студентки 522гр. ИИЯ Плотниковой Марии Место прохождения

студентки 522гр. ИИЯ
Плот никовой Марии
Место прохождения педагогической практики –
МОУ СОШ №22 Орджоникидзевского района
г.Екатеринбурга
I Данные о школе, компоненты УМК, характеристика уровня
языковой подготовки класса
1.1 Общая характеристика школы.
ШКОЛА N 22 г.Екатеринбурга
Адрес: 620088, Екатеринбург, КРАСНЫХ ПАРТИЗАН 4
Директор: Федорова Галина Поликарповна
Телефоны:
Тел: (343) 3386925 Директор
Тел: (343) 3388157 Завуч средних и старших классов
Тел: (343) 3322488 Завуч начальных классов
Время работы:
пн-сб 08.00-18.00, без перерыва
вс
выходной
Статус: средняя общеобразовательная школа высшей категории
1.2 Расписание звонков II смены
o 0 – 1220-1300
o 1 – 1310-1350
o 2 – 1400-1440
o 3 – 1450-1530
o 4 – 1535-1615
o 5 – 1620-1700
o 6 – 1705-1745
1.3 Иностранный язык в школе
Изучение английского и французского языков начинается со 2-го класса.
Учащиеся школы регулярно выступают на районных, городских, и региональных
олимпиадах по иностранному языку и занимают призовые места. В школе также
проводится внеклассная работа по иностранному языку – факультативное изучение
французского языка как второго иностранного с 5-6 класса.
Школа оснащена всем необходимым оборудованием (аудиовизуальные средства,
наглядные пособия), при обучении используются различные методики и учебные
пособия:
o В 1-4 классах “Le français c’est super !”
o В 5-9 классах “Синяя птица”
o В 10-11 классах “L’Objectif” и “Спутник старшеклассника”
Оформление кабинетов иностранного языка способствует формированию интереса
к изучению языка, расширению кругозора и расширяет возможности использования
различных форм и приемов обучения.
1.4 Характеристика уровня языковой подготовки класса (факультатив, второй язык
в 5-6 классах)
Языковые группы 5-6 классов неоднородны по уровню языковой подготовки, т.к.
состоят из изучающих английский и французский языки. Для изучающих английский это
второй иностранный язык, т.е. языковой подготовки по французскому языку нет. Для
изучающих французский это факультатив, изучение языка началось с 5-го класса, т.е.
начальный этап обучения.
Анализ урока
проведенный учителем (завучем, председателем МО) ___________________________________________
Предмет:
Учитель:
Тема урока:
1. Формирует учитель цель урока?
2. Методы проверки ДЗ:
- Репродуктивный;
- Творческо-поисковый;
- Индивидуальный;
- Фронтальный.
3. Какими приемами организуется
усвоение знаний:
- Работа с учебником;
- Слушание, запоминание, конспект;
- Работа по плану;
- Самостоятельная работа:
o индивидуальная
o групповая
o фронтальная
- Дифференциация обучения;
- Применение ТСО.
4. Какие методы используются?
- Объяснительно-иллюстративный;
- Репродуктивный;
- Проблемное изложение;
- Эвристический;
- Исследовательский.
5. Каков тип данного урока?
- Изучение нового материала;
- Формирование и закрепление
навыков и умений;
- Обобщение и систематизация;
- Контроль знаний;
- Комбинированный;
- Творческое применение знаний.
6. Профессионализм учителя:
- Научность;
- Доступность изложения;
- Оптимальное соотношение
теории и практики.
7. Домашнее задание:
- Объем;
- Комментарий;
- Дифференциация.
Класс:
Дата:
8. Какие применяются пособия? ТСО?
9. Элементы компенсирующего обучения:
- Коррекция внимания,
- Мыслительной деятельности.
10. Активность учащихся, атмосфера
урока.
11. Рекомендации и предложения.
