Литература 7 класс - МОУ "Коптеловская СОШ"

МОУ « Коптеловская СОШ»
Согласовано
Зам. директора по УВР
___________/С. Е. Никонова/
«___» ____________ 20____ г.
Утверждаю
Директор школы
___________ /Е. С. Магда/
Приказ № _______ от
«____» _________ 20___г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета__
литература____________________
Класс______________7____________________________________________
Учитель______________Упорова Н.Н._______________________________
Учебный год___________2014-2015_________________________________
Планирование составлено на основе программы «Литература». Авторы: Т.Ф. Курдюмова. М:Дрофа, 2006
(название программы, автор, год издания)
Учебник. Т.Ф.Курдюмова «Литература», 2008 (в 2 частях)
(автор, название, год издания)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта
общего образования, примерной программы по литературе и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений
под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.
Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного
предмета в ряду других гуманитарных предметов.
Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими
навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.
Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию
навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.
В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура
литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе
является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.
Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного образования в 7 классе:
1. Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.
2. Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.
3. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
4. Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературнохудожественных произведений.
5. Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.
6. Развитие потенциальных творческих способностей школьников.
Главной целью литературного образования в 7 классе является демонстрация богатства и многообразия произведений искусства слова в
процессе его становления и развития. В центре анализа конкретного произведения – сюжет. Материал в планировании расположен по
литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития
литературных знаний.
С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников
большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления
обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей
художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.
Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или
обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по
материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных
стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой
работы.
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе для проведения уроков развития речи – 5 часов.
Тематическое планирование по литературе составлено по учебно-методическому комплекту:
1. Курдюмова, Т. Ф. Литература , программа для общеобразовательных учреждений. 5–11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – М. Дрофа,
2009.
2. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 7 класс : учебник-хрестоматия
в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. – М. Дрофа, 2008.
Требования к знаниям и умениям обучающихся 7 класса
Обучающийся должен знать:
 Авторов и содержание изученных художественных произведений;
 Основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика, драма) и жанры
всех трех родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь
представление о подвижности связей и истории жанров.
Обучающийся должен уметь:
 Определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;
 Привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;
 Создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
 Отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих от тонического;
 Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного
произведения;
 Работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
 Обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых
произведений.
Содержание рабочей программы
В том числе на:
№п/п
Наименование разделов и
тем
Всего часов
Уроки
1.
Роды и жанры литературы
1
1
2.
Фольклор
3
3
3.
Литература XIX века
44
38
4.
Литература XX века
20
19
68
61
Итого:
уроки развития речи. Речь.
Культура речи
Контрольные работы
5
1
1
5
2
№
п\п
Тема
урока
план факт
Предполагаемый
результат
Контроль
усвоения
Домашнее задание Оборудование,
наглядность
Роды и жанры литературы (1 час)
1
Жанры художественной
литературы
Три рода литературы
и их жанры
2
Жанры фольклора. Былина
«Садко»
3
Сатирическая драма
«Барин»
Детский фольклор
Содержание и
особенности былины
«Садко»
Чтение по ролям
Кроссворды с
заданиями, тест
С.3-4, выписать
жанры фольклора,
привести примеры к
каждому жанру; с.715 прочитать
Фольклор(3 часа)
4
Жанры фольклора
Тест
Исполнение в
лицах
Тест, вопросы
С.10, вопросы; читать
по ролям
Оформить на
альбомном листе
примеры детского
фольклора
Литература XIX века (44 часа)
5(1)
Из истории басни
Басня и её
особенности
6(2)
РР Творческая
лаборатория «Сочиняем
басню»
Баллады В.А.Жуковского
«Перчатка», «Рыбак»
Басня как жанр и её
особенности
Внеклассное чтение
В.А.Жуковский .
Баллада «Светлана»
7(3)
8(4)
Монологический
рассказ; анализ
басни
Творческая работа
С.34, отв. на вопросы;
выразительно читать
Баллада как жанр;
творчество
В.А.Жуковского
Монологический
рассказ
Уметь давать
развёрнутый
письменный ответ на
Обобщающий
письменный
развёрнутый ответ
Вопр. С. 37; отрывок
из любой баллады
В.А.Жуковского
наизусть.
