Слово учителя

Примерный план и конспект разработки урока по
теме: Образование древнерусского государства
(10 класс)
Выполнила
учитель истории
Чупрова О.В.
Сыктывкар 2012
Тема: Образование древнерусского государства
Цель: знакомство с дискуссией о происхождении Древнерусского государства (спор
норманистов и антинорманистов); характеристика значения объединения северного и
южного союзов восточнославянских племен, приведшего к созданию Древнерусского
государства.
Задачи:
 оперирование знаниями на уровне выработки единого подхода к проблеме;
 выработка у учащихся качества полемиста, собеседника, владеющего приемами
доказывать, отстаивать свою точку зрения, находить консенсусные решения с
оппонентами;
 обеспечить связи имеющихся знаний с последующими процессами,
происходящими в истории.
Предварительное задание: за несколько уроков дать классу задание подготовиться к
уроку по теме «Образование древнерусского государства»
Оборудование урока: карта «Древнерусского государства в IX – X вв.»
Основные даты и события:
862 г. – призвание варягов на Русь. Первое летописное упоминание о Руси.
882 г. – объединение Новгородских и Киевских земель в единое Древнерусское
государство.
907, 911 гг. – походы Олега на Царьград. Первые договоры с Византией.
Термины и понятия урока
Антинорманская теория – направление в российской историографии, сторонники
которого считают, что истоки термина «Русь» нужно искать в глубокой древности.
Варяги – 1) в русских источниках – скандинавы, полулегендарные князья; 2) наемные
дружинники русских князей IX – X вв.; 3) купцы, торговавшие на пути «из варяг в греки»
Историография – 1)написание истории, создание исторических трудов, совокупность
исторических сочинений; 2) одна из специальных дисциплин, изучающая развитие
исторических знаний и исторической науки.
Норманнская теория – направление в российской и зарубежной историографии,
сторонников которого считают норманнов (варягов) основателями Древнерусского
государства.
Слово учителя
Слово учащихся
Здравствуйте, присаживайтесь.
Внимательно слушают.
Сегодня
у
нас
на
уроке
тема:
«Возникновение
древнерусского
государства»
Появление государства у восточных
славян было важной вехой на пути развития
общества. Переход от догосударственного
общества к государственной организации
шел постепенно на протяжении VI – IX вв.
Проблема возникновения государства у
восточных славян волнует умы ученых уже
достаточно давно. Свидетельства «ПВЛ» о
строительстве Киева и призвании варягов
привели
к
возникновению
спора
норманистов и антинорманистов. К одной
из сторон рассмотрения этой проблемы
относится и вопрос происхождения и
значения этнонима «Русь».
В.О. Ключевский отмечает: «В нашей
исторической литературе преобладают два
различных взгляда на начало нашей
истории». Первый сформулирован во
второй четверти XVIII в. Г.З.Байером,
Г.Ф.Миллером, второй – В.Н.Татищевым и
М.В.Ломоносовым. Спор этот остается
актуальным до сих пор.
Сегодня на уроке мы с вами попытаемся
разобраться в этой проблеме.
У нас есть два знатока этой проблемы,
которые стоят на разных позициях, и они с
удовольствием поведают нам об этом. Это
БАЙЕР Готлиб Зигфрид и ЛОМОНОСОВ
Михаил Васильевич (два учащихся из
класса, которым было дано задание
попробовать
разобраться
в
данной
проблеме и отстоять точку зрения)
Урок будет проходить следующим
образом. Вы все дома прочитали параграф
учебника и наверняка у вас много вопросов,
которые вы можете задать нашим
выступающим.
Первый
выступающий,
сторонник
норманнской теории. Он излагает свою
точку зрения на эту проблему.
Урок начинается с того, что первый знаток
излагает свою точку зрения. Учащиеся
внимательно его слушают и по ходу
рассказа задают вопросы.
Ребята задают вопросы.
В это время в дискуссию вступает
второй
выступающий,
сторонник
антинорманской теории. Между ними
завязывается диспут по данной проблеме.
Второй выступающий: «Я не согласен со
своим оппонентом. У меня на это своя
точка зрения». (излагает свою течку зрения)
Выступающие предлагают свои версии.
Учащиеся внимательно слушают. После
задают вопросы, на которые выступающие
отвечают.
Также
нам
предстоит
сегодня
рассмотреть
существующие
версии
происхождения этнонима «Русь».
В результате обсуждения совместно с
учащимися составляем таблицу (см. ниже)
После этого ребята высказывают свою
точку зрения, которая
правдоподобнее.
на
их
взгляд
В конце занятия я делаю вывод.
Аккумулирую все достигнутое на уроке с
тем, чтобы дать новый импульс для
дальнейшего
изучения
и
решения
обсуждавшегося за столом вопроса. Для
этого необходимо:
 напомнить
цель
и
задачи
обсуждаемой проблемы;
 охарактеризовать все высказывания
и наиболее ярких участников по
занятых ими позициям;
 сформулировать единую позицию, к
которой пришли или ближе всего
подошли участники встречи.
Версии происхождения термина «Русь»
Первая версия
Вторая версия
Название одного из племен полян, Широкий
надплеменной
дружиннообитавшего в районе среднего течения торговый
общественный
слой,
Днепра и его притока – реки Рось
консолидирующийся
вокруг
князя,
образующий
его
дружину,
войско,
административный аппарат (скандинавы,
родоплеменная славянская знать)
Примерный план заполнения доски
19.10
Образование древнерусского государства
План:
1. Государство Русь на Днепре
2. Становление древнерусского
государства при Олеге
Норманнская теория
Антинорманская теория