
комбинирова
нный
17.12
Сообщения учащихся
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность хемосинтеза.
Уметь сравнивать хемосинтез и
фотосинтез . уметь преподнести
подготовленный материал в
сжатом виде.
43
Обобщение
1
урок
систематизац
20.12
фронтальная,
парная,
знать сущность биологических
процессов и явлений: обмен
Презентация
«Метаболизм»
ии и
обобщения
знаний
индивидуальная
веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтез, пластический
и энергетический обмен,
брожение, хемосинтез,
уметь сравнивать, анализировать,
систематизировать, обобщать.
44
зачет
«Метаболизм»
1
урок
контроля и
коррекции
знаний
22.12.
индивидуальная
уметь применять свои знания в
новых условиях
45
Клеточная теория.
1
комбинирова
нный
24.12.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать положение клеточной
теории,
46
обобщение по
цитологии
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
27.12.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать вклад ученых биологов в
развитие цитологии. Уметь
используя интернет-ресурсы
подготовить дополнительный
материал, преподнести его перед
аудиторией.
сообщения учащихся
Раздел : размножение и индивидуальное развитие организмов.11 часов.
47
Деление клетки.
Митоз.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
10.01
Модель-апликация,
таблица митоз
фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать состояние клетки в период
подготовки ее к делению,
значение деления клеток, фазы
митоза, биологическое значение
митоза. Уметь характеризовать
каждую фазу митоза.
48
Бесполое и
половое
размножение.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
12.01..
49
Гаметогенез .
мейоз.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
14.01.
50
Осеменение и
оплодотворение.
1
комбинирова
нный
17.01.
51
Онтогенез.
Эмбриональный
период развития
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
19.01.
52
Онтогенез.
Постэмбриональны
й период развития.
1
комбинирова
нный
21.01.
Модель-апликация,
таблица мейоз
Таблица онтогенез
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные способы полового
и бесполого размножения. Уметь
сравнивать , анализировать,
обобщать.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать значение мейоза и
оплодотворения в осуществлении
преемственности между
поколениями; уметь
характеризовать каждую фазу
мейоза, сравнивать разные типы
деления клеток, сравнивать этапы
гаметогенеза.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать виды осеменения и
оплодотворения. Уметь показать
взаимосвязь с образом жизни и
видом осеменения и
оплодотворения.
парная,
индивидуальная
Знать закономерности
индивидуального развития и
использование знаний о них в
народном хозяйстве;
фронтальная,
парная,
индивидуальная
Знать основные этапы онтогенеза,
их особенности. Уметь
характеризовать основные этапы
постэмбрионального периода
человека.
53
Сходство
зародышей и
эмбриональная
дивергенция.
Биогенетический
закон.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
. 24.01
презентация
фронтальная,
парная,
индивидуальная
уметь объяснять сущность и
особенности биогенетического
закона, его значения для развития
генетики, эволюции.
54
Роль факторов
окружающей среды
в эмбриональном и
постэмбриональном
развитии.
1
урокконференция
. 26.01
Сообщения учащихся
фронтальная,
парная,
индивидуальная
уметь с позиций учения об
онтогенезе обосновывать вред
курения, употребления алкоголя и
других наркотических веществ;
55
Чередование
поколений в
жизненном цикле
высших растений.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
28.01
схемы, учебник 7
класса.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать понятия спорофит и
гаметофит, половое и бесполое
поколение, особенности
созревания половых клеток у
растений. Уметь на основании
текста составлять схемы,
таблицы.
56
Двойное
оплодотворение
комбинирова
нный
31.01.
Таблица двойное
оплодотворение
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать механизм двойного
оплодотворения. Уметь
объяснять значимость двойного
оплодотворения
57
контрольная работа
урок
контроля и
коррекции
знаний и
2.02
Контрольные задания
индивидуальная
знать способы размножения
организмов, типы деления клеток,
оплодотворение, этапы
эмбрионального и
постэмбрионального развития,
1
умений
чередование поколений у высших
растений. Уметь применять
знания .
Раздел : закономерности наследования.23 часов.
58
Генетика как наука.
Гибридологический
метод
наследования.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
4.02
59
Законы Менделя.
Первый закон и
второй закон.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
7.02.
60
Множественный
аллелизм.
1
комбинирова
нный
9.02..
61
Третий закон
Менделя.
1
комбинирова
нный
11.02.
62
Анализирующее
скрещивание
1
комбинирова
нный
14.02
Таблица
моногибридное
скрещивание
Таблица дигибридное
скрещивание
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные понятия генетики.
Уметь характеризовать генетику
как науку.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность законов Менделя,
уметь составлять схемы
моногибридного скрещивания,
решать генетические задачи.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность множественного
аллелизма, уметь приводить
примеры , решать генетические
задачи
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать особенности наследования
признаков при дигибридном
скрещивании. Уметь объяснять на
основе закона чистоты гамет
цитологические основы
дигибридного скрещивания,
уметь решать задачи.
фронтальная,
парная,
анализировать основные
генетические понятия, уметь
индивидуальная
решать задачи на анализирующее
скрещивание
63
Решение
генетических задач.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
16.02.
Примеры задач
парная,
индивидуальная
знать сущность законов Менделя.
Уметь решать генетические
задачи на законы Менделя
64
Хромосомная
теория
наследственности
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
18.02..
Презентация
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные положения
хромосомной теории. Уметь
анализировать основные понятия,
обобщать ранее изученный
материал.
65
Сцепленное
наследование
генов.
1
комбинирова
нный
21.02.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
сущность закона сцепленного
наследования Т.Моргана; знать
причину сцепления генов и
причины нарушения сцепления
генов. Уметь решать задачи на
сцепленное наследование генов.
6667
Генетика пола.
Сцепленное с
полом
наследование.
2
комбинирова
нный
25.0228.02
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать механизм определения пола.
Уметь решать задачи на
сцепленное с полом наследование
68
взаимодействие
аллельных генов
комбинирова
нный
2.03
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать виды взаимодействия
аллельных генов. Уметь
составлять схемы скрещивания ,
решать генетические задачи
69
Взаимодействие
неаллельных генов.
комбинирова
нный
4.03
фронтальная,
парная,
знать виды взаимодействия
неаллельных генов. Уметь
1
Таблица хромосомное
определение пола
Дополнительная
информация, примеры
Эпистаз.
