upload/images/files/литература 11 класс, на дому(2)

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе (1 час в неделю).
№
п/п
К.
ч.
Тип
урока
1.
1
2.
1
Урок
межпре
дметн
интегра
ции
Урокконспек
тирован
ие
3.
1
4
1
Тема урока
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Введение. История 20 века и
судьбы искусства. Русская
литература в контексте
мировой культуры.
Определение взаимосвязи
литературы и общественной
мысли. Запись основных
положений лекции учителя
Ответ на вопрос по теме
урока: «Что вам близко в
литературе 20 века?»
Судьба реализма:
историческое место
произведений Л.Н. Толстого
и А.П. Чехова на рубеже 19 и
20 веков.
Работа с учебником:
литературные направления
начала 20 века.
Л.Толстой в начале 20 в.
Знать литературные
направления начала 20 века
Урок презент
ация
И.А.Бунин. Художественный
мир Бунина. Традиции 19 века
в лирике Бунина. Приобщение
к стихии русского языка.
Кровная связь с природой.
Анализ стихов «Вечер»,
«Сумерки», «Слово».
«Антоновские яблоки».
Важнейшие эпизоды детства и
юности. Анализ стихов и
определение
стилистических
особенностей
бунинской
лирики. «Антоновские яблоки»
лиричекая
новелла
воспоминаний. Раздумья о
судьбах
России,
повесть
«Деревня». «Ностальгический»
реализм.
Отражение традиций 19
века в лирике Бунина,
признаки лирической
прозы.
Размышление: 1. «Что
сближает лирику и прозу
Бунина с поэтикой
символизма,
провозгласившего тезис о
том, что «звуки правдивее
слов» ?»
Урок заочное
путеше
ствие с
использ
Интерн
етресур
М. Горький. Раннее
творчество. Суровая правда
жизни в рассказах. «Макар
Чудра», «Старуха Изергиль».
«На дне»
Рассказ о писателе.
«Горьковский путь в
литературу: биография как труд
по сотворению личности».
Роль Горького в судьбах
русской культуры. Анализ
эпизодов рассказов «Макар
Чудра», «Старуха Изергиль»,
раскрывающих суровую правду
жизни и романт. пафос.
Вопросы-размышления:
1.«В чём проявляются
особенности романтизма
Горького?» 2.Почему в
ранних произведениях
Горький часто прибегает к
приёму сюжетного
обрамления,
предполагающего наличие
рассказчика?
Планируемые
учебные
компетенции
Умение выделять
главное в лекции
и записывать,
рассуждать
Дом.
зад.
Знание
художественноэстетических
принципов
творчества Т. и
Ч., ницшеанских
мотивов в лит.
Выявлять
художественные
детали,
раскрывающие
образ,
определение
своеобразия стиля
писателя. Знать,
какие
толстовские и
чеховские
традиции
проявляются в
прозе Бунина.
Выявлять роль
языковых средств
выразительности в
раскрытии
характера героя.
Влияние
творчества
Горького на
развитие
татарской
Стр. 1722,
состави
ть
тезисы
Стр. 3-7
(состави
ть
тезисы)
Стр. 2840(знать
особенно
сти
поэтичес
кого
таланта),
выучить
одно
стихотво
рение.
Стр. 57-63
(знать
содержа
ние),
прочита
ть
рассказ
«Челка
ш». С.
71( в. 1-
5
1.
Урок презент
ация
А.И.Куприн. Богатство
типажей в произведениях
Куприна. Динамичность
сюжетов. Этнографическая
проза. «Гранатовый
браслет», «Олеся»
Обзор творчества Куприна,
анализ повестей,
раскрывающий мастерство
писателя в изображении мира
чел. чувств. Очерковый стиль.
Образ «природного» человека.
«Гранатовый браслет» романтическое изображение
любви героя к Вере Николаевне
Ответ на вопрос: «Почему
так инфантильны,
«немужественны»,
безвольны мужчины в мире
Куприна?» Повесть
«Олеся» - история расцвета
и крушения «природной»
личности.
6
1.