Подг. к вн. чтению:
В.А.Жуковский
«Светлана»
Иллюстрации к
балладе
Написать и оформить
басню
проблемный вопрос
9(5)
РР из истории баллады
10(6)
Джордж Гордон Байрон –
английский поэт
11(7)
Жанровое разнообразие
творчества А,С, Пушкина
12(8)
Болдинская осень в жизни
и творчестве А.С.
Пушкина
Стансы и романсы в
лирике А.С.Пушкина
13(9)
14(10)
Повесть А.С.Пушкина
«Барышня-крестьянка»
15(11)
Герои повести А.С.
Пушкина «Барышнякрестьянка»
Роман А.С.Пушкина
«Дубровский». Первые
главы, завязка событий,
герои
16(12)
Анализ баллады
«Песнь о вещем
Олеге»
Лирические
произведения поэта;
факты биографии
Понятие о
Болдинской осени;
выразительное
чтении лирического
произведения
Уметь определять
тему лирического
произведения
Письменно объяснять
и доказывать свою
мысль по поводу
лирического
произведения
Кратко передавать
сюжет произведения;
анализ описания
природы
Определение границы
и роли эпизода в
произведении
Анализ эпизодов
романа по вопросам
на проблемный
вопрос
Анализ баллады
по вопросам
Тест, вопросы
Тест,
выразительное
чтение
Сочинить и оформить
балладу
Выразительное
чтение
понравившегося
стихотворения
Выучить наизусть
стихотворение
Тест, беседа
Прочитать любую из
«Повестей Белкина»
Письменный
развёрнутый ответ
Читать повесть
«Барышнякрестьянка»
Пересказ сюжета
Инсценировка одной
из сцен повести
Чтение по ролям,
тест
Роман «Дубровский»,
1-4 гл. прочитать
Чтение романа,
анализ, тест
5 – 10 гл. прочитать;
собрать материал о
Владимире
Дубровском:
внешность, история
жизни, поступки,
мысли, сделать
закладки
Владимир Дубровский –
герой романа А.С.
Пушкина
Маша Троекурова и
Владимир Дубровский –
герои романа
А.С.Пушкина
«Дубровский»
Поступки героев романа
А.С.Пушкина
«Дубровский»
Анализ эпизода
романа по вопросам;
пересказ
Обобщение
собранного
материала
Пересказ, анализ
по вопросам
Сравнение
литературных героев
Выделение
эпизодов
Развязка романа
А.С.Пушкина
«Дубровский»
21,22 РР Подготовка к
(17,18) сочинению по роману
А.С.Пушкина
«Дубровский»
23(19) Лирика М.Ю.Лермонтова
Композиция романа
Письменный ответ
на проблемный
вопрос
Сочинение
17(13)
18(14)
19(15)
20(16)
24(20)
Жанровое разнообразие
лирики М.Ю.Лермонтова
25(21)
Поэма М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
Уметь письменно
излагать свои мысли
Биография поэта;
уметь анализировать
стихотворное
произведение
Жанры лирических
произведений; анализ
стихотворения
Выразительное
чтение; составление
Письменный
развёрнутый ответ
о герое
Анализ
стихотворения
11-16 гл. прочитать;
собрать материал о
Маше (начиная с 8 гл)
Продолжить сбор
материала о Маше и
Дубровском; гл. 17 –
выразительно читать
Озаглавить главы
романа; ответить
письменно на
вопросы
Составить план к
одной из тем
сочинения
Написать сочинение
Выучить
стихотворение
М.Ю.Лермонтова
наизусть
Определение
Рассказ о
жанра лирического стихотворении
произведения
«Смерть поэта»
Монологический
Прочитать поэму;
рассказ по
уметь передать сюжет
плана статьи
заданной теме
поэмы;
выразительное чтение
отрывков
Определить средства
выразительности;
понравившийся
отрывок выучить
наизусть
26(22)
Герой поэмы «Мцыри»
Устное рисование;
отбор фактического
материала
Пересказ сюжета
27(23)
Три дня «жизни» героя
поэмы М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
Выразительность лирики
М.Ю.Лермонтова
Отбор фактического
материала о герое
Пересказ сюжета
С.144-145 вопросы
№1, 6, 10, 12,
Анализ средств
выразительности
произведения
Прочитать комедию
Н.В.Гоголя «Ревизор»
29(25)
Комедия Н.В.Гоголя
«Ревизор». Завязка
действия
30(26)
История Хлестакова.
