ДИСЦИПЛИНА - «Русский язык и культура речи»

ДИСЦИПЛИНА - ГСЭ.В.00 «Русский язык и культура речи»
для студентов, обучающихся по специальности
031.001 «Кабардинский язык и литература. Сокращенная программа»
СОДЕРЖАНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
А) ТЕМЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
I рейтинговая точка
1. Язык и речь. Языковая ситуация в современной России.
2. Понятие «культура речи».
3. Основные коммуникативные качества речи. Правильность речи.
4. Норма – центральное понятие культуры речи. Виды норм.
Орфоэпические и акцентологические нормы.
5. Словообразовательные и лексические нормы.
6. Морфологические и синтаксические нормы.
7. Орфографические, пунктуационные и интонационные нормы.
II рейтинговая точка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Точность речи.
Логичность речи.
Чистота речи.
Выразительность как феномен культуры речи.
Уместность как коммуникативное качество речи.
Доступность речи.
III рейтинговая точка
Богатство языка и богатство речи.
Стилистическая окраска текста. Научный стиль речи.
Официально-деловой стиль языка.
Газетно-публицистический стиль.
Литературно-художественный стиль.
Стиль разговорной речи. Использование технических средств в
коммуникации.
Основные виды и функции невербальных средств общения.
Визуальные невербальные средства.
Акустические невербальные средства общения.
Публичная речь и ее особенности.
Роды и виды публичных выступлений.
Правила поведения перед микрофоном и телекамерой.
Подготовка к конкретному выступлению: основные этапы
разработки ораторской речи.
Б) ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА КОЛЛОКВИУМ
I рейтинговая точка
1. Язык и речь. Основное отличие.
2. Литературный язык и диалекты.
3. Место русского языка среди языков мира.
4. Языковая ситуация в современной России.
5. Цель и задачи курса «Русский язык и культура речи». Понятие
«культура речи».
6. История учения о культуре речи.
7. Основные этапы развития культуры речи как науки в России.
8. Компоненты культуры речи, связь с другими дисциплинами.
9. Основные коммуникативные качества речи (правильность, точность,
логичность, выразительность, богатство, чистота, уместность, доступность).
10. Правильность речи как ее основное коммуникативное качество.
Понятие правильности. Речевая и языковая правильность. Различия.
11. Норма – центральное понятие культуры речи. Ее характерные
особенности. Императивные и диспозитивные нормы языка. Типы норм
современного русского литературного языка.
12. Источники изменения норм. Норма и вариант.
13. Орфоэпические нормы. Роль правильного произношения в
современном обществе.
14. Основные законы произношения гласных и согласных.
15. Речевые ошибки, связанные с орфоэпией русского литературного
языка.
16. Особенности русского ударения. 5 разновидностей подвижного
ударения в именах существительных.
17. Система нормативных помет в словарях.
18. Лексические нормы. Лексическая правильность и лексическая
точность.
19. Основная причина отступления от лексических норм.
20. Словообразовательные нормы. Виды нарушений словообразовательной
нормы.
21. Эволюция словообразовательных норм.
22. Морфологические нормы. Употребление имен существительных
(категория рода, категория падежа).
23. Морфологические
нормы.
Употребление
кратких
форм
прилагательных. Сравнительная степень качественных прилагательных.
24. Морфологические нормы. Имена числительные.
25. Синтаксические нормы. Порядок слов. Нормы построения простых и
сложных предложений.
26. Синтаксические нормы. Трудные случаи согласования подлежащего и
сказуемого.
27. Синтаксические нормы. Трудные случаи управления.
28. Орфографические нормы. Основные принципы орфографии.
29. Пунктуационные нормы. Функции знаков препинания – разделение,
выделение, отделение.
30. Условия постановки запятой, тире, двоеточия в пп и сп.
31. Интонационные нормы. Интонация.
интонации.
32. Пауза. Виды пауз. Логическое ударение.