Урок размыш
ление
Л.Н. Андреев. «Иуда
Искариот». Богоборческая
тема.
Жизненный и творческий путь
Л.Н. Андреева. «Иуда
Искариот» - «живая рана»
души Л. Андреева.
Вопрос-размышление:
«Что нового внёс Андреев
в традиционную тему
«иудина греха»?
7
1
Урок
словесн
ой
интегра
ции
Поэзия конца 19-начала 20
века. Серебряный век
русской поэзии. Основные
направления модернизма:
символизм, акмеизм,
футуризм. Символизм.
Серебряный век русской
поэзии. Основные направления
модернизма. Символизм.
Эстетические взгляды
символистов. «Старшие
символисты» и
«младосимволисты».
Декадентство. Анализ стихов,
раскрывающий языковые
средства выразительности
Предшественники
символизма. Аллегория,
метафора, символ,
оксюморон.
Мифологический сюжет.
Влияние
западноевропейской
философии и поэзии на
творчество русских
символистов.
1
Урок лекция
с
элемент
ами
беседы
Октябрьская революция и
литературный процесс 20
годов. Литература и
публицистика
послереволюционных лет как
живой документ эпохи.
Русская литература 20 годов.
Тема России и революции в
творчестве писателей нового
поколения. Беспокойный язык
«окаянных дней». «Плачи»
А.М. Ремизова. Б. Пильняк.
«Голый год». Потаённая
литература. Орнаментальная
проза.
В чём смысл
возникновения
литературных
группировок?.. Вопрос:
«Что такое «плачи»
Ремизова? Какое влияние
они оказали на
последующие эпопеи о
революции?
8.
литературы
Выявлять роль
художественной
детали в
произведениях
Куприна,
Определять
идейнотематическое
содержание
рассказа и
авторскую
позицию
Знать истоки
русского
символизма,
основные черты
его как
философскохудожественного течения,
умение
анализировать
стихи
.Знать черты
метода
социалистическог
о реализма,
умение
записывать
основные
положения
лекции. Как
представлена тема
России и рев. в
творч. писател.?
7)
Стр. 8890, 100103
(знать
содержа
ние),
выучить
отрывок
по
выбору
С. 106115
(знать
содержа
ние),
вопросы
4-7
Стр.
126-147,
состави
ть
тезисы
Стр.
341-366(
состави
ть
конспек
т)
9
1
Урок конфер
енция
Поиски нового героя эпохи в
произведениях Д.Фурманова,
А. Фадеева, И. Бабеля.
Обзор произведений
«Чапаев», «Разгром»,
«Конармия
Прослушивание сообщений
учащихся с анализом
отдельных эпизодов по теме:
«Поиски нового героя эпохи в
произведениях Д.Фурманова
«Чапаев», А.Фадеева
«Разгром», И. Бабеля
«Конармия».
Вопрос: «Что внесло в
повествовательные жанры
поколение Д. Фурманова,
А. Фадеева «Разгром», И.
Бабеля? Анализ
эпизодов, раскрывающих
нравст. проблемы в
произведениях.
10
1.
Урок –
лекция
с
элемент
ами
беседы
Развитие жанра антиутопии
как свидетельство тревоги за
будущее. А.Платонов.
«Чевенгур», «Котлован».
Е. Замятин «Мы».
Жанр антиутопии в литературе.
Проблематика произведений А.
Платонова «Чевенгур» и
«Котлован», Е. Замятина
«Мы». «Социальный заказ».
Герой-маска.
Размышление: «Каково
общественное значение
антиутопий А. Платонова и
Е. Замятина на фоне
признаков бюрократизации
власти?
11
1.
Урок –
конфер
енция
Сатирическое изображение
эпохи в произведениях
М.Зощенко, И.Ильфа и
Е.Петрова.
Анализ отдельных эпизодов из
рассказов Зощенко
«Синебрюхова», «Разнотык»,
«Аристократка» из
произведений И.Ильфа и
Е.Петрова «Двенадцать
стульев», «Золотой телёнок» по
теме «Сатирическое
изображение эпохи»
Размышление: «В чём
тупиковость пути О.
