Пояснительная записка Цели изучения учебного предмета

Пояснительная записка
Цели изучения учебного предмета
1. Освоение знаний о строении , жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания животных.
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; поводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за
животными, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Зоологию изучают в течении одного учебного года. Школьный курс зоологии носит комплексный характер,
включая основы зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики,
экологии, зоогеографии, палеозоологии содержание которых дидактически переработано и адаптировано к
возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью цикла
биологических дисциплин о животном мире.
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного
стандарта, примерной программой основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов
В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология. 5-11 классы: программой для общеобразовательных .
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника /ав.-сост. .М. Пальдяева. – 2-е изд.,
стереотип.-М.: Дрофа, 2011. – 92 с. ). Полностью отражающих содержание примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требований к уровню подготовки учащихся, с учетом ключевых положений федеральных
государственных стандартов нового поколения.
В рабочую программу были внесены изменения. В разделе « Введение», « Многообразие животных» , « Животный мир
и хозяйственная деятельность человека» было добавлено по 1 часу для проведения вводной и итоговой работ за счет
резервного времени. В разделе « Многообразие животных» увеличены часы за счет сокращения часов в разделе
«Эволюция строения и функций органов и их систем» так как эти темы подробнее изучаются в курсе «Введение в общую
биологию» в 9 классе, и за счет сокращения часов в разделе «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»,
основы селекции домашних животных тоже изучают в курсе «Введение в общую биологию» в 9 классе.
Тематическое планирование
Название раздела
Теоретические
Лабораторная
Практические
Контрольные
Обобщающие
занятия
работа
занятия
работы
уроки
Введение
2
Многообразие
36
8(по 10 минут)
10
2(по 10 минут)
3
1
Экскурсии
Зачеты
работа учеников
1
1
3
животных
Эволюция строения
1
и функций органов
и их систем
Индивидуальное
развитие животных
Развитие
3
животного мира на
Земле
Биоценозы
3
Животный мир и
3
хозяйственная
деятельность
человека
1
1
Самостоятельная
Содержание учебного предмета
№
Наименование разделов
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Краткое описание содержания раздела
обучающих блоков с включением основных
терминов
1
2
Введение
Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории,
История изучения животных. Методы изучения
области применения зоологических знаний
животных. Наука зоология и ее структура.
Описывать методы изучения животных.
Сходства и различия животных и растений.
Характеризовать этапы развития зоологии
Систематика животных.
Многообразие животных
Знать/понимать


Простейшие. Многообразие, среда и места
Признаки биологических объектов: живых организмов;
обитания. Образ жизни и поведение.
животных;
Биологические и экологические
Особенности строения организмов животных разных
особенности. Значение в природе и жизни
систематических групп
Уметь

Изучать биологические объекты, наблюдать за
ростом и развитием животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе ;


человека. Колониальные организмы.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и
рассматривать на готовых и приготовленных
экологические особенности. Значение в
микропрепаратах и описывать биологические
природе и жизни человека.
объекты
Тип Кишечнополостные. Многообразие,
Распознавать и описывать : на таблицах животных
среда обитания, образ жизни.
отдельных типов и классов; наиболее
Биологические и экологические
распространенных животных своей местности.
особенности. Значение в природе и жизни
Сравнивать биологические объекты: животных,

представителей отдельных систематических групп и
человека. Исчезающие, редкие и
делать выводы на основе сравнения;
охраняемые виды.
Определять принадлежность животных
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви.
определенной систематической группе(
Многообразие, среда и места обитания.
классификация)
Выделять сходства и различия между живыми
организмами

Проводить самостоятельный поиск
биологической информации : находить в
Тип Моллюски. Многообразие, среда
животных основных систематических групп;
Биологические и экологические
в биологических словарях и справочниках
особенности. Значение в природе и жизни
значение зоологических терминов; в
человека.
различных источниках необходимую
Тип Иглокожие. Многообразие, среда
информацию о животных
обитания, образ жизни и поведение.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

природе и жизни человека.
обитания, образ жизни и поведение.
информационных технологий);

экологические особенности. Значение в
тексте учебника отличительные признаки
( в том числе и с использованием

Образ жизни и поведение. Биологические и
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Соблюдения мер профилактики
Многообразие. Среда обитания, образ
заболеваний, вызываемых животными;
жизни и поведение. Биологические и
Оказание первой помощи при укусах
экологические особенности. Значение в
животных
природе и жизни человека. Исчезающие,
Соблюдение правил поведения в
редкие и охраняемые виды.

