СЦЕНАРИЙ ТВОРЧЕСКОГО УРОКА Автор: Киропьянова Наталья Валентиновна Полное название образовательного учреждения: Республика Коми, г. Сыктывкар, МОУ «Гимназия» (Коми национальная гимназия) Предмет: литература Тема: Семантика чисел в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина Класс: 7 класс Учебно-методическое обеспечение: тексты произведения, проектор, зкран, доска,тетради, ручки компьютер, Время реализации занятия: 45 минут Цели урока: - Выявить черты щедринского метода, связанные с его стремлением выйти за пределы жизненного правдоподобия в изображении современной ему действительности; - на основе «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Салтыкова-Щедрина определить обоснованность семантики чисел, используемых писателем; Задачи урока: Образовательная: Разобраться в художественной семантике чисел, используемых автором в произведении; доказать, что числа у писателя художественно обоснованы; Развивающая: Доказать, что «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», это произведение о человеке вообще; Воспитательная: На примере произведения показать, что «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», - это мысль писателя о существовании в человеке разнонаправленных начал, установление гармонии между которыми – задача и сегодняшнего дня; Тип урока: Открытие нового знания Форма урока: урок-исследование; План проведения урока: Этапы урока Временная реализация Организационный момент 1 мин. Объявление уч-ся темы, цели и задачи сегодняшнего 3 мин. урока. Знакомство с эпиграфом. Актуализация знаний (выявление особенностей 10 мин. щедринского метода) Изучение нового материала (исследование) 25 мин. Выводы в результате исследовательской работы 4 мин. Домашнее задание 2 мин. Ход урока: Эпиграф: Он был умён, честен, суров и никогда не замалчивал правды, как бы она ни была прискорбна… М.Е.Салтыкова - Щедрина можно назвать одним из величайших русских сатириков. В своём творчестве он развил традиции таких писателей, как Д.И.Фонвизин, И.А.Крылов, Н.В.Гоголь. Чрезвычайно острые произведения писателя были направлены на обличение многих пороков современного ему общества. М. Горький Учитель: (Сообщает учащимся тему, цели и задачи сегодняшнего урока, работает с детьми над эпиграфом). - В недрах сатиры Михаила Евграфовича Салтыкова - Щедрина возникает сказка. - Каковы причины интереса писателя к этому жанру? Учащиеся: Условия цензуры; Воздействие на писателя фольклорной и литературной традиции; Появление нового читателя, представляющего демократические слои русского общества; Популярность сказки как излюбленного жанра пропагандистской литературы; Близость сказки художественному методу Салтыкова-Щедрина; Учитель: - На предыдущем уроке мы «Повести…» и увидели: внимательно проанализировали текст (Ответы учащихся): Социальную проблематику «Повести…». Текст Салтыкова-Щедрина художественное произведение, позволяющее увидеть исторический факт – угнетение одного сословия другим; Основной приём, использованный автором в этой сказке, – приём антитезы, и об этом заявлено уже в названии текста: число «один» противопоставлено числу «два», мужик – генералам. К важнейшим противопоставлениям относится и антитеза «город остров». Речь идёт не просто о городе, а о Петербурге, атрибутами которого являются и Нева-матушка, и Екатерининский канал, и Большая Подъяческая. … с чем ассоциировались в сознании читателей 19 века эти петербургские места. (Так, с Екатерининским каналом связывалось убийство Александра II. Об улице Подъяческой один из русских писателей говорил, что там «кислые дома, дышишь мокрой вонью»). Приметами Петербурга являются также регистратура, упразднённая за «ненадобностью», казначейство, в котором генералы пенсию получали, дома, снаружи которых «висит человек… в ящике на верёвке, и стену краской мажет или по крыше словно муха ходит». Такое описание соответствуют сложившемуся в русской литературе образу Петербурга как города «неорганичного, искусственного…вызванного к жизни некой насильственной волей в соответствии с предумышленной схемой». Петербург представлен и как город уединённого и разъединённого существования людей. (Мужик – человек, который «висит снаружи дома». Генералы жили на разных квартирах, общаться