Программа родительского всеобуча по вопросам профилактики суицидального поведения среди обучающихся образовательных учреждений.

Программа родительского всеобуча
по вопросам профилактики суицидального поведения
среди обучающихся образовательных учреждений.
Пояснительная записка.
Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно
искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношении к себе
и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень
распространены.
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно
увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди
молодежи и даже детей. Самоубийство подростков занимает третье место среди
ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин
потенциальной потери жизни. Анализ материалов по исследованию суицидов
показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается изза конфликтов и неблагополучия в семье, чёрствости и безразличия
окружающих. В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за
безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали, таким
образом, против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг,
как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и
чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни дети. Также
причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания родителей,
индивидуальные
психологические
особенности
обучающегося,
внутриличностный конфликт.
Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными,
ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются
следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное,
негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими
близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения:
попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными,
неадекватными способами.
Необходимо иметь в виду, что конфликтная ситуация ребенка или
подростка может складываться из незначительных, мимолетных, по мнению
взрослых, неурядиц.
Повышенная острота восприятия – черта, характерная для всех молодых людей,
поэтому все то, что кажется «глупостью» взрослым, может иметь для
подростков решающее значение. С годами суицид «молодеет»: о суициде
думают, пытаются покончить с собой и кончают совсем еще дети. Дети не
осознают необратимость смерти, у них еще нет жизненного опыта,
осведомленности о пределах границы между жизнью и смертью. Со стороны же
близких людей выявляется преступная черствость, проявляющаяся в
непонимании причин и механизмов детского суицида. А халатность в таких
вопросах и надежда «на авось» приводят, зачастую, к гибели ребенка, которой
можно было избежать даже с помощью банального «разговора по душам»
В тоже время у подростка с его максимализмом, эгоцентричностью,
неумением прогнозировать свою жизнь, создаётся ощущение безысходности,
появляется чувство отчаяния, одиночества. Это делает конфликтную ситуацию
суицидоопасной для подростка.
Ближайшее окружение подростка — это его семья. Как правило,
внимательные и наблюдательные родители сразу же замечают нарушение
поведения, снижение успеваемости, конфликтность, капризность, обидчивость,
что является проявлением депрессивного синдрома. Зачастую взрослыми из-за
отсутствия необходимых знаний и навыков общения такое состояние
оценивается как лень, распущенность, следствие собственного плохого
воспитания. Подростков упрекают, стыдят, наказывают. Родители применяют
различные меры воздействия на подростка.
Подобная неадекватная оценка душевного состояния депрессивного
подростка создает тяжелейшие конфликтные ситуации. Психотравмирующая
ситуация, возникшая на фоне отсутствия контактов, свойственная
депрессивному, обостряет чувство душевного одиночества, создает ощущение
безысходности и толкает на самоубийство.
Своевременное просвещение в вопросах, касающихся особенностей
психического развития детей и подростков, а также тренировка навыков
эффективного общения помогут родителям найти общий язык со своими
детьми, восстановить утраченное доверие и чувство поддержки, и, таким
образом, значительно снизить стремление к уходу из жизни.
Цель: повышение психологической и коммуникативной компетентности
родителей (законных представителей) обучающихся общеобразовательных
учреждений.
Задачи:
 Изучение теоретических аспектов проблемы с позиции различных наук
(философии, физиологии, психологии, социологии, педагогики) и
использование информации в работе с родителями.
 Просвещение родителей по вопросам психологических особенностей
развития детей различного возраста.
 Повышение осведомленности родителей о признаках возможного
суицида, факторах риска и путях действия в этой ситуации.
 Оптимизация взаимоотношений в детско-родительской среде.
Механизм реализации программы.
Данная
программа
предназначена
для
родителей
(законных
представителей) обучающихся общеобразовательных учреждений. Программа
рассчитана на 1 учебный год.
Занятия будет проводиться один раз в квартал, длительность 4 часа.
Группы формируются по предварительной заявке родителей специалистами
СППС образовательного учреждения. Обучающая программа включает в себя
занятия, представленные различными формами: лекция, семинар, семинарпрактикум, тренинг, круглый стол и рассчитана на 8 часов.
Для повышения эффективности реализации программы предполагается
привлечение представителей науки, специалистов различных социальных
практик.
Практические занятия включают в себя отработку полученных знаний на
конкретных проблемных ситуациях, решение педагогических ситуаций.
Программа реализуется на базе бюджетных образовательных учреждений
г.Омска.
Обучение по программе осуществляется в соответствии с календарнотематическим планом (Приложение № 1).
Условия реализации программы.
Для реализации программы требуется: большая аудитория, оснащённая
мультимедиа проектором и экраном.
Ожидаемый результат
Организованная таким образом работа позволит осуществлять
социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с
девиантным поведением и избежать суицидальных попыток.
(Приложение № 1)
Календарно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Причины подросткового суицида.
Роль взрослых в
оказании помощи
подростку в кризисных ситуациях.
Психологические
особенности
развития детей
различного
возраста.
Как выстроить
гармоничные
отношения
родителей и детей.
Содержание
Причины, признаки и характер
подросткового суицида. Пути
предотвращения. Стратегии
помощи в кризисных ситуациях.
Этапы взросления и развития
детей. Содержание каждого этапа:
возможности ребёнка, зона
ближайшего развития,
потребности.
Сущность и цель процесса
воспитания детей. Принципы
ценности и уникальности личности
в воспитании детей. Приёмы
эффективной коммуникации.
Стрессы,
Сущность понятия «конфликт»,
конфликты.
«стресс», «стрессогенность».
Эффективные пути Источники и психологические
выхода из
механизмы конфликтов между
кризисных
родителями и детьми. Стратегии
ситуаций.
разрешения конфликтов. Приёмы
снижения стрессогенности в семье.
КоличесСроки
тво часов реализации
2
октябрь
2
декабрь
2
февраль
2
апрель
Список литературы
1. Акопов Г. В. и др. (ред.) Методы профилактики суицидального поведения. –
Самара-Ульяновск, 1998.
2. Амбрумова А.Г., Бородин С.В.. Михлин А.С. Предупреждение самоубийств. –
М., 1980.
3. Гилинский Я.И. Самоубийство как социальное явление. Проблемы борьбы с
девиантным поведением. – М., 1989.
4. Голант М.. Голант С. Если тот, кого вы любите, в депрессии. Помоги себе помоги другому. – М.: Институт психотерапии, 2001.
5. Конанчук Н. В. Первый психотерапевтический контакт после суицида.
Психогигиена и психопрофилактика. – Л., 1983.
6. Литвак М.Е., Мирович М.О. Как преодолеть острое горе. – Ростов-на-Дону:
Феликс, 2000.
7. Лукас К., Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства. – М.:
Смысл, 2000.
8. Старшенбаум Г. В. Формы и методы кризисной психотерапии. Методическое
рекомендаци. – М., 1987.