задач
индивидуальная
объяснять сущность эпистаза,
составлять схемы скрещивания,
решать генетические задачи
70
Взаимодействие
генов.
Комплементарность
.
1
комбинирова
нный
7.03
Дополнительная
информация, примеры
задач
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать виды взаимодействия
неаллельных генов. Уметь
объяснять сущность
комплементарности, составлять
схемы скрещивания, решать
генетические задачи
71
Взаимодействие
генов. Полимерия.
1
комбинирова
нный
9.03
Дополнительная
информация, примеры
задач
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать виды взаимодействия
неаллельных генов. Уметь
объяснять сущность полимерии,
составлять схемы скрещивания,
решать генетические задачи
72
Решение
генетических задач.
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
11.03
Индивидуальные
варианты задач
парная,
индивидуальная
уметь решать генетические задачи
на законы Менделя, сцепленное
наследование, сцепленное с
полом наследование,
взаимодействие аллельных и
неаллельных генов.
73
Зачет «Решение
генетических
задач.»
1
урок
контроля и
коррекции
знаний
14.03.
Индивидуальные
варианты задач
индивидуальная
знать основные законы генетики,
уметь решать генетические задачи
на законы Менделя, сцепленное
наследование, сцепленное с
полом наследование,
взаимодействие генов.
74
Генетика человека.
Методы
1
Урок
изучения и
16.03.
Презентация
фронтальная,
парная,
знать методы исследования
человека. Уметь характеризовать
исследования
человека.
75
решение задач на
составление
родословной
76
Решение задач по
генетике человека.
77
Значение генетики
для развития
медицины.
78
79
первичного
закрепления
новых знаний
Модель-апликация
«наследование групп
крови», «резусфактор»
индивидуальная
каждый из методов, выявить
положительные и отрицательные
стороны.
урок
совершенство
вания знаний
и умений
18.03.
Рабочая тетрадь
генетика
Практическая
работа
«Составление
своей
родословной»
знать методику составления
родословной. Научиться
составлять свою родословную,
уметь решать задачи по
родословным, на составление
родословной.
урок
совершенство
вания знаний
и умений
30.03
Индивидуальные
варианты задач
фронтальная,
парная,
индивидуальная
уметь решать генетические задачи
1
урокконференция
1.04
Сообщения учащихся
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные понятия , законы
генетики приемлемые для
человека. Знать основные
наследственные заболевания, их
причины. Уметь работать с
дополнительным источником
информации
Современное
представление о
гене.
1
комбинирова
нный
4.04
фронтальная
(лекция)
знать понятие о гене. Уметь
характеризовать строение генов
прокариот и эукариот.
обобщение
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
6.04.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные понятия генетики,
законы генетики. Уметь
анализировать понятия,
раскрывать цитологические
1
знаний
80
Контрольная работа
по теме
«Закономерности
наследования».
1
урок
контроля и
коррекции
знаний
основы разных видов
скрещивания, составлять схемы
скрещиваний, решать
генетические задачи разной
сложности.
8.04.
Индивидуальные
контрольные задания
индивидуальная
уметь применять полученные
знания
Раздел: закономерности изменчивости.6 часов.
8182
Генотипическая
изменчивость
2
комбинирова
нный
11.04..
Т. Мутационная
изменчивость
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать виды генотипической
изменчивости, свойства и
классификацию мутаций. Уметь
объяснять механизм образования
той или ионной мутации
83
Закон
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
13.04.
презентация
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность закона
гомологических рядов в
наследственной изменчивости;
уметь применять данный закон
при решении биологических задач
84
Фенотипическая
изменчивость
1
комбинирова
нный
15.04.
Таблица
модификационная
изменчивость
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать особенности
фенотипической изменчивости.
Уметь выявлять модификации ,
сравнивать генотипическую и
фенотипическую изменчивость
85
Пр.р. составление
вариационного ряда
1
урокпрактикум
18.04.
Данные для
составления
фронтальная,
парная,
знать статистические
закономерности, характерные для
и вариационной
кривой
86
Обобщение по теме
«Закономерности
изменчивости»
вариационной кривой
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
20.04
индивидуальная
фенотипической изменчивости.
Уметь на основании данных
строить вариационный ряд и
вариационную кривую, делать
соответствующие выводы.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать и уметь анализировать
основные понятия. Уметь
систематизировать, обобщать
изученный материал
Раздел : основы селекции . 9часов.
87
Создание пород
животных и сортов
растений.
Разнообразие и
продуктивность
культурных
растений.
1
комбинирова
нный
22.04.
Описание разных
сортов культурных
растений
Пр.р. сравнение
разных сортов
культурных
растений
знать определение основных
понятий. Уметь по описанию
фенотипов сортов и пород
находить сходства и различия. На
основании результатов
практической работы делать
соответствующие выводы
88
Центры
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
1
комбинирова
нный
25.04.
сообщения учащихся,
презентация
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные положения
учения Н.И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения
культурных растений. Уметь
находить нужную информацию из
разных источников, преподнести
ее в сжатом виде.
89
Методы селекции
растений и
1
комбинирова
нный
27.04.
Презентация
фронтальная,
парная,
знать особенности селекции
растений и животных. Уметь
характеризовать и сравнивать
животных.
индивидуальная
методы селекции растений и
животных,
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные понятия селекции.
Уметь объяснять сущность
гетерозиса, причины бесплодия
межвидовых гибридов.
90
Отдаленная
1
гибридизация.
Явление гетерозиса.
комбинирова
нный
29.04
91
Селекция
микроорганизмов.
1
комбинирова
нный
4.05
Презентация
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать особенности селекции
микроорганизмов, значение
микроорганизмов для человека.
Уметь раскрывать значимость
селекции микроорганизмов в
жизни человека.
92
Биотехнология.
Генная инженерия.
1
комбинирова
нный
6.05
Презентация
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность методов
биотехнологии, генной
инженерии, области их
применения. Уметь показать
положительные и отрицательные
стороны данных технологий.
93
Достижения и
основные
направления
современной
селекции
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
11.05
Работа с интернетресурсами
Составление
презентаций
знать ученых-селекционеров,
названия сортов культурных
растений и пород с/х животных.
Уметь работать с интернетресурсами.