Уроки французского языка
15.09
Кла
сс
6А
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
2
15.09
6Б
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
3
15.09
6В
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
4
15.09
5В
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
5
15.09
5Б
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
6
15.09
5А
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
7
15.09
5Г
Знакомство со страной изучаемого языка: общие сведения
8
22.09
6А
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
9
22.09
6Б
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
10
22.09
6В
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
11
22.09
5В
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
12
22.09
5Б
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
13
22.09
5А
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
14
22.09
5Г
Страноведение: географическое положение Франции,
история, культура, политическая система (общие сведения)
15
24.09
3Г
Дни недели: название, этимология. Особенности временных
обозначений во французском языке
16
24.09
3А
Дни недели: название, этимология. Особенности временных
обозначений во французском языке
17
24.09
3В
Дни недели: название, этимология. Особенности временных
обозначений во французском языке
18
24.09
3Б
Дни недели: название, этимология. Особенности временных
обозначений во французском языке
19
25.09
3Г
Работа со стихотворением “La souris” (Andrée Clair):
фонетические навыки, чтение, прямой и обратный перевод
20
25.09
3В
Работа со стихотворением “La souris” (Andrée Clair):
фонетические навыки, чтение, прямой и обратный перевод
21
26.09
2А
Французский алфавит: система согласных (B-H)
№
Дата
1
Тема урока
Оценка
за урок
Подпись
учителя
№
Дата Класс
Тема урока
22
26.09
2Б
Французский алфавит: система согласных (B-H)
23
26.09
2В
Французский алфавит: система согласных (B-H)
24
27.09
2Г
Французский алфавит: система согласных (B-H)
25
27.09
3Б
26
27.09
3А
27
28.09
2Г
Работа со стихотворением “La souris” (Andrée Clair):
фонетические навыки, чтение, прямой и обратный перевод
Работа со стихотворением “La souris” (Andrée Clair):
фонетические навыки, чтение, прямой и обратный перевод
Французский алфавит: система согласных (J-Q)
28
28.09
2В
Французский алфавит: система согласных (J-Q)
29
28.09
2Б
Французский алфавит: система согласных ( J-Q )
30
28.09
2А
Французский алфавит: система согласных ( J-Q )
31
29.09
6А
32
29.09
6Б
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
33
29.09
6В
34
29.09
5В
35
29.09
5Б
36
29.09
5А
37
29.09
5Г
38
1.10
3Г
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
Париж – столица Франции: просмотр фильма о Париже (на
русском языке)
Повторение: имя существительное (род, число)
39
1.10
3А
Повторение: имя существительное (род, число)
40
1.10
3В
Повторение: имя существительное (род, число)
41
1.10
3Б
Повторение: имя существительное (род, число)
42
2.10
3Г
Грамматика: определенный и неопределенный артикль
43
2.10
3В
Грамматика: определенный и неопределенный артикль
44
3.10
2А
Французский алфавит: система согласных (R-Z)
Оценка
за урок
Подпись
учителя
№
Дата Класс
Тема урока
45
3.10
2Б
Французский алфавит: система согласных (R-Z)
46
3.10
2В
Французский алфавит: система согласных (R-Z)
47
4.10
2Г
Французский алфавит: система согласных (R-Z)
48
4.10
3Б
Грамматика: определенный и неопределенный артикль
49
4.10
3А
Грамматика: определенный и неопределенный артикль
50
5.10
2Г
51
5.10
2В
52
5.10
2Б
53
5.10
2А
54
13.10
55
13.10
6А, Б,
В
6А,Б,
В
Итоговый контроль: французский алфавит (устный зачет,
контрольный диктант)
Итоговый контроль: французский алфавит (устный зачет,
контрольный диктант)
Итоговый контроль: французский алфавит (устный зачет,
контрольный диктант)
Итоговый контроль: французский алфавит (устный зачет,
контрольный диктант)
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
56
13.10
57
13.10
58
13.10
59
13.10
60
13.10
61
20.10
62
20.10
63
20.10
64
20.10
65
20.10
5Б
Вводдый урок: французский алфавит (французский алфавит
в сопоставлении с английским)
66
20.10
5А
Вводдый урок: французский алфавит (французский алфавит
в сопоставлении с английским)
67
20.10
5Г
Вводдый урок: французский алфавит (французский алфавит
в сопоставлении с английским)
6А,Б,
В
5В
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
5Б
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
5А
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
5Г
Страноведение: Культура Франции: литература, искусство,
музыка, кино (общие сведения).
6А, Б,
Страноведение: достопримечательности Парижа;
В
грамматика: отработка и закрепление passé composé
6А,Б, Вводдый урок: французский алфавит (французский алфавит
В
в сопоставлении с английским)
6А,Б,
Страноведение: достопримечательности Парижа;
В
грамматика: отработка и закрепление passé composé
5В
Вводдый урок: французский алфавит (французский алфавит
в сопоставлении с английским)
Оценка
за урок
Подпись
учителя
План-конспект урока французского языка в 6А классе МОУ СОШ №22
г.Екатеринбурга по теме «Enchantés de faire votre connaissance»
Тема урока: Enchantés de faire votre connaissance
Тип урока: смешаный
Дата проведения урока: 17 ноября 2007 года
Цели урока:
практические:
- развитие навыка диалогической речи;
- освоение нового грамматического материала;
- обучение аудированию;
- получение информации о культуре страны изучаемого языка;
- контроль полученных знаний
воспитательные:
- развитие положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность на
ИЯ;
- воспитание интереса к стране изучаемого языка;
- воспитание культуры общения и поведения;
- создание обстановки взаимопонимания в отношении к своим сверстникам.
