РП Психогенетика - Астраханский Государственный

Федеральное агентство по рыболовству
Федеральное Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Гуманитарный институт
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Председатель методического
совета специальности «Психология»
д. псхн.н., проф. Тимофеев Ю.П.
______________________
протокол заседания методического совета
№_____ от ”___”__________2010 г.
Директор гуманитарного института
д. полит. н., проф. Зелетдинова Э.А.
_________________________
«____» ________________ 2010 г.
ПСИХОГЕНЕТИКА
РП – 030301.65 – ОПД.Ф.07 – ОП - 2010
Отзыв составил:
к. псх.н., доцент
Фролов С.С.
___________
Зав. кафедрой общей психологии,
проф. Тимофеев Ю.П. ___________
протокол заседания кафедры
№____от ___________ 2010 г.
Разработчик:
к.псх.н. Гомыранова О.Н.________
«____» _______________2010 г.
Астрахань – 2010 г.
2
1. Наименование и область использования
1.1. Наименование дисциплины – Психогенетика
1.2. Условное обозначение программы – РП
1.3. Шифр специальности – 0303010.65
1.4. Номер программы - ОПД.Ф.07
1.5. Аббревиатура кафедры – ОП
1.6. Год разработки - 2010
2. ОСНОВАНИЕ
2.1. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта ВПО по специальности 030301.65 «Психология» по циклу
общеобразовательных дисциплин (ОПД.Ф.07) от 17 марта 2000 г..
2.2. Утвержденные учебные планы специальности 030301.65 «Психология» в соответствии с
ГОС ВПО – 2000.
2.3. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования, к
условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и ее максимальному
объему.
2.4. Общероссийский классификатор специальностей по образованию - 2003.
2.5. Стандарт АГТУ 02-2000.
3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ
Данная дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.05) и
входит в федеральный компонент
Цель курса:
Сформировать у студентов профессионально-грамотное представление об этиологии
человеческой индивидуальности, о роли наследственности и среды в индивидуальном развитии, о
месте психогенетики в общей системе психологических знаний и о ее значении для прикладных
задач.
Задачи курса:
- ознакомить студентов с основными положениями современной генетики; дать конкретные
знания о методологии и методах психогенетики, об основных результатах исследований;
- обеспечить их грамотную интерпретацию;
- показать перспективные направления исследований, социальную значимость и ответственность
молекулярно-генетических исследований психологических черт.
4. ИСТОЧНИКИ
4.1. Стандарт АГТУ 01.1-2003 «Система вузовской документации. Основные положения».
4.2. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования к
условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и максимальному
объему. Утвержден 12.08.94. № 940.
4.3.ГОС ВПО. Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального
образования. Приложение к Приказу Госкомвуза России от 05.08.94. № 100.
4.4. Учебные планы специальности 030301 «Психология».
5. ТРЕБОВАНИЯ
В целом курс “Психогенетики» носит основополагающий научный характер и построен
таким образом, чтобы ввести в сознание студентов необходимые базовые понятия для
формирования представлений о строении и функционировании человеческой психики.
В результате изучения дисциплины «Психогенетика» студент должен
3
знать:
 роль психогенетики в формировании и функционировании научного знания;
 усвоить основные положения современной генетики, значимые для понимания
психологических данных;
- специфику психологических признаков как объектов генетического исследования,
разрешающую способность основных методов психогенетики и их сочетаний;
 историю развития и современные представления о психогенетике;
 основные принципы, предмет и методы психогенетических исследований;
 понимать современную ситуацию, сложившуюся в психогенетике, как обусловленную
историческим ходом развития науки;
 этические, социальные, юридические проблемы современных молекулярно-генетических
исследований психологических признаков.
уметь:
- шосуществлять анализ методологических оснований психологических концепций и
исследований в психогенетике;
 правильно интерпретировать результаты психогенетических исследований: понимать, что
любой фенотипический признак есть продукт взаимодействия генотипа и среды;
 грамотно строить профессиональное общение и выбирать возможные зоны воздействия на
основе знаний о психогенетике человека.
