Вторая часть образовательной программы, формируемая

ОПЫТ РАБОТЫ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД БУГУРУСЛАН»
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 22»
«РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ В ЧАСТИ ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА»
Подготовила: В.А. Зебзеева
Актуальность данной темы связана с выходом Приказа Минобрнауки № 655 от 23
ноября 2009 года «Об утверждении и введении федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования» (далее ФГТ), в котором определены основные части образовательной
программы любого дошкольного учреждения.
Обязательная часть Программы должна быть реализована в любом образовательном
учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного
образования.
Вторая часть, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:
видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности,
специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в
которых осуществляется образовательный процесс.
Актуальность опыта определяется стратегией развития дошкольного образования
региона.
Актуальность темы для ДОУ обусловлена необходимостью программного
обеспечения деятельности воспитателя ДОУ, в соответствии с
современными
требованиями к программам ДОУ.
Цель обобщения опыта раскрыть ведущие идеи, наиболее значимые компоненты
технологии работы над программой в части формируемой участником образовательного
процесса, раскрывающие логику опыта, последовательность действий в нём воспитателя.
Практическая значимость представленного опыта состоит в возможности
применения его в повседневной практике любого дошкольного образовательного
учреждения.
Теоретическое обоснование применения опыта
Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:
1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности,
в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в
общеобразовательных
учреждениях,
по
проведению
санитарно-гигиенических,
профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому,
художественно-эстетическому
развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями
здоровья); 2) специфику национально-культурных, демографических, климатических
условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Вторая часть
общеобразовательной программы тесно связана с основной частью программы.
Это может выглядеть следующим образом: расширяется перечень образовательных
областей (например добавляется 11 область - театр, экология, плавание…); углубляется
работа за счет введения дополнительной задачи в образовательные области первой части
программы. Например, в область Познание добавили ещё одну задачу по экологии или
краеведение… Образовательная программа ДОУ представляет единый документ,
преемственный во всех частях по форме и содержанию.
При планировании программы в части формируемой участником образовательного
процесса необходимо определиться в какой форме они реализуется: предусмотрены ли
кружковые занятия, при этом они должны быть отражены в вариативной части учебного
плана или они реализуются в режимных процессах. Структура программы в части
формируемой участником образовательного процесса:
1. Пояснительная записка.
2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению программы
4. Планируемые результаты освоения детьми
программы (промежуточные и
итоговые результаты)
5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
Программы
6. Перечень литературы
Основные идеи опыта.
В Муниципальном
автономном дошкольном образовательном учреждении
муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида
№22» разработаны программы в части формируемой участником образовательного
процесса:
«КЛУБ ПОЧЕМУЧЕК»
(2 часть, общеобразовательной программы, формируемая участником
образовательного процесса)
Выбор части программы, формируемой участниками образовательного процесса,
обусловлен необходимостью решения проблемы максимально использовать пытливость
детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира, развитию у него творческого
начала.
Программа «Клуб почемучек» ориентирована на детей от 6 до 7 лет.
Цель Программы развитие
познавательной
активности,
активизация
мыслительно – поисковой деятельности у дошкольников.
Основные задачи Программы
1. Развивать
самостоятельность
детей
в
познавательно-исследовательской
деятельности; детскую любознательность, утолять жажду познания «маленьких
почемучек».
2. Совершенствовать деятельность детской «научной» лаборатории.
3. Поддерживать проявление инициативы со стороны детей в проведении
наблюдений, опытов, экспериментов, умения фиксировать результаты своих действий.
3. Познакомить родителей с направлениями педагогического поиска в вопросах
развития экспериментальной
деятельности;
организовывать совместную проектную
деятельность.
Основные
разработчики
программы: Лапшина Е.Ф. (воспитатель 2-й
квалификационной категории), Гончарова Н.В. (воспитатель 2-й квалификационной
категории), Мигунова Т.А. (воспитатель 1-й квалификационной категории)
Программа выполнена в соответствии с ФГТ (Приказ Министерства образования и
науки РФ (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009г. № 655 «Об утверждении и введении
в действие федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования».
