Задания по РКЛ

Задания для самостоятельной работы студентов по курсу «Речевая
культура личности»
3 курс, 2 ССО
Методические рекомендации по изучению дисциплины
В межсессионный период студенту предлагается ознакомиться с
содержанием данного курса и выполнить следующие задания:
1. Прочитать рекомендованную литературу по теме.
2. Выполнить контрольные задания по каждой теме.
3.Подготовить публичное выступление (презентацию) на 3-5 минут по
предложенной тематике (возможно выступление на интересующую Вас
тему).
4. По теме «Публичное Выступление» предусмотрен просмотр фильма
Радислава Гандапаса «Учимся выступать публично» и составление конспекта
ключевых рекомендаций по каждой части фильма.
Для подготовки к семинарским занятиям требуется усвоение и
критическое осмысление информации, содержащейся в рекомендованной
литературе по проблемам (см. список литературы к каждому семинарскому
занятию).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ Наименование
п/п раздела учебной
дисциплины
1. Способы речевого
воздействия на
личность
2.
Культура речевого
поведения
3.
Культура ведения
полемики.
Аргументация
Содержание раздела в дидактических
единицах
Публичное общение, его особенности.
Виды публичных выступлений и
требования к ним (язык выступления,
структура, учет особенностей
аудитории). Презентация как форма
общения.
Общение и ролевое поведение. Правила
речевого поведения. Речевое поведение
учителя.
Спор как способ организации
человеческого общения, его
составляющие.Уловки в споре. Виды и
способы аргументации
ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ЗАНЯТИЕ 1.
ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ
План
1. Виды выступлений и требования к ним.
2. Особенности поведения оратора перед разной аудиторией.
3.Составляющие эффективной презентации.
Практическое задание
Подготовьте выступление (презентацию) на 3-5 минут.
Рекомендованная литература
Стернин, И. А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / И.А.Стернин. 2-е изд., испр. и доп.— М.: Издательский
центр Академия, 2005.
Примерные темы публичных выступлений
Темы для информационной речи
1. Разрешите представиться.
2. Виртуальное общение: «за» и «против».
3. Новости культурной жизни Воронежа.
4. Новинки литературы.
5. Как стать интересным собеседником.
6. Как бороться с плохим настроением.
7. Как отделаться от плохой привычки.
8. Что делает нас привлекательными.
9. Как ладить с родителями.
10.Человек, который меня поразил (изменил мою жизнь).
11.Случай, который помог мне узнать себя (друга).
12. Что дает реклама потребителю, и насколько она должна быть честной.
13. Быть учителем – это значит…
14. Что значит для меня свобода?
15. Деньги в нашей жизни.
16. Платное образование: за и против.
17. Свободное посещение в вузе.
18. Образованный человек – это…
19. Преподаватель, у которого хочется учиться.
20. Смех – это солнце нашей жизни.
21. Быть современным – это значит…
Темы для агитационной речи
1. Можно научиться быть счастливым.
2. «Вредные» фильмы.
3. Участвуйте в международных образовательных программах.
4. Книга, которую каждый должен прочитать.
5. Позвоните (напишите) родителям.
6. Научитесь зарабатывать деньги.
7. Не будьте равнодушными.
8. Берегите здоровье.
9. Учитесь общаться.
10.Участвуйте в благотворительных акциях.
Приветственная речь
Выберите событие (юбилей лица, организации, встреча делегации,
открытие конференции, памятная дата), определите аудиторию, подготовьте
речь.
Контрольные задания по теме «Публичное выступление»
Укажите верные утверждения:
1. Повторение мысли в УР ухудшает восприятие.
2. Обычно большая часть аудитории настроена равнодушно к оратору.
3. Оратор должен быть высоко эмоционален в процессе выступления.
4. Важную информацию лучше помещать в конце фразы.
5. Эффективнее приводить цифры в с равнении.
6. Дополнительные конкретные детали в УВ усиливают речевое
воздействие.