Бендера как обладателя
злополучного миллиона?
Почему грустнеет этот
герой к концу дилогии,
грустнеют и сами авторы?
12
1.
Урок портрет
В.В.Маяковский. Жизнь и
творчество. Анализ стихов «А
вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервы», «Левый
марш».
Личность Маяковского, дух
бунтарства в ранней лирике
поэта. Анализ стихов.
Новаторский характер поэзии.
Антиэстетизм. Ступепенчатая
строфа. Неологизм. Агитка.
Акцентный стих. Тоническое
стихосложение
Составление тезисов по
статье Маяковского «Как
делать стихи?»
Совершенствован
ие умений
записывать
основные
положения
сообщений
учащихся.
Стр.
366-374
(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Знание идейноСтр.
тематического
374-378
содержания
(знать
романа. Авторская художес
позиция в романе. твенные
особенн
ости)
Выявление
объектов сатиры,
знание
сатирических
приёмов,
совершенствовани
е
навыков
анализа.
Стр.
378-383
(прочит
ать),
подгото
вить
анализ
эпизода
из
«Золото
го
телёнка
»
Выявлять
худ. Стр.
детали,
386-396
раскрывающие
(состави
идею
ть план
стихотворения,
биограф
определять размер ии и
стихов,
творчес
особенности его тва),
рифмы;
выучить
наизуст
13
1
14
1
15
1
Урок заочное
путеше
ствие с
использ
ование
м
Интерн
етресурсо
в
Урок лекция
с
элемент
ами
беседы
С.А.Есенин. Жизнь и
творчество. Трагическая
судьба поэта. Лирика.
Глубокое чувство родной
природы. Анализ стихов
С. Есенин – поэтическое сердце
России. Жизнь и творчество
Есенина. Имажинизм. Образмифологема.
Святоотечественная
литература. Трагическая судьба
поэта. Лирика. Анализ стихов.
Вопросы: В чём духовная
красота и сложность образа
Родины?» Чем выделялся
Есенин в среде
новокрестьянских поэтов?
Сопоставление стихов
Есенина со
стихотворениями
татарской литературы о
природе
Характеризовать
лир. героя,
определять роль
изобразительновыразительных
средств языка в
создании
живописных
картин рус.
природы.
Литературный процесс 30-40
годов. Поэзия 30 годов и
проза о людях труда, об
индустриальной революции.
Н.Островский «Как закалялась
сталь». Герой-идеал.
Литература и эпоха 30 годов.
Песенно-лирическая
поэзия.
Особенности
лирической
поэзии. Жизнеутверждающий
пафос.
Творчество
Я.Смелякова,
М.Светлова,
М.Исаковского, П.Васильева.
Тема труда в литературе 30
годов.
Вопросы: Какая тематика
преобладала в песенном
репертуаре
М.Исаковского? Что
позволяет говорить о
возрождении есенинских
мотивов в лирике П.
Васильева? В чём состояло
счастье жизни П.
Корчагина?
Урок –
устный
журнал
Эмигрантская «ветвь»
русской литературы.
Ностальгический реализм
И. Бунина и И. Шмелёва.
Судьбы молодого поколения
писателей и поэтов в
эмиграции.
И. А. Бунин «Жизнь
Арсеньева». И. С. Шмелев
«Солнце мертвых», «Лето
Господне», «Богомолье».
Анализ глав, раскрывающих
глубину нравственного чувства
произведений писателя.
«Парижская нота» русской
поэзии 30 г. «Ностальгический
реализм». Сюрреалистическое
письмо.
Вопрос: Как изменилась
позиция И.Бунина и И.
Шмелёва в 30 годы? В чём
особенности их
ностальгического и
духовного реализма, их
способов создания
идеальной России, страны
обетованной?
Умение
анализировать
произведения,
понимать их
идейнотематическое
своеобразие.
Почему нельзя
объявлять П.
Корчагина
аскетом, идеей?
Знать «золотое
десятилетие»
зарубежной
русской
литературы.
Анализ глав,
раскрывающих
идейнотематическое
своеобразие
произведений.
