upload/images/files/литература 11 класс(8)

8 .Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе (3 часа в неделю). На изучение произведений 102 часа,
из них на изучение зарубежной литературы 5 часов, на развитие речи 10 часов
№
п/п
К.
ч.
Тип
урока
Тема урока
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Планируемые
учебные
компетенции
Умение выделять
главное в лекции
и записывать,
рассуждать
Дом. зад.
1.
1
Введение. История 20 века и
судьбы искусства. Русская
литература в контексте
мировой культуры.
Определение взаимосвязи
литературы и общественной
мысли. Запись основных
положений лекции учителя
Ответ на вопрос по теме
урока: «Что вам близко в
литературе 20 века?»
2.
1
Урок
межпред
метной
интеграц
ии
Уроклекция
Введение. Пути развития
русской литературы после
1917 года.
3.
1
Урокконспект
ирование
Судьба реализма:
историческое место
произведений Л.Н.
Толстого и А.П. Чехова на
рубеже 19 и 20 веков.
Определение тенденций
развития рус. лит. Ожидания ,
тревоги и надежды мастеров
культуры. Сложности и
противоречия развития
искусства
Работа с учебником:
литературные направления
начала 20 века.
Л.Толстой в начале 20 в.
Ответ на вопрос: «В чём
заключаются сложности и
противоречия развития
русской литературы после
1917 года?»
Понимать
сложности и пути
развития русской
литературы
Стр. 8-14
(составить
конспект)
Знать литературные
направления начала 20 века
Знание
художественноэстетических
принципов
творчества Т. и
Ч., ницшеанских
мотивов в лит.
Знание признаков
критического
реализма,
неохристианского
течения
в
литературе
Стр. 17-22,
составить
тезисы
4.
1
Урок лекция
А.П. Чехов: преодоление
романтических иллюзий и
«футлярности» человеческой
жизни.
5.
1
Урок презента
ция
И.А.Бунин.
Художественный мир
Бунина. Традиции 19 века в
лирике Бунина. Приобщение
к стихии русского языка.
Развитие
критического
реализма.
Роль
писателейреалистов
в
литературном
процессе рубежа 19-20 веков.
Прослушивание
лекции
учителя, запись ими основных
положений.
Важнейшие эпизоды детства и
юности. Анализ стихов и
определение
стилистических
особенностей
бунинской
лирики. «Антоновские яблоки»
Ответ на вопрос: « Какова
роль писателей-классиков,
прежде всего Толстого и
Чехова, в поисках новых
форм и средств
реалистического
изображения жизни?»
Отражение традиций 19
века в лирике Бунина,
признаки лирической
прозы.
Размышление: 1. «Что
Выявлять
художественные
детали,
раскрывающие
образ,
Стр. 28-40(знать
особенности
поэтического
таланта),
выучить одно
Стр. 3-7
(составить
тезисы)
Стр. 22-26,
составить
тезисы
Кровная связь с природой.
Анализ стихов «Вечер»,
«Сумерки», «Слово».
«Антоновские яблоки».
лиричекая
новелла
воспоминаний. Раздумья о
судьбах
России,
повесть
«Деревня». «Ностальгический»
реализм.
сближает лирику и прозу
Бунина с поэтикой
символизма,
провозгласившего тезис о
том, что «звуки правдивее
слов» ?»
6
1
Урок
анализа
текста
Рассказ «Господин из СанФранциско». Осуждение
бездуховности
существования. Неприятие
Буниным «цивилизации
одиночества». .
Изображение мирового зла в
рассказе. Тесная связь мира
человека и того, что его
окружает: город. пейзажа и
картин природ. Символика
детали.
Ответ на вопрос: «Как
проявляется авторская
позиция в рассказе?»
Толстовские и чеховские
традиции в прозе Бунина.
7
1
Урок семинар
Загадка любви и красоты в
рассказе «Лёгкое дыхание».
Работа с текстом, анализ
рассказа, раскрывающий
новизну в изображении
психологического состояния
человека. Монтажная
композиция.
Художественные
особенности рассказа.
8
1
Уроклекция с
элемента
ми
беседы
Нравственно-философская
проблематика рассказа
«Чистый понедельник».
Поэтизация мира ушедшей
Москвы. Герои и их
романтическое и
трагическое чувство
Работа с текстом, анализ
рассказа, раскрывающий
новизну в изображении
психологического состояния
человека. Литературные
реминисценции и их роль в
рассказе.
Знание текста, викторина
по рассказу.
Художественные
особенности рассказа.
Неожиданность финала
рассказа.
определение
своеобразия стиля
писателя. Знать,
какие
толстовские и
чеховские
традиции
проявляются в
прозе Бунина.
Выявлять худ.
детали,
раскрывающие
образ гл. героя;
определять
философ.
содержание
рассказа
Умение
анализировать
эпизоды, видеть
авторское
отношение к
героям.
Психологизм в
изображении
героев.
Умение
анализировать
эпизоды, видеть
авторское
отношение к
героям.
Психологизм в
изображении
героев.
стихотворение.
Стр. 3840(содержание)
, анализ
эпизодов.
Стр. 4448(знать
содержание),
прочитать
рассказ
Стр. 48-53
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
9,
2
10
Урок
развития
письменн
ой речи
Работа над сочинением по
творчеству Бунина.
Написание сочинения по
творчеству Бунина.
Анализ тем сочинений. Работа
над материалом к сочинению,
систематизация его.
Редактирование сочинения
11
1
Урок заочное
путешест
вие с
использо
ванием
Интернет
-ресурсов
М. Горький. Раннее
творчество. Суровая правда
жизни в рассказах. «Макар
Чудра», «Старуха
Изергиль».
Рассказ о писателе.
«Горьковский путь в
литературу: биография как труд
по сотворению личности».
Роль Горького в судьбах
русской культуры. Анализ
эпизодов рассказов «Макар
Чудра», «Старуха Изергиль»,
раскрывающих суровую правду
жизни и романт. пафос.
12
1
Урок
анализа
текста
Повесть «Фома Гордеев».
Голос правды в мире
наживы
13
1
Урок
работы с
текстом
«На дне» как социальнофилософская драма. Спор о
назначении человека.
Сюжет, образы главных героев.
Бунт «выломившейся « души.
Основа бунта. Полилог. Анализ
эпизодов повести,
раскрывающих идейнотематическую проблематику
повести.
Определение составляющих
жанра и конфликта. Система
персонажей и параллельных
сюжетных линий. «На дне» вечный диалог-спор о
нравственном восхождении
человека. Анализ эпизодов
14
1
Урок исследов
ание
Тема правды в пьесе.
Трагическое столкновение
правды факта (Бубнов), правды
утешительной лжи
(Лука) и
правды веры в человека Сатин).
Герои пьесы.
Написание сочинения на
литературную тему с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта.
Редактирование сочинения
Вопросы-размышления:
1.«В чём проявляются
особенности романтизма
Горького?» 2.Почему в
ранних произведениях
Горький часто прибегает к
приёму сюжетного
обрамления,
предполагающего наличие
рассказчика?
Почему Фома Гордеев
«выламывается» из своего
купеческого сословия, из
«дела», обесценивая всю
воспитательную работу Я.
Маякина? Что составл.
основу его бунта?
Размышление: «Какими
средствами автор
заставляет зрителя
соучаствовать в
сценическом действии,
говорить с героями пьесы,
а не пассивно следить за
соответствием актёра его
роли?
Ответ на вопрос: «Как
решается в пьесе вопрос о
правде?» Выявление
позиции героев и автора по
отношению к вопросу о
Раскрывать тему
сочинения,
находить ошибки
и редактировать
черновые
варианты работ.
Выявлять роль
языковых средств
выразительности в
раскрытии
характера героя.
Влияние
творчества
Горького на
развитие
татарской
литературы
Выявлять роль
языковых средств
выразительности в
раскрытии
характера героя
Дописать
сочинение,
отредактироват
ь.
Стр. 57-63
(знать
содержание),
прочитать
рассказ
«Челкаш». С.
71( в. 1-7)
Стр. 7275(знать
содержание),
прочитать
драму «На дне»
Умение
анализировать,
обобщать
литературный
материал
Стр. 75-79
(знать
содержание),
учить монолог
о человеке
Выявлять
позицию автора,
высказывать
собственную
точку зрения на
Стр. 80. Стр.83
– 86(знать
содержание),
ответить на в.6
жизненную
позицию Луки
Умение видеть
проявление
авторской
позиции в пьесе
Ответ на вопрос: «Почему
так инфантильны,
«немужественны»,
безвольны мужчины в мире
Куприна?» Повесть
«Олеся» - история расцвета
и крушения «природной»
личности.