Для реализации программы «Клуб почемучек», которую проводит воспитатель с
детьми 6 – 7 лет в группах создан Уголок экспериментирования, в котором находятся:
 карточки- схемы для проведения экспериментов;
 приборы – помощники: увеличительные стекла, весы, магниты и др.;
 природный материал: глина, песок, шишки, мох и др.;
 разные виды бумаги: картон, наждачная и др.;
Формы образовательной деятельности детей в процессе реализации
программы: беседа, наблюдение, игра, кружковая работа, проектная деятельность,
исследовательские лаборатории, досуги и праздники с привлечением родителей.
Реализация программы « Клуб почемучек», осуществляется с детьми 6 – 7 лет:
 в совместной деятельности педагога и детей, осуществляемой в ходе
режимных моментов;
 самостоятельной деятельности детей;
 совместной деятельности с семьей;
 образовательная деятельность взрослого с детьми в форме кружка.
Программа «Клуб почемучек» для детей 6 – 7 лет углубляет и дополняет
образовательную область «Познание» «Ребенок познает мир природы» задачами:
1. Развивать
самостоятельность
детей
в
познавательно-исследовательской
деятельности; детскую любознательность, утолять жажду познания «маленьких
почемучек».
2.Совершенствовать деятельность детской «научной» лаборатории.
3. Поддерживать проявление инициативы со стороны детей в проведении
наблюдений, опытов, экспериментов, умения фиксировать результаты своих действий.
4. Познакомить родителей с направлениями педагогического поиска в вопросах
развития экспериментальной
деятельности;
организовывать совместную проектную
деятельность.
Интеграция содержания образовательных областей
Образовательная
область
«Безопасность»
«Здоровье»
«Коммуникация»
«Познание»
«Художественное
творчество»
«Труд»
«Чтение
художественной
литературы»
Задачи,
содержание
и
средства
организации
образовательного процесса
Формирование
основ
безопасности,
собственной
жизнедеятельности
в
ходе
поисково-исследовательской
деятельности.
Развитие умения следить за своей осанкой во время опытноэкспериментальной деятельности, развитие мелкой моторики в
процессе работы с мелким и сыпучим материалом.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми во время
опытов и экспериментов; умения выдвигать гипотезы и
предложения, самостоятельно делать выводы.
Использование в работе измерительных приборов Развитие
познавательной
активности
детей
в
процессе
экспериментирования, дивиргентного мышления при выборе
способа действия; способствовать накоплению у детей
представлений о свойствах: воды, воздуха, бумаги и др.
Использование продуктов детской деятельности для закрепления
полученных знаний в ходе опытов и экспериментов.
Развитие умения выполнять самостоятельно действия.
Вырабатывать усидчивость, желание трудится для достижения
желаемого результата.
Использование художественных произведений для развития у
детей творческих способностей, воображения; закрепления
знаний об окружающем мире.
Формы образовательной деятельности детей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Наблюдения: за водой, воздухом, ростом растений и др.
Экскурсия к водоему.
Беседы: «Круговорот воды в природе», «Движение воздуха», «Магнитизм» и др.
Лаборатория «В гостях у профессора Знайкина» (опыты и эксперименты;
изготовление глиняной и бумажной посуды)
Проекты: «Вода – везде и всегда», «Деревянная посуда»
Проектная деятельность
Исследовательские лаборатории
Досуги
Праздники
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная деятельность в уголке экспериментирования
Подбор материалов для опытов и экспериментов
Совместная со сверстниками деятельность
Изготовление пособий на основе полученных знаний
Совместная деятельность с семьей
Праздники: «Байки водяного», «Что таит в себе вода?»
Проекты: «Деревянная посуда»
Консультации: «У воды без беды», «Чем полезна деревянная посуда»
Образовательная деятельность взрослого с детьми
Беседы
Наблюдения
Игры
Опыты
Эксперименты
В программе приводится перечень программ и технологий, используемых
воспитателями, планируемые результаты освоения детьми
программы «Клуб
почемучек» (итоговые результаты), система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы.
Перечень литературы:
1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и
эксперименты для дошкольников. – 2-е изд., испр. – М.:ТЦ Сфера, 2010
2.Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение. – М., Омега, 1997
3. Попова Т.И. Мир вокруг нас. – М.: Линка – Пресс, 1998
4. Наумова Л.А. Познавательные праздники – досуги для дошкольников.- М.:
Мозаика – Синтез, 2003
5. Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно! – М.: Линка – Пресс, 2005
6. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов
в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2005, С.31-38
7. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников:
Методические рекомендации.- М.: АРКТИ, 2004
8. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим. // Дошкольное воспитание - №7, 2004
9. Макарова Т. Эксперименты из природных материалов //Дошкольное воспитание№9 – 1997, с.19 - 22
10. Рыжова Н.А. Песок, глина, камни //Дошкольное воспитание - №7 – 2003, с.16 31
«МОЙ ГОРОД – МНЕ ДОРОГ»
(2 часть, общеобразовательной программы, формируемая участником
образовательного процесса)
Выбор темы программы «Мой город – мне дорог» обусловлен тем, что Бугуруслан –
многонациональный город, в котором родились и растут наши дети. Это их малая родина,
и мы с детства приучаем их любить свой город, развиваем чувство толерантности к
людям разных национальностей.
Бугуруслан окружен лесами и озерами, невысокими горами. Их красоту воспел в
своих произведениях писатель, наш земляк С.Т. Аксаков. Обращая внимание детей на
красоту окружающей природы родного края, воспитываем у них любознательность,
познавательную активность.
Местные обычаи и традиции: ежегодное
проведение Дня города, Дня музея,
выставки народно-прикладного творчество наших земляков явились для дошкольников
наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к людям
труда, развитие интереса к разным сторонам жизни родного города.
Сегодня нет достаточно пособий, которые помогали бы взрослым вместе с ребенком
изучать культуру своего города, поселка, края, прогуливаясь по его исторической части
или, что намного важнее, в пределах микрорайона, где живет семья.
Проведенный опрос среди родителей (87%) выявил потребность воспитания в детях
чувства гражданственности, гордости за свое отечество.
Программа рассчитана на работу с детьми 4 – 7 лет. В ней нашли отражение вопросы
приобщения детей к культуре нашего народов нашего края.
Цель Программы: развитие интегративных качеств личности ребенка в процессе
приобщения к традиции, истории родного города Бугуруслана.
Основные разработчики программы: Старший воспитатель Флигер Т.П.
Основные задачи Программы:
 Развивать у дошкольников интерес к истории родного города Бугуруслана, его
достопримечательностям, обычаям и традициям.
 Приобщать детей к
общечеловеческим ценностям, произведениям народного
творчества.
 Воспитывать бережное отношение к памятным местам, преумножать природные
богатства родного края.
 Привлекать родителей к совместной деятельности (экскурсии по памятным местам,
паркам; изготовление пособий для сюжетно-ролевых игр и др.)
Задачи образовательной области «Социализация» программы «Детство»
для детей 4 – 5 лет:
1. Развивать интерес к родному городу и стране.
2. Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: о некоторых
профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
3. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к
семье, воспитателю, желание осваивать новые знания и действия в детском саду.
Программа «Мой город – мне дорог» дополняет задачи:
1. Познакомить детей с достопримечательностями города Бугуруслана, традициями и
обычаями.
2. Воспитывать уважение к людям труда.
3. Формировать у детей знания об истории родного города Бугуруслана.
4. Приобщать детей к культуре семьи, семейным традициям и обычаям.
Задачи образовательной области «Социализация» программы «Детство»
для детей 5 – 6 лет:
1. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах,
социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей;
воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей,
формирование начал гражданственности.
2. Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических
и гражданских чувств.
3. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного
достоинства, желание следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание
роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
Программа «Мой город – мне дорог» дополняет задачи:
1.Поддерживать познавательный интерес к истории родного города, его
достопримечательностям.
2.Приобщать детей к народных традициях и обычаях родного города Бугуруслана.
3.Способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи в
семейной жизни.
4.Развивать интерес к народно-прикладному искусству, уважительному отношению к
людям труда.
Задачи образовательной области «Социализация» программы «Детство»
детей 6 – 7 лет
1. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать
детям
осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного
движения.
2. Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со
сверстниками и взаимодействий с взрослыми.
3. Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших
участвовать в жизни детского сада, родного города.
4. Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о
некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных
ролях людей. Воспитывать толерантность.
Программа «Мой город – мне дорог» дополняет задачи:
1.Формировать у детей представления о символике родного города (герб, гимн)
2. Расширить знания детей о достопримечательностях города Бугуруслана, его
прошлого и настоящего.
3.Содействовать проявлению гражданственности, чувства гордости за людей труда,
участников войн.