Осуществилась ли
мечта поэтовэмигрант. «в
Россию вернуться
стихами»?
ь одно
стихотв
орение.
Стр.
419-425
(знать
содержа
ние),
выучить
наизуст
ь одно
стихотв
орение
Ч.2.
Стр.3-20
(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр. 3045,
состави
ть
тезисы,
анализ
эпизодо
в
16
1.
Урок –
лекция
с
элемент
ами
беседы
Историзм А.Н.Толстого.
«Петр Первый»: образ Петра
и образ России в их
динамическом единстве.
«Петр Первый»: образ Петра и
образ России в их
динамическом единстве.
Интерес писателя к истории.
Мастерство Толстого –
исторического романиста.
Панорама русской жизни в
романе. Художественное
своеобразие романа.
Историческая деталь
17
1
Урок с
использ
.
Интерн
етресурсо
в
М.А. Шолохов. Жизнь и
творчество писателя.
«Донские рассказы» новеллистический пролог
«Тихого Дона».
Личность М.Шолохова, его
творчеством. «Донские
рассказы» - новеллистический
пролог «Тихого Дона». Анализ
рассказа «Родинка,
раскрывающего правду о
гражд. войне».
18
1
Урок –
портрет
М.А. Булгаков. Жизнь,
творчество, личность. Повести
«Роковые яйца» и «Собачье
сердце». «Мастер и
Маргарита».
19.
1.
Урок –
презент
ация
Б.Л. Пастернак. Лирика.
Поэтическая эволюция
Пастернака. Проникновенный
лиризм и одухотворенность
поэзии. Анализ стихов. Роман
Пастернака «Доктор Живаго»
(обзор).
Знакомство
с
личностью
Булгакова, сложной судьбой
его произведений. Своеобразие
жизненного
опыта
М.
Булгакова. Повести «Роковые
яйца» и «Собачье сердце» первый этап в осмыслении
темы революции. Анализ глав
повестей.
Сатирич. изображение действ.
Знакомство с личностью
писателя, разнообразием его
дарований. Лирика. Анализ
стихов, раскрывающих темы:
человек и природа, поэт и
поэзия, интеллигенция в
революции.
Вопросы: Какую роль
играют в изобразительной
системе А. Толстого жест,
глаголы действия,
движения? Какие грани
личности Петра находят
своё отражение в лице
сподвижников царя
(Меньшиков,
Ромодановский, И.
Бровкин)?
Вопрос: Каково значение
Вёшенской в судьбе
Шолохова?
Умение
анализировать
отдельные
эпизоды романа,
составлять
цитатный план по
теме « Образ
Петра»,
определять
авторскую
позицию.
Знание творчества
Шолохова, умение
анализировать
отдельные
эпизоды.
Вопросы: Какие
впечатления московской
жизни 30 г. отразились в
прозе Б.? В чём опасный
смысл экспериментов с
трансформацией Шарика в
Шарикова? Что это:
«новый человек» или
новая опасность для
жизни?
Анализ стихов,
раскрывающих темы:
человек и природа, поэт и
поэзия, интеллигенция в
революции. Герой и автор.
Тема интеллигенции в
революции. Герой и автор
Составлять
сюжетнокомпозиционный
план, выявлять
идейное
содержание
повестей и
авторскую
позицию.
Знать
поэтическую
эволюцию
Пастернака,
проникновенный
лиризм и
одухотворенность
поэзии.
Стр. 4553(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр. 5668
(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр.
103118(сост
авить
план),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр.
135147(сост
авить
конспек
т),
анализ
стихотв
орений
20
1.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Литература периода
Великой Отечественной
войны. Война и духовная
жизнь общества,
публицистика в годы войны.
Патриотические мотивы и
сила народного чувства в
лирике военных лет.
Публицистика времён войны.
Фронтовой репортаж.
Радиостатья. Творчество И.
Эренбурга, А. Толстого, О.
Берггольц. Анализ эпизодов,
раскрывающих силу народного
чувства. Маршевая песня.