Выявлять роль
художественной
детали в
произведениях
Куприна,
Ответ на вопрос: «Какое
значение для самопознания
героя имели его беседы с
Назанским?»
Выявлять роль
худ. детали в
произведениях
Куприна, видеть
мастерство
Купринареалиста.
Определять
идейнотематическое
содержание
рассказа и
авторскую
позицию
Умение выражать
своё отношение к
раскрываемым
вопросам,
раскрывать тему
сочинения.
Знать истоки
русского
15
1
Урок
работы с
текстом
Авторская позиция и
способы её выражения.
16
1.
Урок презента
ция
А.И.Куприн. Богатство
типажей в произведениях
Куприна. Динамичность
сюжетов. Этнографическая
проза. «Гранатовый
браслет», «Олеся»
17
1.
Урок
работы с
текстом
Мастерство Купринареалиста. «Поединок»
18
1.
Урок размышл
ение
Л.Н. Андреев. «Иуда
Искариот». Богоборческая
тема.
19
2
Урок
развития
письменн
ой речи
Работа над сочинением
по творчеству М. Горького
А.И.Куприна, Л.Н.
Андреева
Работа над материалом к
сочинению, систематизация его
Систематизация материала к
сочинению, редактирование
сочин.
Написание сочинения
Урок
словесно
Поэзия конца 19-начала 20
века. Серебряный век
Серебряный век русской
поэзии. Основные направления
Предшественники
символизма. Аллегория,
20
21
1
Анализ эпизодов,
раскрывающих автор. позицию
и способы её выражения.
Новаторство Горькогодраматурга
Обзор творчества Куприна,
анализ повестей,
раскрывающий мастерство
писателя в изображении мира
чел. чувств. Очерковый стиль.
Образ «природного» человека.
«Гранатовый браслет» романтическое изображение
любви героя к Вере Николаевне
Судьба главного героя как
непрерывное сражение со
средой, обстоятельствами,
грозящими его унизить, сделать
жалкой посредственностью.
Роль эпиграфа в повести, смысл
финала
Жизненный и творческий путь
Л.Н. Андреева. «Иуда
Искариот» - «живая рана»
души Л. Андреева.
правде, о назначении
человека
Ответ на вопрос: «В чём
проявляется новаторство
Горького?»
Вопрос-размышление:
«Что нового внёс Андреев
в традиционную тему
«иудина греха»?
Редактирование сочинения
Стр. 80,в.7-9,
прочитать
повесть
Куприна
«Олеся»
Стр. 88-90,
100-103 (знать
содержание),
выучить
отрывок по
выбору
С. 95-100
( знать
содержание),
стр.
104,ответить на
вопросы 6, 8
С. 106-115
(знать
содержание),
вопросы 4-7
Дописать
черновик
сочинения.
Индивидуальн
ые сообщения.
Стр. 126-147,
составить
й
интеграц
ии
русской поэзии. Основные
направления модернизма:
символизм, акмеизм,
футуризм. Символизм.
модернизма. Символизм.
Эстетические взгляды
символистов. «Старшие
символисты» и
«младосимволисты».
Декадентство. Анализ стихов,
раскрывающий языковые
средства выразительности
метафора, символ,
оксюморон.
Мифологический сюжет.
Влияние
западноевропейской
философии и поэзии на
творчество русских
символистов.
Историко-культурная и
общественно- гражданская
проблематика произведений.
Ассонанс, аллитерация,
диссонанс, параллелизм,
рефрен. В чём заключается
обновляющий смысл и
опасность музыкальной стихии
в поэзии?
Основные темы и мотивы
лирики Бальмонта.
Мелодическое богатство.
Выразительное чтение и анализ
ритмико-интонационного строя
стихов, характеристика
лирического героя.
Музыкальность стиха.
Знакомство с личностью Блока,
романтическим миром его
поэзии. Смысл «трилогии
вочеловечения».
Автобиографичность раннего
творчества. Поиски эстет.
идеала. Лирический герой
поэзии Блока. «Незнакомка».
«Стихи о Прекрасной Даме».
Вопросы: В чём смысл
конфликта старших и
младших символистов?
Можно ли считать (и с
какими поправками)
серебряный век самым
новаторским и самым
традиционным?
22
1.
Урок портрет
Художественные открытия
В.Я.Брюсова. Историкокультурная и общественногражданская проблематика
произведений. Анализ
стихов «Кинжал»,
«Грядущие гунны»,
«Каменщик».
23
1.
Урок
работы с
текстом
24
1
Урок заочное
путешест
вие с
использо
ванием
Интернет
-ресурсов
25
1
Урок
работы с
Художественные открытия
К.Д.Бальмонта. Основные
темы и мотивы лирики
Бальмонта. Анализ стихов
«Сонеты солнца», «Я
мечтою ловил уходящие
тени…», «Придорожные
травы».
А.Блок. Художественный
мир Блока. Анализ стихов
«Посещение»,
«Незнакомка», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», «В
ресторане», «Вхожу я в
тёмные храмы». «Мне
страшно с тобою
встречаться», «Стихи о
Прекрасной Даме».
Тема России и основной
пафос патриотических
Анализ стихов «На железной
дороге», «На поле Куликовом»,
Размышление: Почему
среди поэтов Серебряного
века так много разбитых
жизней, разлучённых
семей, одиноких душ?
Выразительно читать и
анализировать ритмикоинтонационный строй
стихов, характеризовать
лирического героя.
Компоненты
интертекстуальности:
аллюзии. реминисценции,
смысловые намёки,
перифраз
Проследить развитие
центрального образа в
символизма,
основные черты
его как
философскохудожественного течения,
умение
анализировать
стихи
Знать особенности
поэтики Брюсова.,
значение его
творчества для
рус. поэзии.
Умение
анализировать
ритмико-интонац.
строй стихов.
Знать особенности
поэтики
Бальмонта,
значение его
творчества для
русской поэзии.
тезисы
Знать особенности
поэтики первого
сборника,
компоненты
интертекстуально
сти, уметь
характеризовать
лирического героя
Стр. 171-189,
стр.206
(знать
художественны
е
особенности),
вопросы 1-4,
выучить
наизусть
«Незнакомку»
Стр. 190-196
(составить
Видеть
продолжение в
Стр. 148-154
( знать
содержание),
выучить
стихотворение
наизусть,
подготовить
анализ
Стр. 155-166
( знать
содержание),
вопросы 11-14,
выучить. 1-2
стихотворения
текстом
стихотворений. Анализ
стихов «Россия», «Река
раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На
поле Куликовом»). «На
железной дороге».
Поэма «Двенадцать»
26
1
Урок
работы с
текстом
27
1
Урок
работы с
текстом
Философская проблематика.
«Вечные образы» в поэме.
28
1
Урок
работы с
текстом
И.Ф.Анненский.
Художественный мир
Анненского. Анализ стихов
«Старая шарманка»,
«Маки», «Старые эстонки»,
«Гармонные вздохи»
29
1.
Урок конферен
ция
Творчество Н.Гумилёва.
Анализ стихов «Жираф»,
«Память», «Слово»,
«Заблудший трамвай». Связь
поэтики символизма и
акмеизма.
30
1.
Урок лекция с
элемента
И.Северянин.
Художественный мир поэта.
Анализ стихов «Ананасы в
раскрывающих тему России,
трагедию поэта в «страшном
мире». Символ в поэтике
символизма. Трагедия поэта в
«страшном мире».
стихотворении «Россия»,
характеризовать
лирического героя.
патриотической
лирике Блока
традиций русской
классической
литературы.
план анализа
стихотворения)
.
Поэма «Двенадцать».
Полемичность характера
поэмы. Сочетание конкретноисторического и условносимволического планов в
поэме.
Философская проблематика
поэмы. Образ Христа. Анализ
поэмы. Отражение в поэме
эпохи революции
Размышление: «Почему в
основе изображаемых
Блоком картин лежит
принцип контраста?»
«Каковы художествен.
особенности поэмы?»
Размышление: «Какова
роль символики в
раскрытии идейного
замысла «Двенадцати»?.
Срез знаний по творчеству
Б.
Выразительно читать и
анализировать ритмикоинтонационный строй
стихов, характеризовать
лирического героя
Выр. читать и
анализ. ритмикоинтонац. строй
поэмы,
характеризовать
лир. гер.
Видеть
проявление
отношения Блока
к революции
С. 197 -200,
с. 206 (знать
содержание),
вопросы 8,9
Срез знаний по творчеству
поэтов серебряного века
Знать связь
поэтики
символизма и
акмеизма,
творчество
поэтов –
акмеистов,
особенности их
поэтического
мастерства..
Знать творч.
