Московская область городской округ Орехово-Зуево муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №14

Московская область
городской округ Орехово-Зуево
муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №14
«Утверждаю»
Директор гимназии №14
___________В.В.Устинов
«___» ________ 20__ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 7 класс (базовый уровень)
Составитель: учитель биологии
Мальцева Л.В.
2014-2015 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, сборника Программы для общеобразовательных учреждений,
Биология 5-11 классы, М. Дрофа 2009г.,к комплекту учебников под руководством Пасечника В.В. (базовый уровень). Согласно действующему Базисному
учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю всего 68 часов, так как 34 учебные
недели. Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.В. Латюшин «Биология. Животные» для общеобразовательных учреждений
М.Дрофа 2011 год.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и
разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе
определен перечень лабораторных работ.
Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности животных, условиями среды их обитания, а также с происхождением
представителей различных таксономических единиц.
Он является продолжением курса «Биология. Растения.
При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах
и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей
средой. Учащиеся узнают, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе
длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного
характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня
биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие
самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических
понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы
жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.
Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
- обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
- понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической
деятельности;
- сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации
жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
- дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;
- сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования,
сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.
Экскурсия № 4 «Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных не проводится, так как нет возможности.
Содержание курса
Введение 2 часа.
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика
животных.
Раздел I. Многообразие животных 36 часов.
1.Простейшие2 часа.
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные 16 часов.
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Л.р. № 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей».
Л.р. № 2 «Знакомство с разнообразием ракообразных.
Л.р. № 3 «Изучение представителей отряда насекомых
3. Позвоночные. Тип хордовые
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи,
крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности
Л.р. № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».
Л.р. № 5 «Изучение внешнего строения птиц».
Экскурсия «Изучение многообразия птиц»,
Раздел II. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных 14 часов
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности
организма.
Л.р. № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела».
Индивидуальное развитие животных. 3 часа
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Л.р «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
Развитие животного мира на Земле 4 часа
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.Ареал. Зоогео-графические области. Закономерности размещения.
Миграции.
Биоценозы 3 часа
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,
поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия № 2 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза».
Экскурсия № 3 «Фенологические наблюдения за весенними явлениям в жизни животных».
Животный мир и хозяйственная деятельность человека 4 часа
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.Законы об охране животного мира. Система мониторинга.
Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
РЕЗЕРВ 2 часа.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен


знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; органов, систем органов и организмов животных; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение и распространение животных.
уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
внешним видом и поведением животных;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных; на живых объектах морфологию животных, животных разных
систематических единиц; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние
собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических
групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
план
Дата
факт
Тема урока
Введение (2 часа).
1.
1. История развития зоологии.
2.
2. Современная зоология.
Раздел I. Многообразие животных (36 часа).
1. Простейшие (2 часа).
1. Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.
3.
4.
2. Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.
2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16 часов).
5.
1. Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.
6.
2. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.
7.
3. Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.
8.
4. Тип Круглые черви.
9.
5. Тип Кольчатые черви или Кольчецы. Класс Многощетинковые или Полихеты.
6. Классы Кольчецов: Малощетинковые или Олигохеты и Пиявки. Л.р. № 1 «Знакомство с многообразием
10.
кольчатых червей».
11.
7. Тип Моллюски.
8. Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
12.
13.
9. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры.
10. Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Л.р. № 2 «Знакомство с разнообразием
14.
ракообразных.
15.
11. Класс Насекомые. Л.р. № 3 «Изучение представителей отряда насекомых».
16.
12. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Падёнки.
17.
13. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
18.
14. Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
19.
15. Отряд насекомых Перепончатокрылые.
20.
16. Обобщающиё урок по теме: «Многоклеточные беспозвоночные животные».
3. Позвоночные. Тип хордовые (18 часов).
21.
1. Тип Хордовые, Подтипы: Бесчерепные и Черепные или Позвоночные.
2. Классы рыб: Хрящевые, Костные. Л.р. № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
3. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.
4. Класс Костные рыбы. Отряды: Осётрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные,
Окунеобразные.
5. Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.
6. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.
7. Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.
8. Класс Птицы. Отряд Пингвины. Л.р. № 5 «Изучение внешнего строения птиц».
9. Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.
10. Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные.
11. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.
12. Экскурсия «Изучение многообразия птиц»,
13. Класс Млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.
14. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.
15. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищники.
16. Отряды млекопитающих: Парнокопытные и Непарнокопытные.
17. Отряд млекопитающих Приматы.
18. Обобщающий урок по теме: «Многоклеточные хордовые животные».
1. Покровы тела. Л.р. № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела».
2. Опорно-двигательная система.
46.
47.
48.
3. Способы передвижения животных.
4. Органы дыхания и газообмен.
5. Органы пищеварения.
6. Обмен веществ и превращение энергии.
7. Кровеносная система.
8. Кровь.
9. Органы выделения.
10. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
11. Органы чувств.
49.
12. Регуляция деятельности организма.
13. Продление рода. Органы размножения.
41.
42.
43.
44.
45.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
Биоценозы (5 часов)
58.
59.
60.
61.
62.
14.Обобщающий урок
Индивидуальное развитие животных (3 часа)
1. Способы размножения животных. Оплодотворение. Л.р. № 7 «Изучение стадий развития животных и
определение их возраста».
2. Развитие животных с превращением и без превращения.
3. Периодизация и продолжительность жизни животных.
Развитие животного мира на Земле (4 часа)
1. Доказательства эволюции животных.
2. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
3. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
4. Ареал обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
1. Естественные и искусственные биоценозы.
2. Факторы среды и их влияние на биоценозы.
3. Цепи питания. Поток энергии.
4. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
5. Экскурсия № 2 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза».
Экскурсия № 3 «Фенологические наблюдения за весенними явлениям в жизни животных».
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов).
63.
1. Взаимодействие человека и его деятельности на животных.
64.
2. Одомашнивание животных.
65.
3. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
66.
4. Охрана и рациональное использование животного мира.
РЕЗЕРВ 2 ЧАСА
Учебно-методическое обеспечение.
1. Пасечник В. В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. «Дрофа», 2009 г.
2. Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2011 г.
3. Пепеляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7 класс. Поурочные разработки
4. Практическая часть:
лабораторных работ – 7
практических работ – нет,
экскурсий –3
Список литературы.
1. Познавательные задачи по зоологии позвоночных, 5-11 класс, Е.Н. Дмитров, Тула, «Родничок», 1999
2. Биология 7-8 классы. Дидактические материалы к разделу «Животные», А.В. Пименов, Е.А. Пименов, Москва «Издательство НЦ ЭНАС»,
2006
3. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о несекомых/ Художнки М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия
Ко», 1998.
4.Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.
5.Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные. 7,8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005.
6.Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс,
1999.
7.Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс,
1999.
8.Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_______ Е.Л.Варламова «___»________20__г.