владеть:

навыками критического анализа первоисточников;

навыками логического выстраивания эмпирического исследования с учетом полученных
базовых знаний по психогенетике.
Содержание
Наименование
темы
Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики,
необходимые для профессионального понимания психологических данных.
Методы психогенетики и их разрешающая способность. Место психогенетики в
системе психологических знаний
Результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости
психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и
некоторых формах дионтогенеза.
Колво
час.
2
2
2
6
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1. Александров А.А. Психогенетика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
2. Атраментова Л.А., Филипцова О.В. Введение в психогенетику: Учебное пособие. - М.:
Флинта: МПСИ, 2004. – 472 с.
3. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика: Учебник для вузов. Т. 1. - СПб.:
Питер, 2008. – 408 с.
4
4. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика: Учебник для вузов. Т. 2. - СПб.:
Питер, 2008. – 336 с.
5. Равич-Щербо И.В. и др. Психогенетика: учебник для студентов вузов/Равич-Щербо И.В.,
Марютина Т.М., Григоренко Е.Л.; под ред. И.В. Равич-Щербо.-М.:Аспект Пресс,2000.-447с.-ISBN
5-7567-0232-6.(5)
6. Равич-Щербо И.В. и др. Психогенетика: учебник для студентов вузов/Равич-Щербо
И.В.,Марютина Т.М.,Григоренко Е.Л.;под ред. И.В. Равич-Щербо.-М.:Аспект Пресс,2003.-447с.ISBN 5-7567-0232-6.(5)
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Значение проблемы индивидуальности для психологии.
2. Каковы основные подходы к изучению индивидуальности?
3. На чём основана взаимосвязь генетики, дифференциальной психологии и психогенетики?
4. Какие параметры психодиагностических методик особенно важны для психогенетики и
почему?
5. Что такое хромосомы, гены, аллели, локусы, генотип и фенотип?
6. Что такое норма реакции и диапазон реакций?
7. Чем различаются качественные (альтернативные) и количественные (континуальные)
признаки?
8. Законы Менделя и неменделевская генетика.
9. Какие типы средовых влияний выделяются в психогенетике?
10. Можно ли получаемые в психогенетике популяционные данные переносить на отдельного
человека?
11. Основные методы психогенетики: сравните их разрешающую способность.
12. Основания и ограничения метода приемных детей.
13. Метод близнецов: его история, разновидности и ограничения.
14. Что дает объединение результатов, полученных разными психогенетическими методами?
15. В чем заключаются основные трудности генетического исследования психологических
признаков?
16. Каковы основные результаты исследования общего интеллекта (фактора «g»)?
17. Каковы результаты исследования частных способностей?
18. Как вы отнесетесь к результатам, полученным методом разлученных близнецов?
19. Место психогенетики в системе психологических наук?
20. Психогенетические исследования темперамента у детей.
21. Основные схемы описания темперамента у взрослых и результаты их исследования в
психогенетике.
22. Какие типы движений исследуются в психогенетике?
23. От каких параметров двигательных реакций зависят генотип -средовые соотношения в их
изменчивости?
24. Чем определяется значимость исследования психофизиологических признаков для
психогенетики?
25. Какие психофизиологические признаки чаще всего исследуются в психогенетике? Каковы их
психологические корреляты?
26. Могут ли психологические факторы влиять на генотип-средовые соотношения в
изменчивости психофизиологических признаков?
27. Как меняется структура фенотипической изменчивости параметров ЭЭГ и ВП в зависимости
от их физиологической зрелости, зоны регистрации, семантики стимула?
28. Зависит ли межполушарная асимметрия от наследственности?
5
29. Что такое нормативные закономерности и индивидуальные варианты развития? Какую роль
играют генотип и среда в их реализации?
