Рекомендации для учителя по проведению инновационной, экспериментальной работы Типы эксперимента - Констатирующий; Поисковый; Формирующий. - Статус эксперимента федеральная экспериментальная площадка; региональная экспериментальная площадка; муниципальная экспериментальная площадка; межшкольный эксперимент; внутришкольный эксперимент; индивидуальный или коллективный эксперимент. Пошаговый алгоритм проведения эксперимента Шаг 1 – мотивационный Шаг 2 – самоопределенческий Шаг 3 – проектировочный (разработка программы эксперимента) Шаг 4 – исполнительский (осуществление деятельности) Шаг 5 – аналитический Жесткие требования ко всем уровням экспериментальной работы: ● До начала экспериментальной работы необходимо разработать его программу, в которой планы, ожидания, диагностический инструментарий собраны в некую целостность, которая поможет управлять педагогическим процессом; ● По завершению каждого этапа (и подэтапа) необходимо анализировать полученные результаты, а также оформлять результаты в виде комментированного отчета, аналитической справки, доклада, заметки, статьи и т.д. Примерная схема структуры экспериментальной работы в школе 1. Название темы эксперимента 2. Руководитель эксперимента, научный консультант 3. Название органа или лица, давшего разрешение на эксперимент и разделившего ответственность за его результаты 4. Краткое обоснование актуальности темы (из каких потребностей и противоречий вытекает необходимость организации именно данного эксперимента) 5. Предмет исследования 6. Цель эксперимента 7. Гипотеза (развернутое предположение, где максимально подробно изложена модель; будущая методика, система мер, нововведение, за счет которого ожидается получить высокую эффективность в образовательном процессе) 8. Задачи 9. Методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты, тексты контрольных и проверочных работ, экспериментальный дидактический материал ) 10. Сроки эксперимента (время начала, время предполагаемого завершения). 11. Этапы (сроки и содержание). 12. Состав участников эксперимента. 13. Распределение функциональных обязанностей всех лиц, участвующих в экспериментальной работе или привлекаемых к ней. 14. База (вся школа, параллель, отдельный класс, группа детей – оговорить экспериментальные и контрольные объекты). 15. Критерии оценки. 16. Прогноз: а) положительных результатов; б) возможность потерь; в) продумывание компенсаций; 17. Предложения по кандидатурам рецензентов программы эксперимента (с указанием должности и места работы) 18. Форма представления результатов эксперимента. Оформление результатов исследования Результаты исследования могут быть оформлены в виде научного отчета, реферата, методического пособия, монографии. В любом отчеты должны быть конкретно, коротко и четко освещены следующие вопросы. 1. Исходные позиции (состояние вопроса в науке и практике по данной проблеме, обоснование выбора темы, ее актуальность) 2. Цель исследования, гипотеза и основные задачи (должны быть реалистичными и диагностируемы) 3. Основные методы исследования. 4. Основные аргументированные результаты исследования. 5. Основные выводы и предложения. 6. Теоретическая и практическая значимость исследования, и ее новизна. 7. Внедрение результатов исследования в практику (тиражирование или распространение) Отчет должен включать титульный лист, список исполнителей, содержание (оглавление), основную часть работы, список литературы и приложения. В приложение включается вспомогательный материал отчета: промежуточные математические выкладки и расчеты: таблицы вспомогательных цифровых данных: описание средств, используемых при проведении эксперимента; примеры: инструкций, анкет, тестов, контрольных работ, руководств, разработанных и примененных в исследовательской (экспериментальной) работе; таблицы, графики, иллюстрации.