Достижения и
основные
направления
селекции в
1
урок
совершенство
вания знаний
и умений
13.05
Работа с интернетресурсами
Составление
презентаций
знать ученых-селекционеров,
названия сортов культурных
растений и пород с/х животных.
Уметь работать с интернет-
Татарстане.
95
генетика –научная
основа селекции
ресурсами.
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
фронтальная,
парная,
индивидуальная
16.05
знать основные законы генетики,
используемые в селекции. Уметь
раскрывать сущность методов
селекции , биотехнологии, генной
инженерии.
Раздел: обобщение по курсу биологии 10 класса. 6 час.
96
Клетка –основная
структурная,
функциональная
единица живого и
единица
размножения..
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
18.05
Т. «Строение
животной клетки»,
«Строение
растительной клетки»,
«Прокариотическая
клетка»
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать химический состав,
строение клетки, обмен веществ,
уметь систематизировать,
обобщать, анализировать,
сравнивать.
97
деление клетки –
основа
размножения.
1
урок
систематизац
ии и
обобщения
знаний
20.05.
Т. «Митоз», «Мейоз»
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные виды, способы
размножения, тип деления клетки,
урок
систематизац
ии и
обобщения
23.05
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать основные понятия генетики,
законы генетики. Уметь
раскрывать значимость генетики
для медицины, селекции, охраны
98
Значение генетики 1
для развития
медицины,
селекции, охраны
уметь сравнивать половое и
бесполое размножение, митоз и
мейоз, анализировать основные
понятия, раскрывать
биологическое значение митоза,
мейоза, оплодотворения в
сохранении постоянства состава
хромосом.
природы, учения
об эволюции.
99
Контрольная
работа за курс 10
класса «Общая
биология».
100
101
знаний
природы, эволюции
урок
контроля и
коррекции
знаний
25.05
индивидуальные
контрольные задания.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
уметь применять знания
постановка опыта
по изучению
гетерозиса
урокпрактикум
27.05
методика постановки
опыта. Семена огурцов
F1
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать сущность гетерозиса,
методику постановки опыта.
Уметь по методике ставить опыт
на пришкольном участке, вести
дневник опыта.
постановка опыта
по
сортоиспытанию
урокпрактикум
30.05
методика постановки
опыта.
фронтальная,
парная,
индивидуальная
знать методику опыта по
сортоиспытанию. Уметь по
методике ставить опыт на
пришкольном участке, вести
дневник опыта.
1
рассада томата,
капусты разных
сортов.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___от «__»_________2010г.
2010-2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По
биологии
Классы 11 класс
Количество часов
Всего 102 час; в неделю 3 час.
Плановых контрольных уроков 3,зачетов -, тестов 14;
Практических – 5, решение биологических задач -5
Административных контрольных уроков .
Планирование составлено на основе_________________________________
Программа
Учебник ______________________________________________________________
Название, автор .издательство, год издания
Дополнительная литература
_________________________________________________________________
Название, автор. Издательство, год издания
согласовано
Утверждено
Пояснительная записка 11 класс.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего
образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 11 классов (профильный
уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требований к уровню подготовки обучающихся.
На изучение биологии в 11 классе выделяется 3 часа в неделю. Программа общей биологии включает 2 больших курса «эволюция
органического мира» и «экология». Эволюция органического мира вносит существенный вклад в формирование современной
естественнонаучной картины мира. При освещении проблем возникновения жизни, происхождения человека, эволюции органического мира
конкретизируются философские понятия материи, структурных уровней ее организации, форм движения, всеобщности диалектических
законов. Учащиеся овладевают умением применять знания теории эволюции для объяснения исторических изменений в живой природе,
процессов возникновения приспособлений, образования видов, эффективности способов борьбы с вредителями культурных растений,
мероприятий по охране природы. Изучение эволюции начинается с изложения теории Ч.Дарвина о движущих силах и результатах
эволюции. В основе построения эволюционного учения лежит синтетическая теория эволюции. Центральное место занимает учение о
микроэволюции: элементарное явление, элементарный материал, элементарная единица, элементарные факторы. Микроэволюция изучается
как синтез классического дарвинизме и генетики. В сопоставлении с микроэволюцией раскрывается понятие макроэволюции. При этом
главное внимание обращается на освещение основных направлений филогенеза, прогрессивной направленности и необратимости
эволюционного процесса. Дальнейшему развитию понятий о факторах, результатах и направлениях эволюции способствует рассмотрение
картины развития живой природы, вопросов происхождения человека. Программа курса экологии немного расширена. Программой
предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии, изучение взаимосвязей природных явлений, экологических основ
охраны природы. В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и
определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле.
Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Значение экологических
законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на
современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.
Обучение школьников опирается на полученные ими раннее знание по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и
осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоение научных фактов, важнейших закономерностей, идей,
теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовка учеников к практической деятельностей.
Усилению практической направленности курса «общей биологии» призваны служить запланированные программой демонстрации
биологических объектов, учебных пособий, практические работы, экскурсии в природу, исследовательские работы.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и
лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Требования к уровню подготовки выпускника
Учащиеся должны знать:- основные положения биологических теорий ( синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза, ), учений
(В.И.Вернадского о биосфере), сущность законов ( зародышевого сходства, биогенетического), правил( экологической пирамиды), гипотез (
сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
- критерин вида; определение понятия популяции; мероприятия по охране видов;
- значение теории эволюции для сельского
хозяйства, охраны природы;
- определение понятий аромофорза, идиоадаптации; характеристика основных
аромофорзов в эволюции растений и позвоночных животных; идиоадаптаций в эволюции птиц и млекопитающих, покрытосеменных
растений;
- биологические и социальные факторы антропогенеза; основные черты
древнейшего, древнего и ископаемого человека современного типа; генетическое единство человеческих рас;
- применение теории эволюции для объяснения процессов формирования приспособлений, видообразования, происхождения растений и
животных; теории антропогенеза для объяснения происхождения человека;
- определение
понятий»биоценоз»,»агроценоз», результаты деятельности человека в экосистемах; особенности агроценозов и пути повышения их
продуктивности; цепи питания, правило экологической пирамиды;
- применение знаний
о движущих силах , направлениях эволюции для определения мероприятий по охране видов, биогеоценозов, оценки последствий
деятельности человека на природу; для обоснования всеобщего характера связей в природе и опровержения религиозных взглядов на
приспособленность организмов к среде обитания, на происхождение видов растений и животных, происхождение человека, для критики
расизма.