поэтовфутуристов. их
Анализ стихов «Старая
шарманка», «Маки»,
«Гармонные вздохи», «Старые
эстонки», отражающие
страдающую душу в лирике
поэта, раскрывающих боль и
тревогу за судьбы России.
Модернистские течения.
Акмеизм. Творчество поэтов акмеистов. Творчество
Н.Гумилёва, мир его образов.
Яркость, праздничность
восприятия мира. Россия и
Африка. Трагическая судьба
поэта. Анализ стихов.
Футуризм. Творчество поэтовфутуристов. Поиск новой
формы выразительности. .
Ответ на вопрос: «В чём
проявляется поиск новой
формы выразительности?»
Знание творчества
Анненского,
особенностей его
поэтического
мастерства.
Стр. 200- 205
(знать
содержание),
выучить
отрывок из
поэмы
Стр. 221227(знать
содержание),
анализ
стихоотворени
й
Стр. 231-234,
254-267 (знать
содержание),
анализ
стихотворений
Стр. 235-237,
243-247(
составить
ми
беседы
шампанском», сонет из
сборника «Медальоны»
Художественный мир
И.Северянина. Эмоциональная
яркость стихов.
Оригинальность
словотворчества»
Выразительно читать и
анализировать ритмикоинтонационный строй
стихов, хар. лир. г.
А.А. Ахматова.
Художественный мир
поэтессы. Анализ стихов
«Песня последней встречи»,
«Сжала руки под тёмной
вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати», «Мне голос
был. Он звал утешно…»,
«Родная земля», «Я
научилась просто мудро
жить», «Мужество».
Патриотизм и
гражданственность поэзии.
Поэма « Реквием» - скорбная
летопись утрат. Смысл
названия поэмы, отражение
в ней личной трагедии и
народн. горя.
Рассказ о личности поэтессы.
Место Ахматовой в русской
поэзии 20 века. Лирическая
тема в творчестве Ахматовой,
личностное переживание
состояния природы.
Обострённое чувство родины в
дни тяжёлых испытаний.
Отражение в лирике Ахматовой
глубины человеческих
переживаний. Ее психологизм.
Дольник. Исповедальная
лирика
Анализ поэмы « Реквием».
Смысл названия поэмы,
отражение в ней личной
трагедии и народного горя.
Библейские мотивы и образы в
поэме.
Знание художественного
своеобразия поэтических
сборников Ахматовой.
Лирическая миниатюра,
новелла. Анализ стихов и
выразительное их чтение
наизусть. Монументальная
поэзия.
М.И. Цветаева.
Художественный мир
поэтессы. Анализ стихов
«Книги в красном
переплёте», «Бабушке»,
«Стихи к Блоку» (Имя твоё –
птица в руке…», «Кто
создан из камня, кто создан
из глины…»
Тема дома – России в
поэзии. Анализ стихов
Уникальность поэтического
голоса. Вехи трагической
жизни. Рассмотрение вопросов:
основные темы и мотивы
лирики. Трагедийная
тональность творчества. Анализ
стихов.
31.
1
Урок –
концерт
32.
1
Урок
работы с
текстом
33.
1.
Урок –
концерт
34.
1
Урок
работы с
Елабужский период. Конфликт
быта и бытия, времени и
манифесты, пафос
и проблематику
стих.
Совершенствовать
навыки
самоанализа
Видеть отражение
в лирике А.
глубину чел.
переживаний,
патриотизм и
гражданственност
ь поэзии. Анализ.
поэт. текст в
аспекте
содержания и
формы.
конспект)
Вопрос-размышление:
«Как развивается тема
личной памяти и памяти
народа в поэме? Как вы
понимаете идейнокомпозиционный смысл
эпилога и главки
«распятие»?
Размышление: «Каков
смысл названия и образное
звучание цикла «Вёрсты»?
Определять роль
детали в создании
поэт. образа.
Умение
анализировать
осн. темы и
мотивы
Стр. 285294(прочитать)
, подготовить
анализ
эпизодов
Определять
особенности
ритмической
структуры стихов.
Стр. 297305(составить
план
биографии),
выучить
наизусть одно
стихотворение
Размышление: «Как
отразились трагические
Необычность
Стр. 305-315
образа лир. героя. (знать
Стр. 269285(составить
конспект),
выучить
наизусть одно
стихотворение
текстом
«Тоска по родине! Давно…»,
«Молитва», «Рассвет на
рельсах», «Моим стихам,
написанным так рано…».
35.
1
Урок лекция с
элемента
ми
беседы
Октябрьская революция и
литературный процесс 20
годов. Литература и
публицистика
послереволюционных лет
как живой документ эпохи.
36
1
Урок конферен
ция
Поиски нового героя эпохи в
произведениях
Д.Фурманова, А. Фадеева, И.
Бабеля.
Обзор произведений
«Чапаев», «Разгром»,
«Конармия
37
1.
Урок –
лекция с
элемента
ми
беседы
Развитие жанра антиутопии
как свидетельство тревоги за
будущее. А.Платонов.
«Чевенгур», «Котлован».
Е. Замятин «Мы».
38
1.
Урок –
конферен
ция
Сатирическое изображение
эпохи в произведениях
М.Зощенко, И.Ильфа и
Е.Петрова.
вечности. Необычность образа
лирического героя. Анализ
стихов и выразительное их
чтение. Поэзия Цветаевой –
лирический дневник эпохи и
история бесконечного
сотворения себя.
Русская литература 20 годов.
Тема России и революции в
творчестве писателей нового
поколения. Беспокойный язык
«окаянных дней». «Плачи»
А.М. Ремизова. Б. Пильняк.
«Голый год». Потаённая
литература. Орнаментальная
проза.
коллизии судьбы в
структуре лирики
Цветаевой?»
Дневниковая
исповедальность.
Умение
анализировать
стихи
художественны
е особенности
стихотворений)
, анализ стихов
В чём смысл
возникновения
литературных
группировок?.. Вопрос:
«Что такое «плачи»
Ремизова? Какое влияние
они оказали на
последующие эпопеи о
революции?
Стр. 341-366(
составить
конспект)
Прослушивание сообщений
учащихся с анализом
отдельных эпизодов по теме:
«Поиски нового героя эпохи в
произведениях Д.Фурманова
«Чапаев», А.Фадеева
«Разгром», И. Бабеля
«Конармия».
Жанр антиутопии в литературе.
Проблематика произведений А.
Платонова «Чевенгур» и
«Котлован», Е. Замятина
«Мы». «Социальный заказ».
Герой-маска.
Анализ отдельных эпизодов из
рассказов Зощенко
«Синебрюхова», «Разнотык»,
«Аристократка» из
произведений И.Ильфа и
Вопрос: «Что внесло в
повествовательные жанры
поколение Д. Фурманова,
А. Фадеева «Разгром», И.
Бабеля? Анализ
эпизодов, раскрывающих
нравст. проблемы в
произведениях.
Размышление: «Каково
общественное значение
антиутопий А. Платонова и
Е. Замятина на фоне
признаков бюрократизации
власти?
Размышление: «В чём
тупиковость пути О.
Бендера как обладателя
злополучного миллиона?
Почему грустнеет этот
.Знать черты
метода
социалистическог
о реализма,
умение
записывать
основные
положения
лекции. Как
представлена тема
России и рев. в
творч. писател.?
Совершенствован
ие умений
записывать
основные
положения
сообщений
учащихся.
Знание идейнотематического
содержания
романа. Авторская
позиция в романе.
Стр. 374-378
(знать
художественны
е особенности)
Выявление
объектов сатиры,
знание
сатирических
приёмов,
Стр. 378-383
(прочитать),
подготовить
анализ эпизода
из «Золотого
Стр. 366-374
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Е.Петрова «Двенадцать
стульев», «Золотой телёнок» по
теме «Сатирическое
изображение эпохи»
Личность Маяковского, дух
бунтарства в ранней лирике
поэта. Анализ стихов.
Новаторский характер поэзии.
Антиэстетизм. Ступепенчатая
строфа. Неологизм. Агитка.
Акцентный стих. Тоническое
стихосложение
герой к концу дилогии,
грустнеют и сами авторы?
совершенствовани телёнка»
е
навыков
анализа.
Составление тезисов по
статье Маяковского «Как
делать стихи?»
Вопрос: «Каковы
особенности любовного
конфликта в поэме?
Нахождение в поэме
неологизмов
Анализ эпизодов,
выразительное чтение
стихов и фрагментов из
поэм.
Выявлять
худ.
детали,
раскрывающие
идею
стихотворения,
определять размер
стихов,
особенности его
рифмы;
Гуманистический
пафос творчества
Маяковского
39.
1.
Урок портрет
В.В.Маяковский. Жизнь и
творчество. Анализ стихов
«А вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервы», «Левый
марш».