7. Слушатели не должны ощущать структуру выступления, т.к. это будет
отвлекать их внимание.
8. В малоподготовленной аудитории выступление должно быть
развернутым.
9. Зачин нужен в тех случаях, когда аудитория не знает оратора.
10.Возбуждение любопытства – универсальный способ привлечения
внимания.
11.Изложение во вступлении целей и задач выступления эффективно в
компетентной аудитории.
12.Яркая индивидуальность оратора понижает эффективность его
речевого воздействия на аудиторию.
13.Позиция советчика – лучшая ораторская позиция в любой аудитории.
14.Двигаться в аудитории надо как можно меньше.
15.Наиболее увлекательной должна быть вторая половина выступления.
16.Наиболее эффективный способ донесения главной мысли – это ее
неоднократное повторение в неизмененной форме.
17.Концовка необходима только для больших выступлений.
18.Надо выбрать симпатичное лицо и смотреть на этого человека во время
выступления.
19.Обращение оратора к отдельным слушателям активизирует аудиторию
Начните свое выступление с одного из приемов:
а) обращение к событию, событию, времени, месту
б) возбуждение любопытства
в) обращение к борьбе, конфликту
г) демонстрацией какого-либо предмета.
ЗАНЯТИЕ 2.
КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ
План
1. Правила эффективного общения.
2. Речевое поведение учителя.
Вопросы
1) Как Вы оцениваете собственную культуру общения?
2) Кто из окружающих может служить примером в общении?
Рекомендованная литература
Стернин И. А. Деловое общение : учеб. пособие для старшекл. и студентов –
Воронеж, 2009.
Практическое задание
1. Рассмотрите и прокомментируйте речевое поведение учителя в
следующих педагогических ситуациях:
а) «Жвачка»
Многие подростки любят жевать жевательную резинку на уроках. На
уроке ученик жевал «жвачку», надувая пузыри. Учитель потребовал, чтобы
тот прекратил. Мальчик сделал вид, что выкинул ее, но сам продолжал
жевать. Учитель сделал еще одно замечание- безрезультатно.
Учитель: Сколько можно повторять одно и то же? Бестолковый!
Ученик: Почему Вы меня оскорбляете? Сами такие!
Учитель: Вон с урока и без родителей не приходи!
б) «Несправедливая оценка»
Учительница недавно начала вести уроки в данном классе. Однажды
она необоснованно поставила «двойку» лидеру класса. Учащиеся в ответ
устроили бойкот учителю: не отвечают на самые простые вопросы. Урок за
уроком – в журнале одни двойки.
Несомненно, из своего собственного опыта вы можете привести
примеры педагогических ситуаций, которые закончились конфликтом. Какие
рекомендации вы могли бы предложить начинающему педагогу, которые
помогли бы избегать конфликтных ситуаций в общении с детьми
(родителями, коллегами).
Сформулируйте
данные
рекомендации
в
форме
правил.
Сформулируйте данные правила и отобразите их в таблице в виде запретов
учителю.
Запреты на:
Тон
Обидный
Слова и
выражения
Грубые
Жесты, мимику
Некрасивые
Голос
Бубнящий
ЗАНЯТИЕ 3.
КУЛЬТУРА ВЕДЕНИЯ ПОЛЕМИКИ. АРГУМЕНТАЦИЯ
План
1. Спор, его структура, допустимые и недопустимые уловки в споре.
2. Виды и способы аргументации.
Задания
1. На примере отрывка из художественного произведения проиллюстрируйте
уловки, используемые в споре.
2.
Внимательно следите за полемикой по телевидению, в печати.
Прокомментируйте особенности ведения полемики участниками одной из
телепередач.
Рекомендованная литература
Стернин И. А. Деловое общение : учеб. пособие для старшекл. и студентов –
Воронеж, 2009.
Контрольные задания
I. Какие утверждения правильные?
1)
Тезис – это мысль, высказанная оратором.
2)
Аргументы – это утверждения, подтверждающие тезис.
3)
Аргументы должны приводиться в системе.
4)
Порядок приведения аргументов может быть произвольным,
главное, чтобы они относились к тезису.
5)
Чем больше аргументов, тем выступление убедительнее.
6)
Оптимальное число аргументов – три.
7)
Одностороння аргументация – это аргументация только «за».
8)
Индуктивная аргументация – от фактов к выводам.
9)
Употребление оратором иностранных терминов повышает
доверие к его речи.
10) В современном выступлении эмоция должна преобладать над
логикой.
2. Подберите три-четыре аргумента к следующим тезисам:
1) Алкоголь сокращает жизнь.
2) Каждый должен уметь водить машину.
3) Родители должны учитывать мнение детей при совершении больших
покупок.
4) Дети должны использовать опыт и знания родителей.
5) Если к человеку хорошо относиться, он будет хорошо относиться к вам.
6) Отдыхать надо в России.
7) Мобильный телефон нужен каждому.
Промежуточная аттестация по дисциплине - зачет.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.Речевое общение и его структура.
2.Законы эффективного общения.
3. Общение и речевое поведение.
4. Речевое поведение учителя.
5. Средства общения.
6. Виды выступлений и требования к ним.
7. Элементы структуры дискуссии или спора, их сущность.
8. Типичные ошибки в аргументационной деятельности.
9. Допустимые и недопустимые уловки в споре.
Обязательным условием получения зачета является выполнение
программы курса и успешное осуществление студентом публичного
выступления.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
основная
Стернин И. А. Деловое общение : учеб. пособие для старшекл. и студентов /
И. А. Стернин. — Воронеж: Родная речь, 2009.
Стернин, И. А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / И.А.Стернин. 2-е изд., испр. и доп.— М.: Издательский центр
Академия, 2005.
дополнительная
Стернин И.А. Введение в речевое воздействие / И.А.Стернин. - Воронеж,
2005.
Маслова В. А. Лингвокультурология: Учеб. Пособие для студентов высш.
учеб. заведений / В.А.Маслова. - М., 2001.
Александров Д.Н. Риторика: Учеб. пособие. Москва: Флинта, 2002 –
www.biblioclub.ru
Список рекомендуемых сайтов
Справочно-информационный портал. Нормативные документы по русскому
языку - http://www.gramota.ru/mag_rub.html?id=114
Российская государственная библиотека http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.2.73.12.24
Культура речи. Библиотека учебной и научной литературы РГИУ http://www.vusnet.ru/biblio/archive/kulturologia/
Глоссарий
Автостереотипы- мнения, отражающие то, что люди думают сами о себе.
Аккультурация – усвоение человеком, выросшим в одной национальной
культуре, фактов, норм и ценностей другой культуры.
Аргумент – мысль (довод), приводимая в качестве доказательства истинности
или ложности тезиса.
Аргументация – деятельность, связанная с доказательством, обоснованием,
утверждением, опровержением или критикой.
Барьеры общения – психологические препятствия на пути к плодотворному
общению.
Гендер – комплекс социальных и психологических процессов и культурных
установок, порожденных обществом и воздействующих на поведение
национальной языковой личности.
Гендерные стереотипы – система представлений о том, как должны вести
себя мужчина и женщина.
Гетеростереотипы – мнения и суждения, относящиеся к другим народам.
Дискурс- связный текст в совокупности с экстралингвистическими
(прагматическими, социокультурными, психологическими) факторами.
Дедуктивная аргументация – аргументация, основанная на построении от
общей посылки к фактам.
Доминантные особенности коммуникативного поведения – наиболее яркие
национальные черты общения того или иного народа.
Имидж – долговременная ролевая коммуникативная маска, инициативная
коммуникативная роль.
Индуктивная аргументация – аргументация, основанная на построении
изложения от фактов к выводу.
