гидролиз неорганических солей - Сарыг

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 1
им. Ю.А. Гагарина с. Сарыг-Сеп
Каа-Хемского района Республики Тыва
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ХИМИИ
ПО ТЕМЕ:
«ГИДРОЛИЗ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЛЕЙ»
Составил: учитель химии
МБОУ СОШ № 1 с. Сарыг-Сеп
Мамаева Ольга Алексеевна
1
Аннотация к уроку
Урок разработан по УМК О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Поурочные
разработки по химии» для учащихся 11-х классов (общеобразовательный
уровень)
Урок-исследование комбинированного типа; позволяет повторить и закрепить
знания о видах гидролиза, терминологию, основные положения гидролиза, а
так же подготовить учащихся, выбравших экзамен по химии, к ЕГЭ.
Включает в себя основные виды деятельности: чтение, эксперимент,
составление уравнений, анализ, владение лабораторным оборудованием,
формулирование вывода.
Технологическая карта урока
2
Класс: 11-й
Тема: Гидролиз неорганических солей (урок-исследование)
Цели урока:
Обучающая:
Повторить основные положения и виды гидролиза, терминологию на уровне
восприятия, осмысления, применения. Совершенствовать способности
анализировать, самостоятельно работать с веществами и оборудованием,
делать выводы
Развивающая:
Формировать интерес к предмету, к практическому использованию
гидролиза, мотивацию к дальнейшему изучению химии, обобщать
полученные знания, развивать внимание, наблюдательность, аккуратность
Воспитывающая:
Воспитывать культуру обращения с оборудованием,
выполнение правил техники безопасности (ТБ) на уроке.
сознательное
Задачи урока:
- закрепление общих знаний о гидролизе
- обогащение общих знаний по химии и специальной терминологии
- совершенствование навыков работы с оборудованием
- обучение анализу результатов эксперимента
- формирование знаний о практическом значении темы
Оборудование:
- индивидуальная лаборатория (на столах)
- пробирки
- индикаторы
- таблица растворимости (образца КИМа ЕГЭ)
- алгоритм составления уравнения гидролиза соли
- лист конспекта исследования
Ход урока
3
1. Организационный момент: мотивация, правила ТБ, план урока
2. На доске: среда раствора (кислая, нейтральная, щелочная, ______ )
3. Рефлексия (что узнали, что понравилось, что будет использоваться в
будущем)
План урока:
1. Основные положения гидролиза неорганических веществ
2. Исследование образцов солей индикаторами
3. Анализ результатов, выводы
4. Оформление, конспект исследования
5. Значение гидролиза
6. Итоги урока, домашнее задание, рефлексия
Этапы урока
Деятельность
учащихся
Основные положения гидролиза неорганических
веществ
- водородный показатель, его значения для разных
типов среды
- цветовое обозначение универсального индикатора
в определенной среде: розовый _______________
синий ________________
Записывают
в
1
зеленый _______________
рабочую тетрадь
- определение иона, вступившего в гидролиз
(вступает слабый, сильный, формирует среду).
Варианты: а) по катиону
б) по аниону
в) ни по катиону, ни по аниону
г) и по катиону, и по аниону (работа с
таблицей растворимости)
Исследование предложенных солей:
Исследуют
_____________________________________________
2
образцы
солей
Дополнительно: ______________________________
индикаторами
3
Анализ результатов, выводы
4
Оформление конспекта исследования
5
Итоги урока: области значения и применения
гидролиза
Отмечают
цвет
индикатора,
____-среды, ее тип,
вид гидролиза
Оформляют
работу,
пишут уравнения по
предложенному
алгоритму в конспекте
исследования
на
отдельном листе
Записывают
краткий конспект
4
- моющие способности веществ с щелочной средой
- использование растениями минеральных
удобрений (срок годности)
- гидролиз веществ крови, поддержание
определенного типа среды (____________________)
- поддержание определенного типа среды в полости
рта ________________________________
- сроки годности лекарств и продуктов питания,
приготовленных на основе воды
6
Рефлексия
7
Домашнее задание
со слов учителя,
свои предложения
в рабочей тетради
Что узнали, чему
научились,
что
понравилось, что
пригодится
в
будущем
из
изученного
§18 (4-5), сдают
конспект
исследования
Алгоритм составления уравнения гидролиза соли
5
1. Составить уравнение диссоциации соли, определить ион слабого
электролита
2. Составить уравнение его взаимодействия с водой, определить продукты
гидролиза в виде ионов
3. Сделать вывод о среде электролита
4. Составить уравнение в молекулярном и ионном виде
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
ФИО учащегося ____________________________________________
Конспект исследования
6
Гидролиз неорганических солей
1. Образец соли __________________
2. Цвет индикатора ______________
3. Тип среды ___________________
4. Вид гидролиза
_____________________________
5. Уравнение реакции ___________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
1. Образец соли __________________
2. Цвет индикатора ______________
3. Тип среды ___________________
4. Вид гидролиза
_____________________________
5. Уравнение реакции ___________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
1. Образец соли __________________
1. Образец соли __________________
2. Цвет индикатора ______________
2. Цвет индикатора ______________
3. Тип среды ___________________
3. Тип среды ___________________
4. Вид гидролиза
_____________________________
4. Вид гидролиза
_____________________________
5. Уравнение реакции ___________
5. Уравнение реакции ___________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Список используемой литературы
7
1. О.С. Габриэлян, учебник Химия 11 класс, базовый уровень, для
общеобразовательных учреждений, Москва. Дрофа 2010г.
2. Р.П. Суровцева, Л.С. Гузей, методическое пособие по химии, 10-11 классы,
Москва. Дрофа 2010г.
3. Н.П. Троегубова, поурочные разработки по химии к УМК О.С. Габриэляна,
Г.Г. Лысовой, Москва, Дрофа 2009г.
4. А.Е. Насонова, Химия в таблицах, справочное пособие для 8-11 классов,
Москва, Дрофа 2007г.
8