ПРОЕКТ - Электронное образование в Республике Татарстан

Министерство труда, занятости и социальной защиты
Республики Татарстан
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Нурлатский аграрный техникум
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
______________ С.В Исаева
«____»_________20___г.
____________
«____»__________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
Рассмотрена на заседании
предметно-цикловой комиссии
общеобразовательных дисциплин
Протокол № __
От «___» ___________ 20__ г.
Председатель ПЦК ___________
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) по специальностям
среднего профессионального образования
110810 Электрификация и
автоматизация сельского хозяйства, 190631 Техническое обслуживание и
ремонт
автомобильного
транспорта,
110809
Механизация
сельского
хозяйства, 260807 Технология продукции общественного питания, 262019
Конструирование, моделирование и технология швейного изделия
Организация-разработчик: ГАОУ СПО Нурлатский аграрный техникум
Разработчик: Зайцева Ирина Римовна, преподаватель общеобразовательных
дисциплин
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
стр.
4
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
6
ПРОГРАММЫ
9
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
10
СОДЕРЖАНИЕ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины Биология является частью основной
2
общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям
среднего профессионального образования
110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства,
190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта,
110809 Механизация сельского хозяйства
Программа учебной дисциплины может быть использована для
профессий технического профиля профессионального образования
1.2. Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы:
Базовая дисциплина общеобразовательного цикла
профессиональной
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:






объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии
в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения
в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы
по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические
3


проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные
положения
биологических
теорий
(клеточная,
эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 39 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
78
в том числе:
практические занятия
20
контрольные работы
2
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
39
в том числе:
подготовка сообщений, чтение и анализ литературы,
39
решение ситуационных задач
Итоговая аттестация в форме
дифференцированный зачёт
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
Введение. Биология как
наука. Уровни организации
жизни.
Раздел 1. Клетка – единица
живого.
Тема 1.1. Химический состав
клетки
Биология
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
2
Содержание учебного материала
2
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
2
2
20/12
Содержание учебного материала
6/4
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн). Клеточная
2
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Практическое занятие: Химический состав клетки. Роль неорганических и
2
органических веществ в клетке и организме человека. Определение роли неорганических
веществ в жизни человека.
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему: Значение воды для живых
организмов.
Тема1.2. Структура и функции Содержание учебного материала
клетки
Практическое занятие: Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их
2
функции; доядерные и ядерные клетки.
Самостоятельная работа: Изучить тему: Вирусы – неклеточные формы, их роль в жизни
человека. Сделать записи в тетрадях.
Тема 1.3. Обеспечение клеток
Содержание учебного материала
энергией.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен.
2
Основные этапы энергетического обмена.
Практическое занятие: Способы получения органических веществ: автотрофы и
2
гетеротрофы.
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему: Фотосинтез: его фазы,
космическая роль в биосфере.
2
2
2
4/2
2
2
6/4
2
2
6
Тема 1.4. Наследственная
информация и реализация её в
клетке.
Раздел 2. Размножение и
развитие организмов
Тема 2.1. Размножение
организмов
Тема 2.1. Индивидуальное
развитие организмов
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Самостоятельная работа: сообщения о достижениях молекулярной биологии: генной и
клеточной инженерии.
4/2
2
2
2
10/6
Содержание учебного материала
Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
размножение.
Самостоятельная работа: Изучить тему: Оплодотворение, его значение.
Содержание учебного материала
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма.
4/2
2
2
6/4
2
2
2
2
Самостоятельная работа: Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека - подготовить сообщения.
Раздел 3. Основы генетики и
селекции.
Тема 3.1. Основные
закономерности явлений
наследственности
2
24/18
Содержание учебного материала
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Современные представления о гене и
геноме.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Гибридологический метод
изучения наследственности. Генотип и фенотип.
Практическое занятие: Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон чистоты
гамет.
Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
14/12
2
2
2
2
2
7
Тема 3.2. Закономерности
изменчивости.