30. Какие основные проблемы исследует онтогенетика?
31. Что дают психологические исследования онтогенеза для возрастной психологии?
32. В каких формах дизонтогенеза наследственность играет отчетливую роль? Как это
выясняется?
33. Играет ли какую-либо роль среда в манифестации наследственных форм дизонтогенеза?
34. Какое значение имеют психогенетические данные для решения фундаментальных проблем
психологии?
35. В чем их значение для психолого-педагогической практики?
36. Особенности психического развития детей-близнецов: являются ли они группой риска?
37. На что, с вашей точки зрения, должны обращать особое внимание родители детей-близнецов и
педагоги?
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Тест контроля остаточных знаний студентов по дисциплине «Психогенетика».
1.
Г. Мендель в своих исследованиях применил методы анализа:
а) статистический;
б) цитогенетический;
в) генеалогический;
г) гибридологический;
д) биохимический.
2.
Цитогенетический метод основан на изучении:
а) родословных;
б) особенностей обмена веществ;
в) развития признаков у близнецов;
г) скрещивания организмов, отличающихся по одному или нескольким признакам;
д) структуры и количества хромосом
3.
Установление у человека хромосомного заболевания возможно при:
а) изучении его родословной;
б) исследовании кариотипа в клетках крови;
в) биохимическом анализе крови;
г) цитогенетическом анализе клеток плода в период беременности;
д) генеалогическом исследовании близнецов
4.
Выберите один правильный ответ. Что позволяет установить генеалогический
метод?
а) геномные мутации;
б) тип наследования признака;
в) влияние среды на проявление признака;
г) генные мутации;
д) хромосомные мутации.
5.
Идентичные близнецы не могут образоваться в результате:
а) оплодотворения двумя сперматозоидами одной яйцеклетки;
б) развития из двух зигот двух организмов;
в) оплодотворения двух яйцеклеток двумя спермиями;
г) близкородственного скрещивания;
д) развития из одной зиготы двух и более потомков
6.
Выберите один правильный ответ. Что позволяет установить близнецовый метод?
а) геномные мутации;
б) тип наследования признака;
6
в) влияние среды на проявление признака;
г) генные мутации;
д) хромосомные мутации;
е) закономерности наследования признака.
7.
Биохимический метод основан на изучении:
а) родословных;
б) развития признаков у близнецов;
в) структуры и количества хромосом;
г) скрещивания организмов, отличающихся по одному или нескольким признакам;
д) особенностей обмена веществ.
8.
Выберите несколько правильных ответов. Ген непосредственно может нести
информацию о каких признаках?
а) о полипептидной цепи;
б) о белке;
в) о т-РНК;
г) о р-РНК;
д) о ДНК;
е) о росте;
ж) окраске.
9.
Ген – это участок молекулы:
а) и-РНК;
б) ДНК;
в) белка;
г) р-РНК;
д) т-РНК.
10. Выберите несколько правильных ответов. Ген представляет собой:
а) дискретную единицу наследственности;
б) некоторый отрезок молекулы ДНК;
в) продукт, образованный органоидами клетки;
г) совокупность нуклеотидов с определенной последовательностью;
д) какой-то органоид клетки
11. Аллельные гены определяют:
а) сцепление генов;
б) тип хромосомной перестройки;
в) отсутствие альтернативного признака;
г) развитие одного и того же признака
12. Выберите один правильный ответ. Геном - это совокупность……
а) признаков, обусловленных генами;
б) генов гаплоидного набора хромосом;
в) признаков, обусловленных факторами среды;
г) признаков, обусловленных генами и факторами среды;
д) признаков, обусловленных генами и влиянием на них факторов среды;
е) генов диплоидного набора хромосом.
13. Выберите один правильный ответ. Генотип - это совокупность……
а) признаков, обусловленных генами;
б) генов гаплоидного набора хромосом;
в) признаков, обусловленных факторами среды;
г) признаков, обусловленных генами и факторами среды;
д) признаков, обусловленных генами и влиянием на них факторов среды;
е) генов диплоидного набора хромосом.