Патриотизм лирики ЛебедеваКумача, Ахматовой, Тихонова,
Исаковского, Суркова,
Симонова, Фатьянова,
Вопрос: В чём состояла
зловещая сила философии
и практики фашизма,
«очищающего жизненное
пространство» от других
народов и культур? Какова
роль публицистики
военных лет в развенчании
этой философии?
Человек на войне
и правда о нём.
21
1
Урок –
концерт
Муса Джалиль. Жизненный и
творческий подвиг.
«Моабитские тетради».
Мужество и героизм татарского
поэта Мусы Джалиля.
«Моабитские тетради». Анализ
стихов «Палачу», «Красная
ромашка», «Варварство»,
«Чулпан».
Вопрос: В чём состоял
смысл стихотворения
Ахматовой «Мужество»,
Фатьянова «Соловьи»
Умение
анализировать
стихи
22
1
Урок –
лекция
с
элемент
ами
беседы
Особенности
художественных
решений в
произведениях
поэтов 50-80
годов.
1
Урок
работы
с
текстом
Общая характеристика
литературного процесса. 40-50
годы - осмысление Великой
Победы. Слово о войне
Межирова, Друниной, Дудина,
Орлова. «Оттепель» и
появление «громких» и «тихих»
лириков. Творчество
Евтушенко, А.Вознесенского.
Особенности языка,
стихосложения поэтов.
Глубина и цельность духовного
мира человека, кровно
связанного с зёмлей. Новый
образ русской деревни и
крестьянской души в повестях
В. Белова «Привычное дело»,
романе «Кануны»
Вопросы: Что понимается
под «оттепелью»? Какие
писательские имена
выделялись в этот период
развития русской
литературы? В чём
своеобразие поэзии Н.
Рубцова?
23
Литературный процесс 50 –
80 годов 20 века. Период
«оттепели» в литературе.
Творчество Е.Евтушенко.
Анализ стихов «Карьера»,
«Наследники Сталина»,
«Хотят ли русские войны»,
«Памяти Ахматовой». Анализ
стихов А. Вознесенского
«Тишины!», «Ностальгия понастоящему».
«Деревенская» проза». Новый
образ русской деревни и
крестьянской души в повести
В. Белова «Привычное дело»,
романе «Кануны»
Стр.
203209(сост
авить
тезисы),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Выучит
ь
наизуст
ь
стихотв
орение.,
индвиду
альные
сообщен
ия
Стр.
254274(сост
авить
тезисы)
Размышление: Почему
русская «деревенская
проза» стала на многие
десятилетия своеобразной
вершиной обновления
всего литературного
процесса?
Знать худ.
особенности «дер.
прозы». Умение
анализировать
осн. эпизоды,
раскрывающие
глубину и
Стр.
280-288
(знать
содержа
ние),
подгото
цельность
духовного мира
человека.
24
1.
Урок
работы
с
текстом
«Городская проза».
Нравственная проблематика и
художественные особенности
романа А. Битова
«Пушкинский дом»
Нравственная проблематика и
художественные особенности
романа А. Битова
«Пушкинский дом».
Размышление: Почему
термин «городская проза»
означает не только тему,
место действия, но и
обострённость конфликтов,
несмягчаемых
циклическим природным
временем?
Нравственная
проблематика и
художественные
особенности
произведений.
25
1
Урок
работы
с
текстом
Историческая романистика 60
-80 годов. Исторический
роман как древо памяти.
Социально-политический
роман на лагерную тему.
1
Урок
искусст
воведче
ской
интегра
ции
Авторская песня 60-80 годов.
Творчество В. Высоцкого, Б.
Окуджавы.
Размышление: Что нового
открыли в историческом
прошлом России В.
Пикуль. Д.Балашов, В.
Чивилихин? Какую
помощь оказали писателям
исследования Л. Гумилёва,
труды русских
религиозных философов
эмиграции?
Размышление: Что брали
барды из
профессиональной поэзии
и что отрицали в ней? Есть
ли будущее у «авторской
песни»?
Понимать
нравственноисторическую
проблемату и
художественные
особенности
произведений.
