Министерство образования и науки Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение

Министерство образования и науки
Республики Татарстан
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Нурлатский аграрный техникум
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
______________ С.В Исаева
«____»_________20___г.
____________
«____»__________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
Рассмотрена на заседании
предметно-цикловой комиссии
общеобразовательных дисциплин
Протокол № __
От «___» ___________ 20__ г.
Председатель ПЦК ___________
Рабочая программа составлена на основании примерной программы
учебной дисциплины «Биология» для профессий и специальностей среднего
профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России (2008 г)
по профессии 270802.09 Мастер общестроительных работ.
Организация-разработчик: ГАОУ СПО Нурлатский аграрный техникум
Разработчик: Зайцева Ирина Римовна - преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
стр.
4
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
6
ПРОГРАММЫ
9
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
10
СОДЕРЖАНИЕ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины Биология является частью основной
профессиональной
образовательной
программы
подготовки
квалифицированных рабочих, служащих базовой подготовки по профессии
270802.09 Мастер общестроительных работ.
2
Составлена на основе примерной программы учебной дисциплины
«Биология» для профессий и специальностей среднего профессионального
образования технического профиля (базовый уровень).
1.2. Место дисциплины в
образовательной программы:
структуре
основной
профессиональной
Базовая дисциплина общеобразовательного цикла
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:







объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии
в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения
в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы
по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
3

находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные
положения
биологических
теорий
(клеточная,
эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 39 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Объем часов
117
78
4
в том числе:
практические занятия
18
контрольные работы
2
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
39
в том числе:
подготовка сообщений, чтение и анализ литературы,
39
решение ситуационных задач
Итоговая аттестация в форме
дифференцированный зачёт
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
Введение. Биология как
наука. Уровни организации
жизни.
Раздел 1. Клетка – единица
живого.
Тема 1.1. Химический состав
клетки
Тема1.2. Структура и функции
клетки
Тема 1.3. Обеспечение клеток
энергией.
Биология
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
2
Содержание учебного материала
2
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
2
2
20/12
Содержание учебного материала
6/4
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн). Клеточная
2
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Практическое занятие: Химический состав клетки. Роль неорганических и
2
органических веществ в клетке и организме человека. Определение роли неорганических
веществ в жизни человека.
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему: Значение воды для живых
организмов.
Содержание учебного материала
Практическое занятие: Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их
2
функции; доядерные и ядерные клетки.
Самостоятельная работа: Изучить тему: Вирусы – неклеточные формы, их роль в жизни
человека. Сделать записи в тетрадях.
Содержание учебного материала
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен.
Основные этапы энергетического обмена.
Практическое занятие: Способы получения органических веществ: автотрофы и
гетеротрофы.
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему: Фотосинтез: его фазы,
космическая роль в биосфере.
2
2
2
4/2
2
2
6/4
2
2
2
2
6
Тема 1.4. Наследственная
информация и реализация её в
клетке.
Раздел 2. Размножение и
развитие организмов
Тема 2.1. Размножение
организмов
Тема 2.1. Индивидуальное
развитие организмов
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Самостоятельная работа: сообщения о достижениях молекулярной биологии: генной и
клеточной инженерии.
4/2
2
2
2
10/6
Содержание учебного материала
Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
размножение.
Самостоятельная работа: Изучить тему: Оплодотворение, его значение.
Содержание учебного материала
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма.
4/2
2
2
6/4
2
2
2
2
Самостоятельная работа: Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека - подготовить сообщения.
Раздел 3. Основы генетики и
селекции.
Тема 3.1. Основные
закономерности явлений
наследственности
2
24/18
Содержание учебного материала
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Современные представления о гене и
геноме.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Гибридологический метод
изучения наследственности. Генотип и фенотип.
Практическое занятие: Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон чистоты
гамет.
Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
14/12
2
2
2
2
2
7
Тема 3.2. Закономерности
изменчивости.