14. Выберите один правильный ответ. Генофонд - это совокупность ……
7
а) генов диплоидного набора хромосом;
б) генов гаплоидного набора хромосом;
в) генов особей популяции;
г) всех генов организма;
д) все ответы верны.
15. Выберите один правильный ответ. Фенотип - это совокупность……
а) признаков, обусловленных генотипом;
б) генов гаплоидного набора хромосом;
в) признаков, обусловленных факторами среды;
г) признаков, обусловленных генотипом и факторами среды;
д) признаков, обусловленных генотипом и влиянием на него факторов среды;
е) генов диплоидного набора хромосом.
16. Выберите один правильный ответ. Когда в генетике дают характеристику особи, в
этом случае обычно на первое место в перечне ставят характеристику:
а) генотипа;
б) фенотипа;
в) генофонда;
г) генома.
17. Выберите несколько правильных ответов. Если при моногибридном скрещивании
темноокрашенной особи со светлоокрашенной особью среди F1 регистрировались
только темноокрашенные потомки, то признак темной окраски является:
а) доминантным;
б) гомозиготным;
в) гетерозиготным;
г) рецессивным;
д) гемизиготным;
е) все ответы верны.
18. Выберите несколько правильных ответов. Если при моногибридном скрещивании
темноокрашенной особи со светлоокрашенной особью среди F1 регистрировались
только темноокрашенные потомки, то признак светлой окраски является:
а) доминантным;
б) гомозиготным;
в) гетерозиготным;
г) рецессивным;
д) гемизиготным;
е) все ответы верны.
19. Выберите несколько правильных ответов. Как называется первый закон Г.
Менделя?
а) закон независимого наследования и комбинирования;
б) закон доминирования;
в) закон расщепления;
г) закон разнообразия;
д) закон равновесного состояния;
е) закон единообразия.
20. При скрещивании кролика с гладкой шерстью (аа) с кроликом с мохнатой шерстью
(АА) в F1 получится кроликов:
а) 100% с гладкой шерстью;
б) 100% с мохнатой шерстью;
в) 75% с гладкой, 25% с мохнатой шерстью;
г) 50% с мохнатой, 50% с гладкой шерстью;
д) 25% с гладкой, 75% с мохнатой шерстью.
8
21. Выберите один правильный ответ. Как называется второй закон Г. Менделя?
а) закон независимого наследования и комбинирования;
б) закон единообразия;
в) закон расщепления;
г) закон разнообразия;
д) закон зависимого наследования и комбинирования.
22. Выберите один правильный ответ. Как называется третий закон Г. Менделя?
а) закон независимого наследования и комбинирования;
б) закон единообразия;
в) закон расщепления;
г) закон разнообразия;
д) закон зависимого наследования и комбинирования.
23. Выберите один правильный ответ. Как называется тип взаимодействия генов, при
котором признак сильнее проявляется в фенотипе гетерозиготной особи, а не
гомозиготной?
а) полное доминирование;
б) эпистаз;
в) неполное доминирование;
г) сверхдоминирование;
д) кодоминирование;
е) полимерия;
ж) комплементарность.
24. Выберите один правильный ответ. Полным доминированием называется
взаимодействие аллельных генов, при котором:
а) доминантный ген полностью подавляет действие рецессивного;
б) доминантный ген не полностью подавляет действие рецессивного;
в) ни один из генов не подавляет действие другого;
г) рецессивный ген подавляет действие доминантного;
д) гены равноценны.
25. Выберите один правильный ответ. Какая из структур ядра содержит информацию
о синтезе одной полипептидной цепи?
а) молекула ДНК;
б) ген;
в) нуклеотид;
г) триплет;
д) хромосома;
е) кодон;
ж) антикодон.
26. Выберите один правильный ответ. Каков генетический вклада матери в
потомство, по сравнению с отцовским?