Нравы уездного города (по
комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»)
Чтение
драматического
произведения; отбор
материала к
характеристики героя
Чтение и анализ
пьесы; сбор
материала о героях
Тест на
определение
стихотворных
размеров
Выразительное
чтение
Тест на знание
содержания
31(27)
Городские жители и
Хлестаков
Уметь
формулировать
основную мысль
сообщения
Читать 4-е действие;
составить рассказ
«городские жители и
Хлестаков» (кто и
зачем приходит к
Хлестакову)
Подготовиться к
тесту
32(28)
Смех в комедии
Инсценирование сцен
28(24)
Рассказ сюжета
пьесы; заполнение
таблицы по
характеристике
героев пьесы
Тест
Читать 2-е действие;
рассказать историю
Хлестакова
Подготовиться к
Н.В.Гоголя «Ревизор»
33,34 РР Сочинение по комедии
(29,30) Н.В.Гоголя «Ревизор»
35(31)
И.С.Тургенев.
«Стихотворение в прозе»
36(32)
Н.А Некрасов.
Стихотворение
«Размышление у
парадного подъезда»
37(33)
Н.А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога»
38(34)
Н.С. Лесков. Сказ
«Левша». Особенности
сказа
39(35)
«Ужасный секрет тульских
мастеров»
из пьесы
Уметь
формулировать
основную мысль
сочинения;
характеризовать
героя драматического
произведения
Чтение стихов в
прозе; определение
их основной мысли
Выразительное
чтение лирического
произведения;
определение
основной мысли; его
художественные
особенности
Сочинение
Анализ
стихотворения в
прозе по плану
Тест
Основная мысль
стихотворения; его
художественные
особенности
Характеристика
литературного героя
Тест; ответы на
вопросы
Характеристика
литературного героя
Пересказ «по
цепочке»
Чтение сказа;
вопросы
сочинению
Закончить сочинение
Стихотворение
«Русский язык» наизусть
С.248 – задания;
выучить наизусть
отрывок из
стихотворения
«Размышление у
парадного подъезда»;
принести текст
стихотворения
«Железная дорога»
Закончить
письменную работу
Читать 4-10 гл.;
отметить
характеристику
Николая Павловича,
Платова, Левши.
Пересказ эпизода на
выбор
Прочитать сказ до
конца; с.268 вопр.3;
40(36)
Судьба Левши
Характеристика
Сюжет по
литературного героя; эпизодам
определение
основной мысли
произведения; устное
рисование
Биография писателя; Тест
выразительное чтение
41(37)
М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил»
42(38)
Сопоставление
произведений одного
жанра
Определение
комического и
сатирического
Тест
43(39)
Внеклассное чтение
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Сказки
М.Твен «Как я
редактировал
сельскохозяйственную
газету»
44(40)
Юмористические рассказы
А.П. Чехова
Выразительное
чтение
юмористических
произведений
Письменная
характеристика
героев
Письменная
характеристика
героев
составить рассказ о
судьбе Левши
С.9-11 – читать;
выбрать опорные
слова для рассказа о
жизни и творчестве
М.Е. СалтыковаЩедрина
Выразительное
чтение одного из
диалогов; с.20 –
вопросы 1-3;
принести сказку М.Е.
Салтыкова-Щедрина
«Дикий помещик»
С.21-27, прочитать
рассказ
Рассказ об А.П.
Чехове с
использованием
материала статьи
с.28-29 и
дополнительного
материала
Пересказ отрывка
близко к тексту;
Принести рассказы
А.П.Чехова
«Лошадиная
фамилия», «Толстый
и тонкий», «Смерть
чиновника»,
45(41)
46(42)
Портрет героев в
художественных
произведениях разных
жанров
Артур Конан Дойль и его
герой
47(43)
Новелла Артура Конан
Дойля «Пляшущие
человечки»
48(44)
Проверочная работа по
разделу «Литература 19
века»
Уметь
характеризовать
героя по портрету
Тест; творческая
работа
Создание конспекта
Конспект
статьи; рассказ на
основе конспекта;
монологический
рассказ по вопросам
Характеристика героя Вопросы
«Пересолил» и др.