Учащиеся должны уметь:
-- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; законы и правила; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы,
единства человеческих рас, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия
видов;
- устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; - решать задачи разной сложности
по биологии и экологии; - составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах;
- описывать особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, абиотические и
биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
-исследовать биологические системы на
биологических моделях;
- сравнивать экосистемы и агроэкосистемы, формы естественного отбора, способы
видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере;
-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- грамотного оформления результатов биологических, экологических исследований;
- обоснования и соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде
Методические указания.
Каждый выпускник сегодня должен быть экологически грамотным, поэтому дополнительный час я сочла нужным отвести на расширение
раздела «Экология». Добавлены темы по экологии популяций, где рассматриваются вопросы демографии и динамики. Расширена тема об
агроэкосистемах . Введен раздел «Экология и здоровье человека». На данных уроках раскрывается материал о факторах здоровья,
рассматривается окружение человека с экологической точки зрения. Глава «Возникновение жизни на Земле» из курса биологии 10 класса
перенесена в 11 класс и рассматривается в разделе «Развитие жизни на Земле».
Содержание программы
Эволюционное учение.(26)
Развитие биологии в додарвиновский
период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по
систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Первые русские
эволюционисты. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал
Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина о искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид , его критерии и структура. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Генетика и
эволюционная теория. Популяция – элементарная эволюционная единица. Исследование С.С.Четвериковым генетической структуры
природных популяций. Изменчивость особей – основа их генетического разнообразия; Генофонд популяций. Идеальные и реальные
популяции. Закон Харди-Вайнберга. Генетические процессы в популяции. Резерв наследственной изменчивости популяций. Изменение
генофонда популяции – элементарное эволюционное явление . современные данные об эволюционных факторах; мутационный процесс и
волны жизни – поставщики элементарного материала. Ненаправленный характер мутационного процесса. Популяционные волны –
случайные колебания концентраций разных аллелей в природных популяциях. Изоляция – фактор, закрепляющий и усиливающий различия
в генном составе популяций, ее виды. Дрейф генов как фактор, способствующий распространению отдельных генов в популяции.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Эффективность и скорость естественного отбора, его творческая роль. Формы
естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция как
результат взаимодействия ненаправленного и направленных факторов эволюции.. Современные представления о видообразовании. Пути и
скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические
адаптации. Темпы эволюции.
Практическая часть.
1.сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию. 2. Выявление у организмов
приспособлений к среде обитания.3. решение биологических задач.
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.(11)
Макроэволюция. Методы исследования и
доказательства макроэволюции. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции: общий план строения позвоночных животных,
атавизмы и рудименты, гомологичные и аналогичные органы. Палеонтологические доказательства: ископаемые формы, сочетающие в себе
признаки двух классов, филогенетические ряды. Эмбриологические доказательства: сходство зародышей, биогенетический закон.
Биогеографические доказательства: сходство и различие флор и фаун разных областей. Главные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений
и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов – макроэволюция. Аллогенез и прогрессивные
приспособления к определенным условиям существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп
организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. Микро- и
макроэволюции – этапы единого эволюционного процесса.
Практическая
часть. 1. Выявление ароморфозов у растений и животных. 2. Выявление идиоадаптаций у растений и животных. 3. Решение биологических
задач.
Развитие жизни на Земле.(6ч)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о
возникновении жизни.
Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в
образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.
Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Симбиотическая
теория образования эукариот.
Развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика
и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые.
Направления эволюции низших хордовых. Развитие водных растений. Развитие жизни в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление
первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб,
земноводных, пресмыкающихся. Главные направления эволюции позвоночных. Развитие жизни в мезозойскую эру. Появление и
распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Сравнительная
характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых. Развитие плацентарных
млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди.
Происхождение Человека.(8ч)
Место человека в живой природе.
Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к
различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и
дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства
человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens ; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Развитие членораздельной речи,
сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека.
Антинаучная сущность расизма.
Организм и среда. (6ч)
Возможности размножения организмов и их
ограничения средой. Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничение их
ресурсами и факторами среды. Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Закон экологического оптимума. Понятие
экстремальных условий. Закон ограничивающего фактора. Основные пути приспособления организмов к среде. Активная и скрытая жизнь.
Избегание неблагоприятных условий. Пути воздействия организмов на среду обитания. Газовый и водный обмен. Пищевая активность .
рост. Роющая деятельность. Фильтрация. Другие формы активности. Практическое значение средообразующей деятельности организмов.
Приспособительные формы организмов. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями
среды. Жизненные формы. Приспособительные ритмы жизни. Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов.
Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха.
Практические часть. 1 Изучение суточных ритмов на примере сердечного цикла.
Сообщества и популяции.(10ч)
Типы взаимоотношений организмов.
Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений. Экологические
цепные реакции в природе. Законы и следствия пищевых отношений. Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи
хищника и жертвы. Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. Законы
конкурентных отношений в природе. Виды конкуренции. Способы выхода из конкуренции межвидовой и внутривидовой. Правило
конкурентного исключения. Законы конкурентных отношений и сельскохозяйственная практика. Роль конкурентных отношений при
интродукции новых видов. Популяции . понятие популяции. Типы популяций. пространственная структура , этологическая структура
популяции. Демографическая структура популяции. Численность, плотность, рождаемость, смертность. Кривая выживания. Соотношение
возрастных и половых групп и устойчивость популяции. Рост численности и плотности популяций. Кривая роста популяции в среде с
ограниченными возможностями. Понятие емкости среды. Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении
численности. Популяции как системы с механизмами саморегуляции. Численность популяций и ее регуляция. Односторонние изменения и
обратная связь в динамике численности популяции. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамике численности популяций.
Типы динамики численности популяции. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе. Биоценоз и его устойчивость.
Видовая ( разнообразие видов, доминирование, эдификаторы) и пространственная структура( ярусность, мозаичность). Экологическая
ниша. Условия устойчивости природных сообществ.
Практические часть.1 Решение экологических задач.
Экосистемы. (15ч)
Законы организации экосистем. понятие
экосистемы . биоценоз как основа природной экосистемы. Круговорот веществ, поток энергии. Продуценты, консументы, редуценты.