Акустические
компоненты
II рейтинговая точка
1. Точность речи. Точность понятийная и точность предметная.
2. Языковые средства достижения точности.
3. Условия достижения точности.
4. Логичность речи. Логичность предметная и понятийная.
5. Законы логики: закон тождества, закон непротиворечия, закон
исключенного третьего, закон достаточного основания.
6. Основные логические операции.
7. Логичность в художественной речи. Виды логических ошибок.
8. Условия достижения логичности на уровне предложения,
высказывания и связного текста.
9. Основные условия выразительности речи.
10. Выразительность и творчество в речи.
11. Выразительные средства языка. Фонетические, словообразовательные,
лексические, синтаксические средства выразительности.
12. Канцелярские языковые штампы, интонационная бедность.
13. Выразительность и стили языка.
14. Чистота речи. Лексика, ограниченная в употреблении (архаизмы,
историзмы, неологизмы; диалектизмы, варваризмы).
15. Чистота речи. Лексика, ограниченная в употреблении: жаргонизмы,
вульгаризмы, бранные слова, слова-паразиты, канцеляризмы.
16. Уместность речи. Уместность ситуативная.
17. Речевая ситуация и выбор языковых средств.
18. Уместность текстовая. Стилистическая и стилевая уместность.
19. Языковая и речевая доступность.
20. Доступность речи и проблема понимания.
21. Основные помехи доступности речи.
22. Ошибки коммуникативного плана.
23. Средства достижения доступности речи.
III рейтинговая точка
1. Богатство языка и богатство речи.
2. Основные источники языкового богатства (все уровни языка).
3. Основные источники речевого богатства.
4. Стили языка и речи. Условия формирования функциональных стилей.
5. Научный стиль речи. Стилеобразующие черты.
6. Лексические, морфологические, синтаксические особенности.
7. Разновидности и жанры научного стиля.
8. Написание
аннотации
и
тезисов.
Краткие/развернутые,
описательные/рекомендательные, общие/ специализированные/обзорные
аннотации.
9. Монографические/обзорные,
краткие/подробные/смешанные,
интегральные/селективные конспекты.
10. Составление плана введения. Основные составляющие введения к
курсовой и дипломной работе.
11. Официально-деловой стиль языка. Сфера функционирования.
Стилевые черты.
12. Лингвистические особенности ОД: лексика и фразеология,
словообразовательные и морфологические черты, синтаксис.
13. Подстили
официально-делового
стиля:
дипломатический,
законодательный, управленческий.
14. Способы классификации документов. Основные типы документов.
15. Правила оформления документов.
16. Коммерческая корреспонденция: письма.
17. Реклама в деловой речи: общая характеристика рекламы как вида
делового текста; цели рекламного текста; элементы рекламного текста;
языковые средства рекламы.
18. Функции и стилевые черты газетно-публицистического стиля.
19. Словообразовательные, морфологические особенности. Синтаксис
публицистического стиля.
20. Жанровое многообразие газетно-публицистического стиля.
21. Использование технических средств в коммуникации.
22. Методы передачи информации.
23. Технические средства информирования.
24. Технические средства обсуждения.
25. Технические средства демонстрации.
26. Литературно-художественный стиль.
27. Лексические, морфологические особенности. Синтаксический строй.
28. Основные элементы структуры художественного произведения.
29. Характерные жанры стиля художественной литературы.
30. Стилеобразующие черты разговорной речи.
31. Норма в разговорном стиле.
32. Интонационные,
словообразовательные,
морфологические
и
синтаксические особенности.
33. Основные виды и функции невербальных средств общения.
34. Роль невербальных средств в человеческом общении.
35. Классификация по степени осознанности.
36. Синтез вербальной и невербальной речи. Автономное употребление
невербальной речи.
37. Визуальные невербальные средства.
38. Акустические невербальные средства.
39. Тактильные невербальные средства.
40. Разновидности речи.
41. Повседневная подготовка к выступлению, владение техникой речи,
критический анализ выступлений.