Тема 3.3. Генетика и селекция
Тема 3.4. Генетика и медицина
Раздел 4. Эволюция
органического мира
Тема 4.1. Развитие
эволюционных идей
Тема 4.2. Механизмы
эволюционного процесса
Практическое занятие. Решение ситуационных задач на применение законов Менделя.
2
Практическое занятие. Решение задач на применение законов анализирующего
скрещивания, признаков, сцепленных с полом, наследование групп крови человека.
Самостоятельная работа: Наследственные заболевания человека – подготовить
сообщения.
Содержание учебного материала
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Практическое занятие: Влияние мутагенов на организм человека.
Самостоятельная работа: Предупреждение наследственных заболеваний методом
изучения родословных – подготовить информацию о родословной своей семьи.
Содержание учебного материала
Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции.
Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Самостоятельная работа: подготовить сообщение: «Успехи отечественной селекции»
Содержание учебного материала
2
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
2
3
2
4/2
2
1
1
2
4/2
2
2
2
2
2
27/20
Содержание учебного материала
Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Основные признаки биологической
эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и
методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Практическое занятие: Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции.
Содержание учебного материала
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Практическое занятие: Естественный отбор – движущая и направляющая сила
эволюции. Предпосылки действия естественного отбора.
Практическое занятие: Формы борьбы за существование. Механизм, объект и сфера
действия естественного отбора.
4
1
2
2
2
11/8
2
2
2
2
8
Тема 4.3. Возникновение и
развитие жизни на Земле.
Тема 4.5. Происхождение
человека
Практическая работа: Приспособленность организмов к среде обитания и её
относительный характер.
Самостоятельная работа: Подобрать примеры борьбы за существование у
сельскохозяйственных животных и растений – составить таблицу.
Ароморфозы (у растений) и идиоадаптация (у насекомых) –составить таблицу
Содержание учебного материала
Взгляды, гипотезы и теории происхождения жизни. Органический мир как результат
эволюции. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Практическая работа: Современные классификации живых организмов.
Самостоятельная работа: «Основные итоги эволюционного процесса» по каждой эре –
составить схемы.
Содержание учебного материала
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека
от животных. Движущие силы антропогенеза.
Практическое занятие: Биологические и социальные факторы антропогенеза.
Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и
расообразование. Факторы эволюции современного человека.
Самостоятельная работа: Подобрать материал о различных теориях происхождения
жизни на Земле и происхождении человека.
2
1
2
6/4
Тема 5.2. Биосфера -
2
2
2
2
6/4
2
2
2
2
Раздел 5. Основы экологии
Тема 5.1. Экологические
факторы, их значение в жизни
организмов.
3
28/16
Содержание учебного материала
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
Экологические факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные.
Практическое занятие: Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах. Взаимодействие популяций разных видов: конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм.
Видовая и пространственная структура экосистем. Причины устойчивости и смены
экосистем.
Практическое занятие: Агроценозы, их особенности, отличие от естественных
экосистем – заполнить таблицу.
Самостоятельная работа: предложить прогнозы глобальных изменений на планете в
связи с увеличением площади агроценозов.
Применение экологических знаний в сельском хозяйстве.
Содержание учебного материала
12/8
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
2
4/2
2
9
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых
1
организмов в биосфере.
Практическое занятие: Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере
1
углерода, азота и др.) в биосфере.
Самостоятельная работа: Воздействие производственной деятельности в области своей
2
бу
будущей профессии на окружающую среду – подготовить сообщение
Тема 5.3. Экология как
Содержание учебного материала
12/6
теоретическая основа
Практическое занятие: Глобальные экологические проблемы: климатические
2
рационального
изменения, нарушение озонового слоя, загрязнение атмосферы, водных систем,
природопользования и охраны уничтожение лесов, опустынивание, эрозия почв, потеря биоразнообразия. Пути их
природы.
решения.
1
Общество и окружающая среда. Ноосфера. Рост численности населения. Международное
сотрудничество и борьба с бедностью. Концепция устойчивого развития общества.
Практическое занятие: Правила поведения людей в окружающей природной среде.