Законы биологической продуктивности. Пищевые цепи и сети питания. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная
биологическая продукция. Экологические пирамиды. Пирамида чисел, пирамида биомассы, пирамида энергии. Масштабы биологической
продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Саморазвитие экосистем . неустойчивые
и зрелые экосистемы. Причины смены экосистем. Общие закономерности саморазвития экосистем. Темпы изменения сообществ на разных
этапах формирования экосистем. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека. Биологическое
разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями.
Принцип надежности в функционировании биологических систем. Взаимная дополняемость видов в природе. Взаимная регуляция
численности и распределения в пространстве. Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия. Биосфера как
глобальная экосистема. В.И.Вернадский и его учение о биосфере. Компоненты биосферы: живое вещество, косное вещество, биокосное
вещество, биогенное вещество, радиоактивное вещество, рассеянные атомы, вещество космического происхождения. Функции живого
вещества: концентрационная, окислительно-восстановительная, газовая, энергетическая, деструктивная, биогеохимическая. Условия
стабильности и продуктивности биосферы. Распределение биологической продукции на земном шаре. Роль человека в использовании
ресурсов и преобразовании биосферы. Экология как научная основа природопользования. Влияние деятельности человека на развитие
экосистем. Общее представление об агроэкосистеме. Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Сходства и различия естественных и
искусственных экосистем. Видовое разнообразие агроценозов. Пищевые цепи. Устойчивость . Роль человека в поддержании агроценозов.
Почва – главный ресурс агроэкосистемы. История возделывания земли. Плодородие и пути повышения. Севообороты. Сидеральные
культуры. Использование удобрений. Прочие ресурсы агроэкосистемы. Водоемы, леса, луга, их роль в агроэкосистеме. Контроль сорняков.
Биологические особенности сорняков. Основные конкуренты культурных растений. Способы борьбы с сорными растениями. Экология
животноводства. Культурные животные. Взаимосвязь растениеводства и животноводства. Отходы животноводства. Хранение навоза.
Сельскохозяйственное загрязнение. Энергосбережение в сельском хозяйстве. Зеленые революции. Экологические проблемы и их решения.
Практическая часть. 1 . сравнение естественных и искусственных экосистем. 2. Решение экологических задач.
Экологические проблемы и их решения (7ч)
Современные проблемы охраны природы.
Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов.
Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы: хозяйственно-экономический, социально-политический,
здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно-познавательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в
процессе ее использования. Правило региональности . Охрана одного природного ресурса через другой правовые основы охраны природы .
Современное состояние и охрана атмосферы. Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники
загрязнения атмосферы. Парниковый эффект, смог химический и фотохимический, озоновые дыры, кислотные дожди. Причины их
возникновения и последствия. Пути решения этих проблем. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Круговорот воды на
планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное
использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное
расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения. Использование оборотных вод в промышленности. Использование и
охрана недр. Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных
ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии,
металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.
Современное состояние и охрана растительности. Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль в народном хозяйстве.
Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование , охрана и
воспроизводство лесов. Охрана и рациональное использование других растительных сообществ: лугов, болот. Охрана хозяйственно ценных
и редких видов растений. Красная книга Международного союза охраны природы и Красная книга России. Редкие растения РТ и нашей
местности. Рациональное использование и охрана животных. Прямое и косвенное воздействие человека на животных, их последствия.
Причины вымирания животных в настоящее время: перепромысел, отравление ядохимикатами, изменение местообитаний,беспокойство.
Рациональное использование и охранга промысловых животных: птиц, рыб, млекопитающих. Редкие и исчезающие виды животных
Красной книги МСОП и Красной книги России , их современное состояние и охрана. Черные страницы красной книги. От экологических
кризисов и катастроф к устойчивому развитию.
Практическая часть. 1. Работа с Красной
книгой РТ. 2. Экскурсия на водоем, с целью изучения источников загрязнения. 3. Решение экологических задач.
Окружающая среда и здоровье человека.(10ч)
Химическое и биологическое загрязнение
атмосферы и здоровье человека. Вещества, вызывающие различные заболевания, канцерогенные вещества, вещества- мутагены.
Радиационное загрязнение и здоровье человека. Биологическое загрязнение. Влияние звуков и шума на организм человека. Погода и
самочувствие человека. Питание и здоровье человека. Ландшафт как фактор здоровья. Экосистема населенного пункта. Адаптация человека
к окружающей среде.
Практическая
часть. 1. Изучение экологического состояния своего жилища. 2. Изучение пищевых добавок.3. решение экологических задач.
Обобщение.(3ч) мини-проект «Экосистема населенного пункта».
Календарно-тематическое планирование по биологии 11 класс.
Раздел, тема урока
1
Античные
средневековые
представления о
сущности и развитии
жизни.
Система
органической
природы К.Линнея
2
3.
4
Кол-во
часов
№
1
1
Развитие
1
эволюционных идей.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Предпосылки
1
возникновения теории
Ч.Дарвина.
5.
Учение Дарвина об
искусственном
отборе.
1
6.
Учение Дарвина об
естественном отборе.
1
Тип урока
Дата
УМК
Вид учебной
провед.
деятельности
план
фа
кт
Учение об эволюции органического мира 26 ч.
Урок изучения и
3.09.
фронтальная,
первичного
групповая,
закрепления
индивидуальная
знаний
Планируемые результаты
обучения
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Знать о системе органической
природы, созданной Линнеем, о
его вкладе в биологию. Уметь
раскрыть вклад Линнея в
развитие биологии
Знать сущность эволюционной
теории Ж.Б.Ламарка. , ее
положительные и
противоречивые утверждения.
Иметь представления о
предпосылках возникновения и
утверждения эволюционного
учения Дарвина.
Знать виды искусственного
отбора. Уметь показать
перспективу идеи
искусственного отбора для
формирования эволюционной
теории
Знать основные положения
эволюционной теории Дарвина.
уметь раскрыть заслугу
Ч.Дарвина перед наукой.
6.09.
Урок изучения и
8.09.
первичного
закрепления
знаний
Урок изучения и
10.09
первичного
закрепления
знаний
комбинированный 13.09.
Комбинированны
й
15.09.
Разд. материал
«система
классификации
растений»., портрет
К.Линнея
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Фотографии разных
пород
животных,сортов
растений, их
описание.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать о сущности взглядов на
разнообразие живых организмов
в разные периоды человеческой
истории.