Тема 3.3. Генетика и селекция
Тема 3.4. Генетика и медицина
Раздел 4. Эволюция
органического мира
Тема 4.1. Развитие
эволюционных идей
Тема 4.2. Механизмы
эволюционного процесса
Практическое занятие. Решение ситуационных задач на применение законов Менделя.
2
Практическое занятие. Решение задач на применение законов анализирующего
скрещивания, признаков, сцепленных с полом, наследование групп крови человека.
Самостоятельная работа: Наследственные заболевания человека – подготовить
сообщения.
Содержание учебного материала
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Практическое занятие: Влияние мутагенов на организм человека.
Самостоятельная работа: Предупреждение наследственных заболеваний методом
изучения родословных – подготовить информацию о родословной своей семьи.
Содержание учебного материала
Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции.
Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Самостоятельная работа: подготовить сообщение: «Успехи отечественной селекции»
Содержание учебного материала
2
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
2
3
2
4/2
2
1
1
2
4/2
2
2
2
2
2
27/20
Содержание учебного материала
Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Основные признаки биологической
эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и
методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Практическое занятие: Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции.
Содержание учебного материала
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Практическое занятие: Естественный отбор – движущая и направляющая сила
эволюции. Предпосылки действия естественного отбора.
Практическое занятие: Формы борьбы за существование. Механизм, объект и сфера
действия естественного отбора.
4
1
2
2
2
11/8
2
2
2
2
8
Тема 4.3. Возникновение и
развитие жизни на Земле.
Тема 4.5. Происхождение
человека
Практическая работа: Приспособленность организмов к среде обитания и её
относительный характер.
Самостоятельная работа: Подобрать примеры борьбы за существование у
сельскохозяйственных животных и растений – составить таблицу.
Ароморфозы (у растений) и идиоадаптация (у насекомых) –составить таблицу
Содержание учебного материала
Взгляды, гипотезы и теории происхождения жизни. Органический мир как результат
эволюции. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Практическая работа: Современные классификации живых организмов.
Самостоятельная работа: «Основные итоги эволюционного процесса» по каждой эре –
составить схемы.
Содержание учебного материала
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека
от животных. Движущие силы антропогенеза.
Практическое занятие: Биологические и социальные факторы антропогенеза.
Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и
расообразование. Факторы эволюции современного человека.
Самостоятельная работа: Подобрать материал о различных теориях происхождения
жизни на Земле и происхождении человека.
2
1
2
6/4
Тема 5.2. Биосфера -
2
2
2
2
6/4
2
2
2
2
Раздел 5. Основы экологии
Тема 5.1. Экологические
факторы, их значение в жизни
организмов.
3
28/16
Содержание учебного материала
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
Экологические факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные.
Практическое занятие: Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах. Взаимодействие популяций разных видов: конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм.
Видовая и пространственная структура экосистем. Причины устойчивости и смены
экосистем.
Практическое занятие: Агроценозы, их особенности, отличие от естественных
экосистем – заполнить таблицу.
Самостоятельная работа: предложить прогнозы глобальных изменений на планете в
связи с увеличением площади агроценозов.
Применение экологических знаний в сельском хозяйстве.
Содержание учебного материала
12/8
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
2
4/2
2
9
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых
1
организмов в биосфере.
Практическое занятие: Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере
1
углерода, азота и др.) в биосфере.
Самостоятельная работа: Воздействие производственной деятельности в области своей
2
бу
будущей профессии на окружающую среду – подготовить сообщение
Тема 5.3. Экология как
Содержание учебного материала
12/6
теоретическая основа
Практическое занятие: Глобальные экологические проблемы: климатические
2
рационального
изменения, нарушение озонового слоя, загрязнение атмосферы, водных систем,
природопользования и охраны уничтожение лесов, опустынивание, эрозия почв, потеря биоразнообразия. Пути их
природы.
решения.
1
Общество и окружающая среда. Ноосфера. Рост численности населения. Международное
сотрудничество и борьба с бедностью. Концепция устойчивого развития общества.
Практическое занятие: Правила поведения людей в окружающей природной среде.