окружающей среде
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда
Выращивания и размножения домашних
обитания, образ жизни и поведение.
животных, ухода за ними.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека..
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс
Рыбы. Многообразие: круглоротые,
хрящевые, костные. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие:
безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие:
ящерицы, змеи , черепахи, крокодилы .
Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда
обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Млекопитающие. Важнейшие
представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
4
Эволюция строения и
Знать/понимать
функций органов и их систем
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание,
Покровы тела. Опорно-двигательная система
и способы передвижения. Полости тела.
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение ,регуляция жизнедеятельности организма животных,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах.
Уметь
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты
Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы
размножения, продления рода. Органы
чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс.
Регуляция деятельности организма.
Э описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе ; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратах и описывать биологические
объекты.
Распознавать и описывать: клетки, ткани, органы и системы органов и
делать выводы на основе сравнения.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации :
находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных
( в том числе и с использованием информационных технологий);
4
Индивидуальное развитие
животных
Знать/ понимать


Способы размножения. Оплодотворение.
Признаки биологических объектов: живых организмов;
Развитие с превращением и без
животных; популяций; экосистем и агроэкосистем;
превращения. Периодизация и
Сущность биологических процессов; рост, развитие,
продолжительность жизни.
размножение.

Особенности строения организмов животных разных
систематических групп.
Уметь
Давать определения основным понятиям
Проводить самостоятельный поиск биологической информации :
находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных
( в том числе и с использованием информационных технологий);
Описывать механизмы бесполого размножения животных
Отличать бесполое и половое размножение
Доказывать эволюционное совершенство внутреннего
оплодотворения и развития зародыша в материнском организме.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Проводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без
метаморфоза
Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза
5
Развитие животного мира на
земле
Знать/понимать

Доказательства эволюции: сравнительно-
Признаки биологических объектов: живых организмов;
анатомические, эмбриологические,
животных; популяций; экосистем и агроэкосистем;
палеонтологические.

Сущность биологических процессов; рост, развитие,
размножение.

Особенности строения организмов животных разных
систематических групп.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного
мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат
Уметь
эволюции.
Проводить самостоятельный поиск биологической
информации : находить в тексте учебника отличительные
признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение
зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных
( в том числе и с использованием информационных технологий);
Давать определения основным понятиям
6
Биоценозы
Знать/понимать

Ареал . зоогеографические области .
Признаки биологических объектов: живых организмов;
закономерности размещения . миграции.
животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных
Естественные и искусственные биоценозы
своего района.
Уметь распознавать и описывать этапы размножение и развития
водорослей, мхов и папоротников, голосеменных
Обьяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды;
необходимость защиты окружающей среды, приспособления
животных к среде обитания, взаимодействия разных видов
животных между собой и с компонентами экосистем.
Проводить самостоятельный поиск биологической
информации : находить в тексте учебника отличительные
признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение
зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных
(водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт). Факторы среды и их влияние на
биоценоз. Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
( в том числе и с использованием информационных технологий);
Давать определения основным понятиям
7
Животный мир и
Знать/понимать
хозяйственная деятельность