7.
Формы борьбы за
существование
1
Комбинированны
й
17.09.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
8.
Образование новых
видов
1
Комбинированны
й
20.09.
9.
Вид. Критерии и
структура
1
Комбинированны
й
22.09.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
10
Сравнительная
характеристика
особей разных видов
одного рода по
морфологическому
критерию
Популяцияэлементарная
эволюционная
единица
Введение в
популяционную
генетику. Закон
Харди-Вайнберга
1
Урок-практикум
24.09
1
Урок
27.09.
совершенствовани
я умений и знаний
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
2
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Решение задач
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Элементарный
эволюционный
1
Урок
4.10.
совершенствовани
11.
12.
-13
14
29.091.10.
Картинки, описание
разных видов,
гербарный материал
Практическая
работа.
фронтальная,
групповая,
Знать формы борьбы за
существование, использование
человеком форм борьбы за
существование в своей
практической деятельности.
знать
Знать критерии и структуру
вида. Уметь характеризовать вид
как реально существующую,
генетически неделимую единицу.
Уметь описывать вид по
морфологическому критерию
Знать причины генетического
разнообразия популяций. Уметь
характеризовать популяцию как
эволюционную единицу.
знать влияние элементарных
факторов эволюции на генофонд
популяции, Уметь перечислять
причины, обуславливающие
генетическую стабильность
популяций. Знать сущность
закона Харди-Вайнберга и его
значение для оценки
эволюционных процессов.
Знать основные понятия, уметь
их анализировать. Уметь
материал, явление,
структура.
я знаний и умений
работать с дополнительной
информацией, использовать
интернет-ресурсы.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Элементарные
факторы эволюции.
Мутационный
процесс.
Популяционные
волны. Генетический
дрейф.
1
Урок
6.10.
совершенствовани
я знаний и умений
1
Комбинированны
й
8.10.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
17.
Изоляция.
1
Комбинированны
й
11.10.
18
Естественный отборнаправляющий
фактор эволюции.
Формы естественного
отбора.
Сравнение процессов
движущего и
стабилизирующего
отборов.
Приспособленность
организмов к
условиям внешней
среды
1
Комбинированны
й
13.10
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать роль мутационного
процесса в генетической
стабильности популяции. Уметь
раскрывать их взаимосвязь
знать роль популяционных волн,
дрейфа генов в изменении
генофонда популяции. Уметь
объяснить механизм действия
этих эволюционных факторов.
Знать виды изоляции. Уметь
характеризовать изоляцию как
один из факторов эволюции.
Знать формы естественного
отбора. Уметь характеризовать
механизмы каждой из форм.
1
Урок
15.10
совершенствовани
я знаний и умений
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Уметь сравнивать формы отбора,
применять знания в новых
условиях
1
Комбинированны
й
18.10.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Забота о потомстве
1
Комбинированны
й
20.10.
Знать формирование
приспособленности к среде
обитания . Уметь выявлять
приспособительные черты у
конкретных растений и
животных.
Знать разные способы защиты
потомства. уметь находить
15.
16
19.
20.
21.
Т. Мутации
индивидуальная
Гербарный материал,
коллекции насекомых
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
22
Выявление у
организмов
приспособлений к
среде обитания
1
Урок-практикум
22.10.
Т.Хищные птицы,
животные морей, и
др.
Практическая
работа
23
Видообразование как
результат эволюции
1
Комбинированны
й
25.10
Т. способы
видообразования.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
24
Сравнение процессов
экологического и
географического
видообразования
Обобщение.
Синтетическая теория
эволюции.
1
Урок
27.10.
совершенствовани
я знаний и умений
Решение задач
1
Урок
29.10.
систематизации и
обобщения знаний
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Урок-конференция
1
Урок-семинар
Сообщения
учащихся
25
26
Доказательства
1
Комбинированны
10.11.
12.11.
Макроэволюция 11
Скелеты животных и
фронтальная,
связь между уровнем
организации организма и
способом защиты
Уметь работать с гербарным
материалом, коллекциями. На
основе наблюдений, описаний
делать соответствующие выводы.
знать способы видообразования.
Уметь находить причинноследственные связи на примере
вида изоляции и способа
видообразования
знать особенности способов
видообразования. Уметь
сравнивать, приводить примеры.
Знать - применение знаний о
движущих силах для
обоснования всеобщего
характера связей в природе и
опровержения религиозных
взглядов на приспособленность
организмов к среде обитания, на
происхождение видов растений и
животных
осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации в различных
источниках;
знать примеры сравнительно-
27
28
единства
происхождения
органического мира.
Сравнительноанатомические
доказательства.
Палеонтологические
доказательства
й
человека,
групповая,
индивидуальная
анатомических доказательств
эволюции. Уметь
аргументировать свои ответы,
доказывать свою точку зрения.
знать какие доказательства
эволюции представляет
палеонтология. Уметь находить
биологическую информацию о
переходных формах и
филогенетических рядах.
знать сущность биогенетического
закона. Уметь на конкретных
примерах объяснять значение
биогенетического закона для
доказательства эволюции
знать фауну и флору разных
биогеографических зон. Уметь
сравнивать , анализировать,
обобщать.
знать понятия арогенез,
аллогенез, катагенез. Уметь
сравнивать пути и направления
эволюции и делать выводы на
основе сравнения;
знать понятие ароморфоза. Уметь
выявлять ароморфозы у
растений и животных,
знать понятие адаптаций. Уметь
выявлять идиоадаптации у
растений и животных,
Знать применение теории
1
Комбинированны
й
15.11
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
29
Эмбриологические
доказательства
1
Комбинированны
й
17.11
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
30
Биогеографические
доказательства
1
Комбинированны
й
19.11.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
31
Арогенез , аллогенез,
катагенез.
1
Комбинированны
й
22.11
32
Выявление
ароморфозов у
растений и животных.
Выявление адаптаций
у растений и
животных.
Закономерности
1
Урок-практикум
24.11
Практическая
работа
1
Урок-практикум
26.11
Практическая
работа
1
комбинированный 29.11
фронтальная,
33
34
презентация
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
эволюционного
процесса.
групповая,
индивидуальная
35
Правила эволюции
1
Комбинированны
й
36
Сравнительная
характеристика
макро- и
микроэволюции.