развивающие:
- знакомство с культурой страны изучаемого языка;
- стимулирование познавательной деятельности учащихся;
Сопутствующие задачи:
- активизация ранее изученных ЛЕ;
- автоматизация навыков говорения;
- автматизация навыков письма;
- отработка навыков техники чтения.
Оснащение:
- учебные пособия: Г.А.Китайгородская «Французский язык» интенсивный курс;
А.И.Иванченко «Грамматика французского языка для младшего школьного возраста»
- компьютер
- проектор
- музыкальный диск
- фотография Эдит Пиаф
- раздаточный материал
- доска, мел
Формы работы с классом:
- индивидуальная, групповая
Структура урока
I. Начало урока:
o Организационный момент (1 мин.)
o Проверка домашнего задания (2 мин.)
II. Основная часть урока:
o Полилог (15 мин.)
o Грамматика (12 мин.)
o Аудирование (8 мин.)
III. Завершение урока:
o Итоги урока (1 мин.)
o Домашнее задание (1 мин.)
Ход урока
I. Начало урока
1. Организационный момент: Bonjour, mes amis. Asseyez-vous, merci.
Comment ça va? Ça va bien?
2. Проверка домашнего задания.
II. Основная часть урока
1. Полилог: продолжение работы над полилогом «Enchantés de faire votre
connaissance» из учебника Китайгородской (см. приложение) с опорой на
текст: чтение вслух за учителем, чтение по ролям, составление минидиалогов на основе отработанного материала (2-3 реплики с каждой
стороны);
2. Грамматика: освоение нового грамматического материала: présent de
l’indicatif des verbes du I groupe. Презентация «Le présent » (см. приложение
на диске) с параллельным объяснением учителя: сведения о французском
глаголе, глаголах первой группы, образование утвердительной,
вопросительной и отрицательной формы, произносимые и непроизносимые
окончания, специфика образования вопросительной формы 1лица
единственного числа, инверсия, оборот est-ce que, список глаголов для
изучения, их чтение и перевод;
3. Аудирование: работа с песней Эдит Пиаф «Non, je ne regrette rien».
Учащимся сообщаются краткие сведения о песне, раздается текст (см.
приложение). Дается перевод глагола “regretter”. Установки:
o Qu’en pensez-vous, de quoi il s’agit dans cette chanson?
o Faites attention pour le son ‘r’ prononcé par la chanteuse
Во время прослушивания на мониторе фотография певицы. После
прослушивания ученики отвечают на заданный вопрос, тренируются
произносить звук ‘r’. Один из учеников спрягает у доски глагол “regretter” в
présent de l’indicatif. Остальные выполняют задание в тетради. Домашнее
задание: найти сведения об Эдит Пиаф на французском и русском языке.
IV. Завершение урока
1. Итоги урока: Il est temps, notre leçon est presque finie. Aujourd’hui nous avons
appris beaucoup d’information intéressante. Je suis contente de votre travail, et
vous? Merci beaucoup.
2. Домашнее задание: Votre devoir sera d’apprendre les verbes par coeur et de
trouver l’information sur Edith Piaf. N’oubliez pas d’apporter les textes de la
chanson pour la fois prochaine, on va travailler là-dessus Bon, notre leçon est finie.
Vous êtes libres. Au revoir.
Приложение
Non, je ne regrette rien
Non ! Rien de rien ...
Non ! Je ne regrette rien
Ni le bien qu'on m'a fait
Ni le mal tout ça m'est bien égal !
Non ! Rien de rien ...
Non ! Je ne regrette rien
C'est payé, balayé, oublié
Je me fous du passé!
Avec mes souvenirs
J'ai allumé le feu
Mes chagrins, mes plaisirs
Je n'ai plus besoin d'eux !
Balayés les amours
Avec leurs trémolos
Balayés pour toujours
Je repars à zéro ...
Non ! Rien de rien ...
Non ! Je ne regrette rien
Ni le bien, qu'on m'a fait
Ni le mal, tout ça m'est bien égal !
Non ! Rien de rien ...
Non ! Je ne regrette rien
Car ma vie, car mes joies
Aujourd'hui, ça commence avec toi !
Non, je ne regrette rien est une chanson composée en 1956, les paroles sont de Michel Vaucaire, la musique
de Charles Dumont. Elle a été enregistrée pour la première fois par Édith Piaf le 10 novembre 1960.
Piaf a dédicacé son enregistrement à la Légion étrangère[1]. En effet à l'époque de l'enregistrement, la France
était engagée dans la guerre d'Algérie (1956–1962).
La Légion qui avait suivi le putsch militaire du 23 avril 1961 contre le gouvernement civil a adopté la chanson
à cette époque[2]. La chanson reste populaire dans la légion et est encore chantée lors de parades. Elle a
également été reprise comme hymne par les partisans de l’Algérie française[3].
Interprétations
Cette chanson a aussi été reprise par de nombreux artistes dont Johnny Hallyday, Tina Arena, Isabelle Boulay,
Garou, Patricia Kaas et Marc Lavoine.
Внеклассное мероприятие
«Прогулка по Парижу»,7 класс
Тип мероприят ия: урок-экскурсия
Цели и задачи:
1) Повышение интереса учащихся к предмету «Французский язык»;
2) Получение лингвострановедческих знаний;
3) Пополнение лексического запаса учащихся;
4) Развитие навыков перевода;
5) Развитие навыков аудирования;
6) Развитие навыков самостоятельной работы;
7) Развитие индивидуальных (интеллектуальных и коммуникативных)
способностей учащихся;
8) Творческое использование языкового материала по данной теме,
создание игровой ситуации с целью стимулирования употребления
усвоенных лексических единиц в свободной речи;
9) Развитие у учащихся умения общаться друг с другом при организации и
проведении внеклассного мероприятия;
10)
Дать
возможность
каждому
учащемуся
реализовать
свои
возможности.
Оборудование: компьютер, проектор, музыкальный диск, раздаточный
материал (текст песни).
Подгот овка мероприят ия: Подготовка начинается за две недели до
проведения мероприятия. Ученики получают задание: каждый из них должен
найти материал на французском языке на заданную тему (одна из
достопримечательностей Парижа). Объем материала ограничен 1 страницей
печатного текста. В процессе проведения мероприятия каждый учащийся
будет исполнять две роли: французского гида и переводчика. Учащиеся
работают в парах и заранее распределяют роли между собой. За неделю до
мероприятия учитель проверяет собранный материал, если материал
слишком труден или недостаточен, учитель помогает упростить его или
предлагает свой материал. За оставшуюся неделю ученики работают со
своим материалом, заучивают отдельные фразы, репетируют работу в паре и
перевод.
Ход мероприят ия:
Учитель говорит вступительное слово: Bonjour, mes amis, aujourd’hui nous
allons faire une ballade à travers Paris. Vous êtes prêts ? Bien, on y va !
На доску проектируется презентация «Bienvenus à Paris» (см. приложение
на диске). Ученики начинают проводить экскурсию. Каждый (экскурсовод)
рассказывает о своей достопримечательности на французском языке, в то
время как его напарник (переводчик) переводит это на русский язык.
Остальные слушают, конспектируют записи со слайда и задают вопросы.
Учитель также может задать вопрос по содержанию доклада любому из
учащихся.
Если
в
докладе
обозначено
местоположение
достопримечательности, учитель переходит к слайду с картой Парижа и
экскурсовод показывает это место на карте.
После завершения экскурсии учитель задает контрольные вопросы по
содержанию докладов всему классу, таким образом начиная дискуссию.
После обсуждения учитель предлагает послушать песню Джо Дассена
«Champs-Elysées» и выполнить следующие задания:
o Enumérez toutes les curiosités nommées dans cette chanson;
o Dites, s’il vous plait, de quoi il s’agit dans la chanson;
o Indiquez l’itinéraire suivi par le héros de la chanson sur la carte.
После прослушивания учитель раздает текст пени и переводит ее
вместе с учащимися. В конце мероприятия учитель предлагает всем вместе
спеть эту песню.
Приложение
Joe Dassin
Les Champs-Elysées
Paroles et Musique: Pierre Delanoé
Je m'baladais sur l'avenue le coeur ouvert à l'inconnu
J'avais envie de dire bonjour à n'importe qui
N'importe qui et ce fut toi, je t'ai dit n'importe quoi
Il suffisait de te parler, pour t'apprivoiser
Aux Champs-Elysées, aux Champs-Elysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs-Elysées
Tu m'as dit "J'ai rendez-vous dans un sous-sol avec des fous
Qui vivent la guitare à la main, du soir au matin"
Alors je t'ai accompagnée, on a chanté, on a dansé
Et l'on n'a même pas pensé à s'embrasser
Aux Champs-Elysées, aux Champs-Elysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs-Elysées
Hier soir deux inconnus et ce matin sur l'avenue
Deux amoureux tout étourdis par la longue nuit
Et de l'Étoile à la Concorde, un orchestre à mille cordes
Tous les oiseaux du point du jour chantent l'amour
Aux Champs-Elysées, aux Champs-Elysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs-Elysées
Календарный план основных общешкольных мероприятий
Сентябрь День знаний, Кросс «Золотая осень»
Октябрь
День учителя, День самоуправления, Осенняя ярмарка,
«Веселые старты»
Ноябрь
Школьные олимпиады
Декабрь
Рождественская неделя, конкурс елочных украшений
Февраль
Март
День Св.Валентина (праздничная почта, мероприятия
по классам), месячник защитников отечества (конкурсы
и викторины), День здоровья (лыжный кросс)
8 Марта, День рождения школы, «Театральная весна»
Апрель
1 апреля, спортивный конкурс «Теперь ты - лучший»
Май
«День Победы», «Последний звонок»
Мероприятия, в которых практикантка приняла участие
День знаний;
День учителя;
День самоуправления;
Осенняя ярмарка;
Мероприятия, проведенные во время осенних каникул в 5-6 классах
(поход в боулинг, посещение кинотеатра «Знамя», цирка);
o Олимпиада по французскому языку.
o
o
o
o
o
Завуч школы ________________________________________
Отзыв о студентке УРГПУ ИИЯ 5 курса 522 группы Плотниковой М.В.
Плотникова Мария Вячеславовна, студентка 5 курса 522 группы ИИЯ, проходила
педагогическую практику по французскому языку в МОУ СОШ №22 г. Екатеринбурга в
период с 1.09.07 по 25.11.07. За это время студентка готовила и проводила уроки в 2-6
классах на различные темы, внеклассные мероприятия по французскому языку,
открытый урок в 6А классе по теме «Enchantés de faire votre connaissance», а также
различные виды внеклассной работы.
Во время прохождения педагогической практики студентка проявила творческий
подход к организации учебного процесса, показала прочные знания методики
преподавания и профессиональные умения. Мария применяла различные методы
обучения: индивидуальную и групповую работу, работу в парах, что позволило учесть
возрастные, психологические и индивидуальные особенности школьников. Так для
работы с детьми 2-3 классов был применен преимущественно игровой метод, а для 5-6
классов – круглые столы, беседы и ролевые игры. Студентка проводила индивидуальную
работу как с отстающими, так и с одаренными учениками.
Студентка тщательно готовилась к урокам, грамотно отбирала учебный материал,
соответствующий возрастным, психологическим особенностям и интересам учащихся,
уровню их языковой подготовки.
Планирование и четкое структурирование уроков обусловливало их высокую
продуктивность. Доброжелательное отношение студентки способствовало активности
учащихся, их самореализации, поддержанию живого диалога, поэтому урок проходил в
живом, быстром темпе. Мария держала в поле зрения всех учеников, что позволяло
удерживать внимание класса. Организаторские способности студентки позволили
подготовить и успешно провести внеклассное мероприятие по языку, в котором дети
участвовали с большим интересом.
Следует отметить, что в процессе работы Мария показала отличное знание
французского языка.
Все вышесказанное дает основания оценить учебную работу по французскому
языку студентки М.В.Плотниковой оценкой «ОТЛИЧНО».
Учитель-методист Перминова Н.Б. _______________________________________
Самоанализ
При
исполнении
функций
учителя
и
классного
руководителя я
получила хороший педагогический опыт, который поможет мне не только в
дальнейшей педагогической деятельности, но и в повседневной жизни.
В процессе работы мне потребовались знания методики преподавания,
педагогики, психологии и возрастной физиологии. У меня не возникало
затруднений при планировании и подготовке уроков, в отборе материала для
изучения и выборе УМК. Я использовала различные методы обучения в
соответствии с возрастными особенностями учащихся и уровнем их языковой
подготовки.
На мой взгляд, мне удалось наладить контакт с классом, учащиеся
проявляли активность, адекватно реагировали на задаваемые вопросы,
выполняли все поставленные задачи. В целом обстановка в классе была
рабочей, учащиеся не отвлекались и не мешали друг другу.
Однако
подведение
итогов
урока,
оценка
знаний
учащихся,
комментирование домашнего задания вызывали у меня определенные
затруднения, ведь хочется поставить высший балл всем, а это не всегда
объективно.
Без лишней скромности могу заключить, что мне вполне удалась роль
учителя; я не ошиблась в выборе профессии и готова продолжить
педагогическую деятельность после окончания института .