человека

Воздействие человека и его деятельности на
Признаки биологических объектов: живых организмов;
животных. Промыслы.
животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных
Одомашнивание. Разведение, основы
своего региона
содержания и селекции
Особенности строения организмов животных разных
систематических групп
Уметь
Объяснять роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности
сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система
мониторинга
мониторинга. Охраняемые территории.
Использовать приобретенные знания и умения в
Красная книга. Рациональное использование
практической деятельности и повседневной жизни для:
животных.
выращивания и разведения домашних животных, ухода за
ними
Давать определения основным понятиям
Приводить примеры направленности отбора домашних
животных в сравнении с дикими.
Анализировать содержимое таблиц и рисунков
Календарно – тематическое планирование по биологии 7 класс.
№ п/п
Наименование разделов и
Всего
тем
часов
Из них
Лабораторные и практические
Контрольные
Дата проведения
самостоятель
ные
Введение
3
1
История развития зоологии
1
2
Современная зоология
1
3
Вводная контрольная работа
1
Тема 1. Многообразие
2
1
животных. Простейшие
4
5
1.1
1.2
Простейшие. Многообразие
животных.
Корненожки, Радиолярии,
Солнечники, Споровики.
Образ жизни и поведение.
Биологические и
экологические особенности.
1
1
1
6
2.1
Простейшие. Жгутиконосцы,
Инфузории. Значение в
природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Тема 2 Многоклеточные
организмы.
Беспозвоночные.
Тип Губки
7
2.2
Тип Кишечнополостные
2
Лабораторная работа №1
«Наблюдение многообразия
водных одноклеточных
животных».
18
1
план
факт
8
2.3
1
2.4
Многообразие
кишечнополостных
Тип Плоские черви
9
10
2.5
Тип круглые черви
1
Лабораторная работа №2
«Знакомство с многообразием
круглых червей».
11
2.6
Тип Кольчатые черви.
1
Лабораторная работа №3
1
«Знакомство с многообразием
кольчатых червей
12
2.7
Классы кольчецов:
Малощетинковые, или
Олигохеты, и Пиявки.
1
13
2.8
Тип Моллюски.
1
14
2.9
Классы моллюсков:
Брюхоногие, Двустворчатые,
Головоногие.
.
1
тест
Лабораторная работа
№4«Знакомство с
разнообразием брюхоногих и
головоногих моллюсков
15
2.10
Тип Иглокожие
1
16
2.11
Тип Членистоногие
1
17
2.12
Признаки Паукообразных
1
18
2.13
Класс Насекомые. Общая
характеристика и значение
1
Лабораторная работа № 5
«Знакомство с разнообразием
ракообразных».
Лабораторная работа №6
«Изучение представителей
отрядов насекомых».
19
2.14
20
2.15
21
2.16
22
2.17
23
2.18
3
24
3.1
25
3.2
Отряды насекомых:
Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки.
Отряды насекомых:
Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
Жуки в Тульском крае.
Отряды насекомых:
Чешуекрылые или Бабочки,
Равнокрылые Двукрылые,
Блохи. Возбудители
заболеваний человека и
животных. Профилактика
заболеваний.
Отряд насекомых:
Перепончатокрылые.
Обобщающий урок по теме «
Класс Насекомые»
Тема 3 Многоклеточные
организмы. Хордовые
Тип Хордовые. Класс
Ланцетники. Подтипы:
Бесчерепные и Черепные
Класс рыб: Хрящевые,
Костные.
Многообразие, среда
обитания, образ жизни.
Лабораторная работа №8
«Наблюдение за внешним
строением и передвижением
рыб».
1
1
1
1
1
20
1
1
тест
26
3.3
27
3.4
28
3.5
29
3.6
30
3.7
31
3.8
32
3.9
33
3.10
Класс Хрящевые рыбы.
Отряды: Акулы, Скаты и
Химерообразные .
Костные рыбы. Отряды:
Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Карпообразные,
Окунеобразные.
Класс Земноводные, или
Амфибии. Отряды: Безногие,
Хвостатые, Бесхвостые.
Жизнедеятельность
животных. Значение в
природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся или
Рептилии. Ящерицы, Змеи.
Многообразие. Признаки
Пресмыкающихся.
Отряды Пресмыкающихся:
Черепахи и Крокодилы.
Класс Птицы. Среда
обитания, образ жизни.
1
Отряды птиц:
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные
Гусеобразные
Отряды птиц: Дневные
хищные, Совы, Куриные,
1
1
Лабораторная работа №
7«Наблюдение за внешним
строением и передвижением
рыб».
1
1
1
1
1
Лабораторная работа №8
«Изучение внешнего строения
птиц».
34
3.11
Отряд Воробьинообразные,
Голенастые.
Контрольная работа
1
35
3.12
36
3.13
Признаки Млекопитающих.
Важнейшие представители
отрядов млекопитающих
1
37
3.14
Подкласс плацентарные.
1
38
3.15
1
39
3.16
40
3.17
Отряды млекопитающих:
Грызуны, Зайцеобразные.
Отряды млекопитающих:
Китообразные, Ластоногие,
Хоботные,
Отряд Хищные.
41
3.18
1
42
3.19
Отряды млекопитающих:
Парнокопытные,
Непарнокопытные
Отряд млекопитающих:
Приматы.
43
3.20
Обобщающий урок «
значение млекопитающих»