42. Основные этапы разработки ораторской речи.
43.
44.
45.
46.
Возможные источники подбора материалов для выступления.
Разработка плана выступления. Виды планов.
Логико-композиционное построение ораторской речи.
Особенности аудитории радио- и телевещания.
В) КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
I рейтинговая точка
1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы:
Грейпфру...т,
дерма...тин,
инци...дент,
конкурент...оспособный,
конста...тировать, компроме...тировать, по...скользнуться, по...щечина,
преце...дент, сведу...щий,светопре...ставление, уч...реждение.
2. Соедините стрелками синонимичные слова и выражения в левом и
правом столбцах.
Аккомодация
Иносказание
Алгоритм
Противоречие
Аллегория
Приспособление
Ангажемент
Предвзятая защита
Аннексия
Последовательность действий
Антагонизм
Приглашение артиста на работу
Апология
Наука о биологической природе человека
Антропология
Уподобление кому-чему-н.
Ассимиляция
Насильственное присоединение
3. Назовите глагол, который в русском языке употребляется с
приставками при-, до-, за-, над-, от-, с-, из-, раз-, но без приставки не может
жить самостоятельно и не имеет смысла.
4. Определите, как произносятся сочетания согласных
Отцы, братцы, пятнадцать, братский, городской, канатчик, молодчик,
обмотчик, съел, разъезд, подъезд, разжалобить, бесшумный, визжать,
жужжат, ящик, писчик, рассада, из суда, сзади, отдел, ввысь, в вине, сонный,
ванна, масса, гамма, программа, ассистент, корректор, суббота, грамматика,
аккуратный, грамм, грипп, металл, кросс.
5. Расставьте ударения в словах:
Алкоголь,
апостроф,
асимметрия,
баловать,
бюрократия,
вероисповедание, газопровод, гастрономия, диспансер, договор, досуг,
дремота, жалюзи, звонишь, завидно, закупорить, знамение, изобретение,
иконопись, каталог, каучук, квартал, костюмированный, красивее, кремень,
ломота, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, нефтепровод,
новорожденный, оптовый, пиала, премировать, приданое, похороны, свекла,
созыв, сосредоточение, средства, статут, статуя, столяр, танцовщица,
украинский,
упрочение,
феерия,
феномен,
фетиш,
ходатайство,
ходатайствовать, цемент, щавель, эксперт.
6. Определите, каковы особенности способа образования данных имен.
Исправьте их.
И доложите Галине Александровне, что обеседование прошло
успешно… (С. Довлатов). 2) Нет, не мужчинское это дело с такими
пассажирами путешествовать (М.А. Шолохов). 3) А вы готовы к
многомужеству? (Без купюр. Европа +. 22.50, 26.09.08). 4) …губы от слез
распухли, волосы из-под платка выбились, и глаза мутные, несмысленные,
как у тронутого умом человека (М.А. Шолохов). 5) Да ты, чего доброго, не
комсомолист ли? (М.А. Шолохов). 6) Банка с маслом косилочным в пальцах
у него подрагивает (М.А. Шолохов). 7) … закровяненные бинты, вату с
комками запекшейся крови и внимательно прислушивались к стонам, плачу,
хриплым матюканьям раненых (М.А. Шолохов). 8) Ночь, безмесячная, но
светлая, шла к исходу (М.А. Шолохов).
7. Раскройте скобки, употребив уместный в данном контексте
пароним. Отца (представили/предоставили) к ордену. Перед нами
(встал/стал) вопрос. Актер играл (главную/заглавную) роль. Девочка
(одела/надела) костюм. Учитель (провел/произвел) опрос учащихся. Этот дом
(представляет/ предоставляет) небольшой замок.
8. Исправьте выражения с лексическими ошибками:
Играть значение, тратить нервы, устранить ошибки, потерпеть потери.
II рейтинговая точка
1. Укажите в предложениях существительные, имеющие варианты
рода. Как они отличаются в стиле, значении?