26
27
1
Урок
работы
с
текстом
В.М. Шукшин. Глубина и
цельность духовного мира
человека, кровно связанного с
зёмлей в рассказах Шукшина.
Анализ эпизодов из рассказов
«Одни», «В профиль и анфас»,
«Жена мужа в Париж
провожала», «Миль пардон,
мадам», «Срезал».
Исторические романы В.
Пикуля, В. Ганичева, Д.
Балашова, В. Чивилихина.
Социально-политическ. роман
на лагерную тему.
Произведения Солженицына,
Шаламова, Гинзбурга,
Жигулина, Домбровского.
Нравственно-истор. пробл. и
худ. особенности.
Авторская песн я. Рок-поэзия.
В. Высоцкий «Охота на
волков», «Кони
привередливые», «Мы вращаем
землю», «Мне судьба – до
последней черты, до креста».
Б. Окуджава «До свидания,
мальчики»
Путь в большую литературу.
Шукшинские «чудики» - путь к
правде народного характера в
рассказах «Одни», «В профиль
и анфас», «Жена мужа в Париж
провожала», «Миль пардон,
мадам», «Срезал» и др. Анализ
эпизодов. «Пародийность
языка. Как совмещаются в нём
черты «святого и грешного»
Размышление: В чём
новизна тематики и героев
прозы Ш.? В чём
своеобразие шукшинских
«чудиков»? Что внесли в
русскую литературу его
«чудики»? Какие грани
национального характера
высвечивает проза Ш.? Что
ближе всего автору в
Видеть
сатирические
мотивы в прозе
Шукшина.
Характеризовать
лирического
героя, определять
роль
изобразительновыразительных
Характеризовать
лирического
героя, определять
роль
изобразительновыраз. средств
языка.
вить
анализ
эпиз.
Стр.
292-298
(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр.
298303(про
читать),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр.
303-310
(прочит
ать),
выучить
1-2
стихотв
орения
Стр.
313-324
(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
28
Урок –
портрет
1
В.П.Астафьев. «Печальный
детектив».
Образ главного героя.
В.Г. Распутин. Нравственные
уроки повестей «Деньги для
Марии», «Последний срок».
«Живи и помни».
29
30
1.
Урок с
компью
терной
поддер
жкой
А.И.Солженицын. «Один
день Ивана Денисовича».
Тема трагической судьбы
человека в тоталитарном
государстве и ответственности
народа, его руководителей за
настоящее и будущее страны.
1 Комбини Драматургия последних
рованны десятилетий. Обзор.
й урок
А. Вампилов «Утиная
охота», «Прошлым летом в
Чулимске», «Старший сын».
русского человека? В чём, по
Шукшину, проявилось
несовершенство текущей жизни
и что беспокоило его в
будущем?
«простом» человеке?»
Исповедальное слово В.
Астафьева. Анализ повести
«Печальный детектив». Образ
главного героя, его стремление
помочь обществу избавиться от
нравственных пороков. Анализ
эпизодов, раскрывающих
взаимоотношения человека с
природой
Размышление: Как вы
понимаете выражение
«чувствовать кожей мир
вокруг»? Анализ эпизодов,
раскрывающих потерю
нравственных ориентиров
во всех слоях общества,
понижение уровня
интеллигентности гор.
населения
Размышление: Как прожил
свой день Иван
Денисович? Почему
читатель нередко помнит
одного И. Д. Шухова,
забыв о целых
исследованиях лагерной
темы? В чём выразилось
труженическое начало
характера Ивана
Денисовича? В каких
эпизодах повести
происходит своеобразное
высвобождение героя, его
распрямление?
Текущий
контроль.Создание
монологического ответа на
основе прочитанного
произведения
Годы детства и ученичества.
война: путь самопознания и
прозрений. «Лагерные
университеты». Анализ повести
«Один день Ивана
Денисовича». Тема трагической
судьбы человека в
тоталитарном государстве,
ответственности руководителей
за настоящее и будущее
страны. Образ Ивана
Денисовича. Двуединство
автора и героя. «Двучастный»
рассказ.