1
Урок
3.12
совершенствовани
я знаний и умений
37
Контрольная работа.
1
Урок контроля и
коррекции знаний
38
Сущность жизни.
Представления о
возникновении жизни
на Земле
1
Комбинированны
й
39
Образование
биологических
мономеров
1
40
Образование и
эволюция
биополимеров,
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
1.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Решение задач
эволюции для объяснения
процессов формирования
приспособлений,
видообразования,
происхождения растений и
животных;
знать правила эволюции. Уметь
выявлять взаимосвязь
ароморфозов и идиоадаптаций.
знать особенности и механизмы
микро- и макроэволюций. Уметь
сравнивать макро- и
микроэволюцию и делать выводы
на основе сравнения;
Уметь применять полученные
знания
индивидуальные
контрольные задания
Развитие жизни на Земле 9 ч.
8.12.
индивидуальная
10.12.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
- анализировать и оценивать
различные гипотезы сущности
жизни, происхождения жизни .
Уметь пользоваться знанием
общебиологических
закономерностей для объяснения
с материалистических позиций
вопросов происхождения и
развития жизни на Земле
Знать химическую эволюцию
Уметь характеризовать этапы
химической эволюции.
13.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
знать теории образования
биополимеров. Уметь раскрывать
сущность коацерватной теории
6.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
возникновение систем
с обратной связью.
Формирование
1
мембранных
структур, эволюция
протобионтов.
Развитие жизни в
1
архейскую и
протерозойскую эры
знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Комбинированны
й
15.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
17.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
43
Развитие жизни в
палеозое.
1
Комбинированны
й
20.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
44
Развитие жизни в
мезозое
1
Комбинированны
й
22.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
45
Развитие жизни в
кайнозое
1
Комбинированны
й
24.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
46
Обобщение
1
Урок
систематизации и
обобщения
знаний
27.12
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
41
42
47
Положение человека в 1
Комбинированны
Происхождение человека 8 ч.
.10.01
Т.эволюционное
фронтальная,
знать начальные этапы эволюции
метаболизма. Уметь объяснить
возникновение генетического
кода, энергетической системы
знать начальные этапы
биологической эволюции. Уметь
анализировать значение
появления эукариот,
фотосинтеза, полового процесса,
многоклеточности для
дальнейшего развития жизни.
знать основные ароморфозы,
произошедшие в палеозое. Уметь
раскрывать условия и
особенности выхода растений и
животных на сушу.
знать основные ароморфозы,
произошедшие в мезозое. Уметь
раскрывать эволюционное
значение ароморфозов.
знать закономерности развития
жизни в кайнозое. Уметь
охарактеризовать важнейшие
идиоадаптации в растительном и
животном мире.
знать историю развития
органического мира. Уметь
объяснять смену направлений
эволюции.
Знать систематическое
системе животного
мира
й
древо
групповая,
индивидуальная
48
Эволюция приматов
1
Комбинированны
й
12.01.
4950
Стадии эволюции
человека
2
Комбинированны
й
14.0117.01.
51
Современный этап
эволюции человека
1
Комбинированны
й
19.01.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
52
Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения
человека
Формирование
человеческих рас.
Расизм, расоведение.
1
Урок-семинар
21.01
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
Комбинированны
й
24.01.
Т.расы человека
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Итоговый контроль.
1
Урок контроля и
коррекции знаний
26.01
Инд.контрольные
задания
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
53
54
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Т. неандертальцы,
кроманьонцы
Организм и среда 6 ч.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
положение человека . уметь
доказывать принадлежность
человека к типу хордовых,
классу млекопитающих, отряду
приматов, к роду человек.
Знать происхождение человека
от животных. Уметь
характеризовать ранние этапы
антропогенеза.
Знать биологические и
социальные факторы
антропогенеза. Уметь объяснять
причины эволюции человека, .
Знать биологические и
социальные факторы
антропогенеза. Уметь объяснять
причины эволюции человека, .
- анализировать и оценивать
различные гипотезы
происхождения человека
анализировать и оценивать
различные гипотезы
происхождения человеческих
рас, Знать биологические и
социальные факторы
антропогенеза. Уметь объяснять
причины единства человеческих
рас.
Уметь применять полученные
знания
Общие законы
зависимости
организма от
факторов среды
Основные среды
жизни
1
Комбинированны
й
28.01.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Уметь выявлять абиотические и
биотические компоненты
экосистем,
1
Комбинированны
й
31.01.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
57
Пути воздействия
организма на среду
обитания
1
Комбинированны
й
2.02.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
58
Приспособительные
формы организмов.
1
Комбинированны
й
4.02.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
59
Приспособительные
ритмы жизни
1
Комбинированны
й
7.02.
60
Урок повторения,
решения задач.
1
61
Типы взаимодействия
организмов.
1
Урок
9.02.
совершенствовани
я знаний и умений
Сообщества и популяции 10 ч.
Комбинированны 11.02
й
Практ.работа.
Изучение суточных
ритмов на примере
сердечного цикла.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать особенности сред жизни.
Уметь работать с текстом,
представить его в виде других
знаковых систем.
знать пути воздействия
организма на среду обитания.
Уметь показать взаимосвязь и
взаимозависимость среды
обитания и организма.
Знать основные жизненные
формы животных и растений.
Уметь объяснять приспособления
к условиям обитания.
знать ритмы жизни. Уметь
приводить примеры ,
характеризовать каждый ритм
62
Законы и следствия
пищевых отношений
1
55
56
Комбинированны
й
14.02.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Уметь применять знания, решать
экологические задачи разной
сложности
Знать основные типы
взаимодействия организмов.
Уметь характеризовать каждый
тип, приводить примеры.
знать законы и следствия
пищевых отношений. Уметь
находить причинноследственные отношения
63
Законы конкурентных
отношений в природе
1
Комбинированны
й
16.02.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
64
Популяции
1
Комбинированны
й
18.02.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
65
Демографическая
структура популяций
1
Комбинированны
й
21.02
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
66
Рост численности и
плотности популяций
1
Комбинированны
й
25.02
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
67
Численность
популяций и ее
регуляция.
1
Комбинированны
й
28.02
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
68
Решение задач.
1
Урок-практикум
2.03
69
Биоценоз и его
устойчивость.
1
Комбинированны
й
4.03.