40
1
Мультим
едиа урок
Поэма «Облако в штанах».
Роль гиперболы и гротеска.
Поэма «Облако в штанах».
Смысл четырёх «Долой!».
Анализ и комментированное
чтение.
41
1
Урок с
компьют
ерной
поддерж
к.
Любовная лирика. Анализ
стихов «Лиличка!», «Письмо
Татьяне Яковлевой»,
«Письмо товарищу Кострову
из Парижа о сущности
любви»
Любовная лирика поэта о
любви. Анализ стихов
«Лиличка!», «Письмо Татьяне
Яковлевой», «Письмо товарищу
Кострову из Парижа о
сущности любви».
42
1
Урок
работы с
текстом
Тема поэта и поэзии.
Новаторство Маяковского.
Тоническое стихосложение.
Анализ стихотворения
«Разговор с фининспектором
о поэзии»
Тема поэта и поэзии.
Новаторство Маяковского.
Тоническое стихосложение.
Метрика, поэтический ритм,
ритмика
Вопрос: «Что говорил
Маяковский о назначении
поэта? Объясняет ли поэма
«Во весь голос» (два
вступления в неё) роковой
шаг Маяковскогочеловека?»
43
1
Урок заочное
путешест
вие с
С.А.Есенин. Жизнь и
творчество. Трагическая
судьба поэта. Лирика.
Глубокое чувство родной
С. Есенин – поэтическое сердце
России. Жизнь и творчество
Есенина. Имажинизм. Образмифологема.
Вопросы: В чём духовная
красота и сложность образа
Родины?» Чем выделялся
Есенин в среде
Характеризовать
средства создания
лирического
образа
Знать влияние
поэзии Маяк. на
творчество тат.
поэтов,
сравнивать его
произ. с произв.
тат. лит.о назнач.
поэта и поэзии
Характеризовать
лир. героя,
определять роль
изобразительно-
Стр. 386-396
(составить
план
биографии и
творчества),
выучить
наизусть одно
стихотворение.
Стр. 396-405
(знать
содержание),
выучить
отрывок
Стр. 405-410
( выписать
названия
стихотворений,
знать
художественны
е особенности),
вопрос 9
Стр. 402-405
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 419-425
(знать
содержание),
выучить
использо
ванием
Интернет
-ресурсов
природы. Анализ стихов
«Гой ты, Русь, моя
родная!..», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…»,
«Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Мы теперь
уходим понемногу…».
Любовь и сострадание «ко
всему живому». Анализ
стихов «Песнь о собаке»,
«Лисице»
Святоотечественная
литература. Трагическая судьба
поэта. Лирика. Анализ стихов.
новокрестьянских поэтов?
Сопоставление стихов
Есенина со
стихотворениями
татарской литературы о
природе
выразительных
средств языка в
создании
живописных
картин рус.
природы.
наизусть одно
стихотворение
«Радуница» - «есенинская»
Россия. Анализ стихов,
посвящённых животному миру.
Проявление авторской позиции.
Сопоставление стихов Есенина
со стих. татар. поэтов о
природе
Анализ стихов, посвящённых
теме родины и матери в лирике
Есенина.
Анализ стихов и
выразительное их чтение.
Находить детали,
языковые
средства худ.
выразительности
и определять их
роль в стихах.
Стр. 426-433
(знать
содержание)
выучить
наизусть одно
стихотворение
Роль изобразительновыразительных средств
языка.
Умение
анализировать
стихи Есенина.
Лиричность и исповедальность
поэзии Есенина. Поэмы
Есенина «Анна Снегина» и
«Незнакомки» Блока. Динамика
развития любовной лирики
Есенина
Вопрос: В чём секрет
очарования поэмы?
Характеризовать
лирического героя поэмы.
Определять
сходство и
различие лир.
образов поэмы
Есенина «Анна
Снегина» и
«Незнакомки»
Блока.
Умение
раскрывать тему
соч.,
формулировать
своё отношение к
раскр. вопрос.
Стр. 433-438,
(знать
содержание),
подготовитьвы
разительное
чтение
стихотворений
Стр.
438-445
(пересказ),
подготовить
анализ
эпизодов
44
1
Урок
работы с
текстом
45
1
Урок
работы с
текстом
Тема родины и матери в
творчестве С. Есенина.
Анализ стихов «Русь
советская», «Письмо
матери».
46
1
Мультим
едиа урок
«Анна Снегина» - поэма о
судьбе человека и Родины.
Любовная лирика поэта.
Анализ стихов «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею,
не зову, не плачу…»,
«Письмо к женщине»
47
2
Урок
развития
письменн
ой речи
Развитие речи. Сочинение по Сбор и систематизация
творчеству
материала по теме сочинения.
В.В.Маяковского, С.А.
Редактирование сочинения.
Есенина.
48
Написание сочинения.
Дописать.
сочинение,
отредактироват
ь
Индивидуальн
ые сообщения
49
1
Урок лекция с
элемента
ми
беседы
Литературный процесс 3040 годов. Поэзия 30 годов и
проза о людях труда, об
индустриальной
революции. Н.Островский
«Как закалялась сталь».
Герой-идеал.
Литература и эпоха 30 годов.
Песенно-лирическая
поэзия.
Особенности
лирической
поэзии. Жизнеутверждающий
пафос.
Творчество
Я.Смелякова,
М.Светлова,
М.Исаковского, П.Васильева.
Тема труда в литературе 30
годов.
Вопросы: Какая тематика
преобладала в песенном
репертуаре
М.Исаковского? Что
позволяет говорить о
возрождении есенинских
мотивов в лирике П.
Васильева? В чём состояло
счастье жизни П.
Корчагина?
50
1
Урок
работы с
текстом
Тема коллективизации в
литературе. М. Шолохов
«Поднятая целина»,
А.Твардовский «Страна
Муравия».
Тема коллективизации в
литературе. М. Шолохов
«Поднятая целина».
А.Твардовский «Страна
Муравия». В каком отношении
речи Щукаря соотносимы с
голосом автора?
51
1
Урок –
портрет
Рассказ о личности О.
Мандельштама. Яркость
поэтической палитры поэта.
Острое ощущение связи
времен. Философичность
лирики. Исторические и
литературные образы поэзии
Мандельштама. Анализ стихов
и выразительное их чтение.
52
1
Урок –
устный
О.Мандельштам.
Философичность лирики.
Анализ стихов «Заснула
чернь. Зияет площадь
аркой…», «На розвальнях.
уложенных соломой…»,
«Notre Dame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса», «За
гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я
вернулся в мой город,
знакомый до слёз».
Эмигрантская «ветвь»
русской литературы.
Ностальгический реализм
Вопрос: «Как расстановка
сил в образной системе
«Поднятой целины»
отражает ситуацию в
деревне периода
коллективизации? Какое
место среди персонажей
занимает дед Щукарь?
Срез знаний по творчеству.
Вопрос: В чём состояла
трагическая сложность
позиции Мандельштама в
30 годы? Как сочетаются в
ней независимость мысли,
свободы и мучительные
поиски контактов с веком,
с жизнью?
И. А. Бунин «Жизнь
Арсеньева». И. С. Шмелев
«Солнце мертвых», «Лето
Вопрос: Как изменилась
позиция И.Бунина и И.
Шмелёва в 30 годы? В чём
Умение
анализировать
произведения,
понимать их
идейнотематическое
своеобразие.
Почему нельзя
объявлять П.
Корчагина
аскетом, идеей?
Умение
анализировать
произведения,
понимать их
идейнотематическое
своеобразие.
Ч.2.
Стр.3-20 (знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Видеть яркость
поэтической
палитры поэта,
понимать
исторические и
литературные
образы поэзии
Мандельштама.
Стр. 3445 (выписать
названия
сборников),
подготовить
анализ
эпизодов
Знать «золотое
десятилетие»
зарубежной
Стр. 30-45,
составить
тезисы, анализ
Стр. 20- 25
(прочитать),
подготовить
анализ
эпизодов
журнал
И. Бунина и И. Шмелёва.
Судьбы молодого поколения
писателей и поэтов в
эмиграции.
Господне», «Богомолье».
Анализ глав, раскрывающих
глубину нравственного чувства
произведений писателя.
«Парижская нота» русской
поэзии 30 г. «Ностальгический
реализм». Сюрреалистическое
письмо.
особенности их
ностальгического и
духовного реализма, их
способов создания
идеальной России, страны
обетованной?
Вопросы: Какую роль
играют в изобразительной
системе А. Толстого жест,
глаголы действия,
движения? Какие грани
личности Петра находят
своё отражение в лице
сподвижников царя
(Меньшиков,
Ромодановский, И.
Бровкин)?
Вопрос: Каково значение
Вёшенской в судьбе
Шолохова?
53
1.
Урок –
лекция с
элемента
ми
беседы
Историзм А.Н.Толстого.
«Петр Первый»: образ
Петра и образ России в их
динамическом единстве.
«Петр Первый»: образ Петра и
образ России в их
динамическом единстве.
Интерес писателя к истории.
Мастерство Толстого –
исторического романиста.
Панорама русской жизни в
романе. Художественное
своеобразие романа.
Историческая деталь
54
1
Урок с
использ.
Интернет
-ресурсов
М.А. Шолохов. Жизнь и
творчество писателя.
«Донские рассказы» новеллистический пролог
«Тихого Дона».
55.
1
Урок –
семинар
Роман-эпопея «Тихий Дон».
«Мысль семейная» Натальи
Мелеховой.
Личность М.Шолохова, его
творчеством. «Донские
рассказы» - новеллистический
пролог «Тихого Дона». Анализ
рассказа «Родинка,
раскрывающего правду о
гражд. войне».
История создания романа.
Образы солнца, степного
простора, песни в «Тихом
Доне». Идея Дома, святости
семейного очага Пантелея
Прокофьевича. Полемика
вокруг авторства.
Как утверждаются Ш.
вечные ценности жизни:
долг, труд, любовь?
Какова роль казачьих песен
? В чём проявляется идея
Дома, воля к
домостроительству П.
русской
литературы.
Анализ глав,
раскрывающих
идейнотематическое
своеобразие
произведений.
Осуществилась ли
мечта поэтовэмигрант. «в
Россию вернуться
стихами»?
Умение
анализировать
отдельные
эпизоды романа,
составлять
цитатный план по
теме « Образ
Петра»,
определять
авторскую
позицию.
Знание творчества
Шолохова, умение
анализировать
отдельные
эпизоды.
эпизодов
Анализ глав,
раскрывающих
роль картин
природы в
изображении
жизни героев.
Стр. 69-84
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 4553(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 56-68
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
56
1
Урок –
семинар
Судьба Григория Мелехова
как путь поиска правды
жизни. «Вечные темы» в
романе. Человек и история.
Война и мир, личность и
масса.
Анализ глав, раскрывающих
чудовищную нелепость войны,
проблему неизбежности
трагичности судьбы Г.
Мелехова, вечные темы»,
проблемы человека и истории,
войны и мира, личн. и массы.
Роль картин природы в
изображении жизни героев.
Полемика вокруг авторства.
57
1
Урок
работы с
текстом
Роль картин природы в
изображении жизни героев.
58
59
2
Урок
развития
речи
Развитие речи. Работа над
сочинением по творчеству
М.Шолохова, А. Толстого
Сбор и систематизация
материала по теме сочинения.
Редактирование сочинения
60
1
Урок –
портрет
М.А. Булгаков. Жизнь,
творчество, личность.
Повести «Роковые яйца» и
«Собачье сердце».
61
1
Урок
работы с
текстом
«Мастер и Маргарита».
Необычность композиции
романа. Образ Понтия
Пилата и его роль в романе.
Знакомство
с
личностью
Булгакова, сложной судьбой
его произведений. Своеобразие
жизненного
опыта
М.
Булгакова. Повести «Роковые
яйца» и «Собачье сердце» первый этап в осмыслении
темы революции. Анализ глав
повестей.
Сатирич. изображение действ.
Роман «Мастер и Маргарита».
Необычность композиции
романа. Образ Понтия Пилата и
его роль в романе. Тема
совести. Мастер и его
Маргарита. Проблема
творчества и судьбы
художника. Вставной роман.
Синтетический жанр.
Прокофьевича? Только ли
алчность собственника?
Вопрос: Какое мнение
вынес Г. Мелехов о России
после всех своих
испытаний? Какова роль
лирических отступлений в
сюжетно-образной
структуре «Тихого Дона»?
Анализ глав,
раскрывающих роль
картин природы в
изображении жизни гер.
Написание сочинения на
литературную тему.
Вопросы: Какие
впечатления московской
жизни 30 г. отразились в
прозе Б.? В чём опасный
смысл экспериментов с
трансформацией Шарика в
Шарикова? Что это:
«новый человек» или
новая опасность для
жизни?
Вопросы: Почему Б. избрал
лабиринтное и
«симфоническое»
построение романа? Что
вносит «рассечение»
одного романа, вторжение
двух других в понимание
трагедии П. Пилата?
Развитие
гуманистических
традиций русской
литературы в
изображении
войны и влияния
её на человека.
Полемика вокруг
авторства.
Стр. 8491(знать
содержание),
выучить
отрывок
Умение выражать
своё отношение к
раскрываемым
вопросам, умело
цитировать.
Составлять
сюжетнокомпозиционный
план, выявлять
идейное
содержание
повестей и
авторскую
позицию.
Отредактирова
ть черновики.
.Индивидуальн
ые сообщения
о Булгакове
Стр.
103118(составить
план),
подготовить
анализ
эпизодов
Умение
анализировать
основные эпизоды
романа. Решение
автором проблемы
творчества и
судьбы
художника. Кто
сочиняет роман об
Иешуа - Воланд,
Стр. 119-125
(составить
консп.),
выучить
отрывок
Подготовиться
к сочинению
62
1
Урок
работы с
текстом
Булгаковская « дьяволиада»
в свете мировой культурной
традиции. Мастерство
Булгакова-сатирика.
63.
1.
Урок –
презента
ция
64
1
Урок
работы с
текстом
Б.Л. Пастернак. Лирика.
Поэтическая эволюция
Пастернака.
Проникновенный лиризм и
одухотворенность поэзии.
Анализ стихов «Февраль.
Достать чернил и
плакать!..», «Определение
поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Гамлет»,
«Зимняя ночь», «Снег идёт»,
«В больнице»
Роман Пастернака «Доктор
Живаго» (обзор). Образ
Юрия Живаго.
65
1.
Урок
изучения
нового
материал
а
Литература периода
Великой Отечественной
войны. Война и духовная
жизнь общества,
публицистика в годы войны.
Патриотические мотивы и
сила народного чувства в
Проблема нравственного
выбора в романе. Булгаковская
« дьяволиада». Карнавальный
смех сатаны. Путь Ивана
Бездомного – путь обретения
Родины. Анализ глав.
Знакомство с личностью
писателя, разнообразием его
дарований. Лирика. Анализ
стихов, раскрывающих темы:
человек и природа, поэт и
поэзия, интеллигенция в
революции.
Вопросы: Каков смысл
сцены в варьете? Как
автором достигается
свобода в соединении
реального с
фантастическим?
Анализ стихов,
раскрывающих темы:
человек и природа, поэт и
поэзия, интеллигенция в
революции. Герой и автор.
Тема интеллигенции в
революции. Герой и автор
Духовные искания героев
романа. Образ Живаго.
Человек, история и природа в
романе. Анализ глав романа.
Вопросы: Почему роман не
является традиционным
историко-революц.
романом, а возвещает о
рождении нового
религиозно-лир.
повествования?
Вопрос: В чём состояла
зловещая сила философии
и практики фашизма,
«очищающего жизненное
пространство» от других
народов и культур? Какова
роль публицистики
военных лет в развенчании
этой философии?
Публицистика времён войны.
Фронтовой репортаж.
Радиостатья. Творчество И.
Эренбурга, А. Толстого, О.
Берггольц. Анализ эпизодов,
раскрывающих силу народного
чувства. Маршевая песня.
Патриотизм лирики ЛебедеваКумача, Ахматовой, Тихонова,
Мастер или Иван
Бездомный,
читающий его во
сне?
Понимание
проблемы
нравственного
выбора в романе.
Знать
поэтическую
эволюцию
Пастернака,
проникновенный
лиризм и
одухотворенность
поэзии.
Стр. 125132(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 135147(составить
конспект),
анализ
стихотворений
Связь цикла
стихотворений
Юрия Живаго с
проблематикой
романа.
148-156 (знать
содержание),
вопросы
7,8,11,12
Человек на войне
и правда о нём.
Стр. 203209(составить
тезисы),
подготовить
анализ
эпизодов
лирике военных лет.
Исаковского, Суркова,
Симонова, Фатьянова,
Мужество и героизм татарского
поэта Мусы Джалиля.
«Моабитские тетради». Анализ
стихов «Палачу», «Красная
ромашка», «Варварство»,
«Чулпан».
66
1
Урок –
концерт
Муса Джалиль. Жизненный
и творческий подвиг.
«Моабитские тетради».
67
1
Урокинсценир
ование
Проза о войне. Романтика и
реализм. Анализ эпизодов из
произведений Шолохова
«Судьба человека», «Они
сражались за Родину»,
Горбатова «Непокорённые»,
Соболева «Морская душа»
Человек на войне и правда о
нём в произведениях М.
Шолохова, А. Бека,
Л.Соболева, К. Паустовского,
Б.Горбатова. Тема русского
характера. Документальная
проза. Анализ эпизодов,
раскрывающих силу народного
чувства, романтику и реализм.
68
1.
Урок –
презента
ция
А.Т.Твардовский. Личность
поэта. Сопричастность к
судьбам родной страны,
желание поэта понять истоки
побед и потерь. Анализ
стихов «Вся суть в одномединственном завете…»,
«Памяти матери», «Я знаю,
никакой моей вины…», «Я
убит подо Ржевом», «Время,
скорое на расправу…».
Страницы творческой
биографии поэта.
Патриотическая лирика. Поэмы
«Страна Муравия», «Тёркин на
том свете», «По праву памяти».
Восприятие мира в его
многообразных внутр. связях,
сопряжение частного и общего.
69
1
Урок
работы с
текстом
А.Т.Твардовский. Поэма «За
далью – даль». Анализ глав
и эпизодов поэмы «За далью
– даль». Проблемы традиций
и новаторства в литературе.
Поэма «За далью – даль».
Поэтическое и философское
осмысление трагических
событий прошлого. Лирическая
исповедь.
Вопрос: В чём состоял
смысл стихотворения
Ахматовой «Мужество»,
Фатьянова «Соловьи»
Умение
анализировать
стихи
Вопрос: В чём состояла
особенность прозы,
выраставшей из документа,
реального события войны?
Почему надо вспоминать о
народном подвиге 19411945 годов, хранить
вечный огонь битвы «не
ради славы, ради жизни на
земле
Вопрос: В чём проявляется
индивидуальность
звучания патриотической
лирики Твардовского? Что
унаследовал поэт из
русской классики и
современной поэзии? Как
представлена в поэзии
поэта военная тема?
Жанровое
богатство
произведений
литературы на
тему войны.
Как проявляется в поэме
пафос труда? Как
прослеживаются в
творчестве Твардовского
некрасовские традиции?
Видеть
утверждение
нравств.
ценностей в
лирике поэта,
знать его
патриотическую
лирику, понимать
философскую
проблематику
поздней лирики.
Выявлять худ.
особенности
поэмы:
немногословность
, ёмкость
поэтической речи.
Выучить
наизусть
стихотворение.
,
индвидуальные
сообщения
Стр.
221-225
(выписать
названия
произведений
овойне)
Стр. 228232(составить
конспект),
выучить
наизусть однодва
стихотворения
Стр. 232-239
(знать
художественны
е особенности),
выучить
отрывок
70
1
Урок –
лекция с
элемента
ми
беседы
Литературный процесс 50
– 80 годов 20 века. Период
«оттепели» в литературе.
Творчество Е.Евтушенко.
Анализ стихов «Карьера»,
«Наследники Сталина»,
«Хотят ли русские войны»,
«Памяти Ахматовой».
Анализ стихов А.
Вознесенского «Тишины!»,
«Ностальгия понастоящему».
Новое осмысление военной
темы в творчестве Быкова
В. Повести «Третья ракета»,
«Сотников». Проблема
нравственного выбора в
экстремальных условиях.
Общая характеристика
литературного процесса. 40-50
годы - осмысление Великой
Победы. Слово о войне
Межирова, Друниной, Дудина,
Орлова. «Оттепель» и
появление «громких» и «тихих»
лириков. Творчество
Евтушенко, А.Вознесенского.
Особенности языка,
стихосложения поэтов.
Вопросы: Что понимается
под «оттепелью»? Какие
писательские имена
выделялись в этот период
развития русской
литературы? В чём
своеобразие поэзии Н.
Рубцова?
Особенности
художественных
решений в
произведениях
поэтов 50-80
годов.
Стр. 254274(составить
тезисы)
71
1
Урок
работы с
текстом
«Окопный реализм» писателейфронтовиков 60-70 годов.
«Лейтенантская проза». Новое
осмысление военной темы.
Повести В. Быкова «Третья
ракета», «Сотников».
Размышление: Какую роль
сыграла фронтовая
биография в творчестве
Василя Быкова? Как война
«участвует» в них?
Особенности
художественных
решений в
произведениях
Быкова
Урок
работы с
текстом
«Деревенская» проза».
Новый образ русской
деревни и крестьянской
души в повести В. Белова
«Привычное дело», романе
«Кануны»
Глубина и цельность духовного
мира человека, кровно
связанного с зёмлей. Новый
образ русской деревни и
крестьянской души в повестях
В. Белова «Привычное дело»,
романе «Кануны»
Размышление: Почему
русская «деревенская
проза» стала на многие
десятилетия своеобразной
вершиной обновления
всего литературного
процесса?
Урок
работы с
текстом
«Городская проза».
Нравственная проблематика
и художественные
особенности романа А.
Битова «Пушкинский дом»
Нравственная проблематика и
художественные особенности
романа А. Битова
«Пушкинский дом».
Размышление: Почему
термин «городская проза»
означает не только тему,
место действия, но и
обострённость конфликтов,
несмягчаемых
циклическим природным
временем?
Знать худ.
особенности «дер.
прозы». Умение
анализировать
осн. эпизоды,
раскрывающие
глубину и
цельность
духовного мира
человека.
Нравственная
проблематика и
художественные
особенности
произведений.
Стр. 275-280
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 280-288
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
72
1
73
1.
Стр. 292-298
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
74
1
Урок
работы с
текстом
Историческая романистика
60 -80 годов. Исторический
роман как древо памяти.
Социально-политический
роман на лагерную тему.
75
1
Урок
искусств
оведческ
ой
интеграц
ии
Авторская песня 60-80
годов. Творчество В.
Высоцкого, Б. Окуджавы.
76
1
Урок
работы с
текстом
В.М. Шукшин. Глубина и
цельность духовного мира
человека, кровно связанного
с зёмлей в рассказах
Шукшина. Анализ эпизодов
из рассказов «Одни», «В
профиль и анфас», «Жена
мужа в Париж провожала»,
«Миль пардон, мадам»,
«Срезал».
Исторические романы В.
Пикуля, В. Ганичева, Д.
Балашова, В. Чивилихина.
Социально-политическ. роман
на лагерную тему.
Произведения Солженицына,
Шаламова, Гинзбурга,
Жигулина, Домбровского.
Нравственно-истор. пробл. и
худ. особенности.
Авторская песн я. Рок-поэзия.
В. Высоцкий «Охота на
волков», «Кони
привередливые», «Мы вращаем
землю», «Мне судьба – до
последней черты, до креста».
Б. Окуджава «До свидания,
мальчики»
Путь в большую литературу.
Шукшинские «чудики» - путь к
правде народного характера в
рассказах «Одни», «В профиль
и анфас», «Жена мужа в Париж
провожала», «Миль пардон,
мадам», «Срезал» и др. Анализ
эпизодов. «Пародийность
языка. Как совмещаются в нём
черты «святого и грешного»
русского человека? В чём, по
Шукшину, проявилось
несовершенство текущей жизни
и что беспокоило его в
будущем?
Размышление: Что нового
открыли в историческом
прошлом России В.
Пикуль. Д.Балашов, В.
Чивилихин? Какую
помощь оказали писателям
исследования Л. Гумилёва,
труды русских
религиозных философов
эмиграции?
Размышление: Что брали
барды из
профессиональной поэзии
и что отрицали в ней? Есть
ли будущее у «авторской
песни»?
Понимать
нравственноисторическую
проблемату и
художественные
особенности
произведений.
Стр. 298303(прочитать)
, подготовить
анализ
эпизодов
Характеризовать
лирического
героя, определять
роль
изобразительновыраз. средств
языка.
Стр. 303-310
(прочитать),
выучить 1-2
стихотворения
Размышление: В чём
новизна тематики и героев
прозы Ш.? В чём
своеобразие шукшинских
«чудиков»? Что внесли в
русскую литературу его
«чудики»? Какие грани
национального характера
высвечивает проза Ш.? Что
ближе всего автору в
«простом» человеке?»
Видеть
сатирические
мотивы в прозе
Шукшина.
Характеризовать
лирического
героя, определять
роль
изобразительновыразительных
средств языка.
Размышление: В
чём
противоречивость
характера и
судьбы Егора П. в
«Калине
красной»?
Стр. 313-324
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
77
1
Урокпортрет
«Тихая» Родина Н. Рубцова.
Анализ стихов «Русский
огонёк», «В горнице»,
«Тихая моя родина!», «Душа
хранит», «Журавли». «О
Пушкине», «Приезд
Тютчева», «Сергей Есенин»
Жизнь и творчество Н. Рубцова.
Напевный стих. «Лирическая
светопись». «Говорящая»
пауза. Анализ стихов «Русский
огонёк», «В горнице», «Тихая
моя родина!», «Душа хранит»,
«Журавли», «О Пушкине»,
«Приезд Тютчева», «Сергей
Есенин».
78
1
Урок –
портрет
В.П.Астафьев. «Печальный
детектив».
Образ главного героя.
Исповедальное слово В.
Астафьева. Анализ повести
«Печальный детектив». Образ
главного героя, его стремление
помочь обществу избавиться от
нравственных пороков. Анализ
эпизодов, раскрывающих
взаимоотношения человека с
природой
79
1
Уроки
работы с
текстом
В.П.Астафьев. «Последний
поклон». Мотивы
трагического бессилия и
оценка писателем «событий
бытия». Человек и природа.
Нравственная проблематика
произведений «Последний
поклон», «Пастух и пастушка»,
«Прокляты и убиты».
Автобиографизм.
Исповедальность прозы.
«Натурфилософская проза».
Стилеобразующая деталь.
Анализ эпизодов,
раскрывающих траг. бессилие и
оценку писателем «событий
бытия».
80
1
Урок с
компьют
ерной
поддерж
кой
В.Г. Распутин.
Нравственные уроки
повестей «Деньги для
Марии», «Последний срок».
Творческий путь В. Распутина.
Нравственные уроки повестей
«Деньги для Марии»,
«Последний срок». Анализ
эпизодов, раскрывающих
Составление тематического
«календаря» рубцовской
лирики. В чём заключается
«феномен» Рубцова,
лирика которого стала
общенациональным
достоянием? Что
составляет наиболее
важную черту творчества
поэта?
Размышление: Как вы
понимаете выражение
«чувствовать кожей мир
вокруг»? Анализ эпизодов,
раскрывающих потерю
нравственных ориентиров
во всех слоях общества,
понижение уровня
интеллигентности гор.
населения
Размышление: Какова
проблематика романа
«Последний поклон»?
Нужен ли современности
герой, активно
заступающийся «за всех
обиженных», или
достаточно «просто
порядочных людей», кто
молится за Русь, полагаясь
на помощь свыше?
Размышление: Какими
вопросами, тревогами и
сомнениями насыщено
творчество Р. разных лет?
Что доминирует в
Характеризовать
лир. героя,
определять роль
изобразительновыразительных
средств языка в
создании
живописных
картин русск.
прир.
Анализ эпизодов,
раскрывающих
потерю нрав.
ориентиров во
всех слоях
общества,
понижение уровня
интеллигентности
гор. населения
Понимать
позицию автора в
решении
проблемы
социального зла,
раскрытии
негативных
сторон
«Последний
поклон»многоплановое
произведение
Астафьева.
Видеть
тургеневские
традиции в
творчестве
Распутина. Как
Стр. 326-338,
выучить
наизусть одно
стихотворение
Стр. 340-350
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 363373(пересказ),
подготовить
анализ
эпизодов.
81
1
Урок –
семинар
«Живи и помни». Тема
гражданской
ответственности человека за
свои поступки. Трагедия
человека, отторгнувшего
себя от общества.
82
1
Уроки
работы с
текстом
Повести «Прощание с
Матёрой», «Пожар»прощание с деревенской
прозой. Уважение к
прошлому, историческая
память народа.
83
1.
Урок с
компьют
ерной
поддерж
А.И.Солженицын. «Один
день Ивана Денисовича».
Тема трагической судьбы
человека в тоталитарном
трагическое решение проблемы
отцов и детей. Сжатая эпопея,
трагическое пространство.
Какие черты национального
характера находят своё
отражение в образах Марии и
старухи Анны?
проблематике его произв.?
В чём заключаются
нравств. уроки повестей
Р.?
Андрей и Настёна Гуськовы.
Анализ эпизодов,
раскрывающих потерю
нравственных ориентиров, тему
гражданской ответственности
человека за свои поступки,
трагедию человека,
отторгнувшего себя от
общества. Лирический пейзаж.
В чём нравственная сила
Настёны?
Анализ эпизодов повестей
«Прощание с Матёрой»,
«Пожар», раскрывающих тему
уважения к прошлому,
исторической памяти народа.
Внесюжетное отступление.
Новеллистика Распутина
рубежа 20 и 21 веков.
Разм.: В чём смысл
названия повести? Чем
объединены и в чём
различны трагедии Андрея
и Настёны? Что составляет
сложный «лабиринт
сцеплений» в психол.
жизни главной героини
повести и в частности – в
её финальном роковом
решении?
Размышление: Что
составляет основную
нравственную коллизию
повести «Прощание с
Матёрой»? В чём
противопоставлены в ней
образы материнских
старожилов и «обсевков»,
«пожегщиков»,
призванных осуществить
идею «покорения» природ.
пространства Матёры?
Годы детства и ученичества.
война: путь самопознания и
прозрений. «Лагерные
университеты». Анализ повести
Размышление: Как прожил
свой день Иван
Денисович? Почему
читатель нередко помнит
заявлена в
произведениях
тема духовной
разобщённости
людей,
разрушения
общего «лада»
рус. жизни?
Понимать
нравственные
уроки прозы
Распутина,
выявлять
особенности
авторского
повествования.
Определять
особенности
художественных
решений в
произведениях
писателя,
выявлять сходство
главных героинь
прозы В.
Распутина. Чем
«высветлен»,
оправдан
печальный финал
повести о гибели
Матёры?
Тема трагической
судьбы человека в
тоталитарном
государстве и
Стр.
374-378 (знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 378-389
(знать
содержание),
подготовить
анализ
эпизодов
Стр. 391399(составить
план),
подготовить
кой
государстве и
ответственности народа, его
руководителей за настоящее
и будущее страны.
«Один день Ивана
Денисовича». Тема трагической
судьбы человека в
тоталитарном государстве,
ответственности руководителей
за настоящее и будущее
страны. Образ Ивана
Денисовича. Двуединство
автора и героя. «Двучастный»
рассказ.
Своеобразие Солженицынановеллиста . Рассказ «Красное
колесо». Анализ эпизодов.
Роман-хроника. Тип герояправедника. Почему так
безрадостен, невесел чаще
всего Солженицын, видя
«Россию в обвале»? Этого ли
он хотел, «сокрушая»
советскую цивилизацию 20
века? Какую Россию любил
Солженицын?
Тема трагической судьбы
человека в тоталитарном
государстве. Тема
ответственности народа и его
руководителей за настоящее и
будущее страны.
84
1
Урок
работы с
текстом
Своеобразие Солженицынановеллиста. Рассказ
«Красное колесо».
85
1
Урок
работы с
текстом
86
1
Урок
работы с
текстом
Солженицын «Архипелаг
ГУЛаг». Обзор. Фрагменты
глав: Часть 1, глава 1
«Арест», глава 3
«Следствие». Часть 2 глава1
«Корабли Архипелага»,
глава 8 «Женщина в лагере»,
глава 14 «Менять судьбу».
Часть 3, глава 4 «Ссылка
народов»
Творчество В.Шаламова.
«Колымские рассказы»:
анализ рассказов «На
представку» и «Сентенция».
«Лагерная» проза». В.Шаламов
«Колымские рассказы»: анализ
рассказов «На представку» и
«Сентенция».
одного И. Д. Шухова,
забыв о целых
исследованиях лагерной
темы? В чём выразилось
труженическое начало
характера Ивана
Денисовича? В каких
эпизодах повести
происходит своеобразное
высвобождение героя, его
распрямление?
Размышление: Как в прозе
Солженицына представлен
тип праведника, без
которого «не стоит земля
наша»? Что изменилось во
взглядах писателя на
исторические фигуры,
социальные типы, партии
1914-1917 годов по
сравнению с юношескими
и более поздними,
фронтовыми оценками?
. Тема трагической судьбы
человека в тоталитарном
государстве и
ответственности народа,
его руководителей за
настоящее и будущее
страны.
ответственности
народа, его
руководителей за
настоящее и
будущее страны.
анализ
эпизодов
Роль
публицистики в
творчестве
писателя: темы,
проблемы, пафос.
Стр. 399405(знать
содержание),
подготовиться
к сочинению.
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
произведению.
Подготовить
анализ
эпизодов из
указанных глав
Размышление: В чём суть
полемики между
Шаламовым и
Солженицыным
применительно к
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
Стр. 407415(составить
тезисы),
подготовить
анализ
«лагерной» теме?
1 Комбинир Драматургия последних
ованный десятилетий. Обзор.