а) одинаковый;
б) больше;
в) меньше;
г) все ответы верны.
27. Выберите один правильный ответ. Кем создана мутационная теория?
а) Г. Меделем;
б) Г де Фризом;
в) К. Корренсом;
г) Э. Чермаком;
д) Т. Морганом;
е) В. Иогансеном;
9
ж) В. Бэтсоном.
28. Изменение числа хромосом – это мутация:
а) генная;
б) хромосомная;
в) геномная.
29. Синдром Дауна обусловлен мутацией:
а) геномной;
б) генной;
в) точковой;
г) хромосомной.
30. Выберите один правильный ответ. Какие мутации не передаются потомкам при
половом размножении?
а) прямые;
б) соматические;
в) доминантные;
г) генеративные;
д) рецессивные;
е) обратные;
ж) все перечисленные.
31. Выберите несколько правильных ответов. Какие методы используются в генетике
человека?
а) близнецовый;
б) цитогенетический;
в) гибридологического анализа;
г) биохимический;
д) анализирующего скрещивания.
32. Выберите один правильный ответ. Для какого типа наследования характерно
следующее: от больной матери признак могут унаследовать и сыновья, и дочери, а
если болен отец – то только дочери?
а) аутосомно-доминантный;
б) аутосомно-рецессивный;
в) Х-сцепленный доминантный;
г) Х-сцепленный рецессивный;
д) Y-сцепленный.
33. Выберите один правильный ответ. Характерным признаком какого типа
наследования является преимущественное поражение лиц мужского пола?
а) аутосомно-доминантный;
б) X-сцепленно доминантный;
в) аутосомно-рецессивный;
г) X-сцепленно рецессивный;
д) голандрический;
е) голгенический.
34. Выберите один правильный ответ. Ранняя диагностика генных мутации
осуществляется с помощью метода:
а) близнецового;
б) цитогенетического;
в) биохимическог;
г) генеалогического;
д) все ответы верны.
35. Выберите несколько правильных ответов. Чем обусловлено увеличение риска
рождения детей с наследственными аномалиями?
10
а) географическими изолятами;
б) неизбирательными браками;
в) родственными браками;
г) изменением характера питания;
д) потеплением климата.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ
1. Отношение к проблеме индивидуальности в истории психологии.
2. Вклад Ф. Гальтона и В. Штерна в исследование индивидуальности.
3. Современные представления и основные концепции психологии индивидуальности.
4. Решение каких проблем психологии индивидуальности особенно важно для психогенетических
исследований?
5. Представления о роли биологического и социального в эволюции
человека, в
межиндивидуальной вариативности и в индивидуальном развитии.
6. Сравнительный анализ трех исследовательских парадигм в изучении этиологии
индивидуальности.
7. Связь психогенетики с генетикой и дифференциальной психологией.
8. История психогенетических исследований в России.
9. В чем разница между ядерной и цитоплазматической наследственностью?
10. Что такое кариотип? В чем разница кариотипов мужчины и женщины?
11. Что такое фенотип?
12. В чем разница двух типов наследования? Приведите примеры.
13. Что такое популяция и о чем говорит закон Харди—Вайнберга?
14. Какие факторы могут менять частоту генов в популяции?
15. В чем разница объектов исследования менделевской и количественной генетики? Основная
формула последней.
16. О чем говорят получаемые в психогенетике оценки компонентов фенотипической дисперсии?
17. Дайте определение и схематическое изображение нормы реакции и диапазона реакций.
18. Основная схема генеалогического метода, его возможности и ограничения.
19. Что такое сцепление и как оно обнаруживается в семейных исследованиях?
20. Правила построения генеалогических древ. Что такое генограмма?
21. Метод приемных детей, его преимущества и ограничения.
22. Метод близнецов, его основания и ограничения.
23. Разновидности метода близнецов.
24. Простейшие формулы оценки компонентов фенотипической дисперсии признаков.