70
Обобщение по темам
«организм и среда»,
«сообщества и
1
Урок
систематизации и
обобщения
7.03.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать законы конкурентных
отношений в природе. Уметь на
конкретных примерах объяснять
данные законы, решать
экологические задачи
Знать основные экологические
характеристики популяции.
Уметь анализировать основные
понятия, владеть экологической
терминологией
Знать демографическую
структуру популяции. Уметь
решать задачи , строить
возрастную пирамиду популяции
Знать типы роста численности
популяции, зависимость ее от
плотности популяции. Уметь
характеризовать популяцию как
систему с отрицательной
обратной связью.
Знать основные типы динамики
популяции, уметь объяснять
механизмы регуляции
численности популяции.
Уметь решать экологические
задачи разной степени
сложности.
Знать структуру биоценоза.
Уметь объяснять механизмы
устойчивости биоценозов.
Уметь систематизировать
изученный материал, обобщать.
популяции»
знаний
Экосистемы 15 ч.
презентация
71
Законы организации
экосистем
1
Комбинированны
й
9.03.
72
Законы
биологической
продуктивности
1
Комбинированны
й
11.03.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
73
Саморазвитие
экосистем
1
Комбинированны
й
14.03.
74
Биологическое
разнообразие.
1
Комбинированны
й
16.03.
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
75
Биосфера
1
Комбинированны
й
18.03
76
Экология как научная
основа
природопользования.
1
Комбинированны
й
30.03.
Т.биосфера
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать основные законы
организации экосистем. Уметь
объяснять значение круговорота
веществ и потока энергии. Уметь
составлять схемы путей переноса
веществ и энергии в экосистемах
Знать основные понятия, уметь
их анализировать. Уметь
составлять цепи питания, решать
экологические задачи
Знать виды сукцессий, Уметь
объяснять причины саморазвития
и смены экосистем,
знать роль биологического
разнообразия. Уметь раскрывать
взаимосвязь биологического
разнообразия со свойствами
биоценозов
Знать компоненты биосферы, их
функции. Уметь характеризовать
оболочки земли.
Знать круговороты воды,
углерода, азота, серы, фосфора.
Уметь раскрывать значение
данных круговоротов веществ
для сохранения биосферы
знать основные экологические
законы и правила. Уметь
аргументировать значимость
экологических знаний для
правильного использования
77
Общее представление
об агроэкосистеме
1
Комбинированны
й
1.04.
рабочая тетрадь
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
78
Почва-главный ресурс 1
агроэкосистемы
Комбинированны
й
4.04
рабочая тетрадь
79
Прочие ресурсы
агроэкосистемы
1
Комбинированны
й
6.04
рабочая тетрадь
80
Контроль сорняков
1
Комбинированны
й
8.04
рабочая тетрадь
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
81
Экология
животноводства
1
Комбинированны
й
11.04.
рабочая тетрадь
82
Сельскохозяйственно
е загрязнение
1
Комбинированны
й
13.04.
рабочая тетрадь
83
Энергосбережение в
сельском хозяйстве
1
Комбинированны
й
15.04.
рабочая тетрадь
84
Зеленые революции
1
Комбинированны
й
18.04
рабочая тетрадь
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
природных ресурсов.
знать особенности
агроэкосистемы, агроценозов.
Уметь сравнивать экосистемы и
агроэкосистемы и делать выводы
знать
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни
Знать
Уметь
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для
обоснования и соблюдения
правил поведения в окружающей
среде;
85
Обобщение
1
Урок
20.04
фронтальная,
систематизации и
групповая,
обобщения
индивидуальная
знаний
Экологические проблемы и их решения 7 ч.
Комбинированны 22.04
фронтальная,
й
групповая,
индивидуальная
86
Современные
проблемы охраны
природы
1
87
Современное
состояние и охрана
атмосферы
1
Комбинированны
й
25.04
презентация,
интернет-ресурсы
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
88
Рациональное
использование и
охрана водных
ресурсов.
1
Комбинированны
й
27.04
презентация
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
89
Использование и
охрана недр.
1
Комбинированны
й
29.04
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Знать глобальные, региональные
и местные проблемы.
Уметь характеризовать причины
данных проблем.
Знать основные экологические
проблемы атмосферы. Уметь
объяснять механизмы
образования парникового
эффекта, смога, кислотных
дождей. Уметь работать с
разными источниками
информации.
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
- обоснования и соблюдения
правил поведения в окружающей
среде;
- определения собственной
позиции по отношению к
экологическим проблемам.
знать основные месторождения
полезных ископаемых, методы
добычи. Уметь высказывать свою
точку зрения, участвовать в
дискуссии.
90
Современное
состояние и охрана
растительности
1
Урок-семинар
4.05.
Красная книга
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
91
Рациональное
использование и
охрана животных.
1
Урок-семинар
6.05
Красная книга
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
92
От экологических
кризисов и катастроф
к устойчивому
развитию.
1
Урок-семинар
11.05.
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
9394
Загрязнение среды и
здоровье человека.
2
Окружающая среда и здоровье человека 7 ч.
Комбинированны 13.05
Фронтальная,
й
16.05
групповая,
индивидуальная
95
Питание и здоровье
человека
1
Урок-семинар
18.05
96
Влияние звуков и
шума на организм
человека.
1
Комбинированны
й
20.05
9798
Экосистема
населенного пункта.
2
Урок-практикум
20.0523.05
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
Экскурсия
Знать примеры растений,
занесенных в красную книгу.
Уметь работать с разными
источниками информации,
находить нужную информацию,
выступать перед аудиторией
знать животных Красной книги,
причины сокращения их
численности и методы
восстановления. Уметь
высказывать свою позицию по
данной экологической проблеме
осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации в различных
источниках;
знать основные источники
загрязнения окружающей среды.
Уметь выявлять источники
мутагенов в окружающей среде
(косвенно),
знать правила здорового питания.
Уметь применять полученные
знания в повседневной жизни.
знать причины шумового
загрязнения, их влияние на
здоровье человека. Уметь
применять полученные знания в
повседневной жизни.
Уметь описывать экосистемы и
агроэкосистемы своей местности,
выявлять антропогенные
изменения
100 Окружающая среда и
здоровье человека
1
Урок-семинар
25.05
Защита
презентаций
учащихся
осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации в различных
источниках;