Коммуникативный акт – акт речевого взаимодействия между носителями
языка, в ходе которого носители языка решают коммуникативные задачи.
Коммуникативная грамотность- совокупность коммуникативных знаний,
умений и навыков, позволяющих человеку общаться в стандартных
коммуникативных ситуациях.
Коммуникативный императив – коммуникативное действие, необходимое в
силу принятых норм и традиций в конкретной ситуации общения.
Коммуникативные нормы – коммуникативные правила, обязательные для
выполнения в той или иной лингвокультурной общности.
Коммуникативное поведение – совокупность норм и традиций общения
определенной группы людей.
Коммуникативная стратегия – совокупность запланированных говорящим
заранее и реализуемых в ходе коммуникативного акта теоретических ходов,
направленных на достижение коммуникативной цели.
Коммуникативное табу – запрет на употребление слов или тем в какой-либо
ситуации.
Коммуникативная тактика – совокупность практических ходов в реальном
процессе речевого взаимодействия.
Коммуникативный шок – резкое осознаваемое расхождение в нормах и
традициях общения народов, проявляющееся в условиях непосредственной
межкультурной коммуникации и выражающееся в непонимании,
неадекватной интерпретации или прямом отторжении той или иной
коммуникативной нормы народа представителем гостевой линвокультурной
общности с позиций собственной культуры.
Конфликтоген – слова, действия (бездействия), которые могут привести к
конфликту.
Межкультурная коммуникация – общение языковых личностей,
принадлежащих к различным лингвокультурным сообществам.
Менталитет – совокупность стереотипов восприятия и понимания
действительности народом.
Невербальное воздействие – воздействие, осуществляемое
сопровождающими речь несловесными сигналами (жесты, мимика,
дистанция).
Персонификация личности – рост индивидуальной неповторимости и
непохожести человека на других людей.
Проксемика- способ использования пространства.
Речевое воздействие – воздействие на человека при помощи речи с целью
убедить его принять определенную точку зрения, сознательно принять
решение о каком-либо действии, передаче информации.
Речевая игра – разговор двух или группы лиц по типовому сценарию,
принятому в данной социокультурной среде для подобных ситуаций.
Речевое поведение – обусловленные ситуацией общения эмоции, действия и
поступки человека, выражаемые с помощью языка и невербальных средств.
Речевая ситуация – ситуация, составляющая контекст высказывания,
порожденного в речевом акте.
Речевое событие- протекающий в контексте речевой ситуации дискурс.
Речевой этикет – совокупность правил речевого поведения людей,
определяемых взаимоотношениями говорящих и отражающих вежливые
отношения между людьми.
Роль – типовая модель поведения для определенных стандартных ситуаций
общения.
Сексизм – индивидуальные предвзятые установки и дискриминирующее
поведение по отношению к представителям того или иного пола.
Социальная роль – поведение человека, обусловленное его социальным
статусом.
Социальный символизм – совокупность смыслов, приписываемых действиям,
поступкам, явлениям и предметам окружающей действительности той или
иной лингвокультурной, социальной, гендерной или возрастной общностью.
Стереотип – явление языка и речи, стабилизирующий фактор, которые
позволяет, с одной стороны, хранить и трансформировать некоторые
доминантные составляющие данной культуры, а с другой – проявлять себя
среди «своих» и одновременно распознать «своего».
Тезис – утверждение (совокупность утверждений), представляющее собой
вербальную формулировку основной доказываемой идеи.
Трансакция – обмен репликами, единица диалогического общения.
Эффективное общение – общение, позволяющее достичь поставленной цели
и сохранить коммуникативное равновесие (баланс отношений) с
собеседником.
Уловка в споре - всякий прием, с помощью которого участники спора хотят
облегчить его для себя и затруднить для оппонента.
Языковая личность – человек, обладающий способностью создавать и
воспроизводить тексты.
Языковой паспорт личности - совокупность особенностей речи человека,
обусловленных личностными и индивидуальными качествами.