25. Какие особенности психологических признаков осложняют их генетическое исследование?
26. Основные результаты психогенетических исследований интеллекта.
27. Что такое вербальный и невербальный интеллект и каково соотношение генетических и
средовых детерминант в их изменчивости?
28. Исследования изменчивости интеллекта методом приемных детей: какие новые направления
анализа они дают?
29. Исследования памяти и внимания в психогенетике.
30. Что такое когнитивные стили? Какое место они занимают в структуре индивидуальности?
31. Под влиянием каких факторов формируется межиндивидуальная вариативность когнитивных
стилей?
32. Что такое креативность и как она соотносится с интеллектом?
33. Что показали психогенетические исследования креативности?
34. Какие общие выводы вы сделали бы из психогенетических исследований когнитивных
функций?
35. Проблема темперамента и характера в отечественной и зарубежной психологии.
36. Проблема формально-динамических и содержательных характеристик психики.
11
37. В чем трудности психогенетического изучения темперамента?
38. Психогенетические исследования темперамента детей раннего возраста.
39. Психогенетические исследования экстра—интроверсии, нейротицизма, психотицизма.
40.Психогенетические исследования эмоциональности, активности, социабельности.
41. Каковы возможные источники искажений при исследовании темперамента методом
близнецов?
42. Чем интересно исследование движений для психологии?
43. Какие параметры движений исследует психогенетика?
44. В изменчивости какого типа движений обнаруживается большее влияние наследственности?
45.
При каком темпе двигательной деятельности обнаруживается большее влияние
наследственности?
46. Какие отделы нервной системы относятся к центральной и к вегетативной нервным
системам? Каковы их функции?
47. Как регистрируются ЭЭГ, ВП, КГР?
48. Какие основные психологические феномены отражаются в динамике ЭЭГ, ВП, КГР?
49. В чем заключаются индивидуальные особенности ЭЭГ, ВП, КГР?
50. Как изменяется соотношение наследственных и средовых детерминант ЭЭГ в разных зонах
мозга, разных ритмах ЭЭГ и их разных параметрах?
51. Существуют ли возрастные различия в этиологии изменчивости ЭЭГ?
52. В чем особенности потенциалов мозга, связанных с движением, и каковы результаты их
психогенетических исследований?
53. Расскажите о психогенетических исследованиях вегетативных реакций.
54. В чем состоит предмет психогенетики развития?
55. Какими методами онтогенетика решает свои проблемы?
56.
Как реализуются представления современной психологии развития в возрастных
психогенетических исследованиях?
57. Что такое индивидуальные траектории развития и какова роль генотипа в их детерминации?
58. Что понимается под дизонтогенезом?
59. Что такое аутизм, какова его этиология?
60. Что такое синдром дефицита внимания и гиперактивности? Какова его частота и причины
возникновения?
61. Связь синдрома гиперактивности с другими психическими отклонениями.
62. Что такое неспецифическая неспособность к обучению, в чем она проявляется? Приведите
пример.
63. Дислексия и специфическая неспособность к чтению (СНЧ) — их этиология, соотношение и
частоты.
64. Тип генетической передачи СНЧ и результаты анализа сцепления.
65. Можно ли применять знания коэффициента наследуемости какого-либо психологического
признака в консультативной работе с конкретным индивидом?
66. Что может дать психогенетика общепсихологическому изучению индивидуальности?
67. Какие новые аспекты в психологии развития позволяет исследовать психогенетика?
68. Какие основания для возрастной периодизации существуют в психологии и какие новые
основания дает психогенетика?
69. К чему, по-вашему, должны стремиться родители: создавать в семье единообразные для всех
детей средовые условия или индивидуализированную среду для каждого ребенка?
70. В чем своеобразие психического развития детей-близнецов? Что такое феномен
близнецовости и как он влияет на развитие?
71. Как влияет конфигурация семьи на психическое развитие ребенка?