С.38, задание 4
С.190-217 –
прочитать рассказ
«Пляшущие
человечки»
С.58-62 – отрывок из
рассказа «Старуха
Изергиль» прочитать
Литература XX века (20 часов)
49(1)
М.Горький. «Легенда о
Данко»
Краткий пересказ
близко к тексту;
основная мысль
произведения
Тест; анализ
эпизода по плану
50(2)
М.Горький. Сказка
«Старый год». В.Брюсов
«Хвала человеку»
Отражение духовных
поисков человека ХХ века
в лирике
Краткий пересказ
Пересказ, вопросы
Выразительное
чтение и анализ
лирического
произведения
Чтение и анализ
лирических
Тест;
выразительное
чтение; анализ
принести стихи для
вн. чтения
Обобщающий
вывод
С.334-335 читать
51(3)
52(4)
Внеклассное чтение
Отражение духовных
Отрывок из легенды
пересказать близко к
тексту; прочитать
сказку «Старый год»,
вопросы с.67
С.40-41– читать
53(5)
54(6)
55(7)
56(8)
57(9)
58(10)
59(11)
60(12)
61(13)
поисков человека ХХ века
в лирике
Из истории сонете. В.В.
Маяковский – поэтноватор
Запомнившееся
стихотворение
Литературные пародии
В.В. Маяковского и
М.Булгакова
К.Г. Паустовский.
«Рождение рассказа»
М.А. Шолохов. Главы из
романа «Они сражались за
Родину»
Один день на войне. (По
произведению
М.А.Шолохова «Они
сражались за Родину»)
Внеклассное чтение
А.Н.Толстой «Русский
характер»
Рассказ В.Г.Распутина
«Уроки французского»
Герои рассказа
В.Г.Распутина «Уроки
французского»
произведений
Выразительное
чтение сонетов.
Творчество поэта;
выразительное чтение
стихотворений
Тема, основная
мысль, композиция
сочинения
Понятие о
литературной
пародии
План рассказа; устное
рисование
Анализ описания
природы в
прозаическом
произведении
Уметь отбирать
материал по заданной
теме
Выразительное
чтение; вопросы
С.67-75;
выразительно читать;
вопросы с.355
Творческая работа
Написать сочинение
по творчеству
В.В. Маяковского
С.75, читать, отвечать
на вопросы
Анализ текста
Краткий пересказ
Уметь подтверждать
ответы на вопросы
текстом произведения
Характеристика
героев; анализ
эпизода
Письменный ответ
на вопрос
Дочитать рассказ до
конца
Уметь подбирать
цитаты для
характеристики
героев
С.139, вопросы
Монологический
рассказ
Проблемный
вопрос
Самостоятельный
отбор материала
С.88, вопрос 1
Пересказ близко к
тексту
Прочитать рассказ
А.Н.Толстого
«Русский характер»
Дочитать рассказ до
конца
литературного
произведения
Развёрнутый
письменный ответ
62(14)
Творческая работа по
рассказу В.Г.Распутина
«Уроки французского»
Основная мысль
рассказа
63(15)
Внеклассное чтение
Рассказ Ф. Искандера
«Тринадцатый подвиг
Геракла»
Эссе как жанр литературы
Сравнительная
характеристика
героев
Подбор цитат
Конспект
Тест
65(17)
Рассказ Ф.А.Абрамова «О
чём плачут лошади»
Тема и основная
мысль произведения
66(18)
Водевиль как
драматический жанр.
Водевиль А.Вампилова
«Несравненный
Наконечников»
Фантастический рассказ
Роберта Шекли «Запах
мысли»
Подведение итогов.
Задание на лето
Сравнительная
характеристика
драматических
жанров
Письменный ответ
на вопрос по
выбору с.151, в. 16
Инсценировка
64(16)
67(19)
68(20)
Определение жанра
Прочитать рассказ
Ф. Искандера
«Тринадцатый подвиг
Геракла»
Письменный
развёрнутый ответ на
вопрос
Закончить конспект;
пересказ
Закончить работу
Инсценировка
отдельных эпизодов;
вопросы с.166