Много лет прошло, а и сейчас чувствую, как спазма сдавила мне горло
… « Ты завистлив, Егорушка», - промямлила опять генеральша. Все-таки
что-нибудь выиграешь, хоть ребятишкам на молочишко. У нас заводишко
укомплектован средними людьми. Огромный стадион и этот гнилой
домишко против него (Зайцев Б.). Кабы ты меньше о стрелецком сироте
думала (Пушкин А.С.). У задней стены - превосходный рояль, выписанный
для Зины: Зина - музыкантша (Достоевский Ф.М.). Простите за клякс: он
сделан, когда я кончал письмо, а переписывать сил нет, да и опаздываю
(Гончаров И.А.). Спазм сжал мне горло (из газет). Одну туфлю оставили на
берегу (из газет). Это не я врезался в столбище, а оно в меня (Семенов Ю.).
2. Подберите, где возможно к существительным мужского рода
существительное женского рода.
Аквалангист, адвокат, бригадир, врач, генерал, директор, доктор,
защитник, инженер, космонавт, кондуктор, лаборант, педагог, слесарь.
3. Раскройте скобки, выбрав из предложенных вариантов
нормативный. Домик на пригорке был покрыт (толем, толью). (Ставень,
ставня) слетел (а) с петли. Ударили по (рельсу, рельсе). Полезно мыть волосы
(шампунем, шампунью). Смогла купить пять метров (тюля, тюли) в магазине.
4. Поставьте имена существительные в форму им. п., мн. ч.
Укажите возможные варианты:
Адрес, бухгалтер, век, год, директор, договор, доктор, ордер, токарь,
профессор, шофер, слесарь, снег, сорт, том.
5. Найдите ошибочные формы степени сравнения прилагательных.
Самая кратчайшая дорога до леса с другой стороны города. Самый
новый костюм надели в праздничный день. Сильнее всех оказался хорошо
подготовленный спортсмен. Более увереннее ведет линию на бумаге ребенок.
Выше Пети был его брат. Несколько погромче зазвучала музыка в зале.
Веселее стало мальчику в игре на стадионе.
6.
Охарактеризуйте
вариант
местоимения.
Составьте
предложение, используя иной вариант местоимения.
И так это хваленое озеро ихнее мне надоело. Подозрений на Дашу у ней
к утру никаких не осталось (Достоевский Ф.М.).
7.
Постройте
сочетания
числительного
полтора
с
существительным в косвенных падежах. И. - В.п. + сущ., ед.ч. косвенные
падежи + сущ., мн.ч.
Куплено полтора десятка яблок, съел полторы тарелки супа,
ограничиться полутора метрами, добавить к полутора тысячам дохода,
располагалось в полутораста километрах
8. Найдите ошибки, исправьте предложения.
И по сей день произведения Куприна читаются и любят. Членов
правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности.
Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы полетели быстренько в
трубу. Дипломант-пятикурсник прекрасно защитил свою работу. На
собрании присутствовали все пайщики паевого общества. В актовом зале
школы царила деловая суета. Следует поднять вопрос на должную высоту об
уровне преподавания некоторых дисциплин. К сожалению, на высоком
уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий.
9. Устраните нанизывание падежей.
В первую очередь подлежат запрету якорные стоянки всех типов судов в
Охотском море в радиусе 4 км от мыса Пильтун (из газет). В отчете было
отмечено составителем много подробностей текущего заседания участников
олимпиады. Чем можно поддержать новые дела школьников нашего района.
10. Отредактируйте текст: Гордость России.
Существует масса способов выявить и наградить самых достойнейших
граждан страны. Глава нашего государства вручает орден «За заслуги перед
Отечеством». Американский журнал «Тайм» ежегодно с тысячи девятисот
двадцать седьмого года на своей обложке публикует человека года.
Еженедельник «Аргументы и факты» к своему двадцать пятилетнему
юбилею учредил собственную премию «Национальная гордость России».