Тема 4. Эволюция строения
и функций органов и их
систем.
Покровы тела.
1
4
44
4.1
1
К.Р 1
Лабораторная работа №9
«Изучение внешнего строения
млекопитающих».
1
1
1
тест
14
1
Лабораторная работа №10
«Изучение особенностей
различных покровов тела».
45
4.2
Опорно – двигательная
система.
1
46
4.3
Способы передвижения
животных.
Полости тела.
1
Лабораторная работа №11
«Наблюдение за способами
передвижения животных».
47
4.4
Органы дыхания и
газообмен.
1
Лабораторная работа №12
«Наблюдение за способами
дыхания животных».
48
4.5
Органы пищеварения.
Пищеварительная система.
Обмен веществ и энергии
1
Лабораторная работа №13
«Наблюдение за
особенностями питания
животных».
49
4.6
Органы кровообращения.
Кровеносная система. Кровь.
Органы выделения.
Выделительная система.
Поведение животных.
Нервная система. Рефлекс.
Инстинкт.
1
50
4.7
51
4.8
52
4.9
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
1
53
4.10
Продление рода. Органы
размножения
1
54
4.11
1
55
4.12
Способы размножения.
Оплодотворение.
Развитие животных с
превращением и без
превращения.
1
1
1
56
4.13
57
4.14
5
58
5.1
59
5.2
60
5.3
61
5.4
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
Повторение по теме
«Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов».
Тема 5 Развитие и
закономерности
размещения животных на
Земле
Учение об эволюции
животного мира.
Доказательства эволюции:
сравнительноанатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Ч. Дарвин – основоположник
учения об эволюции.
Наследственность,
изменчивость, борьба за
существование,
естественный и
искусственный отбор.
Усложнение строения
животных. Многообразие
видов как результат
Эволюции.
Ареалы обитания.
Закономерности размещения
животных.
Миграции.
Зоогеографические области.
1
1
4
1
1
1
1
тест
6
Тема 6 Биоценозы
7
62
6.1
1
63
6.2
64
6.3
65
6.4
66
6.5
67
6.6
Естественные и
искусственные биоценозы
(водоем, степь, тундра, лес,
населенный пункт).
Факторы среды и их влияние
на биоценозы.
Цепи питания. Поток
энергии.
Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к
другу
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга. Уход за
животными.
Контрольная работа
68
6.7
Экскурсия. «Изучение
взаимосвязей животных с
другими компонентами
биоценоза».
Экскурсия.1
1
1
1
1
1
1
68
К.Р 2
Л.Р 9, П.Р 3
2
Материально – техническое обеспечение учебного предмета
1.Чучела животных, птиц, коллекции насекомых, раковины моллюсков.
2.Портреты ученых К.Линнея ,Ч. Дарвина
3. Иллюстрации и фотографии с изображением животных; комнатные растения
4. Микропрепараты амебы, микроскоп, предметные стекла, пипетки, пробирки с аквариумной водой
5. Таблицы«Тип Кишечнополостные», Тип Плоские черви», «Класс сосальщики», «Тип Круглые черви», Класс Полихеты», «Брюхоногие», Рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие ,Двустворчатые, Головоногие», Дождевой червь», «Моллюски»
6. Презентации
7. Тестовые задания по темам
Учебно- методическое обеспечение программы
Литература для учителя
1. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/авт.-сост. Н.И.Галушкова. –волгоград: учитель, 2006.-181с.
2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учрежд.-М.: Дрофа, 2005
3. А.А. Вахрушев, Бурский О.В., Г.Э.,Раутин А.С. Биология (От амебы до человека)7 класс. М.: Баласс 2007
Литература для обучающихся
1. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учрежд.-М.: Дрофа, 2005
2. В.В. Латюшин, Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь/ В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова.-9-е изд., стереотипное. –М: Дрофа, 2010
Дополнительная литература
1. Герасимов В.П. Беспозвоночные животные. Изучение их в школе. Простейшие. Кишечнополостные. Черви. Моллюски. Пособие для учителя. М.,
«Просвещение», 1978
2. Общая зоология. (Учебник) Авторы: Левушкин С.И., Шилов И.А. (М.: Высшая школа,1994 г., - 432с.)
3. Животные. Полная энциклопедия. Автор: Юлия Школьник (М.: Эксмо, 2007 г., - 256с.);
4. Птицы. Полная энциклопедия. Автор: Юлия Школьник (М.: Эксмо, 2007 г., - 256с.);
5. Школьный атлас-определитель беспозвоночных. Козлов М.А., Олигер И.М. (М.: Просвещение, 1991 г., -207с.);
6. Ядовитые растения. Ядовитые животные. Хорст Альтманн (Пер. с нем. - М.: БММ АО, 2004 г., -160с.)
7. Насекомые. Полная энциклопедия. Пер. с англ. М. Авдониной (М.: Эксмо, 2007г., - 256с.);
Электронные ресурсы
1. Электронная версия газеты «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru/
2. Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа» http://www.livt.net/
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные.