2.Требования к уровню освоения дисциплины

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУВПО "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра ________________Новой и Новейшей истории______________________
(название кафедры)
Ф.и.о. автора ______________Дементьева Светлана Николаевна _____________
Учебно-методический комплекс по
История мировой культуры
(название дисциплины)
Специальность: ________030401.65____История___________________________
(код по ОКСО)
(наименование специальности)
______________________030401.65__________________________________
(код по ОКСО)
(наименование специальности)
Согласовано:
Учебно-метод. управление
«____» _____________ 200__ г.
________________________
Рекомендовано кафедрой:
Протокол №____
«___» ___________ 200__ г.
Зав. кафедрой _________
Пермь 2007
1
Автор-составитель:
Дементьева Светлана Николаевна,
к.и.н., доцент, доцент.
Учебно-методический комплекс по «Истории мировой культуры» составлен в соответствии с
требованиями
Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по специальности «История».
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин специализации и является обязательной для изучения.
Согласования со смежными кафедрами:
Декан
И.О. Фамилия
Зав. библиотекой ________________________________
(подпись)
(ф. и. о.)
2
СОДЕРЖАНИЕ
I. Рабочая программа дисциплины
4
1.Цели и задачи изучения дисциплины ........................................................................... 4
2.Требования к уровню освоения дисциплины .............................................................. 4
3.Объем дисциплины ........................................................................................................ 4
3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы ............................................................ 4
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы ....................................... 5
4. Содержание курса ......................................................................................................... 7
4.1. Разделы курса. ............................................................................................................ 7
4.2. Темы и краткое содержание. ..................................................................................... 7
5. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению. ...................... 14
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины..................................................... 15
6.1. Литература ................................................................................................................ 15
6.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин ...... 17
6.3. Методические указания студентам ......................................................................... 17
6.4. Методические рекомендации преподавателю ....................................................... 19
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации
19
3
I. Рабочая программа дисциплины
1.Цели и задачи изучения дисциплины
Курс «История мировой культуры» (XVII – XIX вв.) является частью общего курса по
«Истории мировой культуры». Цель данного курса – ознакомления студентов – историков с
общими процессами, происходившими в культурной жизни стран Западной Европы и
Америки и специфическими национальными формами развития, культурных процессов в
указанное время.
Задачи курса определяются:
1)
выработкой определенных стереотипов мышления в формировании знаний по
материальной и духовной культуре человеческого общества;
2)
умением дать сравнительный анализ культур различных эпох и разнообразных
направлений;
3)
познанием классификаций видов искусства.
2.Требования к уровню освоения дисциплины
В ходе изучения курса «История мировой культуры» студенты должны укрепить знания в
указанных областях, а также научиться хорошо ориентироваться во временном поле мировой
культуры, уметь определить основные направления развития культуры, стили и жанры, дать
характеристику творчества отдельных представителей различных областей культуры в
масштабах отдельных национальных культур.
3.Объем дисциплины
3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество часов по формам обучения
Очная
Заочная
№№ семестров
Аудиторные занятия:
лекции
практические и семинарские
занятия
лабораторные работы
(лабораторный практикум)
Самостоятельная работа
ВСЕГО ЧАСОВ НА
ДИСЦИПЛИНУ
Текущий контроль
(количество и вид текущего
контроля, №№ семестров)
Курсовая работа
(№ семестра)
4
34
34
10
10
20
44
54
54
Зачет
Виды промежуточного
контроля
(экзамен, зачет) - №№
семестров
Зачет
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения _____очная ______________________________
№/№
Наименование тем и разделов
Всего
часов
Аудиторные часы
лекции
I. 1.Предмет и задачи курса
2.Особенности социально-политического и
культурного развития стран Европы.
II.
Культура эпохи барокко
1.
Углубление
противоречий
феодальной и раннебуржуазной
культуры.
2.
Культура Франции XVII в.
3.
Культура Англии XVII в.
III.
Эпоха Просвещения (XVIII в.)
1.
Общая характеристика идеологии
и культуры эпохи
2.
Национальные варианты культуры
эпохи Просвещения
Англия
Франция
Германия
IV.
Художественная культура XIX в.
1.
Общие
черты
европейского
романтизма
и
своеобразие
развития его национальных идей
Англия
Германия
Франция
2.
3.
4
Самостоятельная
работа
семинар
2
2
10
18
2
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
22
2
2
4
Художественная культура второй
половины XIX в. Реализм.
Национальные
варианты
художественной культуры эпохи
реализма (вторая половина XIX в.)
Англия
Франция
Германия
2
2
2
2
2
2
5
Итого
54
2
20
34
Форма обучения _____заочная ____________________________
№/№
Наименование тем и разделов
Всего
часов
Аудиторные часы
лекции
I. 1.Предмет и задачи курса
II.
1.
2.
3.
III.
1.
2.
IV.
1.
2.
3.
6
Культура эпохи барокко
Углубление
противоречий
феодальной и раннебуржуазной
культуры.
Культура Франции XVII в.
Культура Англии XVII в.
Эпоха Просвещения (XVIII в.)
Общая характеристика идеологии
и культуры эпохи
Национальные варианты культуры
эпохи Просвещения
Англия
Франция
Германия
Самостоятельная
работа
семинар
2
4
2
2
8
2
2
12
2
4
2
2
2
Художественная культура XIX в.
Общие
черты
европейского
романтизма
и
своеобразие
развития его национальных идей
Англия
Германия
Франция
28
2
4
4
4
2
Художественная культура второй
половины XIX в. Реализм.
Национальные
варианты
художественной культуры эпохи
реализма (вторая половина XIX в.)
Англия
Франция
2
Итого
54
6
10
2
4
44
4. Содержание курса
4.1. Разделы курса.
Предмет и задачи курса.
Культура эпохи барокко (XVII).
Эпоха Просвещения (XVIII).
Художественная культура XIX в.
1.
2.
3.
4.
4.2. Темы и краткое содержание.
I.
Предмет и задачи курса.
1). Предмет и задачи курса: определение понятия «культура». Место культуры в
общественной жизни человека. Культура и цивилизация. Структурные элементы культуры.
Классификация видов искусства (изобразительные, неизобразительные, временные,
пространственные). Определение понятия «стиль», «жанр», «мода». Основные
закономерности мирового художественного процесса
2). Особенности социально-политического развития стран Европы в первый период новой
истории. Становление и развитие буржуазной идеологии и культуры нового времени.
Периодизация истории культуры нового времени.
II.
Углубление противоречий феодальной и раннебуржуазной культуры.
1). Переворот в области естественных наук (от Коперника до Ньютона). Становление
метафизических философских систем (Декарт, Паскаль, Спиноза). Драматизм мироощущения
человека эпохи; представления о бесконечности пространства и времени, о «малости» и
«величии» человека перед лицом мироздания.
Дискуссионность содержания понятия барокко: стиль, художественное направление,
поэтическая система, эпоха.
Основные антиномии барочного мироощущения: вера и скепсис, рационализм и
пантеистическая мистика; целостная интерпретация мира и радикальный индивидуализм;
представление о случайности и детерминизме в истории; эстетическое равноправие
возвышенного и низменного, прекрасного и безобразного, трагического и комического.
Самоопределение художественной культуры в системе культур XVII – первой половины
XVIII в. Завершение процесса профессионализации художественной деятельности,
формирования творческой интеллигенции. Возникновение Академий и концепции
«свободного» художника. Дифференциация народного и профессионального искусства.
2). Культура Франции XVII века. Борьба двух тенденций в развитии культуры Франции XVII
в. Роль католической церкви в развитии идеологии господствующих классов. «Католическое
возрождение». Янсенисты. Критика католицизма (П. Бейль, Б. Фонтенель). Абсолютистская
программа Людовика XIV. Теория народного суверенитета к. Жоли и П. Жюрье.
Подчинение культурной жизни страны абсолютной монархии. Монументальная архитектура
К. Перро и Ф. Мансара. Музыкальное искусство Ж.Б. Люли. Академическая живопись (Ш.
Лебрен, П. Миньяр, Г. Риго). Направления развития французской литературы: прецизиозная
(Т. Корнель, Ф. Кино); оппозиционная (Ф. Ларошфуко, М. де Лафайет, мадм де Севилье, Б.
Паскаль); классицизм (Н. Буало, Ж. Расим). Художественное наследие Ж.Б. Мольера.
«Древние» и «современные» в литературе. Развитие демократических тенденций во
французской литературе.
7
3). Культура Англии XVII века. Пуританизм – революционная идеология английской
буржуазии. Особенности развития английской литературы XVII в. Джон Милтон. Литература
эпохи реставрации. Общественно-политические теории Д. Гаррингтона и Т. Гоббса. Театр,
живопись, архитектура. К. Рен и зарождение теории архитектуры. Г. Перселл и развитие
английской музыки. Д. Локк – сын «классовго компромисса XVIIв.).
III.
Эпоха Просвещения (XVIII в.).
1). Общая характеристика идеологии и культуры эпохи Просвещения. Просветительский
идеал гармонически развитого общества. Вопрос о «природе человека». Влияние
просветительской идеологии на развитие различных отраслей знаний и видов искусства
XVIII в. Особенности развития философской мысли. Основные направления литературы
эпохи Просвещения. Просветительский реализм. Особенности развития европейского театра
XVIII в. и его жанровый спектр (героическая трагедия, мещанская драма, «серьезная
комедия», водевиль). Отражения просветительской «картины мира» в разных видах
искусства: гражданская архитектура и градостроительные идеи; главенство портрета в
живописи и скульптуре; дидактическая ориентированность литературы и театра. Новые
формы музыкальной жизни (концертные залы); ведущая роль нескольких жанров; развитие
симфонической музыки.
Основные направления в искусстве эпохи Просвещения; классицизм, сентиментализм,
предромантизм. Общность принципов творческого метода (должное как существующее) и
различия в направленности и результатах поиска «совершенного человека».
Углубление процессов профессионализации художественного труда. Роль искусства и
личности художника в обществе. Государственное управление искусством; Академии.
Профессионализация художественной критики. Демократизация «официального» искусства и
проникновение академических образцов в творчество провинциальных и самодеятельных
художников. Всемирное культурное значение европейского Просвещения.
2). Национальные варианты культуры эпохи Просвещения.
Англия. Своеобразие Просвещения в Англии. Деизм как философская основа
просветительской идеологии; идеи «разумной причины» и «цели» мироздания (Локк,
Пристли, Юм); учение о единстве красоты и добра, добродетели и счастья; идея
необходимости зла как элемента гармонии (Б. Мандевиль). Д. Свифт и развитие жанра
политической сатиры. Журналистика. Продажность прессы. Реалистический роман Д. Дефо,
С Ричардсона, Г. Филдинга. Сценический реализм Д. Гаррика. Возрождение У. Шекспира на
английской сцене. У. Хогарт и начало реалистической живописи. Расцвет английской
архитектуры (К. Рен, Д. Гиббс, Н. Хауксмур). Академическая школа живописи второй
половины XVIII в. (Д. Рейнольдс и Т. Гейнсборо).
Франция. Критическая направленность и созидательный пафос идей Просвещения.
Материализм учения о природе и человеке, атеизм и антиклерикализм (Вольтер, Гельвеций,
Гольбах). Философия истории; учение об обществе как «царстве разума», «естественном
законе», «естественном договоре». Проблема отношений культуры и природы (Руссо,
Монтень).
Единство философской и художественной мысли в творческой практике просветителей (Д.
Дидро). Теория искусства и художественная критика.
Особенности развития литературы эпохи Просвещения. Основные ее этапы: Лесаж, Прево,
Мариво, Мерсье, Р. де ля Бретон. Литература предреволюционной эпохи (Бомарше). Театр
эпохи революции (Ф.Ж. Тальма). Французская драматургия XVIII в. (Шенье, Монвель,
Марешаль, Ламартельер).
Основные периоды развития живописи. Расцвет стиля рококо: живопись (Ватто, Буше),
скульптура (Кусту Г. Старший, Э. Бушардон, Ш. Лемуан). Реалистическое направление в
8
живописи (Ж. Шарден). Развитие реалистической портретной школы (М. де Латур). Пейзажи
Г. Робера. Мастера монументальной декоративной скульптуры (Ж. Пигаль, Э.М. Фальконе,
О. Пажу, М. Клод). Реалистический скульптурный портрет А. Гудона. Особенности
музыкального развития эпохи.
Германия. Особенности общественно-политического и государственного устройства
Германии XVIII в. Своеобразия немецкого Просвещения. Периодизация эпохи Просвещения
в Германии. Первый период Просвещения (И. Готшед, Х. Геллерт). Сатирическая литература
Х. Лискова, И. Шнабеля. Второй период Просвещения. Просветительский реализм Г.
Лессинга. Теория научного и государственного познания (Лессинг, Винкельман, Баумгартен,
Кант). Третий период Просвещения. «Буря и натиск». (И. Гердер, Х. Шубарт, Клингер,
Бюргер). Философия культуры (И. Гердер). «Веймарский классицизм» (И. Гете, Ф. Шиллер).
Гуманистический идеал культуры (И. Гете).
Немецкий театр эпохи Просвещения. Ранний просветительский классицизм (К. Нейбер).
Актерская группа И.Ф. Шенемана. Творчество К. Экгофа. Гамбургский театр К. Аккермана.
Великий актер и режиссер Ф.Л. Шредер. Веймарский театр И.В. Гете. Драматургия И. Гете и
Ф. Шиллера.
Музыка немецкого Просвещения (Бах, Глюк, Гендель, Гайдн, Моцарт).
Архитектура барокко в дворцово-парковых ансамблях (Б. Нейман, М.Д. Пепельман, Г.
Кнобельсдорф). Немецкая скульптура XVIII в. (А. Шллютер, М. Ф. Бетчер). Мейсенская
фарфоровая скульптура Кихнера, Кендлера, Эберлейна. Живописец и теоретик искусства И.
Фон Зандарт Старший. Портретная живопись А. Пена. А.Р. Менгс – выразитель идей
классицизма в немецкой живописи. Развитие классицизма в живописи А.Я. Карстенса, Ф.
Гаккерта, И.А. Коха. Реализм в творчестве Д. Ходовецкого. Портретная живопись А. Графа,
А. и В. Тишбейнов.
IV.
Художественная культура XIX века.
1). Общие черты европейского романтизма и своеобразие развития его национальных путей.
Романтизм – мировое идейно-художественное движение. Романтизм, как умонастроение:
неприятие действительности, ощущение конфликтности бытия, устремленность к идеалу.
Художественная жизнь романтической эпохи, ее демократизм и политический пафос;
революционный потенциал общественного воздействия искусства. Развитие художественной
критики.
Романтическое понимание природы как «космического организма» и культуры как единого
всемирного процесса. Романтический историзм и утопия.
Подвижность художественной системы, неравномерность и разнообразие проявлений
романтических идей и принципов поэтики в различных видах искусства. Стремление к
«глобальному» синтезу и развитие «исповедальных» жанровых форм; размывание жанровых
границ и возникновение «промежуточных» жанров. Доминантная роль в системе искусств
музыки, в литературе – драматической поэмы. Обращение к народному эпосу и легендам –
основные особенности романтической музыки. Романтические тенденции в архитектуре и
прикладном искусстве.
Основные теоретические оппозиции в художественной критике: место искусства в
общественной жизни; отношение к истории и современности; нормативность и свобода
художественного творчества, гений и толпа.
Культурно-историческое значение романтизма.
Англия. Предпосылки раннего развития романтизма (конец XVIII в.); неприятие
буржуазного общества и его культуры, идеологическая полемика с Просвещением.
Предромантизм: идеализация средневековой Англии; обращение к иррациональному
(«готический роман», «роман ужасов» - Т. Уолпол, А. Радклиф, М. Льюис); интерес к
9
фольклору и поэтические мистификации (А. Макферсон, Т. Перси, Т. Гаттертон, У. Блейк).
Становление эстетики романтизма и ее связь с традициями сенсуалистского эмпиризма
(Элисон, Берк, Джерард).
Ведущая роль поэзии в системе искусства эпохи. «Старшее» поколение английских
романтиков: поэты «Озерной школы» (лейкисты). Трагизм мироощущения. «Исповедальный»
смысл творчества – представление об искусстве как проявлении «вечного во времени»
(Кольридж).
Критика просветительского «царства разума»; обращение к «естественной жизни» и
«инстинктивной мудрости» людей из народа (Вордсворт). Проблемы народного характера,
«исторический оптимизм», демократическая настроенность (Р. Бернс, В. Скотт).
«Младшие» романтики (Шелли, Китс, Байрон). Осознание фатальности победы враждебных
человеку сил, «мировая скорбь», скепсис и саморефлексия. «Байронический» герой в
мировой художественной культуре XIX – XX вв.
Романтизм в архитектуре (усадьбы – замки), театре (шекспировский театр – Э. Кин, С.
Сиддонс), живописи (У. Тернер).
Германия. Философия романтизма – национальный вклад немецкой культуры в мировой
художественный процесс. Диалектическая идея бесконечного, безличностного творческого
самосознания – «абсолютный дух», «абсолютная идея» - движущие силы мироздания,
искусство – историческая форма ее самопознания и самовыражения (Фихте, Шеллинг,
Гегель).
Музыка немецкого романтизма – высшее достижение симфонизма нового времени (Бетховен
и Вагнер).
«Иенские» романтики о произведении искусства как символическом выражении
универсального и бесконечного. Совмещение реальности м мифа. Романтическая ирония
(братья Шлегели, Новалис, Тик, Вакенродер). «Гейдельбергские» романтики:
мифологическая школа. Обращение к фольклору: сказка как идеально-мистическая
реальность (Армин, Брентано, братья Гримм, Гофман).
Немецкая романтическая живопись, утверждение пантеистической гармонии, «вечных»
чувств (Рунге, Фридрих). Живописные открытия и мистицизм «назарейцев» (Овербек,
Корнелиус).
Франция. Обострение классовой борьбы в годы Реставрации. Буржуазно-демократические
революции 1830 и 1848 гг. Зарождение и развитие романтизма.
Значение немецкой классической философии для формирования французского романтизма.
Романтическое переосмысление идей Руссо. Восприятие романтиками современного им
общества. Понятие «болезнь века» и ее воплощение во французской литературе.
«Универсальность» и единство бытия и творчества (Ламартин, Шатобриан, Жорж Санд).
Своеобразие концепции природы у А. де Виньи.
«Романтическая битва» 1820 г. как реакция на поражение в наполеоновских войнах
Реставрации. Художник и «толпа», народ и нация в понимании французских романтиков.
Обращение к фольклорному наследию и историческому прошлому (Виктор Гюго).
Трагический конфликт в исторической и портретной живописи; обращение к актуальной
политической проблематике и образу «потрясенной души» современника (Жерико,
Делакруа).
Французская программная музыка: образы природы, проникновенный лиризм, красочность
языка (Берлиоз). Парижский центр музыкальной жизни. Новые формы организации и
пропаганды музыки: музыкальные общества, симфонические оркестры, хоры.
Споры о театре, их социально-политический и эстетический смысл.
Особенности проявления романтизма в архитектуре и прикладном искусстве Франции.
Соединенные Штаты Америки. Становление национальной художественной культуры
США от эпохи Войны за независимость (1775 – 1783 гг.) к середине XIX в. Ускоренность
10
процессов развития американской культуры и истории, интенсивность социальных,
внутринациональных и расовых противоречий: жестокий феодальный произвол, система
рабовладения, религиозный драматизм, капиталистическое хищничество и безудержность
индивидуального активизма.
Потребность в осмыслении уникального собственного исторического опыта становящейся
нации, лишенной древних корней; противоречивость контактов новоамериканской и
индейской культур; роль английской пуританской традиции в развитии самосознания
американского общества первой половине XIX в.
Основные проблемы и противоречия американского романтизма: ощущение трагического
разлада между идеалами американской революции и практикой собственнического мира;
идея духовной самобытности американской нации и особенности сплава европейской
традиции с элементами индейской и афронегритянской культуры; непредсказуемость и
драматизм жизни, противостояние просветительскому рационализму; мистическое
истолкование извечной борьбы добра и зла и обращение к идеалу «естественного человека».
Два этапа развития американского романтизма: ранний (1810 – 1830 гг.) и поздний (1840 –
1850 гг.) Героика освободительного движения и активная роль личности (Д.Ф. Кугер, В
Ирвинг, Ди Перамбалл, Т. Стюарт, Д. Райт). «Молодая Америка» (1836 г.) и ее программа
художественной
самостоятельности
американской
национальной
культуры.
«Трансценденталисты»; концепции морали и поведения: индивидуализм и идея
нравственного долга личности в буржуазном обществе (Г. У Эмерсон, Г. Торо). Нарастание
трагедийности мироощущения в позднем романтизма: внимание к духовным коллизиям,
таинственным побуждениям (Э. По, А.П. Райдер); разочарование в практической морали и
бунт против судьбы (Н. Хотторн, Т. Мелвилл); поэтизация патриархальной жизни, призыв к
единству с природой, интерес к фольклору (Т. Логфелло); протест против рабства (Т. Бичер–
Стоу); интенсивность лирических переживаний; панорманый образ Америки (Уолт Уитмен,
пейзажная школа «реки Гудзона»).
Роль художников-романтиков в развитии национальной художественной культуры США.
2). Художественная культура второй половины XIX века. Реализм.
Реализм – тип творчества, творческий метод и ведущее художественное направление в
культуре второй половины XIX в.
Два этапа процесса художественного развития во второй половине XIX в. Первый этап (1850
– 1860 гг. до Парижской Коммуны): активность социальной критики, универсальность,
энциклопедичность картины общественной жизни. Второй этап (последняя треть века):
напряженный поиск и многообразие вариантов художественных ответов на «проклятые
вопросы» эпохи.
Социально-политические, культурно-исторические, гносеологические корни реализма.
Предмет реалистического отражения – жизнь в ее непрерывном и закономерном развитии.
Ориентация на исследования социальных законов, осознание их детерминирующего
воздействия на движение истории и судьбы людей. Углубленное психологическое
исследование «диалектики души». Оценка жизненных явлений с позиций гуманистических
идеалов добра и справедливости. Соответствие художественных структур облику реальности.
Понятия «типический характер» и «типические обстоятельства».
Критический реализм – историческая форма реалистического типа творчества. Острота
социальной критики, открытость обличительной тенденции; демократизм авторской позиции
и «сострадательность» отношения к униженным и оскорбленным; «маленький» человек в
противостоянии враждебному обществу. Зарождение в недрах критического реализма
художественной концепции, отражающей общественный идеал пролетариата; жизнь в ее
революционном развитии; открытая революционность позиции художника.
11
Локальность художественной среды реализма: его преимущественное развитие в литературе
(роман), драматургии, театре, графике, скульптуре. Дискуссионность присутствия реализма в
архитектуре, музыке, прикладном искусстве.
Основные тенденции художественной жизни; борьба творческой интеллигенции против
Академии и академизма, с одной стороны, против техницизма, «салона», пошлости вкусов – с
другой. Объединения «свободных художников», разнообразие их эстетических программ и
идей (братства, артели, мастерские, групповые выставки и т.п.). Система общественного
меценатства (общества поощрения художников, филармонические, хоровые и т.п.) и
внеакадемических художественных школ-мастерских. Новые формы пропаганды искусства
(всемирные и национальные промышленные и художественные выставки, выставочная
деятельность творческих объединений и музеев и др.) Размывание региональнонациональных границ искусства. Общеевропейские центры художественной жизни: Париж,
Лондон, Рим. Относительная синхронность художественного развития ведущих стран мира.
3). Национальные варианты художественной культуры эпохи реализма (вторая половина XIX
в.)
Англия. Относительная стабилизация английского капитализма в 1850 – 1860 гг.
(«мастерская мира»). Движение чартистов и политическая борьба в парламенте. Рабочее
движение и образование тред-юнионов (Р. Оуэн). Колониальная политика: подавление
восстание в Индии. «Викторианство» как общественное и идеологическое явление и образ
жизни. Развитие естественных наук (Ч. Дарвин) и философия позитивизма (Г. Спенсер).
Первая Всемирная промышленная выставка в Лондоне (1851 г.) и «эстетический бунт»
против техницизма и пошлости искусства, вкусов, обесценивания художественного труда и
традиций. Ретроспективная эстетизация ремесленного труда, экологические идеи; проблемы
реставрации памятников искусства (Л. Рескин, У. Моррис). «Прерафаэлиты»: идеализация
средневековья; элементы мистики и натурализма в их художественной практике (поэзия,
живопись, прикладное искусство, оформление книги).
Демократические и морализующие тенденции в литературе. Тема рабочего класса (Л. Элиот,
Д. Меридит). «Готические мотивы» в поэзии (Р. Браунинг) и «готическое возрождение» в
архитектуре (Д. Сфит).
Кризис «викторианства» в 1870-80 гг., обострение социальных противоречий. Публицистика
и поэзия социалистического движения.
Натурализм в английской литературе (Д. Гиссинг, А. Моррис, Д. Мур). Нравственная
полярность художественных идей; гуманизм и социальная критика, гедонизм и аморализм,
сострадание к униженным и культ сильной личности (О. Уайлд, Р. Киплинг).
Предчувствие «нового стиля»: ретроспективные поиски архитекторов и мастеров
прикладного искусства; эстетика промышленных материалов (У. Моррис, Д. Пакстон).
Дизайнерская концепция У. Морриса и его художественные мастерские.
Своеобразие развития музыкальной культуры. Второе музыкальное возрождение. С. Шарп и
его роль в развитии английской национальной музыки. Бурная концертная деятельность,
пропаганда истории музыки. Музыкальные общества и организация фестивалей, Лондон –
центр музыкальной жизни Европы.
Франция. Общественные настроения в стране между революцией 1848 г. и Парижской
Коммуной (1871 г.). Бурное развитие промышленности, банковского капитала, торговли,
агрессивная внешняя политика. «Вакханалия» двора Луи Бонапарта.
Нарастание рабочего движения. Первые секции Интернационала. Борьба политических
партий и идей социальной революции, бланкизм, бакунизм.
Первая волна реализма в искусстве Франции: «физиология» общества; многослойность
социального исследования; углубленный психологический анализ и разнообразие типов в
доминирующем жанре – реалистическом романе (О. Бальзак, Г. Флобер). Романтизм в поэзии
12
«парнасцев» (Леконт де Лилль). Ненависть к буржуазному миру, тоска по гармонии и
эстетизация зла (Бодлер).
Развитие политической карикатуры. Новый тип художника – политического борца,
публициста. (Домье, Курбе).
Кризис академизма: «салонное искусство». «Салон отвергнутых» 1863 г. Становление
поэтики реализма (Прюдон и др.). Реалистическая направленность пейзажной живописи:
«барбизонцы» (Руссо, Добиньи, Дюпре и др.); творчество Каро.
Поражение Франции в Прусской войне, падение империи. Республика и правительство
«национальной измены». Коммуна. Программа реформы художественной жизни: принципы
невмешательства государства в дела искусства; «моральная и интеллектуальная эмансипация
художников; отказ от государственных субсидий и самоуправление федераций художников;
бесплатное обучение искусству всех желающих (включая высшую школу); охрана
памятников искусства. Массовые концерты для народа в Тюильрийском дворце, на площадях
Парижа; демократический и революционный репертуар театров.
Разгром Коммуны, общественное настроение 1870-80 гг.
Пограничность реализма и натурализма во французской литературе (братья Гонкур, Золя,
Мопассан).
Импрессионизм и его роль в художественной жизни Франции; всемирное значение
художественных открытий французских импрессионистов (Моне, Сислей, Ренуар, Мане,
Дега). Постимпрессионизм – реакция на импрессионистское движение в рамках реализма
(Сезан, Ван-Гог). Театр и драматургия: влияние литературы, освоение современного и
исторического материала. Жанровое сближение романа и драмы. Психологическая драма из
современной жизни и комедия нравов (Лобиш); «школа здравого смысла» в драматургии (А.
Дюма, Э. Ожье, В. Сарду); теория «хорошо скроенной пьесы» (Скриб); натуралистические
тенденции; «свободный театр» А. Антуана. Развитие оперного творчества: Гуно, Бизе.
Демократизация музыкальной жизни.
Роль Парижа в художественной жизни мира во второй половине XIX в.
Соединенные Штаты Америки. Гражданская война (1861-1965 гг.); тенденция
демократизации страны и нарастание реалистических устремлений в искусстве Америки. От
поэтического реализма к острому неприятию буржуазного практицизма (Уолт Уитмен, М.
Твен); от романтического конфликта личности и общества к утверждению несовместимости
творчества и буржуазной морали.
Натурализм 1890-х гг.: «биологическая предопределенность» социального зла и классовых
конфликтов (Х. Гарленд, Ф. Н. Норрис); жестокость и правда Гражданской войны (С. Прейм);
«разгребатели грязи» с их обличением коррупции, контрастов социальной жизни (А. Бирс,
Дж. Л. Стиффенс и др.). Становление негритянской художественной культуры в недрах
американской, на исходе XIX в.
Специфика американского реализма второй половины XIX в.: неравномерность
художественного развития отдельных регионов страны, особенность их эстетического
сознания (архаичность художественного мышления в Южных штатах; стремление к
бытоописательству, фотографизму «школы местного колорита» Среднего Запада).
Своеобразие синтеза европейской и национальных тенденций; значительность роли
индейского и негритянского фольклора. Расовая дискриминация, полярность классовых
различий и «американская мечта» как идеал.
Развитая архитектура от классицизма (Т. Джефферсон) ко все большей инженеризации
строительства (небоскребы – Реблинг, Берихан и др.).
Комерциализация искусства, нарастающая к концу столетия.
Рост влияния американской культуры в мировом художественно-культурном процессе.
13
5. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Академическая школа живописи во Франции XVII в. (Ш. Летрен, П. Миньяр, Г. Риго).
Творчество Ж. Расина.
Художественное наследие Ж.Б. Мольера.
Д. Милтон и его творчество.
Общественно-политические взгляды Д. Гаррингтона и Т. Гоббса.
Философские и общественно-политические концепции Д. Локка.
Развитие жанра политической сатиры в творчестве Д. Свифта.
Становление английской журналистики в XVII в. (Аддисон и Стиль).
Творчество Д. Дефо.
Творчество С. Ричардсона.
Творчество Т. Филдинга.
Сценический реализм Д. Гаррика.
Реалистическая школа живописи У. Хогарта.
Академическая школа живописи в Англии XVII в. (Рейнольдс и Гейнсборо).
Английская архитектура XVII в. (Гиббс, Хаукемур).
Общественно-политические идеалы французских просветителей (Монтескье, Руссо).
Энциклопедисты и их роль в развитии науки.
Французские писатели первой половины XVIII в.
Театр Франции эпохи революции.
Франсуа Жозеф Тальма и его роль в развитии французского театра XVIII.
Французская драматургия XVIII (Шенье, Монвель, Морешаль, Ламартельер).
Антуан Ватто – художник, просветитель.
Расцвет стиля рококо.
Реалистическое направление в живописи Франции (Шарден, де Латур).
Скульптура Франции Эпохи Просвещения.
Музыка Франции эпохи Просвещения.
Первый период немецкого Просвещения (Готшед и Геллерт).
Просветительский реализм Лессинга.
«Буря и натиск» и ее роль в развитии немецкой литературы XVIII в.
И.В. Гете.
Ф. Шиллер.
Немецкий театр XVIII в.
«Веймарский классицизм» в литературе и театре.
Творческая судьба И.С. Баха.
Г.Ф. Гендель и его роль в развитии немецкой музыки.
В.А. Моцарт.
Развитие архитектуры позднего барокко в Германии.
Немецкая скульптура XVIII в. Шлютер, Бетчер).
Мейсенская фарфоровая скульптура (Кирхлор, Кендлер, Эберлейн).
Немецкая живопись XVIII в. (А. Пен, А. Р. Менге, Д. Ходовецкий).
Портретная живопись А. Графа, А. И В. Тишбейнов.
Французский театр первой половины XIX в.
Творчество А. Дюма-отца и А. Дюма-сына.
Развитие реалистических тенденций в творчестве О. де Бальзака.
Озерная школа английских романтиков (Китс, Уортсворт).
Творчество Байрона.
Творчество Шелли.
Английский романтический театр Э. Кина (первая половина XIX в.)
14
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Немецкий театр первой половины XIX в.
Иенский и гейдельбергский кружки немецких романтиков.
Архитектура Англии XVIII-XIX вв.
Западноевропейский балетный театр середины XVIII в. Эпоха Говерра.
П. Корнель и его творчество.
Лафонтен и его творчество.
Творчество М. Твена.
Импрессионизм во Франции.
Развитие оперного творчества во Франции второй половины XIX в. (Гуно, Бизе).
Второе музыкальное возрождение в Англии (вторая половина XIX в.)
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Литература
6.1.1. Основная литература (обязательная).
История мировой культуры. Под.ред. Драча, - Ростов на Дону, 2003.
6.1.2. дополнительная литература
Культурология. Основы теории и истории культуры. СПб., 1996.
История и теория мировой и русской культуры. М., 1992.
Алпатов М.В. Всеобщая история искусств. М.-Л., 1948-1949.
Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. М., 1992.
Бродский В.Я, Художники Парижской Коммуны. М., 1970.
Всемирная история литературы. М., 1989, Т. 1-5.
Всеобщая история архитектуры. М., 1963. Т. 1-2.
Герман М.Ю. Уильям Хогарт и его время. М., 1977.
Культура эпохи Просвещения. М., 1993.
Популярная художественная энциклопедия. Архитектура,
декоративное искусство. 2 кн. М., 1986.
Ренессанс. Барокко. Классицизм. М., 1966.
Ронн А. Гудон. М.-Л., 1945.
Турин В.В. Эпоха романтизма. М., 1978.
Яворская А.В. Западноевропейское искусство XIX в. М., 1974.
живопись,
скульптура,
6.1.3. Рекомендованная литература
Алпатов М.В., Анри Матисс. М., 1969.
Бальзак об искусстве. М., 1941.
Бердяев Н.А. И мир объектов. Опыт философского одиночества и общения //Мир философии:
в 2 т. М., 1991. Т. 2.
Бердяев Н.А. Свобода и рабство человека //Мир философии: в 2 т. М., 1991. Т. 2.
Бурсов Б.И. Реализм всегда и сегодня. Л., 1967.
Ванслов В.В, Эстетика романтизма. М., 1968.
Вентури Л. Художники нового времени. М., 1956.
Верещагина А.Т. Художники, время, история. М., 1974.
Взаимодействие м синтез искусств. М., 1978.
Виппер Б.Р. Английское искусство. М., 1945.
Волкова Е.В. Произведение искусства в мире художественной культуры. М., 1988.
Вольтер История эстетики //Памятники мировой эстетической мысли. М., 1964. Т. 2.
15
Вольтер Метафизический трактат //Философские сочинения. Назидательные проповеди. М.,
1988.
Всеобщая история искусств. М., 1966. Т. 1-2.
Гегель Г.В.Ф. Наука логики //Мир философии: в 2 т. М., 1991. Т. 2.
Давыдова М.В. Очерки истории театрально-декорационного искусства XVIII – начала XX вв.
М., 1974.
Дидро Д. Философия эпохи Просвещения //Антология мировой философии. М., 1972. Т. 2.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 1991. Вып. 2: XVII – XVIII вв.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 1993. Вып. 3: XIX в.
Дьяконова Н.Я, Английский романтизм. Проблемы эстетики. М., 1978.
Европейское Просвещение и французская революция XVIII в. М., 1988.
Завадский С.А., Новикова Л.И. Искусство и цивилизация. М., 1986.
Злобин Н.Е. Культура и общественный прогресс. М., 1980.
Золотов Ю.Н. Французский портрет XVIII в. М., 1968.
Ильина Т.В. История искусств. Западно-европейское искусство. М., 1993.
Искусство и социокультурный контекст / Под ред. Иоскевича Я.Б. Л., 1986.
Искусство стран и народов мира: Энциклопедия. М., 1981. Т. I-V.
История зарубежного театра. М., 1977. Т. 1-3.
Калитина Н.Н. Французская пейзанская живопись. Л., 1972.
Калитина Н.Н. Французский портрет XIX в. Л., 1985.
Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство конец XVIII –XX в. М., 1990.
Кант И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане //Мир философии. М., 1991.
Т.2.
Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1988.
Кожина Е.Ф. Искусство Франции XVIII в. Л., 1971.
Коисина Н.А. Романтическая битва. Л., 1973.
Культура, человек и картина мира. М., 1987.
Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
Лотман Ю.М Статьи по типологии культуры. Тарту, 1973.
Межуев В.М. Культура и история. М., 1977.
Мортон А.Л. Английская утопия. М., 1956.
Музыкальная энциклопедия. М., 1982. Т. 1-2.
Некрасова Е.А. Романтизм в английской искусстве. М., 1975.
Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки // Ницше Ф. Соч.: в 2 т. М., 1996. Т. 1.
Ницше Ф. Так говорил Заратустра //Там же. Т. 2.
Ортега-и-Гассет Х. Эстетика Философия культуры. М., 1991.
Петров С.М. Критический реализм. М., 1974.
Проблемы реализма. М., 1959.
Раздольская В.И. Искусство Франции второй половины XIX в. Л., 1981.
Ревалд Дис. История импрессионизма. М.-Л., 1959.
Ревалд Дис. Постимпрессионизм. М.-Л., 1962.
Реидов Б.Г. Из истории европейской литературы. Л., 1970.
Руссо Ж.-Ж. Рассуждения о науках и искусствах //Избр. соч.: в 3 т. М., 1961. Т.1.
Соколов Э.В. Культура и личность. Л., 1972.
Структура культуры и человек в современном обществе / Отв. Ред. А.И. Арнольдов, Э.А.
Орлова. М., 1987.
Сучков Б.Л. Исторические судьбы реализма. М., 1973.
Философия эпохи ранних буржуазных революция. М., 1983.
Фрейд З. Неудовлетворенность культурой //Мир философии: в 2 т. М., 1991. т. 2.
16
Фрейд З. Тотем и тату. М., 1923.
Художественная культура XVIII в. М., 1974.
Чегодаев А.Д. Джон Констебл. М., 1968.
Чегодаев А.Д. Наследники латинской вольности XVIII – XIX вв. М., 1989.
Чегодаев А.Д. Ш.-А. Ватто. М., 1963.
Шпенглер О. Закат Европы: в 2 т. М., 1993. Т. 1. М., 1998. Т. 2.
Экспрессионизм. М., 1966.
Эстетика: Словарь. М., 1989.
Яворская А.В. Пейзаж барбидонской школы. М., 1962.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994.
6.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- видео- аудиовизуальные средства обучения.
6.3. Методические указания студентам
Студенты должны ознакомиться с учебной литературой по курсу. Наиболее приемлемым
учебником может быть «История мировой культуры» под ред. Драча, Ростов-на-Дону, 2003
г.
Самостоятельная работа должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого
курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на
умение применять теоретические знания на практике. Самостоятельная работа
подразумевает использование различных методов и видов общения. (см. таблицу).
Для студентов III курса дневного отделения.
№
II
1
2
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Культура эпохи барокко
Углубление
противоречий
феодальной
и
раннебуржуазной культуры
Культура Франции XVII в.
Виды и содержание самостоятельной работы
Поиск и обзор дискуссионных статей и электронных
источников информации по проблемам содержания
барокко. Подготовка заключения по обзору.
Подготовка рефератов по предложенной тематике.
Особое внимание уделить приоритетным видам
искусства, строительному мастерству.
III Эпоха Просвещения
1 Общая
характеристика Подготовка рефератов предложенных в программе.
идеологии и культуры эпохи.
Ознакомление с источниками – работами Вольтера,
Дидро, Руссо, Монтескье, Гете, Шиллера, Лессинга.
IV Художественная культура XIX
в.
17
1
Общие черты европейского
романтизма и своеобразия его
национальных идей.
Англия
Германия
Франция
Выявление национального своеобразия романтизма в
перечисленных странах по работам Дьяконова, Кожина,
Турина – в списке рекомендуемой литературы.
Написание рефератов по предложенной тематике.
3
Национальные варианты
художественной культуры
эпохи
Англия
Франция
Ознакомление с монографиями Петрова С. М.,
Раздольской А. Д. Из списка рекомендованной
литературы. Подготовка рефератов по предложенной
тематике.
Для студентов III курса заочного отделения
№
I
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Предмет и задачи курса
II
Культура эпохи барокко
2
Культура Франции XVII век
3
Культура Англии XVII век
III
1
Эпоха просвещения
Общая характеристика
идеологии и культуры эпохи
2
Национальные варианты
культуры эпохи просвещения
Англия
Франция
Германия
Художественная культура XIX
века
Общие черты европейского
романтизма и своеобразие его
национальных идей
Англия
IV
1
Виды и содержание самостоятельной работы
Переработка учебного материала по конспектам
лекций и учебнику «История мировой культуры» по
ред. Драча.
Поиск и обзор дискуссионных статей и электронных
источников информации по проблемам содержания
барокко, Подготовка заключения по обзору
Подготовка рефератов по предложенной тематике.
Особое внимание обратить на приоритетные виды
искусства, строительное мастерство
Подготовка и написание контрольных работ по
предложенной тематике, используя монографии из
списка дополнительной и рекомендованной
литературы.
Подготовка рефератов по предложенной тематике.
Ознакомление с источниками – работами Вольтера,
Дидро, Руссо, Монтескье, Гете, Шиллера, Лессинга.
Выявление национального своеобразия идеологии и
культуры эпохи Просвещения. Подготовка рефератов
по предложенной тематике.
Выявление национального своеобразия романтизма в
перечисленных странах по работам Дьяконова,
Кожина, Турина и др. из списка рекомендованной
литературы. Написание рефератов по предложенной
18
2
Германия
Франция
Национальные варианты
художественной культуры
эпохи реализма (вторая
половина XIX в).
Англия
Франция
тематике.
Ознакомление с монографиями Петрова С. М.,
Раздольской В. И., Ревалда, Гегодаева А. Д. из списка
рекомендованной литературы. Подготовка рефератов
по предложенной тематике.
6.4. Методические рекомендации преподавателю
Курс «История мировой культуры» на всех видах обучения в основном лекционный, а потому
особое место уделяется классическим монологическим лекциям и лекциям-визуализациям, в
которых используется наглядный материал в виде видео-фильмов, художественных
репродукций, чтения отрывков из художественной литературы. Это позволяет внести
разнообразие в процесс обучения студентов, поддержать их высокую активность на
лекционных занятиях. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её
цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения
материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать
следующим дидактическим требованиям: изложение материала от простого к сложному, от
известного к неизвестному; логичность, четкость и ясность в изложении материала. На
лекциях различного вида используется возможность проблемного изложения, дискуссии,
диалога с целью активизации деятельности студентов.
Пакет заданий для самостоятельной работы студентов выделяется в начале семестра, при
этом определяются сроки их выполнения и сдачи. Задание для самостоятельной работы
составляются из обязательной и факультативной частей. Этот лекционный курс читается на
третьем году обучения, поэтому следует учитывать знание студентов по предыдущим
периодам истории мировой культуры и провести предварительный входной контроль в ходе
первых лекций. Следует обратить внимание на знание студентами общего курса по истории
нового времени, читаемого синхронно с данным курсом. Вопросы следует задавать после
объявления новой темы данного курса.
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
текущего контроля и промежуточной аттестации
Контрольные вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Академическая школа живописи во Франции XVII в (Ш. Летрен, П. Миньяр, Г. Риго)
Творчество Ж. Расина
Художественное наследие Ж. Б. Мольера
Д. Милтон его творчество.
Общественно-политические взгляды Д. Гаррингтона и Т. Гоббса.
Философские и общественно-политические концепции Д. Локка.
Развитие жанра политической сатиры в творчестве Д. Свифта.
Становление английской журналистики в XVII в (Аддисон и Стиль)
Творчество Д. Дефо.
Творчество С. Ричардсона.
Творчество Ф. Филдинга.
Сценический реализм Д. Гаррика.
Реалистическая школа живописи У. Хогарта.
19
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Академическая школа живописи в Англии (XVII в) (Рейнольдс и Гейнсборо)
Английская архитектура XVII ( Гиббс, Хауксмур)
Общественно-политические идеалы французских просветителей (Монтескье и Руссо)
Энциклопедисты и их роль в развитии науки.
Французские писатели первой половины XVII в.
Театр Франции эпохи революции
Франсуа Жозеф Тальма и его роль в развитии французского театра XVIII в
Французская драматургия XVII (Шенье, Монвель Морешаль, Ламартельер)
Антуан Ватто- художник, просветитель.
Расцвет стиля рококо
Реалистическое направление в живописи Франции (Шарден, де Латур)
Скульптура Франции эпохи Просвещения
Музыка Франции эпохи Просвещения
Первый период немецкого Просвещения (Готшед и Геллерт)
Просветительский реализм Лессинга.
"Буря и натиск" и ее роль в развитии немецкой литературы XVIII в.
И. В. Гете
Ф. Шиллер
Немецкий театр XVIII в
"Веймарский классицизм" в литературе и театре
Творческая судьба И.С. Баха
Г.Ф. Гендель и его роль в развитии немецкой музыки
В.А. Моцарт
Развитие архитектуры позднего барокко в Германии
Немецкая скульптура XVIII в (Шлютер, Бетчер)
Мейсенская фарфоровая скульптура (Кирхнер, Кендлер, Эберлейн)
Немецкая живопись XVIII в (А. Пен, А. Р.Менгс, Д. Ходовецкий)
Портретная живопись А. Графа, А. и В. Тишбейнов
Французский театр первой половины XIX в
Творчество А. Дюма-отца и А. Дюма-сына
Развитие реалистических тенденций в творчестве О. Де Бальзака
Озерная школа английских романтиков (Китс, Уолсдворт)
Творчество Байрона
Творчество Шелли
Английский романтический театр Э. Кина (первая половина XIX в)
Немецкий театр в первой половине XIX в
Иенский и гейдельбергский кружки немецких романтиков.
Французские импрессионисты. Э. Мане.
Французские импрессионисты. О. Ренуар.
Творчество К. Моне.
Творчество Э. Дега.
Импрессионизм во французской музыке (К. Дебюсси, М. Равель, П. Дюка).
Деятельность У. Марриса и Рескина (Англия, II половина XIX в.).
Творчество Л. ван Бетховена.
Творчество Винсента Ван Гога.
Ж.А. Гудон; жизнь и творчество.
Творчество Г. Мопассана.
Творчество Ч. Диккенса.
Творчество Э. Золя.
Творчество Жорж Санд.
20
64.
В. Гюго и его роль во французской литературе XIX в.
65.
Роль П. Мериме в развитии французской драматургии.
66.
Актерское искусство в период романтизма во Франции (П. Бокаж, М. Дарваль,
Рашель).
67.
Э. Лабиш – мастер легкой комедии и водевиля.
68.
Французский театр конца XIX века.
69.
Сценическое искусство периода второй империи (Э. Го).
70.
Творчество Поля Сезанна.
71.
Творчество Поля Гогена.
72.
Английский театр конца XIX века.
73.
Немецкий театр конца XIX века.
74.
Творчество Э. Скриба.
75.
Творчество И. Штрауса.
76.
Творчество Д. Верди.
77.
Творчество Ф. Листа.
78.
Творчество Р. Вагнера.
79.
Творчество Э. Грига.
80.
Драматургия Т. Ибсена.
81.
Творчество Ж. Верна.
21