Кандидатов определяла многомиллионная читательская аудитория «АиФ»а.
Такой выбор был неизбежен, поскольку кому как не простым россиянам
решать, кого можно назвать гордостью страны. Церемония награждения
лучших из лучших проходила на Новой сцене ГАБТР. Имена тех, кто
поднялся на арену Большого театра, действительно вызывают чувства
глубокого уважения и искренней притязательности. Не отрывая глаз от
экранов, Первый канал российского телевидения обрадовал красочным
зрелищем миллионы телезрителей, показывая трансляцию в удобное время.
III рейтинговая точка
1. Определите значения данных ниже слов и словосочетаний,
употребляющихся в дипломатическом подстиле: атташе, верительная
грамота, виза, вотум, геноцид, декларация, демарш, коалиция, конвенция,
конфронтация, лига, меморандум, петиция, ратификация, сателлит,
экспансия, эмбарго, ЮНЕСКО.
2. Обратите внимание на форму заявления, приведенного ниже:
правильна ли она, все ли реквизиты в нем присутствуют?
Декану филологического факультета
Московского государственного ун-та
студентки I курса Ивановой О.А.
Заявление.
Прошу предоставить мне академический отпуск с 1 сентября 2007 по 1
сентября 2008 года в связи с состоянием здоровья и на основании
медицинской справки.
(подпись)
3. Определите стиль речи. Отметьте в приведенном тексте
лексические, морфологические и синтаксические особенности стиля.
Подсчитайте, какой процент в этих текстах составляют термины и
общеупотребительные слова в терминологическом значении, нейтральные и
стилистически отмеченные слова; определите соотношение глаголов и
существительных, частотность прилагательных и причастий; укажите
наиболее характерные словообразовательные аффиксы; количество сп и
осложненных предложений.
Валентность (от лат. valentia - сила) - способность слова вступать в
синтаксические связи с другими элементами. В лингвистику впервые ввел
это понятие С.Д. Кацнельсон (1948). Л. Теньер, введший термин
«валентность» в западноевропейское языкознание для обозначения
сочетаемости, относил его только к глаголу и определял валентность как
число актантов, которые может присоединять глагол. Он различал глаголы
авалентные (безличные: «Светает»), одновалентные (непереходные: «Петр
спит»), двухвалентные (перех.: «Петр читает книгу»), трехвалентные («Он
дает книгу брату»).
В современном языкознании развивается более широкое понимание
валентности как общей сочетательной способности слов и единиц иных
уровней.
4. Определите стиль речи. Найдите черты данного стиля в
приводимых ниже текстах.
I. Миротворческие силы ООН покидают Руанду.
Совет Безопасности ООН единогласно проголосовал за отзыв из Руанды
большей части находившихся там вооруженных сил ООН.
Если раньше в Руанде действовало до двух с половиной тысяч «голубых
касок», то сейчас их число сокращается до 270 человек. Тем самым ООН
расписалась в бессилии положить конец кровавой междоусобице,
охватившей Руанду. В столице Руанды тысячи жителей, спасающихся от
пуль на футбольном стадионе в центре Кигали, пригрозили совершить
массовое самоубийство, если ООН начнет выводить из страны свои
миротворческие войска. Рейтер.
II. Лондон. Флагманское судно международной организации защитников
окружающей среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе
Солуэй-Ферт, на берегу которого находится завод по регенерации ядерного
топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках кампании за принятие
срочных мер по обезвреживанию заражённого радиоактивными отходами
побережья Ирландского моря, представляющими серьезную опасность для
жителей южной части Шотландии.
5. Опишите какой-либо случай из своей жизни (детский сад, школа,
университет), беседу с малознакомым человеком, лекционное или
семинарское занятие: 1 вариант - художественное описание; 2 вариант научное описание; 3 вариант - разговорный монолог. Докажите
принадлежность составленных вами текстов к тому или иному стилю.