Знакомство учащихся с
драматическими
произведениями современной
литературы, анализ их. А.
Вампилов «Утиная охота».
Нравственная проблематика пьес
средств языка.
Размышление: В
чём
противоречивость
характера и
судьбы Егора П. в
«Калине
красной»?
Анализ эпизодов,
раскрывающих
потерю нрав.
ориентиров во
всех слоях
общества,
понижение уровня
интеллигентности
гор. населения
Тема трагической
судьбы человека в
тоталитарном
государстве и
ответственности
народа, его
руководителей за
настоящее и
будущее страны.
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
Стр.
340-350
(знать
содержа
ние),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Стр.
391399(сост
авить
план),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Подгото
виться
к
итогово
й работе
произведению.
31
1
Лекция
с
элемент
ами
беседы
Новейшая русская проза 8090 годов (обзор). Поиски
новых жанров. Произведения,
утверждающие
положительные идеалы. Обзор
последних публикаций,
получивших общественный
резонанс.
Общая характеристика
переломной эпохи. Массовая
культура. Реалистическая
проза: В. Распутин «Дочь
Ивана, мать Ивана», В.
Астафьев «Людочка»,
Петрушевская «Свой круг»,
Л.Улицкая «Казус Кукоцкого».
32
1
Урок
работы
с
текстом
Новейшая русская поэзия
80-90 годов (обзор). Д.
Пригов, В. Бурич, Г. Салгир,
Л. Рубенштейн.
Ироническая поэзия Д.
Пригова, В. Бурича, Г. Салгира,
Л. Рубенштейна. Верлибр.
Эссеизм в литературе.
Уроксемина
р
Итоги. Судьбы русской
литературы в драматическом
процессе движения культуры
и литературы конца
тысячелетия. Связи и
зависимости литератур и
культур народов мира в 20
веке. Обзор.
Диалог совр. лит. с историей.
Судьбы рус. лит. в драм.
процессе движения культуры и
лит. конца тысячелетия. Связи
и зависимости литератур и
культур народов мира в 20 в.
Многообразие направлений,
обилие форм и неожиданность
эстет. и этич. решений.
Творчество В. Дегтева, Ю.
Сергеева, А. Варламова, А.
Иванова, Е. Носова, В.
Лихоносова, В. Белова, В.
Крупина, В. Галактионовой, Л.
Бородина
33
Размышление: В чём
гуманистический смысл
«жестокой» прозы Л.
Петрушевской? Является
ли ущербность и
суровость, известный
«цинизм» героиньповествовательниц
свидетельством
ущербности мира, силы
зла, царящего в мире?
Размышл.: Каковы худ.
особенности иронической
поэзии Пригова? Как она
взаимодействует со
стихией субкультуры
(анекдотом, КВН)?
Знание идейнотематического
содержания
произведений
Стр.
416-427
(прочит
ать),
подгото
вить
анализ
эпизодо
в
Знание идейнотематического
содержания
произведений
Размышление: В чём
заключается сложность и
драматизм современной
литературной ситуации?
Каковы тенденции и
перспективы развития
отечественной литературы?
Судьбы русской
литературы в
драматическом
процессе
движения
культуры и
литературы конца
тысячелетия.
Связи и
зависимости
литератур и
культур народов
мира в 20 веке.
Стр.
436- 439
(
прочита
ть),
подгото
вить
анализ
эпизод.
Стр.
356-360
(состави
ть план)
34
 Урокпортрет
Зарубежная литература.
Основные направления.
Б.Шоу. Э.М. Хемингуэй.
Э.М.Ремарк. Джордж
Оруэлл. Обзор современной
зарубежной поэзии.
Знакомить учащихся с
основными направлениями
развития зарубежной
литературы, с творчеством
Б.Шоу. Пьеса «Пигмалеон».
Анализ эпизодов, коммент.
чтение.
Текущий контроль.
Создание монологического
ответа на основе
прочитанного произведения
Уметь видеть
главное в
прочитанном
тексте,
аргументировано
формулировать
свое отношение к
произведению.
Индиви
дуальны
е
сообщен
ия