1
2
Практическая работа: антропогенные изменения в экосистемах нашей местности;
определение экологических проблем экосистем региона.
Самостоятельная работа: определение путей решения глобальных экологических
4
проблем (по выбору) – подготовить сообщения, заполнить таблицу.
Природоохранные организации мира, их деятельность (по СМИ)
2
Раздел 6. Бионика.
Содержание учебного материала
4/2
Биотехнологии.
Практическое занятие: Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики,
2
рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов
и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами. Живые организмы и техника. Достижения современной
биотехнологии.
Самостоятельная работа: клонирование и искусственное оплодотворение человека: за
2
и против – подготовить сообщение.
Итоговое контрольное занятие
2
Всего по курсу
(максимальная/аудиторная/практические занятия)
117/78/39
глобальная система
3
1
Уровни освоения учебного материала:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
1
0
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Биология
Оборудование учебного кабинета: Настенные стенды постоянной экспозиции,
микроскоп школьный 2П-3М,
набор препаратов по общей гистологии,
магнитная модель «Синтез белка»,
модель молекулы белка.
Технические средства обучения: CD ROM диски «Уроки биологии Кирилла и Мефодия» «Общая биология» 10-11 классы.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений/ Д.К. Беляев, П.М.
Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. - 4-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2011.
Дополнительные источники:
Общая биология: Учеб. для 10-11 кл.шк. с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский, Л.В.
Высоцкая, С.М. Глаголев и др.; Под ред. А.О. Рувинского. - М.: Просвещение, 2009.
Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 классы: рабочая тетрадь к учебнику А.А.
Каменского, Е.А.Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы. М.: Дрофа, 2011.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь.
– М., 2010.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М.,
2010.
Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М.,
2011.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл.
Учебник. – М., 2008.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл.
Учебник. – М., 2002.
Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2007.
Для преподавателей
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология.
– М., 2008.
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2007.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. –
М., 2008.
9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Учащийся должен знать:
*основные положения биологических
теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о
биосфере;
*сущность
законов
Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
*строение биологических объектов:
клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
*сущность биологических процессов:
размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора,
формирование
приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
*вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки;
*биологическую
терминологию
и
символику;
Учащийся должен уметь:
*объяснять:
роль
биологии
в
формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной
картины
мира;
единство живой и неживой природы,
родство
живых
организмов;
отрицательное
влияние
алкоголя,
никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние
мутагенов
на
организм
человека,
экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости
и
смены
экосистем;
необходимости сохранения многообразия
видов;
*решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и
пятибалльная система оценки знаний
письменный
фронтальный
контроль
(тестирование открытого и закрытого типов),
устный индивидуальный контроль.
письменный
фронтальный
контроль
(тестирование открытого и закрытого типов)
письменный
фронтальный
контроль
(тестирование открытого и закрытого типов),
устный индивидуальный контроль.
практический
фронтальный
контроль,
устный индивидуальный контроль.
устный индивидуальный контроль
письменный фронтальный контроль,
устный индивидуальный контроль.
устный индивидуальный контроль
практический фронтальный и
индивидуальный контроль
10
энергии в экосистемах (цепи питания);
*описывать
особей
видов
по
морфологическому критерию;
*выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
*сравнивать: биологические объекты
(тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека
и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
*анализировать и оценивать различные
гипотезы
сущности
жизни,
происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и
пути
их
решения,
последствия
собственной деятельности в окружающей
среде;
*изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
*находить информацию о биологических
объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать;
*использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
*соблюдения
мер
профилактики
отравлений,
вирусных
и
других
заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение,
алкоголизм,
наркомания);
правил поведения в природной среде;
*оказания
первой
помощи
при
простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
*оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии
(клонирование,
искусственное
оплодотворение).
устный индивидуальный контроль
практический фронтальный и
индивидуальный контроль
практический и письменный фронтальный и
индивидуальный контроль
практический и письменный фронтальный и
индивидуальный контроль
практический фронтальный и
индивидуальный контроль
самоконтроль
самоконтроль
11