не могли). Таким образом, по представлению писателя, жизнь в Петербурге – образ неправильного человеческого существования, выходом из которого могла стать жизнь на острове. И Петербургу противостоит остров, как органичное и естественное жизненное пространство. - Итак, мы выявили черты щедринского метода, связанные с его стремлением выйти за пределы жизненного правдоподобия в изображении современной ему действительности. - Рассмотрим семантику чисел. Название произведения напоминает начало ряда чисел первого десятка: один, два, три, четыре… Но после первых двух членов этот ряд писателем обрывается. Случайно ли это? Есть ли в тексте повести другие числа? Читаем: «четвёртого класса», «пятак серебра», «десяток спелых яблоков», «стол на сто человек»…и всё. Мы видим разницу в использовании чисел: к «двойке» писатель обращается постоянно, тогда как другие числа встречаются однократно. - Почему? - Исследуем это явление. Работу над семантикой чисел начните с числа «один», которое при характеристике мужика встречается только в заглавии «Повести…», и этим «счёт» мужицкому сословию у Салтыкова-Щедрина завершается. Больше мужиков в «Повести…» нет. - Обратитесь к словарю. Учащиеся: В «Словаре символов» даны значения этого числа: «первичная целостность», «источник жизни», «первичная сущность»… Эти оттенки семантики числа «один» присутствуют в образе «мужичины». Учитель: - Обратитесь к художественной семантике числа «два». («Жили да были два генерала, и так как оба они были легкомысленны…»). Найдите другие случаи употребления этого числа в тексте («оба под одним одеялом», «вскрикнули оба не своим голосом», «сказали оба разом», «упоминание об ужин обоих повергло в уныние» и так далее). То есть два персонажа представляют собой одно действующее лицо, поведение которого во многом противоположно мужицкому. В мифологии «двойка» символизировала «злое начало». Вспомните желание голодных генералов съесть друг друга (они «в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье: генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил»). Есть и другое значение «двойки» как одного из чётных чисел, которые у древних народов отождествлялись с «земным, изменчивым и неблагоприятным». - В чём воплощение этой семантики числа «два»? ( Воплощение этой семантики числа «два» в том, что генералы изображаются в различных состояниях: уныние от голода сменяется весельем от мужицкого старания накормить их, которое, в свою очередь, перебивается скукою и тоскою, вызванными желанием вернуться на Подъяческую к своим кухаркам). Итак, писатель активно работает в «Повести…» только с «единицей» и «двойкой». Обратимся к следующему члену числового ряда. Познакомимся с семантикой числа “три”, которое традиционно квалифицируется как “совершенное число”. Оно символизирует “гармонию, совершенство, обновление”. Мы помним, что христианская Троица (Триединый Бог) соединяет в едином Боге Отце Сына и Святого Духа, то есть число “три” может заменять собою число “один”. В словарях указано, что “это возможно при обозначении более мощного союза”. Спросим, а почему писатель не использует это число? Учащиеся: Такого союза в “Повести...” Салтыкова-Щедрина нет. Учитель: Слелаем выводы: В результате исследования мы увидели, что семантика чисел в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил», которую использует М.Е.Салтыков - Щедрин, вполне художественно обоснована. Кроме того, отсутствие “тройки” позволяет нам увидеть в персонажах “Повести...” людей, в которых одно из начал преувеличено за счёт отказа от другого. Это позволяет сделать вывод: Нет гармонии внутри человека, не может быть её и в обществе. (На доске) Таким образом, “Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил” – это произведение о человеке вообще, о сосуществовании в нём разнонаправленных начал (это добро и зло), установление гармонии между которыми – задача и сегодняшнего дня. (Запись выводов в тетради). Домашнее задание: Дать развёрнутое определение слову гармония. Литература: 1. С.Дмитренко «Современники о М.Е.Салтыкове - Щедрине», М.. 1994г. 2. Е.Перемышлев «Творчество Салтыкова - Щедрина», М., 1998г. 3. Е.Ю.Зубарева «Сказки», изд-во Московского университете, 2001г. 4. Д.Николаев «Смех Щедрина», Пермь, 2009г.