4. Побуждать детей принимать участие в культурных мероприятиях города совместно
с родителями.
Программа составлена в соответствие с изменениями в организации воспитательнообразовательного процесса и Федеральными государственными требованиями
и
основывается на ряде документов:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 23ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных
государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования» (Вступил в силу 16 марта 2010 г.).
Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений, СанПиН от 22
июля 2010 г. №91 от 20.12.2010 №164.
Программа «Мой город – мне дорог» углубляет задачи образовательной области
«Социализация».
При
разработке
программы
мы
опирались
на
примерную
общеобразовательную
программу
«Детство»
(Т.И.
Бабаева,
А.Г.Гогоберидзе,
З.А.Михайлова и др.) – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС» , 2011.
Реализация программы «Мой город – мне дорог», осуществляется в
 НОД;
 в совместной деятельности педагога и детей, осуществляемой в ходе
режимных моментов;
 самостоятельной деятельности детей;
 совместной деятельности с семьей.
НОД проводится воспитателем 1раз в неделю в 1-ю половину дня
 в совместной деятельности педагога и детей, осуществляемой в ходе
режимных моментов ежедневно по15 мин.во 2-ю пол.дня;
 самостоятельной деятельности детей ежедневно 10мин. В утренний отрезок
времени (рассматривание альбомов, фотографий, журналов);
 совместной деятельности с семьей - 30 мин. 1 раза месяц привлечение
родителей
к участию
в музыкальных праздниках и развлечениях,
выставках, проектной деятельности, экскурсиях по историческим местам
города Бугуруслана.
Общая недельная нагрузка программы «Мой город мне дорог» равна 175 минутам.
Данная деятельность соответствует требованиям СанПин.
Для реализации программы в средней группе (4 – 5 лет) создан уголок «наш
город Бугуруслан» где представлены:
 куклы в русских национальных костюмах;
 национальные костюмы для сюжетно-ролевых игр, проведения праздников и
развлечений;
 альбом «Мы путешествуем по городу Бугуруслану»;
 художественные произведения местных авторов: стихи В. Левановского, С.
Шиперова; сказка «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова;
 изделия народного промысла;
 для детского творчества подготовлена глина, бумага(копировальная, картон,
цветная и др.).
В старшей группе (5 – 6 лет) выделено место под уголок «Юный Бугурусланец»
где расположены:
 государственная символика (герб, флаг России; герб города Бугуруслана);
 оформлены альбомы «Достопримечательности города Бугуруслана», «Моя
семья»;
 подобраны сказки, песни на основе фольклора, изделия декоративноприкладного искусства;
 подобраны игры народов, проживающих в данной местности;
 картотека дидактических игр «Где это растет?», «Где это находится?»,
«Осторожно дорога!»
 для детского творчества (деревянные изделия для росписи, глина, бумага,
ножницы, клей и др.);
 для проведения национальных
праздников и развлечений подобраны
национальные костюмы и атрибуты обихода;
 для детского творчества сделана подборка материалов (бумага, деревянные
изделия, коробочки разной величины и др.);
 художественная
литература
–
произведения
местных
авторов:
В.Левановского, С.Шиперова, С.Т. Аксакова.
В подготовительной к школе группе (6 – 7 лет):

уголок «Юный патриот», в котором находятся: государственная символика
(герб, флаг и гимн
России; флаг города Бугуруслана), материал для
прослушивания (национальная музыка и песни);

дидактические игры
«Загадки природы », «На сказочных тропинках»
(пазлы), «Веселое домино», «Где это находится»;

для двигательной активности детей составлены картотеки подвижных игр
разных национальностей; костюмы для сюжетно-ролевых игр, проведения
народных праздников и развлечений;
 для детского творчества сделана подборка материалов (бумага, деревянные
изделия, коробочки разной величины и др.);

собраны пословицы и загадки, сказки разных национальностей;
 художественная литература – произведения местных поэтов: В.Левановского,
С.Шиперова, С.Т. Аксакова, художников: И. и П. Мелиховых;

привлекают внимание альбомы «Моя семья», «Достопримечательности города
Бугуруслана», «Древо семьи » «Песни нашего города »,
«Праздники »,
«Национальные костюмы нашего города»;
 Оформлена выставка «Улицы моего города»
 разработан совместный с родителями проект «Этих дней не смолкнет слава».
Формы образовательной деятельности детей в процессе реализации
программы: беседа, наблюдение, игра, проектная деятельность, досуги, экскурсии,
национальные семейные праздники, концерты с привлечением родителей, игры –
путешествия, театрализованные игры.
Наиболее эффективное воздействие на ребенка оказывают средства эстетического
воспитания, поэтому большую роль в программе отводим изобразительной деятельности,
прослушиванию музыкальных произведений, чтению художественных произведений.
Реализация программы предполагает интегрированный подход – включение
содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную,
продуктивную, игровую.
 Непосредственная образовательная деятельность детей (комплексные занятия)
 Решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных
моментов
 В работе с родителями
 режимных моментов программные
задачи решаются в процессе совместной
деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей и работе с
родителями.
В программе приводится перечень программ и технологий, используемых
воспитателями, планируемые результаты освоения детьми программы «Мой город мне
дорог» (промежуточные и итоговые результаты), система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы.
Программно- методическое обеспечение для детей 4 – 7 лет (по группам)
1. Альтов В.Г. Бугуруслан. – Челябинск: Юж.-Урал.: Кн.изд-во, 1990
2. Крылов В.А., Устинов А.Я. и др. Бугуруслан в годы войны. Бугуруслан, 1997
3. Малахов И.В.. Бугуруслан.Челябинск., Юж.-Урал.: Кн.изд – во, 1976
4. Сборник. Юные бугурусланцы в войне. Бугуруслан, 2010
5. Сборник народных игр. – М.: детская литература, 1980
В программе выделены по возрастным группам формы организации детей
В режимных моментах:
 Наблюдения за трудом электрика, работника патрульной службы, дворника и др.
 Рассматривание альбомов «Мой город», «Моя семья», «Наши праздники»
 Сюжетно- ролевые игры: «Семья», «Школа»
 Создание макета микрорайона, «Город будущего»
 Рисование «Наш город во все времена года», «День города».
 Чтение стихов А.Шиперова,, А.Левановского, «Кинельская чаша»
 Составление альбома «Моя семья», «Праздники города», «Город детства»
 Экскурсия в администрацию города
В совместной деятельности педагога с детьми:
 Интегрированная образовательная деятельность
 Экскурсии к Вечному огню, аллею Славы
 Посещение детской библиотеки, музея боевой славы в МОУ СОШ №3,
 Разучивание песен «Березонька», «С чего начинается Родина»
 Дидактическая игра «Где я нахожусь», «Дорожный знаки», «Что нужно для
работы…»
 Разучивание народных игр «Вышел Ваня погулять», «Солнце – ярило»
 Изготовление национальных костюмов и атрибутов для национальных игр
 Встреча с писателем В.Ливановским, С.Шиперовым
 Выставка «Мы живем в России»
 Встреча с художниками И. Мелиховой, П.Мелиховым
В самостоятельной деятельности детей:
 Изготовление украшений для своих близких
 Дидактическая игра «Лото», «Дорожная азбука»
 Рассматривание иллюстраций, альбома «Моя семья», «Улицы города»
 Самостоятельная изобразительная деятельность
В совместной деятельности с семьей:
 Экскурсия в городской парк с фонтаном, БЗР, администрацию города
 Прогулки по аллеям
 Праздники и развлечения
 Осенины», «Венок дружбы»
 Выставка «Дары земли русской»
 Пошив национальных костюмов для кукол.
 Сбор национальных инструментов, домашней утвари
 Проектная деятельность
 «Что мы Родиной зовем», «Этих дней не смолкнет слава»
В программе раскрывается комплексно-тематическое планирование по программе
интеграция образовательных областей, содержание психолого-педагогической работы по
освоению программы для детей 4 – 7 лет. Приводится перечень программ и технологий,
используемых воспитателями, планируемые результаты освоения детьми
программы
«Мой город мне дорог» (промежуточные и итоговые результаты), система мониторинга
достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Перечень литературы:
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.:ЦГЛ, 2005.
2. Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера,
2006.
3. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
4. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. – М.: АРКТИ, 2003.
5. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка
– Пресс, 2003.
6. Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. – СПб., «Детсво
– Пресс», 1999.
7. Князева О.А. Приобщение к истокам русской народной культуры. – СПб.: «Детсов
– Пресс», 1998.
8. Ривина Е.К. Российская символика. – М.: АРКТИ, 2003