урок
А. Вампилов «Утиная
охота», «Прошлым летом в
Чулимске», «Старший сын».
87
88
89
2
90
2
формулировать
свое отношение к
произведению.
Знакомство учащихся с
Текущий
Уметь видеть
драматическими
контроль.Создание
главное в
произведениями современной
монологического ответа на прочитанном
литературы, анализ их. А.
основе прочитанного
тексте,
Вампилов «Утиная охота».
произведения
аргументировано
Нравственная проблематика пьес
формулировать
свое отношение к
произведению.
эпизодов
Умение выражать
своё отношение к
раскрываемым
вопросам.
Знание идейнотематического
содержания
произведений
Проверить
черновик
сочинения
Знать своеобразие
модернистской и
постмодернистско
й прозы
последнего
десятилетия.
Стр. 427435(прочитать)
, подготовить
анализ
эпизодов
Умение
анализировать
прозаические
произведения.
Стр. 435-436
(прочитать),
подготовить
анализ
Урок
развития
письменн
ой речи
Лекция с
элемента
ми
беседы
Развитие речи. Работа над
сочинением по творчеству
писателей 50 – 80 годов 20
века
Новейшая русская проза
80-90 годов (обзор). Поиски
новых жанров.
Произведения,
утверждающие
положительные идеалы.
Обзор последних
публикаций, получивших
общественный резонанс.
Сбор и систематизация
материала по теме сочинения.
Редактирование сочинения
Написание сочинения на
литературную тему.
Общая характеристика
переломной эпохи. Массовая
культура. Реалистическая
проза: В. Распутин «Дочь
Ивана, мать Ивана», В.
Астафьев «Людочка»,
Петрушевская «Свой круг»,
Л.Улицкая «Казус Кукоцкого».
Эволюция модернистской и
постмодернистской прозы.
В. Ерофеев «Москва –
Петушки» . В. Пелевин
«Омон Ра», «Чапаев и
Пустота», «Краткая история
пейнтбола в Москве»
Т. Толстая. Неореализм Т.
Толстой. Рассказы Т.
Толстой: «Поэт и муза»,
«Факир».
Модернизм. Литература
постмодернизма. Творчество
писателей: В. Ерофеев «Москва
– Петушки». Виртуальность.
Проза в стиле «фэнтези» и
«ремейка
Размышление: В чём
гуманистический смысл
«жестокой» прозы Л.
Петрушевской? Является
ли ущербность и
суровость, известный
«цинизм» героиньповествовательниц
свидетельством
ущербности мира, силы
зла, царящего в мире?
Размышление: Каковы
художественные
особенности иронической,
фантасмагорической прозы
В. Ерофеева ( «Москва –
Петушки»), В. Пелевина
(«Чапаев и Пустота»)?
Анализ прозаических
произведений.
91
92
1
Урок
работы с
текстом
93
1
Урок
работы с
текстом
Т. Толстая. Неореализм Т.
Толстой. Рассказы Т. Толстой
«Поэт и муза», «Факир».
Анализ эпизодов. Роман
Подготовиться
к итоговой
работе
Стр. 416-427
(прочитать),
подготовить
анализ
эпизодов
«Кысь» (обзор).
Ироническая поэзия Д.
Пригова, В. Бурича, Г. Салгира,
Л. Рубенштейна. Верлибр.
Эссеизм в литературе.
94
1
Урок
работы с
текстом
Новейшая русская поэзия
80-90 годов (обзор). Д.
Пригов, В. Бурич, Г. Салгир,
Л. Рубенштейн.
95
1
Урок –
портрет
И.А.Бродский. Поэзия и
судьба поэта.
Стихотворения из сборника
«Конец прекрасной эпохи».
И.А.Бродский. Трагическая
судьба поэта. Анализ
стихотворений из сборника
«Конец прекрасной эпохи».
Творческие поиски и
мастерство писателя.
Размышление: Согласны ли вы
с трактовкой образа Жукова в
стихотворении Бродского?
Сопоставьте тему солдатского
возвращения на Родину
(«возвращались в страхе») с
тематикой «Дома у дороги»
Твардовского, «Враги сожгли
родную хату» Исаковского?
Итоги. Судьбы русской
литературы в драматическом
процессе движения
культуры и литературы
конца тысячелетия. Связи и
зависимости литератур и
культур народов мира в 20
веке. Обзор.
Диалог совр. лит. с историей.
Судьбы рус. лит. в драм.
процессе движения культуры и
лит. конца тысячелетия. Связи
и зависимости литератур и
культур народов мира в 20 в.
Многообразие направлений,
обилие форм и неожиданность
эстет. и этич. решений.
Творчество В. Дегтева, Ю.
Сергеева, А. Варламова, А.
Иванова, Е. Носова, В.
Лихоносова, В. Белова, В.
96
97
Уроксеминар
эпизодов
Стр. 436- 439
( прочитать),
подготовить
анализ
эпизодов
Размышл.: Каковы худ.
особенности иронической
поэзии Пригова? Как она
взаимодействует со
стихией субкультуры
(анекдотом, КВН)?
Размышление: Что
означает позиция
Бродского «с любовью
ниоткуда»? Достоинством
ли является её видимая
надпартийность,
прикосновение к вечности
или слабостью,
заключающейся в
определённом душевном
вакууме? Как
преломляются облики
иных культур, поэтических
гениев стилизациях
Бродского? Идентичны ли
мотивы переживания
героев
Знание идейнотематического
содержания
произведений
Видеть образностилистическое
своеобразие
поэзии И.
Бродского.
Стр.
439(составить
тезисы)
Размышление: В чём
заключается сложность и
драматизм современной
литературной ситуации?
Каковы тенденции и
перспективы развития
отечественной литературы?
Судьбы русской
литературы в
драматическом
процессе
движения
культуры и
литературы конца
тысячелетия.
Связи и
зависимости
литератур и
культур народов
мира в 20 веке.
Стр. 356-360
(составить
план)
выучить
наизусть одно
стихотворение
Крупина, В. Галактионовой, Л.
Бородина
98
 Урокпортрет
Зарубежная литература.
Основные направления.
Б.Шоу «Пигмалион».
Духовно- нравственные
проблемы в пьесе.
Знакомить учащихся с
основными направлениями
развития зарубежной
литературы, с творчеством
Б.Шоу. Пьеса «Пигмалеон».
Анализ эпизодов, коммент.
чтение.
99
1
Урок
анализа
текста
Э.М. Хемингуэй. Духовнонравственные проблемы в
повести «Старик и море».
Раздумья писателя о
человеке и его жизненном
пути
Знакомство с творчеством Э.
Хемингуэя. Духовнонравственные проблемы в
повести. Роль художественной
детали и реалистической
символики в повести.
100
1
Урок
анализа
текста
Э.М.Ремарк. «Три
товарища». Трагедия и
гуманизм повествования.
Знакомство учащихся с
творчеством Э.М. Ремарка.
«Три товарища». Трагедия и
гуманизм повествования,
анализ эпизодов.
Текущий контроль.
Создание монологического
ответа на основе
прочитанного произведения
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
произведению.
Текущий контроль.
Уметь видеть
Создание монологического главное в
ответа на основе
прочитанном
прочитанного произведения тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
произведению.
Индивидуальн
ые сообщения
Текущий
контроль..Создание
монологического ответа на
основе прочитанного
произведения
Индивидуальн
ые сообщения
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
произведению.
Индивидуальн
ые сообщения
101
1
Урок
анализа
текста
102
1
Комбинир Обзор современной
ованный зарубежной поэзии. Томас
урок
Стернз Элиот.
Стихотворение «Любовная
песнь Дж. Альфреда
Пруфрока».Тревога и
растерянность человека на
рубеже новой эры,
начавшейся Первой мировой
войной.
Джордж Оруэлл. «1984».
Идейно-тематическое
своеобразие романа.
Отражение взглядов
писателя в романе. Анализ
эпизодов.
Личность писателя. Идейные
взгляды, литература и
политика. Воспоминания о
войне в Испании. Роман «1984»
- изображение государства
Океания как прообраза мира с
мощным аппаратом
подавления, с полицией мысли
и полицией нравов, с
«новоязом», разрушающим
язык
Обзор современной
зарубежной поэзии. Знакомство
учащихся с творчеством
современных зарубежных
поэтов. Томас Стернз Элиот.
Стихотворение «Любовная
песнь Дж.Альфреда
Пруфрока».Тревога и
растерянность человека на
рубеже новой эры, начавшейся
Первой мировой войной.
Анализ эпизодов романа,
умение видеть авторскую
позицию и способы её
отражения в романе.
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
произведению.
Индивидуальн
ые сообщения
Уметь
анализировать и
интерпретировать
стихотворения
Индивидуальн
ые сообщения