1
2
Практическая работа: антропогенные изменения в экосистемах нашей местности;
определение экологических проблем экосистем региона.
Самостоятельная работа: определение путей решения глобальных экологических
4
проблем (по выбору) – подготовить сообщения, заполнить таблицу.
Природоохранные организации мира, их деятельность (по СМИ)
2
Раздел 6. Бионика.
Содержание учебного материала
4/2
Биотехнологии.
Практическое занятие: Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики,
2
рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов
и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами. Живые организмы и техника. Достижения современной
биотехнологии.
Самостоятельная работа: клонирование и искусственное оплодотворение человека: за
2
и против – подготовить сообщение.
Итоговое контрольное занятие
2
Всего по курсу
(максимальная/аудиторная/практические занятия)
117/78/39
глобальная система
3
1
Уровни освоения учебного материала:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
1
0
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Биология
Оборудование учебного кабинета: Настенные стенды постоянной экспозиции,
микроскоп школьный 2П-3М,
набор препаратов по общей гистологии,
магнитная модель «Синтез белка»,
модель молекулы белка.
Технические средства обучения: CD ROM диски «Уроки биологии Кирилла и Мефодия» «Общая биология» 10-11 классы.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений/ Д.К. Беляев, П.М.
Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. - 4-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2011.
Дополнительные источники:
Общая биология: Учеб. для 10-11 кл.шк. с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский, Л.В.
Высоцкая, С.М. Глаголев и др.; Под ред. А.О. Рувинского. - М.: Просвещение, 2009.
Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 классы: рабочая тетрадь к учебнику А.А.
Каменского, Е.А.Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы. М.: Дрофа, 2011.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь.
– М., 2010.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М.,
2010.
Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М.,
2011.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл.
Учебник. – М., 2008.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл.
Учебник. – М., 2002.
Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2007.
Для преподавателей
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология.
– М., 2008.
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2007.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. –
М., 2008.
9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Учащийся должен знать:
*основные положения биологических
теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о
биосфере;
*сущность
законов
Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
*строение биологических объектов:
клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
*сущность биологических процессов:
размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора,
формирование
приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
*вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки;
*биологическую
терминологию
и
символику;
Учащийся должен уметь:
*объяснять:
роль
биологии
в
формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной
картины
мира;
единство живой и неживой природы,
родство
живых
организмов;
отрицательное
влияние
алкоголя,
никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние
мутагенов
на
организм
человека,
экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости
и
смены
экосистем;
необходимости сохранения многообразия
видов;
*решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и
пятибалльная система оценки знаний
письменный
фронтальный
контроль
(тестирование открытого и закрытого типов),
устный индивидуальный контроль.
письменный
фронтальный
контроль
(тестирование открытого и закрытого типов)
письменный
фронтальный
контроль
(тестирование открытого и закрытого типов),
устный индивидуальный контроль.
практический
фронтальный
контроль,
устный индивидуальный контроль.
устный индивидуальный контроль
письменный фронтальный контроль,
устный индивидуальный контроль.
устный индивидуальный контроль
практический фронтальный и
индивидуальный контроль
10
энергии в экосистемах (цепи питания);
*описывать
особей
видов
по
морфологическому критерию;
*выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
*сравнивать: биологические объекты
(тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека
и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
*анализировать и оценивать различные
гипотезы
сущности
жизни,
происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и
пути
их
решения,
последствия
собственной деятельности в окружающей
среде;
*изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
*находить информацию о биологических
объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать;
*использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
*соблюдения
мер
профилактики
отравлений,
вирусных
и
других
заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение,
алкоголизм,
наркомания);
правил поведения в природной среде;
*оказания
первой
помощи
при
простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
*оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии
(клонирование,
искусственное
оплодотворение).
устный индивидуальный контроль
практический фронтальный и
индивидуальный контроль
практический и письменный фронтальный и
индивидуальный контроль
практический и письменный фронтальный и
индивидуальный контроль
практический фронтальный и
индивидуальный контроль
самоконтроль
самоконтроль
11